18课小猴子下山课堂笔记之词句赏析
18課小猴子下山課堂筆記之詞句賞析是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。
1、18課小猴子下山課堂筆記之詞句賞析
1.他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
又大又多寫出了玉米地里的玉米不僅個頭很大，數量也很多。非常高興寫出了小猴子看到玉米后開心和喜愛之情。掰字是動詞，寫出了小猴子獲得玉米的過程，扛著也是動詞，說明了玉米很大，大得要扛著走。
2.他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
又大又紅說明了桃子長得非常好，非常高興寫出了小猴子看到桃子后開心和喜愛之情，一個就字寫出了小猴子的急切之情。扔摘兩個連貫的動作不僅寫出了他對桃子的喜愛，也寫出了他對玉米的厭棄。
3.小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。
用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動地展現了小猴子對桃子的喜愛之情。
4.他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。
又大又圓說明西瓜長得非常好。
5.小猴子抱著一個大西瓜往回走。
抱著體現了西瓜的大，也說明了小猴子對西瓜的喜愛之情。
6.走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。
蹦蹦跳跳寫出了小兔子可愛的樣子，真可愛寫出了小猴子喜歡小兔子的心情。
7.小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
只好寫出了小猴子難過、無可奈何的心情。
2、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析
一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析
1.他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
又大又多寫出了玉米地里的玉米不僅個頭很大，數量也很多。非常高興寫出了小猴子看到玉米后開心和喜愛之情。掰字是動詞，寫出了小猴子獲得玉米的過程，扛著也是動詞，說明了玉米很大，大得要扛著走。
2.他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
又大又紅說明了桃子長得非常好，非常高興寫出了小猴子看到桃子后開心和喜愛之情，一個就字寫出了小猴子的急切之情。扔摘兩個連貫的動作不僅寫出了他對桃子的喜愛，也寫出了他對玉米的厭棄。
3.小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。
用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動地展現了小猴子對桃子的喜愛之情。
4.他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。
又大又圓說明西瓜長得非常好。
5.小猴子抱著一個大西瓜往回走。
抱著體現了西瓜的大，也說明了小猴子對西瓜的喜愛之情。
6.走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。
蹦蹦跳跳寫出了小兔子可愛的樣子，真可愛寫出了小猴子喜歡小兔子的心情。
7.小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
只好寫出了小猴子難過、無可奈何的心情。
3、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之重難點歸納
1.小猴子為什么只好空著手回家了？
因為小猴子看見什么喜歡什么，沒有明確的目的，做事不專一。
2.讀了這個故事，你明白了什么道理？
做什么事情都要有明確的目的，要轉移，否則就會像小猴子一樣一無所獲。
4、一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之段落劃分及大意
一年級下冊第18課小猴子下山課堂筆記之段落劃分及大意
自然段及段落大意：
全文共5個自然段。
第1自然段：寫小猴子下山來，看到玉米又大又多，就掰了一個扛著走。
第2自然段：寫小猴子看到樹上的桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子。
第3自然段：寫小猴子看到地里的西瓜又大又圓，就扔了桃子摘西瓜。
第4自然段：寫小猴子看到可愛的兔子，就扔了西瓜去追小兔子。
第5自然段：寫小兔子不見了，小猴子只好空著手回家
5、一年級語文下冊18課小猴子下山課堂筆記
①主要內容：
本文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，這樣才能有收獲。
②自然段及段落大意：
全文共5個自然段。
第1自然段：寫小猴子下山來，看到玉米又大又多，就掰了一個扛著走。
第2自然段：寫小猴子看到樹上的桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子。
第3自然段：寫小猴子看到地里的西瓜又大又圓，就扔了桃子摘西瓜。
第4自然段：寫小猴子看到可愛的兔子，就扔了西瓜去追小兔子。
第5自然段：寫小兔子不見了，小猴子只好空著手回家
6、二年級下冊第2課找春天課堂筆記之詞句賞析
二年級下冊第2課找春天課堂筆記之詞句賞析
1.我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
脫掉沖出奔向，這幾個連續的動作寫出了我們幾個孩子看到春天到來時急切、向往、激動的心情。
2.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏寫出了早春景物變化很小的特點。仔細說明我們尋找春天時很認真。
3.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
把小草比作春天的眉毛，寫出了小草細嫩的特點。探字把小草鉆出地面時的樣子寫活了。
4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
把野花比作春天的眼睛，一朵兩朵說明野花開得不多。
5.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
把嫩芽比作春天的音符，吐字寫出了樹木長芽時的動作，讓我們仿佛看到了樹木慢慢長出新芽的過程。
6.解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
小溪奏出動聽的音樂，叮叮咚咚，告訴人們：春天來了！
7.我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
這是一個排比句，看聽聞觸是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來臨時的景象。
7、二年級下冊第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之詞句賞析
二年級下冊第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之詞句賞析
1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。
趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。
2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發現鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。
3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
這句話寫出了動物們在這美麗的環境中開心玩耍的場景。
8、四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析
四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析
詞句賞析：
1.這是我們的規矩。
規矩是奶奶要求我做事前，就得給我講個故事。這個詞道出我和奶奶之間的默契，體現了奶奶對我的愛。
2.你們也許要問：什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？
連用三個問句設置疑問，旨在引起讀者的關注，增加了懸念效果。
3.可是我要聲明，我并不是什么神仙是一個平平常常的普通人。
用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是強調我是一個極其平常的而普通的人。這樣寫，拉近了和讀者的距離，使讀者感到很親切。
4.乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。奶奶總是一面攆我，一面招手。
這里運用動作、語言描寫。奶奶哄我洗腳體現了奶奶對我的寵愛；攆招手形象地寫出了奶奶無奈又急切的心情。
5.那一天我和科學小組的同學鬧翻了要是我有那么一個葫蘆，那
開放式的結尾，給讀者留下思考，可以發揮自己的想象：假如真有那么一個寶葫蘆，我們的生活和學習會有什么奇妙的事情發生。
9、四年級下冊第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之詞句賞析
四年級下冊第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之詞句賞析
這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
永不漫滅是永遠也不會忘記的意思。因為這些事對我來說很重要，而且值得回味。表達了詩人對往事難以忘懷、銘刻在心的懷念之情。
10、四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之詞句賞析
四年級下冊第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之詞句賞析
母親啊！天上的風雨來了心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
用鳥兒自喻，用鳥兒的巢比喻母親的懷抱，表達了詩人對母愛的贊美之情；用心中的風雨比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等，形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關愛；我只躲到你的懷里指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉，躲字說明母親是作者心中風雨唯一的庇護傘。
11、四下古詩三首之芙蓉樓送辛漸課堂筆記之詞句賞析
四下古詩三首之芙蓉樓送辛漸課堂筆記之詞句賞析
1.寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
這兩句詩寫景，通過對清晨秋雨、遠山的描寫，烘托出送別友人的依依不舍之情。
2.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
詩人以冰心在玉壺自比，表達了自己不會因為官場上的坎坷遭遇而改變氣節，不會隨波逐流，與世俗同流合污的心志。
課文重難點探究：
1.這是一首送別詩，作者與友人分別的時間、地點是？友人將要去的地方是？
作者與友人分別的時間是清晨，地點是芙蓉樓，友人將要去的地方是洛陽。
2.連入的用法在這里有什么好處？
連、入寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息，渲染離別的暗淡氣氛。展現了即景生情，寓情于景的手法特點。
3.由寒雨楚山孤，你體會到詩人怎樣的心情？
詩人因心中惆悵才覺雨寒，因友人離去而覺自己猶如楚山一般孤獨。寒雨楚山孤這兩個意象流露出詩人對友人的依依不之情。
4.詩的最后一句運用了什么手法？表現了詩人怎樣的品格？
運用了比喻的修辭手法，詩人以晶瑩、純潔的冰心自喻，表達了自己廉潔正直、堅貞不屈、樂觀開朗的品格。
12、兩小兒辯日課堂筆記之詞句的賞析
兩小兒辯日課堂筆記之詞句的賞析
1.我以/日始出時去人近，而/日中時遠也。
這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。
2.日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？
這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。
3.孔子/不能決也。
宇宙無限大，知識無限多，學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知，表現了孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。勇于承認自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的知之為知之，不知為不知，是知也的道理所在。
4.孰/為汝/多知乎？
這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現出兩個小孩的天真可愛。
13、二下語文20課蜘蛛開店課堂筆記之課文詞句大意賞析
二下語文20課蜘蛛開店課堂筆記之課文詞句大意賞析
1.有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
蹲寫出了小蜘蛛在網上百無聊賴的樣子。寂寞、無聊兩個詞寫出了蜘蛛此時的現狀。
2.賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
這是一個設問句，一問一答的句式寫出了蜘蛛思索的過程，也寫出他賣口罩的原因：織起來很簡單。
3.于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需一元錢。
掛招牌可以看出蜘蛛對開店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價格很便宜。
4.河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
一整天終于這兩個詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，原因是河馬嘴巴很長。
5.可是，蜘蛛看到顧客后原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子，這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說明蜘蛛確實被眼前的困難嚇到了。
14、四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之文章詞句賞析
四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之文章詞句賞析
詞句賞析：
1.她的皮膚是那么細嫩、潔白一對深藍的、鐘情的眼睛在微笑著。
這句話是對公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。
2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉著，就像被追逐著的燕子那樣。
運用比喻的修辭手法，形象地表現了小人魚舞姿非常優美。
3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚他卻一點兒也不知道。
這句話是對以前小人魚遭遇的總結，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報，對方卻不知道，這是多么悲哀啊！
4.在這里，這對幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。
這句話把一對新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進行對比，進一步突出了小人魚的悲傷。
5.小人魚拿著刀的手在發抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。
小人魚拿著刀的手在發抖，細致地刻畫了小人魚復雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機會，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。
6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。
再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。
15、一年級下冊18課小猴子下山字詞解釋
本文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，這樣才能有收獲。
塊塊頭 木塊 他的塊頭是其中最大的。
非非常 是非 他非常喜歡吃肉。
常常常 經常 我常常去河邊畫畫。
往過往 往事 那是一件快樂的往事。
進進去 進步 他的進步是最大的。
瓜西瓜 瓜果 地里長了許多西瓜。
空天空 晴空 今天的天空藍藍的。
16、一年級下18課小猴子下山注音生字訓練
一、給下列生字注音
瓜抱塊常往進
二、數一數下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順
瓜：共_____畫，筆順是_______________________。
扛：共_____畫，筆順是_______________________。
空：共_____畫，筆順是_______________________。
常：共_____畫，筆順是_______________________。
進：共_____畫，筆順是_______________________。
三、給下列漢字注音并組詞
猴（ ）（ ）（ ） 結（ ）（ ）（ ）
掰（ ）（ ）（ ） 扛（ ）（ ）（ ）
滿（ ）（ ）（ ） 扔（ ）（ ）（ ）
摘（ ）（ ）（ ） 捧（ ）（ ）（ ）
追（ ）（ ）（ ） 蹦（ ）（ ）（ ）
非（ ）（ ）（ ） 空（ ）（ ）（ ）
四、比一比，再組詞
瓜（ ）（ ） 抱（ ）（ ）
孤（ ）（ ） 泡（ ）（ ）
塊（ ）（ ） 常（ ）（ ）
決（ ）（ ） 嘗（ ）（ ）
往（ ）（ ） 進（ ）（ ）
注（ ）（ ） 井（ ）（ ）
17、一年級語文下冊18課小猴子下山注音組詞
本文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，這樣才能有收獲。
kui塊（石塊）（土塊）（方塊）（塊頭）
fēi非（口是心非）（非）（非人）（無非）
chnɡ常（常常）（非常）（經常）（平常）
wǎnɡ往（往常）（以往）（過往）（往年）
ɡuā瓜（冬瓜）（西瓜）（瓜子）（瓜分）
jn進（進口）（進入）（進出）（前進）
knɡ空（空白）（有空）（沒空）（空地）
kōnɡ空（天空）（空中）（空手）（空間）
18、一年級語文下冊18課小猴子下山說課稿
《小猴子下山》說課稿
一、教材分析：
我根據自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出：提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，采取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。
二、學生情況分析
從學生的知識掌握和能力體系來看，這些學生經過低段一學期的學習及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。
從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率才高。
三、教學目標設定
根據教材分析，學情分析，以及語文教學跟其他學科的共同目的（也就是教學要立足于促進學生的發展，為他們的終身學生、生活和工作奠定基礎這一目的）我將本課時的教學目標定為四個方面：第一是德育目標，就是通過理解課文內容，懂得我們從小做事應該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標：培養學生根據對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識目標，就是能理解重點詞又大又多、又大又紅、又大又圓、可愛、掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追以及相關的句子。第四是美育目標，通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養學生的語言表達形式和想象能力。
四、教學重難點
我根據教材所處的位置、內容及教學目標的確定，將本課時的教學重點確定為：圖文結合理解課文內容，發展學生的語言表達能力，體會重點詞句。教學難點：訓練學生的思維能力和成績口頭表達能力。理解課文重點詞句。
五、教學思路設定
根據主導與主體這間的服務關系及學生的情況，我將本課的教學思路設定為以下四個活動，老師只起導的作用，以啟發學生討論交流，發獨立見解，培養學生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓練。
六、教學準備
1.小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。
2.朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。
七、教學活動過程
第一活動是激發情趣，導入課文。這個活動的目的是迅速集中學生的注意力，以引入下一個環節的活動，具體活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經是第二次下山了，它在前不久的一次下山時，發生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？
第二個活動是：師生協作，自主學習。這個活動的目的是運用學生已學的方法，根據學習課文的體會，開展討論，培養學生的獨立見解和發表能力。具體活動過程中：
首先齊讀課文題目，教師范讀，學生找出有幾個段，并找出與之相關的圖畫。學生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？是怎么做的？然后師生交流，學生分小組討論第②個問題。然后再展示幻燈片，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個問題。最后老師總結同學們的發言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學生認真自由讀）由學生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。
這時再讓學生自主學習第二、三、四段，最后教師小組課文內容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結果怎樣？引入學習最后一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受，沒辦法的一個詞？（只好）學生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結果？（盡量讓學生暢所欲言，發表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。）
第三個活動是創設情境，表演課文，這個活動的目的是讓學生在表演的過程中，加深對課文內容的理解，首先師發言：剛才我們較好地學習了課文，你們愿意扮演這只小猴子下山的過程嗎？
（由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學生要注意掰扛扔抱追蹦蹦跳跳只好這些詞的動作及表情）學生表演完畢，教師及時總結學生表演情況。
第四個活動是展開聯想，延伸課文，這個活動的目的是啟迪學生思維，培養學生的語言表達能力及表述見解的能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么？
學生在發言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學生的發言說明大家很聰明，會思考、有現代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節課再共同解決。
本課時的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語，較好地體現了課文的主要內容。
19、一年級語文下冊5小公雞和小鴨子復習筆記之詞句賞析
1.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
課文第一自然段，開門見山，交代了故事的兩個主人公小公雞和小鴨子，一塊兒就是一起的意思，寫出了他們是好朋友，也為后面的互相幫助作鋪墊。
2.他們走進草地里。
草地里是故事發生的地點。
3.小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
這兩句話交代了小公雞會捉蟲子，小鴨子不會捉蟲子的習性。歡寫出了小公雞捉到蟲子后吃的很開心。而小鴨子呢，因為鴨子的扁扁的，不容易刨土、捉蟲，所以急得直哭，又著急又難過。
4.小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
這句話體現了小公雞助人為樂的品質。
5.小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。小公雞說：我也去。小鴨子說：不行，不行，你不會游泳，會淹死的！
小鴨子的話有兩個意思：一他要到河里去為小公雞捉魚吃；二他不讓小公雞下水。到河里捉魚給你吃你不會游泳說明了小鴨子會游泳，小公雞不會游泳的習性。兩個不行體現出了小鴨子對小公雞的關心。
6.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
從不信偷偷地可以看出這是一只調皮、淘氣小公雞，他不信、不聽小鴨子的話，還是下了水。
7.小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。
這句話交代了小公雞不聽小鴨子的勸告下水后的結果。
8.他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
飛快地寫出了小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。
9.小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：鴨子哥哥，謝謝你。
小公雞的話既是在想小鴨子表示感謝，也是在承認自己的錯誤。
20、22課手指隨堂筆記課文詞句賞析
22課手指隨堂筆記課文詞句賞析
1.我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指各有所長，各有所短。
這段話開門見山，點明文章中心，并且概括指出五指在姿態、性格方面有不同的特點，具有開啟下文的作用。
2.例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進門了，叫他撳門鈴。
運用排比的修辭手法，列舉了大拇指在生活中的具體表現，突出了他吃苦耐勞、默默奉獻的精神。
3.拿筆的時候，全靠他推動筆桿他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
4.他具有大拇指所沒有的機敏雖有大拇指相助，終是以他為主。
通過列舉生活事例，寫出了食指的另一個特點機敏。
5.他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。
因為中指所處的位置獨特，受到無名指和食指的保護，所以才有曲線優美的姿態，養尊處優的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。
6.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎最優美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。
7.手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
這句話照應了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短一句，使文章結構更嚴謹。
8.手指的全體，同人群的全體一樣不再有什么強弱、美丑之分了。
這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明團結就是カ量的道理。點明主旨，起到了總結全文、畫龍點晴的作用。
總結
以上是生活随笔為你收集整理的18课小猴子下山课堂笔记之词句赏析的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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