導讀：

博士是誰？

博士就是那個拿著入場券，在人類知識的最遠邊界獨自鉆牛角尖的人。

今天，關于博士的真正問題不在博士的多少，而在博士的真假。

任何對博士的神化和異化，終歸是一場徒勞。讀博，或者不讀博，成為博士，或者不成為博士，是一種選擇。

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在3月5日全國政協教育界別小組討論會上，全國政協委員、西北工業大學黨委書記張煒表示：

“每隔一段時間，社會上就會出現‘中國博士研究生規模全球第一’‘授予博士學位的高校數量世界第一’的說法。這可不是夸我們，而是借此說我們‘虛胖’，只圖臉面，只要數量不要質量。但是這個說法，卻徹徹底底是個謠言！我們作為教育界的委員，有必要加以澄清。事實上，我國的博士不是太多了，而是太少了。說博士研究生教育是短板也不足為過。”

新中國成立后，教育部門一度采用蘇聯的學位制——新中國第一位文學博士、南京大學教授莫礪鋒回憶道，他的老師周勛初先生那一輩，當時讀的是“副博士學位”這種源于蘇聯的學位稱謂。

直到1980年2月我國通過《中華人民共和國學位條例》、1981年1月1日起正式實行學位制度，并在1983年授予第一批博士學位，我國才有了國產博士。

“這個世界正在生產越來越多的博士，是時候停下來了嗎？”

1983年5月23日，首批博士學位授予大會在人民大會堂舉行，以新中國首位博士馬中騏（他的博士學位證書編號為10001）為代表的18名博士拿到了學位證書。

據說，首批博士學位授予大會后，時任復旦大學校長的蘇步青說了一句讓人意想不到的話：“這么多博士怎么辦？”

許多人不明其意，全國才剛剛培養出18名博士，怎么就多了？一位當時在場的《人民日報》記者回憶：“他已經預感到將來我國授予的博士會非常多。”

蘇步青的預感是準確的。1982年，我國共招收博士生302人；而2017年，這個數字達到83878人。

中國教育在線網站發布的《全國研究生招生調查報告》（2019）寫道：“從1994年開始，博士學位授予規模呈現急劇擴大的趨勢，到2015年授予博士學位總量超過66萬人。從1994年至2007年間，博士學位授予數量以年均25%左右的幅度快速增長，其后博士學位授予數量增長速度放緩，2008年至2015年間年均增幅約4%。”

2008年4月，在首屆全國地方大學發展論壇上，國務院學位辦主任楊玉良表示：“2006年美國培養出了5.1萬名博士，中國大陸是4.9萬名。到2007年，我們的博士人數超過5萬人，2008年這一數字繼續上升，超過美國成為世界上最大的博士學位授予國家。”

對照美國科學基金會下屬的國家科學與工程統計中心和社會、行為與經濟科學學部聯合公布的《美國高校歷年授予博士學位數量（1957—2014）》及我國教育部發布的歷年博士研究生畢業生（即獲得博士學位者）數量，在2008年這個爭議節點上，美國培養了約4.8萬名博士，中國則培養了約4.4萬名博士，基本持平；而到了2014年，美國的數字是約5.2萬，中國的數字是約5.4萬，僅從數量上看，中國確實勝出了。

博士數量持續增長，是一個國際性趨勢。《自然》（Nature）2011年5月發布的名為“博士工廠”（The Ph.D. Factory）的調查報告指出：“經濟合作發展組織（OECD）一份研究顯示，1998年至2008年科學類博士年增長率達到近40%，每年約增加3.4萬人。沒有跡象顯示增長會放緩。大多數國家建立了高等教育系統，并認為博士畢業生人數增加是經濟增長的關鍵。”

為此，報告質疑道：“這個世界正在生產越來越多的博士，是時候停下來了嗎？”

當博士成為“博士工廠”制造的批量化產品，其成色就難以保證了。

武漢大學前校長劉道玉2007年發表《徹底整頓高等教育十意見書》，舉例系列問題：教學質量嚴重下降，研究生泡沫化，學風浮夸和學術造假，教授和博士生導師素質嚴重下滑……

針對研究生教育的問題，劉道玉的對策是：“凡是沒有參加統一的嚴格入學考試、沒有全程上課和通過全部必修課程考試、沒有做出具有創造性的論文、沒有經過正規的論文答辯者，應一律取消已授予的博士或碩士學位。對嚴重造假者，應追究刑事責任。”

讓大學里的博士教育既“去魅”，也不要“污名化”

1987年6月，作為北大培養的首批文學博士，陳平原拿到了博士學位。他曾在文章中記述當時的經過：

“我獨自一人，騎腳踏車，來到未名湖邊的研究生院，取走那張屬于我的博士文憑。回宿舍時，順道買了個西瓜，放在水房里冰著，準備晚上受用。給父親掛了個電話，說‘東西拿到了’；電話那頭很激動，叮囑下次回家時一定帶給他看看。那時年輕，看不起‘博士’‘碩士’等頭銜，以為關鍵是有無真才實學。第二天，為完成下一個研究課題，江南讀書去也。”

那個時代，北大乃至其他高校都沒有隆重的博士畢業典禮，更沒有穿博士袍、戴博士帽、導師撥流蘇等儀式。

很多學者像陳平原那樣，以平常心對待博士學位——“不過是取得一張從事專業研究的入場券”。

陳平原認為，自己不是特別看重博士頭銜，與專業方向有關。

“回首百年中國學術，研究文史的第一流學者，很多沒有博士學位。這一點，與經濟、法律、物理、生化等專家大不相同。哲學家、史學家完全可能自學成才，法學家、數學家則很難回避嚴格的學院訓練。”

上世紀80年代初，也就是博士學位制度剛剛建立、規章制度不甚健全的時候，博導們甚至不知道怎樣教學生——正如莫礪鋒所說，“那時沒有課程體系，也沒有學分制，學校連規章制度還沒制定，導師指點你讀什么書，你就去讀”。

那時候培養博士生的方式，類似于傳統手藝人帶徒弟，一對一，一個博導帶一兩名學生，言傳身教。

甚至有四個老師帶一個學生的情況：帶莫礪鋒的，除了導師程千帆，還有導師的三名助手——郭維森、周勛初、吳新雷，四個老師管一個。

而如今身為博導的莫礪鋒，他要帶的博士生有60多名。

那個時代的文科博導上課，就是跟學生聊天——莫礪鋒、陳平原都十分懷念當時那種氛圍。陳平原在回憶導師王瑤時這樣寫道：

（王瑤）先生習慣于夜里工作，我一般是下午三四點鐘前往請教。很少預先規定題目，先生隨手抓過一個話題，就能海闊天空侃侃而談，得意處自己也哈哈大笑起來。

像放風箏一樣，話題漫天游蕩，可線始終掌握在手中，隨時可以收回來，似乎是離題萬里的閑話，可談鋒一轉又成了題中應有之義。聽先生聊天無所謂學問非學問的區別，有心人隨時隨地皆是學問，又何必板起臉孔正襟危坐？

暮色蒼茫中，庭院里靜悄悄的，先生講講停停，煙斗上的紅光一閃一閃，升騰的煙霧越來越濃——幾年過去了，我也就算被‘熏陶’出來了。

2013年，陳平原撰文提出“革新博士教育六建議”，他對于博士教育的基本觀點是：讓大學里的博士教育既“去魅”，也不要“污名化”，這只是高等教育的一個特殊階段，一個希望進入學界的人非做好不可的“規定動作”。

新中國首批博士畢業生

1983年5月27日，北京天安門西側雄偉壯觀的人民大會堂中，18位英姿煥發的傳奇挺拔的站立著，他們依次走上了主席臺前領取那張嵌鑲著金色國徽，紫紅緞封面的博士學位證書。

這是中國科學史上值得大書特寫的日子，因為在這一天新中國培養的首批18位博士，在這里接受學位證書，而這一事實也莊嚴宣告了：中國已經有能力培養世界一流的科技研究人才。

在那個“讀書無用，交白卷是英雄”的年代，那時橫在他們面前是一條布滿荊棘，崎嶇無比的道路，但是他們理想的火花并沒有熄滅，追求真理和知識的腳步始終沒有駐足，他們廢寢忘食地鉆研著，為了攻克難點，走路在想，吃飯在想，就連在睡夢中也在想。

就像18位博士中的李尚志在《畢業隨感》這首詩中寫道的一樣：“聞雞起舞夜枕戈，奪隘斬關鏖戰多，十載迷途遺痛在，豈容分秒再蹉跎”。

1980年，我國頒布了《中華人民共和國學位條例》。而距離新中國第一批博士畢業已經過去了36年。根據教育部官網數據，2014年至今，我國每年博士授予人數大約在5.5萬人左右。截至2018年8月（不含12月冬季學位將要授予的），我國共授予博士學位人數約77萬人。

2004—2017年我國博士畢業人數統計

數據由微信公眾號“PaperRSS”整理自國家統計局網站，2004年以前每年的博士生畢業人數沒有相應的數據，但可以肯定的是，從1983年至2004年期間，培養的博士生數量不會超過10-20萬之間，粗略估計我國目前具有博士學位的人有70-80萬之間。

我想，新中國在那樣困難的條件下，仍然如此重視學術人才培養，實在是因為人才太重要了。

這77萬人，是國家花了35年培養的高端人才隊伍，是被寄予極大希望的尖端人才。學術，對于一個國家來說，是一場必須要打贏的人才戰爭。

猶記得，2006年3月，百名教授聯名發出倡議書，呼吁從2006年起，高校教授（研究員）不能抄襲，不能發生學術腐敗。有人說，這是學術純潔的悲壯堅守。

學術很純潔，難道真的不能單純的搞個學術嗎？我想，是可以的。

有人說，學術不端的產生與科研制度、學術評價、監督制度有關，但這真的不是自我開脫的理由。研究學術過程中把個人命運與時代命運結合的崇高感，追求探索真知和未知的成就感，獲得成果的榮譽感，造福社會引領發展的使命感，這是發多少篇“假”論文、發稿交易中找不到的。

回首再看，這18位博士，涓涓筆下，流淌的確實是中國的精神。

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編輯?∑Pluto

來源：浙大學報英文版

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