非常有感觸 , 先搬來

一位老爺爺接小孫子放學(xué)，見
他耷拉著腦袋，兩眼還飽含
淚珠，經(jīng)再三盤問，原來是老師讓
他畫老虎，他卻把老虎的鼻子畫歪
了，老師當(dāng)堂指出來，同學(xué)都哄然
大笑，因而他感到很委屈。這時，
孫子滿臉疑惑地問爺爺：“爺爺，
你不是總夸我挺聰明的嗎？為什么
今天我就不聰明了呢？”經(jīng)孫子這
么一問，爺爺有點不知該怎樣回答，
陷入了沉思中：這孩子連這點小挫
折都經(jīng)受不了，是不是別人夸他聰
明太過了，以致于他認為自己聰明
做任何事就都會成功，而且也只能
成功？
從此以后，爺爺將以往的“你
真聰明”刻意地轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阏媾Α?#xff0c;
這樣一來竟得到了出乎意料的效
果。后來，孫子再遇到挫折時，不
但不會低頭哭喪著臉，而且還會說：
因為自己不夠努力，只要再努力一
下，就會成功的！
同樣一句表揚的話，但為什
么“你真聰明”與“你真努力”
對孩子的影響會有如此大的區(qū)別
呢？這兩者之間究竟有何不同？
“你真聰明”VS
“你真努力”
美國心理學(xué)家為此選取了紐
約十幾所學(xué)校的400 名五年級的
學(xué)生進行了4 輪實驗。在第一輪
實驗中，研究人員讓這些學(xué)生在一
定時間里完成一組拼圖游戲，這組
游戲比較簡單，符合學(xué)生們現(xiàn)有的
水平，但難度是慢慢加深的。之后，
研究人員給他們打分，并告訴他們
各自的分?jǐn)?shù)，同時給每人一句話的
表揚。表揚分為兩種：一種是表揚
他們的智商，如你一定很聰明；另
一種是表揚他們的努力，如你一定
做得很努力。
接下來是第二輪實驗，還是
做拼圖游戲，但要面臨兩種選擇：
一種是選擇比之前更難的題目，另
一種選擇難度和之前的一樣。
結(jié)果顯示，在被表揚努力的
學(xué)生中有90% 的人選擇了更難的
題目，而被表揚聰明的學(xué)生中有絕
大數(shù)的人都選擇了簡單的題目。為
什么這些“聰明”的學(xué)生反而選擇
“原地踏步”呢？
心理學(xué)家認為，雖然表揚孩
子聰明能夠讓孩子感覺很好，但同
時會造成他們害怕失敗、逃避挑戰(zhàn)
的心理，這是因為他們擔(dān)心自己的
“聰明”形象會因一次失敗而蒙上
污點。而且，這種表揚似乎也在暗
示孩子無需努力就可以成功，讓他
們逐漸失去努力的動力。而肯定孩
子的努力，即使是失敗了，他們也
會覺得不是因為自己不行，而是努
力不夠，這樣對學(xué)習(xí)的渴望就會超
過對失敗的害怕。所以，這些孩子
才更愿意接受挑戰(zhàn)，而且還會取得
更大的成功。
“你真聰明”不如
“你真努力”
為了驗證上面的結(jié)論，在第
三輪實驗中，心理學(xué)家讓所有五年
級的學(xué)生都必須參加一個難度級別
很高的拼圖游戲，超出了他們目前
的水平（相當(dāng)于是七年級學(xué)生的水

平）。結(jié)果不出所料，沒有一個人
能完成。
但是，在實驗過程中，研究
人員卻發(fā)現(xiàn)了這兩組學(xué)生之間的一
些不同情況。一些之前被表揚了努
力的學(xué)生，可能認為自己在第二輪
實驗中的失敗是由于沒有集中精
力，于是他們在這輪實驗中神情非
常集中，并樂意去嘗試解決拼圖問
題的每種可能性。而且，這些學(xué)生
后來還評論說，這是他們自己最喜
歡的游戲。但那些被表揚了聰明的
學(xué)生們可不是這樣的。他們認為失
敗的原因是他們根本就不是真的聰
明，在實驗中他們汗流浹背，神情
顯得非常緊張，感覺相當(dāng)痛苦。
經(jīng)過這次的全體失敗后，緊
接著心理學(xué)家又進行了最后一輪的
實驗，仍舊是拼圖游戲，但這次的
難度和第一輪的一樣。然后，研究
人員給學(xué)生們都打了分?jǐn)?shù)，結(jié)果顯
示，被表揚了努力的學(xué)生的成績提
高了大約30%，而被表揚了聰明
的學(xué)生們的成績則下降了約20%。
盡管心理學(xué)家之前已料到表
揚會有負面作用，但也沒想到差異
會有這么明顯。他們認為，強調(diào)努
力等于是給了孩子一個可控的變
量，告訴孩子自己能夠控制自己的
成功與否；而強調(diào)聰明則剝奪了這
種可控性，使他們不能應(yīng)對失敗。
所以，表揚也可能會帶來適
得其反的效果。家長和老師們要注
意了，以后夸孩子“你真聰明”不
如夸“你真努力”更好呀！

原文地址 ?大科技·百科新說 2013.06 | 總第 83期

之所以深有感觸是因為我體會到過同樣的處境. 我是個聰明的人, 很多時候我可以不通過努力或只是笑笑的努力就獲得成功. ?

雖然內(nèi)向但在同齡人的交流中跟跟誰都聊得來. 不過畢業(yè)之后事情是變了很多了. 經(jīng)驗很少,出了校園就幾乎是最低層的人了, 誰都比你有資質(zhì).誰都比你有經(jīng)驗. 被人看輕

只好自己表現(xiàn)自己. 而這又恰是沒自信.焦慮的來源. 那種"他們認為失
敗的原因是他們根本就不是真的聰
明，在實驗中他們汗流浹背，神情
顯得非常緊張，感覺相當(dāng)痛苦"我也體驗過. 所以我深有感觸.(比如去理解一些本來寫的就很爛的代碼,去做超出自己能力外的事)

現(xiàn)在我是都能handel 但是.如果開始我就是個努力的人. 我就能從失敗中學(xué)到更多吧. ?果然是自負. ? 而自負的人就可能被打擊而自卑. ? ? 對成年人還好, 對一個小孩就很殘酷了.?

這句話很有道理. 小時了了大未必佳. 因為聰明的小孩要經(jīng)歷一個階段. 一個讓他認識到努力的重要性的階段. 而這個階段他要適當(dāng)?shù)姆裾J他的聰明. ?會有難度 ?可能很多人會全盤否定 然后就大未必佳了.?

狼崽和狗崽基本上都是
在2 周內(nèi)發(fā)育出嗅覺，4 周內(nèi)發(fā)育
出聽覺，6 周內(nèi)發(fā)育出視覺的。
但有所不同的是，在出生兩
周之后，狼崽幾乎是在又瞎又聾的
情況下，就開始嘗試著行走和摸索
周圍的環(huán)境，它們走路非常艱難，
但仍堅持著。在此期間，它們也經(jīng)
常因為一些新的聲音和視覺刺激而
感到驚恐不安。相比之下，狗崽則
要在嗅覺、視覺和聽覺全都發(fā)育完
全后才開始行走和摸索環(huán)境。
這種差異性究竟會給狗與狼
的馴服進程帶來了什么影響呢？研
究人員認為，狼在幼年時，就能表
現(xiàn)出如此頑強的意志與執(zhí)著的精
神，不達目標(biāo)，則不罷休。它們天
生就不依附人類和外界力量。而且，
那些從小的驚恐經(jīng)歷使它們對周圍
環(huán)境的細小變化始終都保持高度的
機警和警覺性，這些特異性便造就
了狼的天性，生來就是桀驁不馴的，
所以，人類才難以馴服它們。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的关于聪明与努力的文章.的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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