英語(心得)之小學英語課堂教學與多媒體技術的整合.doc

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英語論文之小學英語課堂教學與多媒體技術的整合 多媒體技術即所謂計算機網絡技術是現代技術的基礎與核心，是現代信息社會的主要技術之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類文明社會的進步與發展產生了重大而深遠的影響，正在并將繼續改變人們的學習、工作、生活等方式。多媒體教學就是把計算機網絡技術用在課堂教學方面，并成為現代化的教學手段。多媒體技術與英語課堂教學的整合，無疑是對傳統課堂教學的改革，它必然會帶來教師在教學觀念、教學方法和學生學習等方面的變化。有利地促進英語課堂教學改革。作為教育第一線的課堂教學工作者，我們將面臨新的挑戰。我們的當務之急就是面向全體學生，把多媒體技術與英語教學結合起來，向40分鐘要質量，要效益。一、???????? 運用網絡技術進行英語課堂教學容易激發學生興趣，調動學生積極性，形成學習動機。?? 所謂興趣，就是人的意識對一定事物或活動的內在趨向性和選擇性，它是在某種需要的基礎上產生的，一種帶有感情色彩、滿意與愉快之感的心理現象，是一個人積極探索某種事物的認識傾向，它往往和人們的好奇心緊密相連。教學過程是師生感情交流過程。教學中，如果不注意學生的興趣，不把握學生的興奮點，不能有效地調動學生的求知欲望，或對學生思維的興奮點不予理睬，對學生非思維興奮點卻絮絮不休，學生就會感到掃興乏味，一旦失去了學生興趣，他們在課堂上必然昏昏欲睡或應付了事，學習效果也就無從談起。?? 近年來，不少有效的教學改革都是把培養學生興趣，調動學習積極性作為改革的起點。他們為學生創造一個良好的學習環境，努力激發學生主動探索的愿望，細心誘導學生的想象力和思維，熱情鼓勵學生的每一點進步，耐心點撥學生的每一個困惑，使學生在學會和會學中不斷取得進步。這些成功的經驗表明，培養學生興趣，調動學生學習積極性是一個很重要的教學原則。因此，用以計算機為主的多媒體教學設備進行英語課堂教學更應該充分考慮這一重要的教學原則，把教師的主導作用建立在充分尊重學生主體作用的基礎上，調動學生的內因、優化外因，使教與學達到真正的和諧統一，從而提高課堂教學質量。那么，在英語課堂教學中如何運用計算機輔助教學來激發學生的學習興趣呢？1．????????????? 充分利用現有光盤實現三維空間動畫效果，激起學生學習的興趣。例如：在學習in,on,at,under等介詞的用法時，利用GoGo英語光盤中“馬戲表演”“捉迷藏”等情節的內容來展示，使所學知識變得活靈活現、生動有趣，一下子就能把學生的注意力吸引過來。再比如講到“問路”話題時，學易通互動英語中就有這樣的情景展示。它不僅含有“問路”，而且還有去購物場所的方式，比如“打的”、“乘公共汽車”或“步行”等，語言實用、得體。片中還配有現代化城市風景一角的插圖，有錯綜復雜的高速公路，街道兩旁林立的高樓及道路來往的車輛、行人，多彩的立體插圖使抽象的枯燥的語言引入得自然、真實，讓學生能夠認識到知識是來源于實際生活并服務于人的生活的，從而引發他們強烈的求知欲望。2．????????????? 根據需要，利用好自制課件。比如當我們把一些重點語法制成幻燈片時，涂上較深的底色，設上動畫效果，配上聲音，演示給學生，這樣的制作有利于學生學習態度嚴謹，思維活躍，并且由于學生學習時動用了多個感官，也有利于他們對重點知識的牢固掌握。3．????????????? 平時大量搜集與教學有關的資料，盡量以圖文并茂的形式存到計算機的硬盤上，讓學生自己通過操作，訪問計算機上的資源，瀏覽到這些內容。這樣不僅豐富了學生的英語知識，而且也使學生開闊了眼界，陶冶了情操。4．????????????? 利用一些現有軟件或自制課件上制件的典型習題，讓學生在計算機上練習，從而改變一下學生的做習題方式，給學生學習增添一些新鮮感。?? 二、充分利用現有網絡資源，精心設計課堂教學結構，提高課堂教學效率。?? ????教學的科學性、藝術性體現在教學結構的精心設計上，教學結構的作用，在于把學生的認識結構和教材的知識結構巧妙地結合成有機的統一體。教學結構與教學過程的完美設計是課堂教學成功的保證。由于現有的軟件多以呈現知識為主，更多地體現了以教師為“中心”的教學理念，同時它還融合了研制開發者的教學特色，教學個性較強，有時很難適應老師的教法，學生的學法。因此，要精心設計符合英語學科特點，有利于教師教、學生學的教學結構，就必須博采眾家之長，走自己的路。小學英語課本每冊中都有一個期末復習單元，在此之前我們可以從事如下的準備工作：利用現有的資料編制系統的單元知識網絡圖表和優化的對應練習題，首先教師對知識進行歸類，把本單元的知識條理化、系統化、形成新的認知結構;再幫助學生找出解題規律，以題歸類，觸類旁通。當然，只有優化的課堂教學設計，同時運用多種教學方法，如綜合運用“交際法”、“演示法”、“討論法”等，使之形成最佳結合。才能更好地完成課堂教學目標，從而提高教學效率。三、???????? 利用計算機網絡技術進行英語教學，有利于突出學生的主體地位，真正提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。? 利用計算機網絡教學有利于突出學生主體地位。計算機具有很強的人機對話能力。從某種意義上說計算機是實現自學的一種有利工具，也是學生學習的老師。所以用計算機輔助教學有利于把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。?? 把學習的主動權交給學生，就是讓學生親自動手動腦，大膽進行實踐活動，親身體驗發現問題，解決問題的過程，真正成為學習的主人。在這種實踐中，學生可以品嘗到學習的艱辛與樂趣，同時磨煉意志、培養興趣和創新能力。例如：在學習完“問路”課后，我們可以讓學生在計算機上設計一條由自己家到肯德基店的路線圖，并根據所示畫面內容做一段對話練習。這樣就避免了課堂上學生總是處于盲目被動地聽、答、背、做的地位現象，老師的立足點應放在如何為學生在書本與實踐之間“搭橋”的方法上。??? ???? 把學習的主動權交給學生，決不是意味著教師主導作用的削弱，而是對教師提出了更高的要求。從學習者的角度出發對學生給予得力的指導，比教師一廂情愿地教要難的多；引導學生自己找出某些語言規律遠比教師直接給出結論要難的多；教學生會學比教學生學會要難的多，這就要求教師不僅要對本學科的知識結構清晰明了，還要具有較寬的知識面，更要掌握多種教學方法。四、???????? 多媒體技術與英語課堂教學的整合極易實現因材施教和分層次布置作業。?? 所謂課堂教學中的因材施教，除了教師對學生因材施教外，更普遍更經常的是通過小組互助、合作達標，即學生對學生的因材施教。新課標中已明確規定：英語課程的學習是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力過程，教師在課堂教學中的主要任務就是要將學生已有知識轉化為技能、技巧，即培養學生開口能說話，提筆能成文的口頭及書面表達能力，使學生能真正做到“用”語言。當然，無論是簡單的直接運用還是復雜的綜合運用均需通過有計劃的演練才能實現，因為學生的動口、動手能力不可能是教師講出來的，而只能是學生自己練出來的。為此，教師在課堂上就要給學生提供充分的時間進行口、筆頭練習。針對全班學生實際組編三類題目對學生進行訓練。作業題按由易到難的順序編制為A、B、C三類。A類為基礎知識和基本技能題，B類為綜合能力題，C類為拓展題，如變式練習，延伸性練習等。根據不同的學生情況，教師指導學生完成不同類型的習題。原則上弱一點的學生做C類題，中等生做A、B兩類題，優等生對三類題有選擇地做，重點當然是在B、C兩類。這樣讓不同層次的學生做不同層次的題使每名學生都能嘗到成功的喜悅，從而提高學生的學習積極性，同時也避免了弱一點的學生“消化不了”、優生“吃不飽”現象，體現了新課標所提出的“突出學生主體，尊重個體差異”、“采取活動途徑，倡導體驗參與”的基本理念?？傊?#xff0c;多媒體技術與英語課堂教學的整合勢在必行，它是搞好英語課堂教學改革的關鍵所在?，F代化教學手段在課堂教學中的運用能使我們的教學目標更明確，學生主體地位體現更充分。只有這樣做才能提高課堂教學效率和教學效果，才能更好地貫徹新課標精神，全面推進素質教育。 關?鍵?詞： 英語 多媒體 課堂教學 之小 技術 心得 整合

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