2.教師觀念轉變

多數學生可深入學習新課改模式，積極轉變自己的理念，能夠在教學上推動角色的轉變，成為教師學習的引導者、組織者、合作者。如龍北四小一年級數學老師劉陽讓學員觀察統計表，提出數學難題，并進行計算，改變了課堂中學生單純接受式的學習方法。三十中學初四數學老師曾令慶、四十中學初四物理老師李海鳳、二十五中初一數學教師王海燕，新潮中學六年級數學老師張麗秋，八百坰四小校長金英淑，杏南二小教師韓建紅在教學上都可充分激發學生的積極性，發揮學生的主體作用，體現“三少三多”：即“教師講的少，學生講的多；教師寫的少，學生動手機會多；教師站在講臺上少，深入學生后面多”，使學生真正作為了學習的主人，收到了顯著的療效。 3.教師重視交流

各校學生接受了授課組的多次聽課，已經由挑課上，跳課上，轉變為根據正常進度走，由加強評課的結果轉變為加強與聽課者的互動交流，重視交流的過程中，自我在教學設計上、課堂調控上、學科融合上等方面的提升。教師們認真記錄了專家們的看法跟建議，以便日后指導教學反思，改進教學理念，調整教學模式。教師們也向聽課者請教了一些教學上的問題。團結二小、乘風七小聽課時，語文進度正趕上詩詞課，教師在交流時，主動提出想借此鍛煉自己，希望看到更多更好建議，提高自身詩詞講授水平。乘風三小語文老師張於 、實驗小學語文老師劉巖等青年學生表示，通過授課交流，自己有巨大進步。 4.集體備課有成效

學校充分認識到集體備課的重要性，學科組學生按計劃跟要求進行常規集體備課，并結合自身特性，形成個案，展現了學生風采：如42中學的語文教學呈現給我們的就是集體智慧跟個性變化的一同結晶，相同的課件，相同的進度，但不同的學校，針對不同的教師，又有不同的傳統，體現出集體備課的效果跟學生高超的業務能力。46中學初四語文學科4個人，同一節課，不同的側重點和不同的教學方法，但都推動了共同的教學目標，達到了同樣的教學效果。12中學的初二學生無論是課本處理，還是課堂的實效性，都表現了集體備課的特色，緊緊把握中考知識點，對不同層面的學生強調不同的規定，設置具有梯度的習題，體現了課堂的針對性。突顯學校團結協作保質量的辦學思想。景園小學“快樂學習”的課堂教學模式融匯貫穿于各個學科中，學校重視以集體備課夯實教師基本功，卓有成效。 5.常規資料規范

經過這三年義務教育科跟學區的檢查指導，各校的教學常規資料尚未基本上完善。計劃類資料方向厘清，指導性強，落實到位；記錄類資料，專人負責，記錄具體；教師資料，格式規范教師評課記錄怎么寫，要求嚴謹，檢查到位。龍北一小創新《校本培訓記錄》，把教科研學習、信息技術學習、網上自學、教學反思、評價語言、鋼筆字跟簡筆畫等有效整合到一個記錄本上，教師每月完成，便于資料的整理。八百坰五小、創業小學、42中學等學校對各項政策進行了修訂和加強，有力地保障了教學。

6.學區組織精心

各學區對聽課組工作扎實組織，確保品質，堅持指導性聽課和檢查性聽課相結合，評課具體，把優、缺點和優化意見恰如其分地提起來，為學校優化教學，促進和提升課堂教學作參考。龍北學區組織新潮學校聽課活動，安排嚴謹，組織精心。乘風學區在東湖二小的聽課反饋會上，針對學區內的英語課堂，邀請市頂尖學生做了專題指導。讓西學區、薩中學區分別在讓北二小和西苑小學、薩東五小聽課過程中，就傳統大學主題與教學的結合，進行了討論。八百坰學區、杏南學區在聽課反饋會上，就對于省標準化學校資料檢查的打算，做了專門指導。本學期，學區共有105人次參與授課組工作，深入課堂授課257節。

三、努力方向

1.對教師質疑問難能力的培養不到位

教學中學生的課堂設計有變革，但對教師的變革精神的培養空間還留的不多。有些課堂，教師給師生質疑問難的機會與素質的時間跟空間不夠。以師生為主體，教師為主導的課堂方法表現得不充分。尤其是簡單易懂得知識教師還舍不得放手使學員自己解決。

2.小組合作學習重方式不重內涵

聽課中，發現有一些學生在教學當中，為了追求環節的完整、聽課的還要，設計了一次或多次小組合作學習，要么3-5分鐘，要么反而不到1分鐘，這樣的小組合作也是流于形式，缺乏合作學習的目標與任務要求，看似更熱鬧，其實學習的投入性、目標性、實效性不強。希望教師們在實際教學時，能正確地利用小組合作學習形式，對一些難度不大，學生自主學習就可以緩解的難題，不用再借助小組合作學習去解決。教師應多重視小組合作學習手段對教師綜合素質的培養。

3.評價語言欠豐富，評價功能發揮不夠

教學評價語言是老師對教師評定、啟發、激勵，引導的一種表達形式，隨著課堂教學改革的深人，教學評價語言必須作為鼓勵跟引導、啟發學生的一個重要方法。在聽課中看到學生評價方法非常單一，評價主體比較單一，評價內容非常單一。希望教師在之后的課堂中，逐步做到評價語言具備趣味性，讓教師享受學習的真諦；評價語言重視激勵，鼓勵教師大膽表達；評價語言重視引導，引導學生深入探討；評價語言重視發展，指引學生勇敢向前；評價語言關注心靈體驗，讓學生感受成功的幸福。

4.學校傳統與課堂教學的結合還需進一步研究

從聽課組的聽課情況上看，在傳統與教學的結合上，效果不太盡如人意。有的大學反應在學生的課堂設計上，不能體現傳統內涵；有的反應在老師的觀念里，還不能充分理解特色方案的涵義；有的反應在傳統內容與教學的結合方式很明晰，教師無法掌握。希望各高校可深入探究特色與教學的切入點和結合處，做好校本教研，讓傳統因教學而展現生命，讓課堂因特色而展現光彩。 5.聽課方法還需進一步創新

各學區組織實行聽課組工作，都十分盡心盡力，布置、安排的太具體，人員選取注重層次分配，課節設定符合聽課主題，反饋交流加強成效，聽課小結把關嚴密。但是，各學區都根據一個模式在組織工作。希望各學區能在之后的工作中，深入研究學區內高校特點，充分發揮學區自身優勢，創造性地加強工作。

四、下步工作

1.學校應再次推進校本輔導，開展好集體備課

各學校要提高校本輔導的力度，重點研討教學過程中學生遭遇的各類具體問題，要以靈活的方法參加到學生的課堂中來。學校領導一定要參與集體備課，規范集體備課的內容，使集體備課達到實際應有的效果，還要鼓勵、引導學生在吸收集體智慧的基礎上教師評課記錄怎么寫，能動地、主動地發揮教師個人潛能，在二次備課中展現學生個人的教學魅力。

2.學校應再次增強后續整改力度

各學校要對中心中小學聽課組強調的建議，有計劃、有對于地進行整改。要在開學初上交聽課后的整頓措施跟整改總結。義務教育科要掛在科室網站上，供學校交流參考。

3.學區要創新推進聽課組工作

各學區要切實創新工作形式，力爭把聽課組工作落到實處，積極與學校溝通，了解掌握學校教學中存在的困難和困惑，梳理和建立出詳盡的緩解措施，并積極地與中心跟高校的各項活動相結合，切實可行地幫助高校和學生增加教學水平。 4.科室要再次強化專題聽課方式

義務教育科將再次增強專題聽課方法的探究，結合聽課組跟調研以及大學強調的座談主題、中心的各項活動等，開展有針對性、有促進性、有推進性和有研究性的專題聽課。(稿件來源：義務教育科)

總結

以上是生活随笔為你收集整理的初二计算机辅导记录,信息技术指导老师的讲课笔记十篇(2)的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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