【摘 要】課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的"權威"變成學生學習的促進者、組織者，從"以教師為中心"到"以學生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

【關鍵詞】高中 物理 教學 心得

物理是門自然科學學科,其重視實驗和觀察能力的培養,重視創新意識和科學思維的培養,這與新課程理念——通過培養學生的自主學習的積極性、培養學生的探究意識和培養學生的動手操作能力等來挖掘學生的潛能,從而充分培養學生的創新意識和創造才能相吻合。當前的高中物理教學應試化現象普遍存在。在課堂教學中，看不到自主、合作、探究的影子，看不到師生互動、生生互動的場景，看到的只有大量的機械性訓練。有的甚至打著“學案導學”的旗號，將這種應試化、訓練化、試題化的課堂教學模式稱為“高效課堂”。長此以往，這種教學方式必然會扼殺學生的靈性和學習興趣。我認為，實施素質教育，關鍵是要改變應試教育的教學模式。學生是課堂的主人，教師要培養學生的自主探究能力，培養學生的問題意識，尤其是要培養學生提出問題的能力。

1改變思想觀念,教師角色從新定位

新課程理念的核心就是為了每一個學生的發展,發展要求培養學生的自主學習的積極性、培養學生的探究意識和培養學生的動手操作能力,從而挖掘學生的潛能,培養學生的創新意識和創造才能。這要求教師改變以往的陳舊的教育觀念,由知識傳授為主向能力培養為主的轉變,由以教為中心向以學為中心的轉變,由一次性教育到終身性教育的轉變,推進創新課程的實踐。教師在教學活動中,應該轉變觀念,重新定位自己的角色,新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉站,讓學生作為教學活動的“主演”,充分發揮學生的主體作用。

2以參與式的教學方式,培養學生的積極性和探究意識

以往的物理教學,甚至于其他學科的教學,大部分采用“填鴨式”的教學方式,老師一味的灌理論,講概念,甚至講實驗,上課效果差是非常明顯的。參與式的教學方式,讓學生參與進自己的課堂,讓學生在“自己的課堂”里主動地學習,讓學生親歷以探究為主的學習活動,是學生學習物理的主要途徑。如在上能量轉化和守恒定律時,讓學生靠墻親自站在同學面前,用一個釘子掛著小鐘擺,然后讓鐘擺從靠近該同學眼球的位置開始搖擺,搖擺前通過提問,比如小球會不會碰到該同學眼睛,碰到為什么,不碰到又為什么,在參與活動中巧設各種疑問。通過讓學生親身經歷觀察發現驚奇探索這樣的一個過程,在參與活動過程中形成科學的探索思維。

3設計緊貼生活的學習活動,激發學生的學習興趣

物理學研究的是自然界最基本的運動規律,而自然界中的物理現象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的生活、現象中探究并認識物理規律,同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應用結合起來,從生活中獲取的經驗,學生感受比較深。這樣既可以加深學生對所學規律的理解,又能使學生覺得物理知識非常有用,從而激發學生對物理的興趣。如找來一個自動報警器,當場“解剖”,讓學生感嘆其原理的簡單和電路設計的微妙,又如在學習電磁場的過程中,拿來各種小型電動機,讓學生分組“解剖”,總結其原理,理解電能轉化的原理。這些拿生活用具,理解物理現象的方法,可以很好的激發學生的學習興趣。其中,重點是一定要讓學生親自動手,并讓其經歷一定的思考與無答案期,才能讓他們理解深刻。這些對于他們潛能的開發、創新意識的培養,可以起到非常大的促進作用。

4增加典型人物的解讀,激發學生自主學習的激情

物理教材中包含了許多對偉大科學家的介紹的內容,如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神;安培的刻苦學習、專心致志精神;歐姆的堅持不懈精神;法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神。還有許多我國取得的偉大成就,從我國古代指南針、地動儀、火箭的發明,到現代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回等。教師應與學生分享、解讀這些典型人物和輝煌的科學成就,善于挖掘利用,激發學生的民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生,提高學生學習科學知識的積極性。青少年是崇拜偶像的一代,我們教師應該抓住其主要心理特點,在解讀這些人文信息的同時,去引導他們建立正確的人生觀和價值觀。通過這些典型偶像的樹立,可以激發學生自主學習的激情。

5建立科學的評價方式,穩定學生的學習興趣

新的物理課程標準倡導“立足過程、促進發展”的教學評價思想,突出重視學生的自我評價,強化活動表現評價,改革過去單純以筆試成績高低來評價學生優劣的做法。新課程標準倡導多元化評價方式,除了考試以外,更注重對學生學習過程的評價,強調評價目標的多元化,倡導不同的目標領域(認知領域,行為領域,情感領域)采用不同方法對學生進行評價,要求我們既要評價學生物理知識的掌握情況,更應重視對學生科學探究能力、創新能力與價值觀等方面的評價。在這些方面只要有值得表揚的地方就適時進行表揚和鼓勵,并作下記錄。課堂記錄定期與學生本人及家長進行交流,幫學生總結自己的長處和優點,增強其自信心,穩定其學習物理的興趣。同時幫其找出美中不足之處,勉勵他們改正,促使學生健康成長。

總之,新課程理念下的物理教學,要求教師重點培養學生的自主學習的積極性、培養學生的探究意識和培養學生的動手操作能力,從而挖掘學生的潛能,培養學生的創新意識和創造才能。在這樣的核心要求下,大力支持教師創新教學方式,大膽推進教學改革尤顯必要。隨著物理課程改革的深入開展,在新課程理念指導下,廣大物理教師的教育思想、教學觀念將發生根本性的改變。在教學實踐中,教師要自覺地深入探索物理課程的教學規律,超前進入新課程,把新思想、新理念融進課堂教學中,努力提高教學活動的有效性。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的高中物理应用计算机教学心得,浅谈高中物理教学心得体会的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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