微課視頻第一課時

微課視頻第二課時

同步練習

參考答案

教學設計

教材第94～95頁，小數、分數、百分數的互化n???????教學提示分數化小數。n???????教學目標知識與能力使學生掌握百分數、小數、分數互化的方法，并能正確的互化。過程與方法在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內在聯系，為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。情感、態度與價值觀在學習的過程中培養學生的分析思維和抽象概括能力。n???????重點、難點重點：使學生理解掌握百分數和分數、小數互化的方法。難點：明確三者之間的關系。教學準備教師準備：實物投影儀、多媒體課件。學生準備：練習本、筆。n???????教學過程教學過程(一)新課導入：師：我們以前學過小數和分數，現在又學習了百分數。小數和分數之間可以互相轉化嗎？出示投影片。1、把下面的小數化成分數。0.45　　　　 1.2　　　　 0.367師：小數怎樣化成分數？生：先根據小數的位數，化成分母是10，1000，1000……的分數，再化成最簡分數。

師：在生產、工作和生活中進行統計和分析時，為了便于統計和比較，我們常用百分數表示一些數據。除了用百分數表示，還可以用什么數表示？(小數和分數。)這節課我們就來學習百分數和小數的互化以及百分數和分數的互化。設計意圖：回顧整理前面所學習的內容，讓學生對所學的知識有了一個系統的了解，對后面的學習他們之間的關系使學生有更強烈的學習欲望。(二)探究新知：1．百分數和小數的互化。(1)把下面的小數和分數化成百分數：課件出示：把0.13 ???? 1.2化成百分數。生：先根據小數的位數，化成分母是10，1000，1000……的分數，再化成最簡分數。師：小數要化成百分數，分母應是多少？怎樣使它的分母變成100呢？小組討論改寫方法，然后小組代表發言，教師或學生板書：0.13=????? =13%1.2=?????? =120%①小組討論轉化的方法；②小數化百分數分幾步進行？(先把小數化成分母是100的分數，再化成百分數。)③學生回答，教師板書：1.2怎樣化成分母是100的分數？根據什么？(根據分數的基本性質)

你所做的練習的各數是不是也發生了同樣的變化？這一變化符合什么？(分數的基本性質。)⑥現在你能很快地把下列小數化成百分數嗎？(口答)2.5　　　 0.785　　　 0.16(2)、百分數又怎樣化成小數呢？根據上面的推導過程，小組討論百分數化小數的方法。把3%，0.7%，123%化成小數。①說一說百分數化小數的方法。(先把百分數化成分母是100的分數，再化成小數。)②觀察百分數化成小數發生了什么變化？生：小數點向左移動了兩位，去掉了百分號。板書：

③把下面各百分數化成小數15%　　　 80% 　　　3.5%師：通過剛才的分析、歸納，誰能說一說百分數和小數怎樣互化？生總結：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移兩位。2．百分數和分數的互化。師：分數可以化成小數，剛才我們又學習了小數化成百分數的方法，你能利用已有的知識把分數化成百分數嗎？

生：提出問題：循環小數不能化成百分數怎么辦？師：取近似值，一般要求百分數的分子要保留一位小數，那么當把分數化小數時應保留幾位小數？生：保留三位小數。師：繼續完成。生：=5÷6≈0.833=83.3%師：分數化百分數怎樣做。

師：掌握了分數化百分數的方法。百分數化分數又怎么做呢？依據百分數與分數的聯系想一想，互相說一說。生：直接化成分母是100的分數，然后化簡。設計意圖：通過學生的自主探究和適時引導，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數學轉化的方法，讓學生真正的在玩中，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。這樣的過程是學生自己的探究過程，更利于學生對知識的掌握，更適合學生對知識的理解。

點擊閱讀原文關注我每天獲取最新資料！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的c语言判断一个分数是不是最简分数_青岛版六年级数学上册7.2小数、分数和百分数的互化微课视频 | 练习...的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。