一年级下册语文园地八画鸡解析
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1、一年級下冊語文園地八畫雞解析
①作者簡介：
唐寅，字伯虎，小字子畏，號六如居士，祖籍涼州晉昌郡。明朝著名畫家、書法家、詩人。繪畫上與沈周、文徵明、仇英并稱吳門四家，又稱明四家。詩文上，與祝允明、文徵明、徐禎卿并稱吳中四才子。
②字詞解釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生：平素，平常。 輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發表意見。 一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
③譯文：
它的頭上鮮紅如紅花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白雞所以滿身雪白走過來。一生之中它從來不敢隨便說話，但是一旦喊起來千門萬戶就隨著打開門窗了。
詩歌簡析：
《畫雞》是一首題畫，描繪了雄雞的優美高潔的形象，贊頌了輕易不鳴，鳴則動人的品格，也表現了詩人的精神面貌和思想情懷。
2、一年級下冊語文園地八生字注音組詞
一年級下冊語文園地八生字注音組詞
ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業）（工廠）（工業）
3、一年級下冊語文園地八生字組詞及造句
一年級下冊語文園地八生字組詞及造句
ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業）（工廠）（工業） 這幾天工作太多了，他都已經衣不曳地了。
4、五年級下冊語文園地八教學設計
教學目標：1 .通過 交流平臺 的學習 ， 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 。
2 . 通過 詞句段運用 的學習 ， 感受選段中語言的風趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。
3 . 通過 書寫提示 的學習 ， 引導學生了解唐代書法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書法 。
4 . 通過 日積月累 的學習 ， 理解和積累文言文名句。
教學重點： 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 ；理解 、 積累文言文名句。
教學難點：試著用風趣的語言仿寫片段 ；了解唐代書法家顏真卿的 顏體 。
教學課時：2課時
第一課時
課時目標1 . 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 。（ 重點 ）
2 . 感受選段中語言的風趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。（ 難點）
教具準備課件資源
教學 過程
一、導入新課
今天 ， 我們來學習本單元 語文園地 的內容。
二、學和用
板塊 一交 流平 臺
1 . 讀一讀 ， 找規律 。
（ 1 ） 出示問題 ：在本單元的學習中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點?
（ 2 ） 小組派代表做匯報發言 ， 教師相機引導。
小結：本單元的課文很有特點 ， 有的是通過巧妙的對話來講述故事 ， 有的敘述語言幽默風趣 。
片段 一 ：
孔指以示兒曰 ： 此是君家果 。 兒應聲答曰 ： 未聞孔雀是夫子家禽 。
① 小組交流 ：從這幾句話中你感受到了什么 ？
② 小組派代表做匯報發言 ， 師生評議 。
小結：楊氏之子和孔君平的對話 ， 利用姓氏的特點做文章 ， 一個問得巧 ， 一個答得妙 。
片 段 二 ：
① 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。
② 拿筆的時候 他消受的機會最多 。
③ 他永遠不受外物沖撞 ， 所以曲線優美 ， 處處顯示著養尊處優的幸福 。
④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？這兩根手指正是這朵 蘭花 中最優美的兩瓣 。
⑤ 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團結 ， 成為一個拳頭 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強弱 、 美丑之分了 。
① 小組交流 ：從以上句子中你感受到了什么 ？
② 小組派代表做匯報發言 ， 教師點評 ， 相機引導 。
小結：《 手指 》 一文 ， 作者用風趣的語言 ， 展現了五個姿態 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯想到生活中類似的人 。
片段三 ：
不過 ， 被轟出教室 有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險 。
① 小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎 ？
預設 ：這句話講出了科學事業發展過程中的某些真實情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過這樣的遭遇 ； 我 用幽默與自嘲的方式安慰自己 ， 也表達了對被轟出教室一事的看法 。
② 小組派代表做匯報發言 ， 教師相機引導 。
小結 ：費奧多羅夫被老師誤會的時候 ， 用自我調侃的語言來安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。
2 . .我拓展 ， 我 積累 。。
同學們還積累了哪些語言風趣幽默的片段 ？
古希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動不動就河東獅吼 ， 而蘇格拉底從不發火 。蘇格拉底認為娶個悍婦 ， 于自己修身養性倒是大有好處 。有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無可忍 ， 只好出門 。正走到門口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說: 我早就曉得 ， 雷霆過后必有甘霖 。
板塊二、詞句段運用
（ 一 ） 體會下面句子表達的特 點 。再選擇一種情景說一說 。
1 . 讀一讀 ， 找規律 。
他個子最高 ， 無名指 、 食指貼身左右 ， 像關公左右的關平 、 周倉 ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。
（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 體會句子在表達上有什么特點 。
（ 2 ） 小組派代表做匯報發言 ， 教師相機小結 ：關平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關羽護衛的形象出現 ， 作者運用恰當的比喻 ， 把三指的關系描述得相當傳神 ， 又讓我們由手指聯想到了生活中的人 。
這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧 ， 就像猴子在樹林中攀緣 、 穿行 。
（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 看句子在表達上有什么特點 ？
（ 2 ） 小組派代表做匯報發言 ， 教師相機小結 ：把體操運動員比作猴子 ， 把體操運動員的動作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動 、 形象 、 逼真地寫出了運動員動作的靈巧 。
2 . 練一練 ， 學運用 。
（ 1 ） 從 游子回到家鄉 雨點兒落在窗玻璃上 云朵在天空飄蕩 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說一說 。
（ 2 ） 學生自由練習 。
（ 3 ） 小組合作 ， 互相評議 。
（ 4 ） 小組派代表做匯報發言 ， 教師相機指導 。
示 例 ：
游子回到家鄉 ：在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車 ， 看著窗外的風景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內心激動不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。
雨點兒落在窗玻璃上 ：豆大的雨點落下來 ， 打在窗戶的玻璃上 ， 簡直像一首激昂的交響樂 。
云朵在天空飄蕩 ：一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。
3 . 我拓展, 我積累 。
同學們還知道哪些像這樣的句子 ？
（ 1 ） 細細的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。
（ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。
（ 3 ） 夜空中的星星就像無數只眼睛一眨一眨的。
（ 二 ）讀 一讀 ， 體會作者是怎樣 表達自己的想法的 ， 再照樣子寫一段話 。
1 .讀一讀 ， 找規律 。
但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ；水要噴出來 ， 叫他死力抵住 ；血要流出來 ， 叫他拼命按住 ；重東西要翻倒去 ， 叫他用勁頂住 ；要讀書了 ， 叫他翻書頁 ；要進門了 ， 叫他掀電鈴 。
（ 1 ） 小組交流 ：在這段話中 ， 作者是怎樣表達自己的想法的 ？
（ 2 ） 小組派代表做匯報發言 ， 教師相機小結 ：采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞 ， 先概括地說大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個例子具體體現了大拇指肯吃苦的特點 。
2 .練一練 ， 學運用 。
仿照課本中的表達方法 ， 寫一段話 。
（ 1 ） 學生獨立完成照樣子寫句子 。
（ 2 ） 小組合作 ， 互相評議 ， 交流修改 。
示例 ：丁零零 ， 下課了 ， 操場上頓時熱鬧起來 。有的三五成群 ， 愉快地做游戲 ；有的在練習
投籃 ；有的在跑步 ；有的在跳繩 ；有的和同學一起聊天 。
三、課堂小結
通過這節課的學習 ， 我們對本單元課文中幽默風趣的語言有了更深的理解 ， 學會了根據語境分析句子表達的特點并自由地表達自己的觀點 ， 相信大家都會成為一名風趣的語言大師。
第二課時
課時目標1 . 了解唐代書法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書法 。（ 難點 ）
2 . 理解和積累文言文名句 。（ 重點）
教具準備 課件資源
教學 過程
一、課前導入
今天 ， 我們繼續學習 語文園地 的內容
二、學和用
板塊 三 、 書寫 提 示
1 .談話激趣 ：教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點及代表作 ， 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內容 ， 讓我們對顏真卿的書法有了初步了解 。我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習 ， 把字寫好 。
2. 學生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 （ 局部 ） 。（ 見教材第 118 頁 ）
3. 小組交流 顏體 的特點 。
4 . 小組派代表做匯報發言 ， 全班交流 ， 教師小結 ：
（ 1 ） 了解 《 顏勤禮碑 》 。
（ 2 ） 簡介顏真卿 。
① 人物簡介 ：
顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬年 （ 今陜西西安 ） 人 。唐代名臣 、 書法家 。顏真卿的書法精妙 ， 擅長行 、 楷 。初學褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。其正楷端莊雄偉 ， 行書氣勢遒勁 ， 創 顏體 ， 對后世影響很大 。與趙孟頰 、 柳公權 、 歐陽詢并稱為 楷書四大家 。又與柳公權并稱 顏柳 ， 被稱為 顏筋柳骨 。
② 主要作品 ：
楷書有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 ， 書跡有 《 自書告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。
板塊四 、 日積月累
［ 課件出示 ］
君子喻于義 ， 小人喻于利 。---- 《 論語》
君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。 《 論語 》
惻隱之心 ， 仁之端也 。 《 孟子 》
多行不義 ， 必自斃 。---- 《 左傳 》
人有恥 ， 則能有所不為 。 《 朱子語類 》
1 .讀一讀 ， 找規律 。
（ 1 ） 練習朗讀 。
① 教師范讀 ， 學生跟讀 。
② 互相交流識記字詞。
③ 自由朗讀 。
（ 2 ） 交流理解 。
① 君子喻于義 ， 小人喻于利 。意為 ：君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。指君子與小人的價值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動之以利害 。君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計其利害 。
② 君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經常局促憂愁 。
③ 惻隱之心 ， 仁之端也 。意為 ：同情心就是仁的萌芽 。
④ 多行不義 ， 必自斃 。意為 ：不義之事做多了 ， 一定會自受其害 。
⑤ 人有恥 ， 則能有所不為 。意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會做了 。
（ 3 ） 熟讀成誦 。
2 . 練一練 ， 學運用 。
根據語境 ， 填上合適的名言 。
（ 1 ） 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 ， 總會跟媽媽要錢捐給人家 ， 我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對我說 ： 惻隱之心 ， 仁之端也 。
（ 2 ） 從電視上看到 ， 一個殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： 多行不義 ， 必自斃 。
3 . 我拓展 ， 我積累 。
這樣的名言還有很多 ， 我要多多積累 。
（ 1 ） 知恥近乎勇 。 《 禮記 中庸 》
（ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 《 論語 》
（ 3 ） 不傲才以驕人 ， 不以寵而作威 。 諸葛亮
（ 4 ） 貧不足羞 ， 可羞是貧而無志 。 呂坤
三、課堂小結
本節課我們了解了顏真卿楷書的特點 ， 大家以后也要正確規范并有一定速度地書寫楷書 。 日積月累 中的名言對陶冶情操 ， 培養忠誠 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同學們要在朗讀 、 背誦中多體會 ， 多積累。
5、三年級下冊語文園地八教學設計說課稿
教學目標
1. 掌握復述故事的方法，學會復述故事。
2. 學會按部首歸類識字。
3. 體會擬聲詞的妙用，體會其表現的情景。
4. 感受對比手法在擬題方面的妙用。
5. 學會用自己的話轉述別人說的話。
6. 積累古詩《大林寺桃花》。 復述故事，歸類識字，仿寫句子，學會轉述，積累古詩。感受對比手法在擬題方面的作用。
第 一 課 時
1. 學習借助表格、示意圖等復述故事。（重點）
2. 學會按部首歸類識字。（重點）
3. 體會擬聲詞的表達效果，學習運用擬聲詞寫句子。( 重點）
導入新課
教師口述：今天我們學習語文園地的內容。
學用結合
交流平臺
出示課件：
學生 1：通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內容講出來。
學生 2：我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節也不會遺漏。
學生 3：以后，我也要用這些方法復述故事。
1. 讀一讀，找規律。
（1） 自由朗讀：學生自由閱讀課件上的內容。
（2） 討論交流：通過這三句話，概括出復述故事的方法。
預設：復述故事就是把故事內容用自己的話講出來。
預設：借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，按順序復述。
（3） 教師小結：我發現他們分別從不同的角度交流了復述故事的知識。第一個同學概括了復述故事的概念。第二個同學總結了復述故事的幾種常用方法：①借助表格復述；②借助示意圖復述。
2. 我積累，我拓展。
相互交流，你認為還有哪些復述故事的方法？
預設：復述故事時，可以先概括每段的段意，再根據每段的段意來復述。
預設：學習課文時，我會先給課文繪制簡筆畫，然后給每幅畫都配上文字，之后只要看著簡筆畫和簡短的文字就能把故事復述出來了。
預設：我在復述《漏》一文時，借助示意圖和文字提示梳理課文的主要內容，然后再復述這個故事。
識字加油站
出示課件：
讀一讀，說說你發現了什么。
咳（k） 嗽（su）嘔（ǒu）吐（t）嘮（lo）叨（dāo）嘀（d）咕
諺（yn） 語謠（yo） 言告誡（ji）辯（bin） 論
1. 讀一讀，找規律。
（1）學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。
（2）小組同學互相交流，看看能發現什么。
預設：讀了這些生字，我發現第一行帶口的生字表示的動作都是用嘴巴做出來的；第二行帶讠的生字都與說話有關。
2. 練一練，學運用。
用下列生字組詞寫話。
咳嘮嘀諺誡
預設：咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。
嘮（嘮叨） 他不停地嘮叨，我快煩死了。
嘀（ 嘀咕） 我心里一直在嘀咕這件事。
諺（ 諺語 ） 諺語是千百年來人們智慧的結晶。
誡（告誡 ） 奶奶告誡爸爸吸煙有害健康。
3. 我積累，我拓展。
同學們，你們還知道哪些偏旁的字與什么有關？
預設：帶亻的字大多與人有關。例如：你、他、們、仁、仇、仨、倆、儀、偉、仔、伏、優、伐、任、傷、仰、仿、伙、體、佐等。
預設：帶有刂的字, 大多與鋒利、尖銳的器具及使用這些器具的動作有關。例如：割、刻、利、刺、刷、劃、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝等。
預設：帶艸的字大多與植物有關。例如：芒、芍、芋、葦、芳、芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、茬、茶、莢、莉等。
詞句段運用（一）
用擬聲詞寫句子
出示課件：
讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
①顧客噌的一下子跳起來：這么慢啊！
②椰子撲通一聲掉進水里。
1. 讀一讀，找規律。
思考：學生自主朗讀句子，說說這些擬聲詞在句子中的作用。
預設：噌的一下子寫出了急性子顧客聽到慢性子裁縫的話的迅速反應，表現了急性子顧客性格急躁的特點。撲通一聲形象地模擬了椰子落水的聲音，使人如聞其聲。
2. 練一練，學運用。
請在句子橫線上填上合適的擬聲詞，使句子更形象。
①布谷鳥地叫著，好像在說：春天來了，春天來了。
②小狗地叫了幾聲，似乎有人來了。
③小老鼠叫，上燈臺偷油吃。
④一群蜜蜂地唱著歌來到花園里。
（1）寫一寫：根據語境選擇與動物的叫聲相對應的擬聲詞。
（2） 評一評：將自己所選的擬聲詞與同學分享，根據同學和教師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內傳閱。
（3）教師給出示例，引導學生品評交流。
出示示例：①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡
3. 我拓展，我積累。
同學們，你們還知道哪些擬聲詞？嘗試用這些詞語寫句子。
預設：那輛汽車嗖的一聲開過去了。
預設：日本軍官嗷嗷直叫，婦女懷里的孩子嚇得哇的一聲哭了。預設：鐵門嘩的一聲拉上了。
課堂小結
這節課我們回顧了已經學過的課文，梳理和總結了復述故事的方法，如借助表格、示意圖和文字提示等。識字加油站中我們學習了兩組生字，分別是口字旁的字和言字旁的字，帶口 的字大多與嘴巴的動作有關，帶讠的字大多與說話有關。詞句段運用中我們學習了怎 樣用擬聲詞寫句子，擬聲詞的運用可以生動形象地表現事物的特點，增強表達的趣味性。
第 二 課 時
1. 學會轉述別人說的話，體會轉述與直述的不同。（重點）
2. 體會對比的作用，學會在擬題中運用對比的手法。（難點）
3. 學習古詩《大林寺桃花》，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人的情感。（難點）
課前導入
教師口述：上一節課我們學習了復述故事的方法，運用擬聲詞寫句子。今天我們接著來學習本 單元語文園地的內容。這節課我們來看看對比手法在擬題方面的妙用，學習轉述別人說的 話以及古詩《大林寺桃花》。
學用結合
詞句段運用（二）
在題目中運用對比的手法
出示課件：
你覺得下面的故事題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。
慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬
大個子兔子和小個子狼
大方的魔法師和小氣的巫婆
1. 讀一讀，找規律。
（1）自由朗讀：學生朗讀課件上的四個題目，分析題目的特點。
（2）討論交流，小組代表發言，說說這樣擬題有什么作用。
（3） 教師點撥：用表示限制性的詞語，如慢性子急性子胖瘦大方小氣 等，準確地表現了故事中主人公的特點；在同一個題目中用意思相反的詞語，如慢性子 和急性子，大方和小氣等，表現了故事中描寫對象截然相反的特點。這些題目都運用了對比的手法，這樣擬題可以凸顯主題，使題目生動鮮明，激起讀者的閱讀興趣。
2. 練一練，學運用。
你在課外閱讀中讀到過這樣的題目嗎？請說一說。
出示示例：
《小人物的大故事》《紅與黑》《城里人與鄉下人》《精彩極了和糟糕透了》。
直述句改為轉述句
出示課件：
照樣子，用自己的話轉述別人說的話。
裁縫說：我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。 裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
1. 讀一讀，找規律。
（1）自由讀句子，說說怎樣把直述句改為轉述句。
（2）小組討論，代表發言。
預設：直述句改為轉述句，冒號要改為逗號，雙引號去掉；說話人即第一人稱我要改為第三人稱他或她。
教師小結：①改什么改人稱和標點; ②怎么改標點符號的改動：把：改成， 把雙引號去掉 ; 改人稱：把我改成他或她，其他的照抄。
2. 練一練，學運用。
練 把下面兩個句子改為轉述句。
（1）裁縫又補充一句：不過，我指的是明年冬天。
（2）老婆婆說：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
出示答案：
（1）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
3. 我拓展，我積累。
（1）爸爸對我說：我買了禮物給你。
爸爸對我說，他買了禮物給我。
（2）爸爸對孩子們說：我買了禮物給你們。 爸爸對孩子們說，他買了禮物給孩子們
（3）孫臏對田忌說：我不是挖苦你。 孫臏對田忌說，他不是挖苦田忌。
日積月累
1. 出示古詩，學習生字。
（1）教師范讀，學生跟讀。
（2）相互交流，識記生字。
（3）自由朗讀。
2. 作者簡介
大林寺桃花
[ 唐 ] 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
白居易（772846），字樂天，晚年號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣， 語言平易通俗，有詩魔之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
3. 理解重點字詞。
（1）大林寺：在廬山香爐峰頂，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國佛教圣地之一。
（2）人間：指廬山下的平地村落。
（3）芳菲：盛開的花，亦可泛指花，代指花草艷盛的陽春景色。
（4）盡：指花凋謝了。
（5）山寺：指大林寺。
（6）始：才；剛剛。
（7）長恨：常常惋惜。
（8）覓：尋找。
4. 理解詩意。
（1）小組合作，借助教材上的插圖交流體會詩句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流。
（3）教師小結：廬山腳下在四月里百花已經凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來了。
5. 古詩賞析。
該詩只有短短的四句，對高山上的景物氣候與山下的不同做了一番記述和描寫。細讀就會發現這首平淡自然的小詩寫得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆悵，有偶然發現的欣喜。這首詩前兩句講詩人四月里在山寺見到桃花的景象，后兩句表達了詩人在山寺遇到春天的驚異與喜悅之情。透露了詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。
6. 學生練習朗讀古詩，背誦積累古詩。
7. 延伸閱讀。
春 日
[宋] 朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
課堂小結
本節課通過詞句段運用的學習，我們領悟了運用對比手法擬題的作用，掌握了把直述句改為轉述句的技巧。這些語言訓練不僅可以增強我們的語言運用能力，還能提升我們的表達能力。日積月累中我們學習了《大林寺桃花》這首古詩，通過欣賞插圖和多種形式的朗讀、背誦， 我們可以想象出這首詩展現的優美畫面。
6、一年級下冊語文園地一日積月累課后答案
一年級下冊語文園地一日積月累課后答案
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥爭鳴
7、一年級下冊語文園地二課后題目及答案
一年級下冊語文園地二課后題目及答案
一輛車 一匹馬 一冊書 一棵樹 一支鉛筆 一架飛機
春曉 唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
8、一年級下冊語文園地四日積月累詩句解讀
作者簡介：
賈島，字閬（lng）仙，一作浪仙，唐朝河北道幽州范陽（今河北涿州）人。早年出家為僧，號無本，自號碣石山人。唐代詩人，儒客大家，人稱詩奴。賈島一生窮愁，苦吟作詩，其詩多寫荒涼枯寂之境，長于五律，重詞句錘煉。與孟郊齊名，后人以郊寒島瘦喻其詩之風格，有《長江集》。
字詞解釋：
尋：尋訪。 不遇：沒有遇到，沒有見到。
隱者：隱士，隱居在山林中的人。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。
童子：沒有成年的人，小孩。在這里是指隱者的弟子、學生。
言：回答，說。 云深：指山上的云霧。
處：行蹤，所在。
譯文：
蒼松下，我詢問隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說，師傅已經采藥去了。還指著高山說，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。
詩文簡析：
《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島創作的一首小詩。這是一首問答詩，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡，情深意切，白描無華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。既寫出了詩人感情的逐步深入及對友人的關切，又表現出作者構思謀篇的匠心。
9、一年級下冊語文園地四和大人一起讀妞妞趕牛
《妞妞趕牛》是一段繞口令，主要寫了妞妞去放牛，牛想吃河邊的柳樹，妞妞為了保護柳樹，撿起小石頭嚇走牛的故事。
在閱讀時，要讀準妞（niū）、牛（ni）、柳（liǔ）、拗（ni）等字的讀音。
繞口令，又稱急口令、拗口令等。是一種民間傳統的語言游戲 ，由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。
10、六年級下冊語文園地一日積月累之長歌行解析
①字詞解釋：
葵：葵作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。
朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申為陽光照耀。
布：布施，給予。 德澤：恩惠。
焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華：同花。
百川：大河流。 少壯：年輕力壯，指青少年時代。
老大：指年老了，老年。 徒：白白地。
②譯文：
園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。
③詩文簡析：
《長歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫歌或行。《長歌行》這首詩先寫眼前之實景，再寫想象之虛景，最后抒發感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學們能牢記這首古詩，時時提醒自己珍惜時間，努力奮斗。
11、二年級下冊語文園地三：我愛閱讀文章解析
主要內容：課文寫的是小柳樹和小棗樹之間的故事：小柳樹看不起小棗樹，還嘲笑她長得難看。到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，可是她沒嘲笑小柳樹，相反還夸獎小柳樹。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
重難點探究：
1.小柳樹和小棗樹各有怎樣的長處和短處？
小柳樹的長處是發芽早，落葉晚，長得快，人們可以在樹蔭下乘涼；短處是不能結出人們喜歡的果子。小棗樹的長處是秋天能結許多又大又紅的棗子，供大家品嘗；短處是春天時樹枝上光禿禿的，一點兒也不好看。
3.小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？
因為小柳樹明白了，每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
12、六年級下冊語文園地一教學設計
教學目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。
2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教學重點
結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。
教學難點
學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。
第一課時
一、談話導入，引入民俗主題.
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）
二、請學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節》）
1.這篇文章有幾個段落？（11）
2.通過觀察（字數比較），有什么發現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）
3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？
4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）
5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。）
三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）
1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）
4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。
教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到
師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？
（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
（比如，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）
請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。
過年的時候吃年糕： 寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業。
嘗試背誦《長歌行》。
第二課時
一、復習上節課，導入新課。
1.請學生回憶上節課介紹過的民俗活動。
2. 回憶上節課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）
教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。
鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累 《長歌行》）
(1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。
（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。
教師：
【詩歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發花白，一事無成，悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝 奮發向上）
四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。
13、二年級下冊語文園地五日積月累之弟子規解析
作品簡介：
《弟子規》是一部成書于清朝并廣為流傳的兒童啟蒙讀物，全文共360句、1080個字。其內容采用《論語》學而篇第六條：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。核心思想是儒家的孝悌仁愛。
字詞理解：
冠：帽子。 履：鞋子。 俱：全，都。
污穢：不干凈。 唯：只有。 自礪：自我磨煉。
若：至于。 戚：悲哀。
詩文大意：
1.冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。
帽子一定要戴端正，紐結一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實、合適。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以隨處亂丟，以免臟亂。
2.唯德學，唯才藝。不如人，當自礪。若衣服，若飲食。不如人，勿生戚。
每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，就要不斷勉勵自己，迎頭趕上。至于穿著、飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
14、五年級下冊語文園地四日積月累之涼州詞解析
①作者簡介：
王之渙，盛唐時期著名詩人。他性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱，名動一時。他尤善五言詩，以描寫邊塞風光為勝。
②字詞解釋：
遠上：遠遠向西望去。 孤城：指孤零零的戍邊的城堡。
仞：古代的長度單位。 羌笛：羌族樂器，屬橫吹式管樂。
何須：何必。 楊柳：《折楊柳》曲，古代的一種歌曲。
度：吹到過。
③詩文大意：
縱目望去，黃河漸行漸遠，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊！
15、一年級語文下冊語文園地三之日積月累
作者簡介：
李白 ，字太白，號青蓮居士，又號謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發白帝城》等多首。
字詞解釋：
汪倫：李白的朋友。
踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。
深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運用了夸張的手法。
不及：不如。
譯文：
我正乘上小船，剛要解纜出發，忽聽岸上傳來，悠揚踏歌之聲。
看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。
詩文簡析：
此詩是李白于涇縣游歷桃花潭時寫給好友汪倫的一首留別詩。前兩句描繪李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個字筆鋒一轉，用襯托的手法，把無形的情誼化為有形的千尺潭水，生動形象地表達了汪倫對李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩中流傳最廣的佳作之一。
總結
以上是生活随笔為你收集整理的一年级下册语文园地八画鸡解析的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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