【摘 要】 目前職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在著學(xué)生素質(zhì)不高、課程結(jié)構(gòu)不合理、考核形式單一等影響自身發(fā)展的因素。要想在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，不斷縮短與社會(huì)需求的差距，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】 職專計(jì)算機(jī) 教學(xué) 現(xiàn)狀

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其相關(guān)專業(yè)人才的需求亦日益增多，而以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級人才為目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)的學(xué)生無疑能滿足這些需求。但在實(shí)際工作中，卻出現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都學(xué)過了，但實(shí)際操作起來什么都不會(huì)，具體實(shí)際的業(yè)務(wù)又不會(huì)，“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專教育需要認(rèn)真解決的問題。我分析了目前職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題和可能的原因，并發(fā)表一些解決方法，供大家參考。

一、職業(yè)中專生現(xiàn)狀及市場需求變化分析

計(jì)算機(jī)技能型勞動(dòng)人員是近階段社會(huì)需求量非常大的實(shí)用型人才，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)勞動(dòng)者。1995年以后職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)逐步定位在民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。具備基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲(chǔ)備知識以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對職業(yè)中專畢業(yè)生的要求。隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前職業(yè)中專生源素質(zhì)不容樂觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績相對較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教；相對較低的學(xué)生才進(jìn)入職業(yè)中專進(jìn)行技能培養(yǎng)。而這些學(xué)生自身的知識儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有些職業(yè)中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對性，對社會(huì)現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進(jìn)入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專教育需要認(rèn)真解決的問題。

二、職專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的存在的問題及原因

第一，計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在理論較多，專業(yè)技能訓(xùn)練太少的情況：由于學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃；第二，教學(xué)內(nèi)容體系滯后：計(jì)算機(jī)學(xué)科更新?lián)Q代比較快，幾乎兩三年就會(huì)有新事物、新概念出現(xiàn)，然而教材確實(shí)幾年甚至十幾年也不變，其知識體系落后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也不能根據(jù)實(shí)際要求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整；第三，實(shí)踐教學(xué)形式單一，教學(xué)方法不靈活，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課還多屬注入式教學(xué)，開發(fā)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，不能有效地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)；第四，隨著我國高等教育的發(fā)展與擴(kuò)招，職專學(xué)校生源受到了前所未有的沖擊，總體招生水平下降，教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對減少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資力度較小，設(shè)備運(yùn)行速度較慢，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第五，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興學(xué)科，大多數(shù)專業(yè)老師是從學(xué)校剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，有些是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)的。由于自身實(shí)踐不足再加上教學(xué)設(shè)備更新較慢，教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平有待提高；第六，生源問題：現(xiàn)在，由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招，職專學(xué)校的門檻很低。進(jìn)入職專學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭的事實(shí)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略

1、摸準(zhǔn)市場需求脈搏，培養(yǎng)“拿來就用”型人才。最近國家把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)定位在職專教育之后，為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強(qiáng)市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實(shí)際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實(shí)現(xiàn)與崗位接軌，與實(shí)際工作接軌。

2、改革考核形式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。職專生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，傳統(tǒng)的“筆試+機(jī)試”的考核方式，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不能滿足行業(yè)的需求。項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐要求首先要將考核內(nèi)容模塊化，根據(jù)不同的項(xiàng)目內(nèi)容制定相應(yīng)的考核目標(biāo)。項(xiàng)目考核是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，每結(jié)束一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)都必須進(jìn)行過關(guān)考核。項(xiàng)目考核要模擬崗位要求，接近實(shí)戰(zhàn)，以完成實(shí)例為主。學(xué)生選修完一個(gè)模塊后，要求進(jìn)行行業(yè)化設(shè)計(jì)。兩年兩期學(xué)生在修完所選模塊后，可根據(jù)模塊的繁雜程度，要求學(xué)生單獨(dú)或按能力差異組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不過關(guān)的將不推薦外出實(shí)習(xí)，不發(fā)畢業(yè)證。總之，項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐只有把握好考核關(guān)，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)能力。

3、改革教學(xué)方式，實(shí)行項(xiàng)目制教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐上，改傳統(tǒng)的“課程制”為“項(xiàng)目制”。項(xiàng)目制教學(xué)方式講究連貫性，在教學(xué)實(shí)踐中首先進(jìn)行職業(yè)分析和市場調(diào)查，然后根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)各教學(xué)模塊的教學(xué)流程，落實(shí)各流程的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目制教學(xué)法以連續(xù)完成各個(gè)具體項(xiàng)目，逐漸形成實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)。每個(gè)具體項(xiàng)目的教學(xué)過程都應(yīng)突破傳統(tǒng)的粉筆加黑板的形式而走進(jìn)機(jī)房，建立以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化和視頻化教學(xué)手段。以每個(gè)工作日為單位，具體項(xiàng)目內(nèi)容為依據(jù)確定教學(xué)時(shí)間。

總之，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適合社會(huì)和市場需求的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者和專門人才。只要我們能認(rèn)清職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，改革教學(xué)觀念，實(shí)行模塊化項(xiàng)目制教學(xué)模式，改革考核機(jī)制，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)。

總結(jié)

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