課題中期報告要點：

1、研究工作主要進展

(1)成立了課題研究小組，制定研究方案，初步確定研究框架，完成課題申報立項。

(2)召開課題開題會，進行課題研究任務分解，明確了課題研究目標，確定“初中物理‘問題誘導，自主探究’教學模式的復習課應用研究”詳細的課題研究方案，根據學生實際制定了可行性研究計劃。

(3)課題負責人編寫教學設計和學習指南設計基本框架要求，主要參研人員按照統一要求分課型編寫相應的課堂教學設計和導學案樣例。

(4)學校分年級開展優化教學設計和學習指南編寫實踐研究，聚焦復習課堂，開展學案導學實驗探索，并在實踐中修改完善。

(5)制作調查問卷進行調查及完成分析報告。

(6)讀書交流研討，教學設計研討，課堂案例研討。在實驗中，結合教學實際深入學習相關理論，細化課題，從小處著手，挖掘資源。課題研究成員之間相互學習、研討，形成濃厚的科研氛圍。

(7)由課題負責人帶領全體課題組成員學習與本課題相關的教育理論，并組織課題研究成員走出校門去學習，提高參與課題研究的教師的理論素養。

盡管本課題屬于應用研究，而且重在教學實踐中總結切實可行的方法，但是，我們從課題研究的一開始就從沒有放松過理論的學習，因為我們深知沒有科學理論指導的實踐是盲目的，一定不能取得理想的成績。在理論學習上，我們堅持三個基本原則：優先學習本課題的基礎理論，優先學習課堂教學的方法論，優先學習關于學習方法與學習規律的先進理論。時至今日，我們所有課題研究人員網絡課程學習均已合格。深入而具體的理論學習，保證了本課題科學的研究方向，進而使本課題的研究工作有條不紊，階段性成果明顯。

(8)每一個月開展了一次跟課題有關的活動，按照研究計劃按時開展研究工作。

我們把雙周的周五下午作為課題研究與討論交流的專門時間，在QQ群里按時進行課題交流討論。在每次的交流會上，首先由各成員匯報兩周來的具體工作，一般是各種數據收集與分類整理情況、理論應用過程中所遇到的實際問題、老師們的困惑等，然后站長組織各個小組進行廣泛而深入的討論與交流，同時做好詳細的記錄。每月底還要組織大家一起學習本課題研究過程中所需要的理論。總之，本課題自著手研究以來，課題組開展討論與交流8次，課題組討論、交流4次，聽取學校領導宏觀指導2次。

(9)論文、教學設計、課例資料收集。

進行階段性反思，撰寫教學案例，教學論文，課題組成員每階段完成一篇課題研究階段性小結，形成一篇篇研究小論文。

搜集、整理、分類相關數據與資料。目前已經搜集檢索、整理與課堂教學效益相關的論文5篇，教學案例(包括教學設計和學案設計)16個，課件16個，課堂實錄9節。課題組的實驗教師上各級公開課、觀摩課、匯報課共9人，目前，“初中物理復習課‘問題誘導，自主探究’案例論文集”編輯思路、體例已經通過集體論證，基本素材已經準備妥當，部分章節已見雛形。

2、主要創新點

(1)應用“問題誘導，自主探究”課堂教學模式，對初中物理復習課進行實踐研究，從而規范復習課教學設計，提高教學設計針對性、有效性。

(2)作為有效課堂學習引擎式?“學習指南”，既規避了因預習加重學生學習負擔，又符合以學定教理念，“基礎導航→學以致用→拓展提升→總結反思→達標檢測”的教學流程利于引導學生經歷物理知識歸整與綜合應用過程，在發展學生問題意識的同時與教學設計有效對接，不僅有利于減負增效，而且有利于學科素質教育的進一步深化。

(3)案(課)例研究模式為學科教師深度關注課堂教學細節優化提供了操作要領和技術支撐。

3、存在問題

(1)自己課題研究方面沒有充分的經驗，需要專家的引領，需要務實地思慮和大膽地實踐，面對繁重的教育教學任務，需要排除在時間、精力、等方面的諸多困難，只有這樣才能順利完成課題任務。

(2)成員包括旬陽縣城關一中、白河縣城關初中、旬陽縣呂河初級中學、旬陽縣紅軍初級中學、旬陽縣關口初級中學等兩縣多個城鄉學校，地域較為分散，距離相對較遠，開展課題研討活動集中不便，主要通過網絡聯系。

(3)由于一線教師課業負擔較重，課題組成員之間研討的次數，兄弟學校間的課題互動次數還不夠，下個階段要靈活地處理好課業負擔與課題研究之間的關系，使課題開展更有序；還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題充分體現實效性；案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進一步加強。

(4)課題研究人員科研素養有待提高。在檢查過程中發現，部分教師的科研基礎知識和研究方法比較缺乏，沒能自覺進入常態化研究的境界，課題研究活動還帶有強制性質，課題研究還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系。

(5)課題研究成果應用轉化的意識不夠強。

4、下一步計劃

(1)加強學習，充實底蘊。

任何實踐，離開科學理論的指導，都只能是盲目的。為了提升教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組要求課題研究老師認真學習相關理論知識，學習方式采用集中學習與自主學習相結合。

(2)參考分工，創新研究。

根據徐悟工作站工作手冊以及課題組的任務分工表落實研究，創新研究。

(3)交流研討，共享智慧。

以工作站和QQ群為交流研討的平臺，及時上傳自己作文教學中的相關資料，以便于大家共享智慧，集思廣益。

(4)精心實踐，課例研討。

根據課題組的研討課課程表，上課教師必須精心準備，上好一課三議課。

(5)及時總結，撰寫心得。

課題組所有成員要認真反思，及時總結經驗，撰寫自己的實驗心得。

(6)分類收集，整理資料。

對于課題研究材料的收集，我們主要有書面材料的收集和網絡收集。書面材料的收集包括課題研究計劃、總結，教學設計、說課稿、評課記錄，教師撰寫的論文、教育敘事案例、課件、光盤等都進行了分類整理、歸類入盒。

(7)編訂并完善“初中物理復習課‘問題誘導，自主探究’案例論文集”。

(8)復習教學設計(包括教學設計、學案、課件三位一體)還不夠科學規范，力求在以后的教學和研究中使其更具體，便于落實，并具有層次性和螺旋成長性。

5、可預期成果

收集整理課題研究資料，分冊形成復習課課堂教學設計和學習指南匯編，撰寫結題報告，申請結題。參研教師整理校本教學設計案例，制作課堂教學實錄光盤、總結實驗經驗、整理收集相關的教研論文。

三、課題主要階段性成果及影響：

(一)研究的顯性成果

1、收集論文5篇。

徐悟：論文《中考物理基礎知識復習策略》發表于《中學生數理化》2015年4月期刊。

徐悟：論文《2015年中考物理復習策略》發表于《安康教研通訊》2015年5月刊。

王昌奎：教學案例《電路故障》獲縣級一等獎。

吳世娥：論文《“問題”讓復習課鮮活而精彩》。

李耀軍：論文《授課技巧在高效物理課堂中的運用》。

謝軍：論文《淺談教學問題設計》。

2、教學案例(包括教學設計、學案設計和課件三位一體)十六章。

蘇科版初中八九年級物理教材共十八章，已收集教學案例(包括教學設計、學案設計和課件三位一體)十六章。

3、課堂實錄9節。

徐悟：透鏡復習。

徐悟：物質的物理屬性復習。

徐悟：物質的物理屬性試卷講評。

徐悟：浮力。

徐悟：慣性。

徐甜甜：物態變化復習。

吳世娥：物體的運動復習。

吳世娥：壓強復習。

謝軍：宇宙探秘。

4、課題組的所有成員都分別進行了市、縣、片、校等各級公開課、觀摩課、匯報課。

5、“初中物理復習課‘問題誘導，自主探究’案例論文集”編輯思路、體例已經通過集體論證，基本素材已經準備妥當，部分章節已見雛形。

(二)研究的隱性成果

教師層面

(1)提高了課題參與教師的理論水平和課題研究能力。

(2)拓展了教師的復習課教學思路，提高了復習課教學效果。

(3)為旬陽、白河兩縣物理教師提供了復習課的教學模式，探索具有縣域特色的輕負高效的課堂教學有效策略，助推縣域初中物理課堂教學整體優化，促進師生物理復習素養質性提升。

學生層面

(1)提高了學生復習物理的興趣，復習課不再是教師的一言堂。

(2)最大限度地調動學生的自主探究能力和創新意識，使“人人都要受到良好的物理教育”的課程理念得以優效落實。

(3)提高了學生的復習效率，有助于提高學生的中考物理成績。

總結

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