摘要：隨著社會的發展，越來越多的現代技術應用于課堂教學，特別是計算機軟件進入課堂參與輔助教學，更使現代教學手段發生了巨大變化。傳統的課堂教學具有豐富的教學經驗，但傳統教學的局限性和不足也十分突出。針對這種情況，本文對多媒體教學的概念，教學中的應用及其優勢進行了探討。

關鍵詞：計算機多媒體輔助教學

一、多媒體的基本概念

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，是計算機和視頻技術的結合。多媒體是由硬件和軟件或機器和思想混合組成。可以將多媒體技術和功能在概念上區分為控制系統與信息。多媒體之所以能夠實現是依靠數字技術，它是數字控制和數字媒體的匯合。電腦是數字控制系統，而數字媒體是當今音頻和視頻最先進的存儲和傳播形式。簡單的說，多媒體就是電腦和電視的結合。電腦的能力達到了實時處理電視和聲音數據流的水平，多媒體就誕生了。

多媒體能做什么呢？它既可以展示信息、交流思想和抒發情感，也可以讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實并不準確，因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體(也有人稱為介質)，如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等相混淆。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這其實是對多媒體的狹義理解。

教師在教學過程中，恰當地選用教學媒體，不僅可以加快師生間的信息傳遞，還能優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。傳統教學會有一定的局限性，而多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料。

二、多媒體在教學中的應用

1.運用多媒體教學激發學生的興趣

在傳統的教學過程中一切都是由教師決定的，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動的參與并配合老師完成這個過程，處于被灌輸的狀態，而在多媒體計算機這樣交互式學習的環境中，學生則可以按照自己的學習基礎和習慣、學習的興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習等等。計算機多媒體運用聲、光、電、形、色等功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引發學生極大的興趣和注意，誘發學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的學習活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學習效率，增強學習效果。

2.突出重點，突破難點，提高教學質量

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學的重點，分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個教師多么善于表達，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的關鍵所在。通過多媒體教學便可以輕松解決這個問題。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。教師利用多媒體計算機通過各種變化進行教學。這樣的教學既吸引學生的注意力，又使學生通過豐富的感知、表象，化難為易，使學生對學習內容掌握得扎實，教學效果就更好。把計算機多媒體技術應用到教學中，能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發展。

3.運用多媒體教學豐富學生的想象及動手能力

學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學習效率增強學習效果。只要教師創造條件，正確誘導，讓學生展開想象的翅膀，就能更好地發展學生的創新思維能力。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象。通過一些動畫形象，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。根據學生之間存在的差異，我們可以因材施教，讓優異的學生學的更多，讓差點的學生也能夠及時消化所學知識。人機交互式教學使每個學生掌握了自己力所能及的知識，也為教師及時了解學生的學習情況提供了第一手資料。

三、多媒體教學的優勢

1.豐富的表現力

多媒體課件具有豐富的表現力，可以自然逼真的表現多姿多彩的視聽世界，對微觀的內容進行模擬，對抽象的內容進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現等等。根據不同的教學內容充分利用其聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以實現動態和靜態的轉化，充分表現教學內容，突出重點和難點。

2.良好的交互式

在多媒體教學過程中，教師備課可以根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可以查閱有關方面的資料來補充教學內容。學生學習是在和計算機的交流對話中完成，可以按照自己學習的興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇做適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調整或者修改學習內容，更新教學信息，這種智能化交互式特征是傳統教學模式很難做到的。

3.實現資源共享

計算機網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間以及教師與教師之間相互交流，從而使每一個學生或者教師能夠同時擁有無限的信息來源，實現教學信息交流和資源的高度共享。

四、結束語

隨著信息技術在教育領域的普及，多媒體技術在現代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統教育所不能比擬的優越性和強大的生命力。運用多媒體技術進行課堂教學，可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩。在日常教學中，如果能很好的將相對抽象的物理教學內容用想象直觀、豐富多彩的多媒體教學來呈現給學生，教學效果必將進入一個全新的境地。學校是知識創新、傳播和應用先進教學手段的主要基地，也是培育創新精神和培養創新人才的陣地，做為一名教育工作者，就應該把創新教學方法融入到各學科的教學中，探索其實施的途徑和方法，更好的培養和提高學生的創新精神和創新能力。

總之，多媒體教學作為一個具體的教學輔助手段對當今社會教育技術的飛速發展，起著巨大的推動作用。多媒體教學在教學過程中的運用會越來越普遍，教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，從而充分發揮多媒體教學的優勢。

參考文獻：

[1]楊青，鄭世玨.多媒體技術與應用教程[M].清華大學出版社，2009.

[2]韋文山.多媒體技術與應用案例教程[M].機械工業出版社，2010.

[3]蘇萍，史曉燕，嚴良達.多媒體技術基礎與應用[M].清華大學出版社，2010.

總結

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