綜合運用

PBL

和

SBL

教學法提高眼科帶教質量的探索

梁毓琳，李

蘭

*

，李云川

【摘

要】

[

摘要

]?PBL

和

SBL

教學法是不同時期所推行的不同教育模式，其各有

優缺點。近年來在臨床實習教學中往往偏重于

PBL

的教學方法。我科于

2014

年通過對

45

名臨床實習醫學生采用不同的教學方法后，采用問卷調查及意見

采集的方式，發現

PBL

結合

SBL

的教學方法，更為學生所接收和效果明顯，建

議在臨床實習教學中采取

PBL

結合

SBL

的教學法更能取得了較好的學習效果。

【期刊名稱】

中國高等醫學教育

【年

(

卷

),

期】

2017(000)005

【總頁數】

2

【關鍵詞】

[

關鍵詞

]PBL

；

SBL

；綜合運用；醫學生

●教學方法

一、

PBL

與

SBL

教學方法的優缺點

基于問題的學習

(Problem-Based

Learning

，

PBL)

教學是美國首創的一種新的

教學方法，是一種以問題為基礎、學生為主體、教師為主導的小組討論式教學

方法

[1]

。其特點在于鍛煉分析及解決的問題

[2]

。這種方法有利于提高實習醫生

的學習興趣和獨立思考能力。但也存在學習質量良莠不齊的情況。而傳統的基

于主題的學習

(

Subject-Based

Learning

，

SBL)

為傳統的教學方法。傳授的內

容大多為單向傳輸方式。與實習期間需要增強臨床技能的要求并不完全符合

[3]

。

二、眼科中綜合運用

PBL

與

SBL

教學方法的可行性

眼科學是一門實踐性很強的學科，而實習時間很短，對帶教要求更高。加上現

在因醫患矛盾教學實踐的難度較大

[4]

，因此，我院嘗試綜合運用

PBL

和

SBL

總結

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