原標題：如何引導孩子讀經典童話？今晚八點，和特級教師高子陽共話閱讀與成長｜“閱·青春”讀書會

童話故事可讀性很強，有豐富的情節，描寫了一個個鮮活有趣的人物或動物形象。

一些家長和老師自己很難做到每日閱讀，但又希望孩子能喜歡閱讀，養成閱讀習慣，怎么辦？不妨從共讀有趣的經典童話開始！

今晚八點

中國教育報推動讀書人物

特級教師高子陽

將帶來21天《安徒生童話全集》

共讀回顧總結

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?中國教育報領讀人高子陽：江蘇省特級教師，正高級教師。江蘇省昆山市玉峰實驗學校小學語文教師，2016年度中國教育報推動讀書十大人物。課題“讓100%的學生熱愛漢字、喜歡寫作、熱愛閱讀”獲江蘇省首屆基礎教育教學成果一等獎。出版個人專著《做見識型小學語文教師》《兒童寫作教學新論》《兒童創意寫作公開課》等十多部專著。

?領讀書目：《安徒生童話全集》

在“閱·青春”讀書會中，每期將會選出共讀計劃以來熱愛閱讀、積極分享的老師作為“中國教育報閱讀之星”。本期共讀活動推薦人物今日揭曉——

中國教育報閱讀之星

張瑞青

張瑞青，河南省許昌市建設路小學語文副高級教師、班主任。曾獲河南省教育廳學術技術帶頭人、許昌市政府表彰的優秀學術技術帶頭人、許昌市小學語文名師、許昌市十佳班主任等。與學生共讀書、同寫作，助力學生向下扎根，向陽生長。

今晚八點，中國教育報領讀人高子陽將與張瑞青老師線上暢談，為大家帶來《安徒生童話全集》的共讀回顧，重溫21天的美好時光！

先來一起看看老師們在這趟充滿童趣的旅途中有何收獲~

@劉秋燕：在這個愉快的思維飛行之旅中，這本書就像一個大大的花園，滿是清香美麗的花朵，讓我看到了多維的美好世界里的真實，以及渴望更加優秀的自己。可以說，安徒生用優美的語言，作為這些故事的有效載體，深深地打動了我。我想，這也應該是我打算繼續閱讀《安徒生童話》的動力。這對于熱愛寫作的我來說，又多了一重吸引的魔力。安徒生寫出了屬于自己的“句子”，他是一個榜樣，他筆下的許多句子，我都抄錄了下來。一方面自己可以不斷咀嚼，一方面也可以作為啟發學生寫作的例子。

@張馨瑜：童話是兒童感知世界的一座橋梁，孩子們從童話人物口中能夠知曉許多成人難以言傳身教的道理，這便是童話的神奇之處所在。《安徒生童話》不僅是兒童的一份寶藏，它更值得所有年齡段的人們去品味，進而生發出專屬于自己階段的感悟與思考。借此次共讀活動，我也重溫了兒時的回憶，時隔多年重新以成人視角深入閱讀思考，的確收獲頗豐，愿生活如夢，童話常伴。

@劉鐵君：“老師，今天該給我們讀哪個童話了？”中午剛走進教室，活潑愛動、性格跳脫的學生小A急忙走到我面前問道。“是啊老師，今天講什么？你上次講的《打火匣》我還能復述出來呢！”自從跟著高子陽老師共讀安徒生童話后，只要是我的午自習，孩子們都會安安靜靜地坐在座位上，和我一起走進童話的世界，美美地享受著、品嘗著精神食糧。

@張瑞青：閱讀開始時，我舉行了閱讀啟動儀式，我給讀了《豌豆上的公主》這個故事作為禮物送給大家。故事很短，有趣味，但寓意深刻。慢慢地，第二周后就有30多人參與閱讀打卡。這樣堅持了三周，有三分之二的學生堅持參與閱讀打卡計劃，我引導學生每天閱讀打卡發一小段讀后感悟。從最初的學生不大愿意讀，到后來大部分學生發閱讀感受，我看到了共讀童話故事的魅力。

@沈俊玲：高老師說絕大多數的老師都沒有讀過這本書，的確如此，但這次一讀，我就停不下來了，讓我理解了童話，也喜歡了童話。以前總覺得童話是在一個樣板里，從美好到艱難再重回美好，現在才懂得這是在潛意識里重建兒童世界。謝謝高老師，在每個故事閱讀前，都提出了問題，讓我們閱讀有了方向和拐棍，在今后的閱讀中，我們也要學會思考。最后，我想說，21天既是結束，也是開始。期待孩子們在閱讀中收獲不一樣的成長，也期待，我們能遇見更美好的自己。

@許志強：沒想到，通過系統地讀《安徒生童話》中的故事，讓我又有了年輕時讀書時的美好體驗：沉浸在讀書的快樂與美好中；沉浸在作家酣暢淋漓的筆墨中；迫不及待讀完一個長長的故事……

精彩內容就在今晚

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視覺設計 ｜王榮佳

責任編輯 | 李孜

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責任編輯：

總結

以上是生活随笔為你收集整理的如何引导孩子读经典童话？今晚八点，和特级教师高子阳共话阅读与成长｜“阅·青春”读书会的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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