原標題：“六邊形孩子”長啥樣？這條培養未來領先者的教育路徑值得參考

面對瞬息萬變的世界，只有不斷與時俱進才能保持與世界緊密關聯。

STEM好比是國際教育面對巨變給出的有效應答。STEM教育是集科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Math）多學科融合的綜合教育，對應的是當前最受歡迎且發展最為迅速的領域，其中包含的技能也是迎接未來社會挑戰所必須具備的能力。

STEM教育作為一種跨學科綜合教育，打破了單一的課程模式，其核心內容是批判性思維、邏輯思維、創造性和解決問題的能力。通過激發學生好奇心，鼓勵學生勤于發問、自主探索、發現問題和自主創新，提升學生的學習能力與解決問題的能力，讓其擁有未來的競爭優勢。

如何借助STEM教育幫助學生實現課堂內外、理論與實踐的相互融通，進而孕育出探究、創新和合作的能力，為未來的職業做好準備，長久以來一直是廣大教育同仁關注的焦點。對此，朝陽凱文學校在摸索中前行，交出了自己的答卷……

此次我們走進朝陽凱文學校，通過與各學部校長及教師團隊進行交流，帶領大家更深刻地感受朝陽凱文的辦學哲思與教學魅力。

一、朝陽凱文科創研究中心，

托舉學子逐夢人生

在技術發展日新月異的當下，科創素質教育是時代提出的新命題。科創教育就是在用科學的方法促使孩子不斷探索、求知，讓孩子學會理性思考，掌握解決問題的能力。一直以來，朝陽凱文都致力于培養具有科學創新思維和創新能力、適應新時代要求的國際化人才。

朝陽凱文科創研究中心（STEM Research Center）是中學部推出的科學項目，目的是讓有科創潛質的學生提前一年進入國際科創課程的學習，并通過嚴謹的科創實驗培養學生升往名校，為其未來從事科學方向的研究提供機會。

入選科創研究中心是一項不小的挑戰，這不僅需要學生在學科知識的掌握上超出其他人，還需要他們持續對科學保有強烈的興趣。被挑選進入此項目的學生將會提前一年進入IGCSE科學科目的學習。這一項目不僅是為了幫助學生更好地銜接IBDP/A-Level的課程，同時也是為那些對科學有著濃厚興趣的學生提供一個更富有挑戰的舞臺。

中學部的老師們將從實驗流程、課程方法論等維度進行深入指導，推動報告撰寫、分析數據等專項訓練。學生在專屬的課程、項目和科學導師的引領下將獲得更深入的學習體驗，在科學的世界里探索更多的可能性。

負責該項目的 Edward Gasanoff 教授是一位資深的科學教授，多位中學生都曾通過參與他的研究工作，在權威的國際期刊上發表論文。2021年，當時12年級劉乙澎（Leo）同學在 Edward Gasanoff 教授的指導下，參與研究并撰寫的關于《蜂毒肽分解線粒體呼吸作用在健康細胞和淋巴母細胞中，從而導致線粒體內膜中非雙層結構的形成》科研論文在國際期刊IJMS雜志上發表。這種經歷，可能是很多人直至研究生畢業都難以收獲的。

Leo和 Edward Gasanoff 教授在實驗中

“我們會選擇一批表現優異的學生參與考試，并對他們進行面試考核，通過的學生有機會進入STEM項目進行學習。在此期間，他們會接觸到大量在大學甚至研究生階段才會學習的知識，我們會教導他們使用實驗設備、進行數據分析并結合實驗論文撰寫文章，直至他們可以成功地在國際科學類刊物上發表。通過這種方式，已經有很多學生從研究中心走向世界頂尖的大學，這與科創研究中心提供的支持是分不開的。” Edward Gasanoff 教授引以為傲地介紹道。

Edward Gasanoff 教授和學生一起做實驗

正是這種富有前瞻性的課程逆向設計、經驗豐富的教學團隊、認真的教學與學生的努力……雙向的奔赴成就了朝陽凱文科創研究中心的教學佳績。

二、實踐出真知，

用親身經歷實現知識的內化

教育的本真不在于將學生們框在方寸大小的教室中苦心修習，而在于讓學生接觸并了解世界，探究萬物的道理，汲取成長力量，從而與世界發生聯系。在STEM理念的引領下，朝陽凱文的教研團隊綜合多學科知識，提供各種場景及工具，鼓勵并引導學生親身參與項目實驗與活動實施，在充分鍛煉的過程中提升學生動手和動腦的能力，引導學生在實踐中學習，在學習中成長。

Part01

園藝科學：在真實的場景中觀察和思考

園藝科學能夠通過置身自然的實踐活動，激發孩子對于知識和科學的興趣與探索精神，伴隨著藝術熏陶、勞動教育等綜合要素，催生出讓孩子受益一生的主動學習模式。

朝陽凱文學校的園藝科學項目（Gardening project & Science）提供給學生豐富的環境與探索的空間，通過加強與真實環境的聯系，激發他們的無限潛能，讓他們在體驗中構建出自己認識世界的方式與解決問題的方案。

Ms. Letta Leso 作為三年級的班主任，在教學過程中，她非常重視培養學生的洞察能力、表達能力與批判性思維。在她看來，作物種植的過程暗含了諸多培養學生品質與能力的契機。

“在教學時，我希望學生們對植物生長周期的整個環境和生態系統形成了解，因此，我讓他們以一個農業勞動者的角度設身處地地思考：如何培養植物？什么是影響植物生命的因素？發生干旱時應該采取什么樣的應對措施等等……”

朝陽凱文每周設有3門外籍教師引領的科學課（1節理論，2節實驗），學生們在實驗室里充分學習了植物生長必要的條件后，Ms. Letta Leso 帶領同學們到學校綠園做實地實驗。他們不僅參與種植和培育種子，還見證了植物全年生長的周期性奇跡。在理論知識的加持下，他們重新審視開花植物生長所必需的環境因素，從獲得營養豐富的土壤到水和陽光的關鍵作用。

以“植物授粉課程”為例，學生們通過親身觀察更好地理解了何為“柱頭”、“子房”以及“授粉的過程”。相比于書面知識，這種結合實物的學習過程往往會帶來更好的教學效果，這種花園中的觸覺探索完美地補充和鞏固了課堂上的理論課程，拓展了學生對植物生命周期的整體理解。

與此同時，Ms. Letta Leso 鼓勵學生們在課堂中暢所欲言，“我非常希望學生能夠勇敢地向我提出問題，表達自己的困惑或者想法，或者是將自己從項目中收獲的信息和記錄與大家進行分享。對我而言，收到反饋是非常重要的。”

“表達”能有效檢驗學生是否有所收獲，激發學生在自然認識過程中的信息轉化能力與輸出能力，也能促使他們思考自我個體在自然中所處的生態位以及產生的影響。

當前社會發展的快速節奏，讓很多人忽視了一些看似無關緊要、實則與生活息息相關的教育，比如“責任感的培養”“自我意識的樹立”未得到重視。因此，朝陽凱文希望通過教育引導孩子們去審視最基礎的教育議題，讓學生通過親身實踐感受品格的力量，并深刻認識自己的行為能帶來的影響。

——小學國際校長 Mr. Tomas Fletcher

通過實地的操作，學生以園藝和植物的視角理解自然價值觀，從實踐中鍛煉生活技能，培養良好的品質，將自己的生活與世界議題緊密結合，從宏觀與微觀雙向結合的角度思考問題。看似玩樂的課程背后，是凱文的教研團隊通力合作、精心策劃的教育方式，而最終的目標則是點燃學生對科學的終生熱愛。

Part02

戶外學習：通過躬身實踐化抽象為具象

朝陽凱文學校的戶外學習是學生日常學習方式之一。學生通過行走、觀察、探索、互動、反思等學習行為，將課堂學習與課堂外的學習連接起來。通過調動孩子積極的學習狀態，將學生的知識系統和經驗系統建構起來，從而激發學生的學習動力，讓孩子對學習產生自驅力和幸福感，從而創造學習的最大效益。

朝陽凱文的戶外數學課并非單純地把數學課放置到戶外進行教學，而是希望借由這種方式將孩子的整體能力由室內延伸到戶外。數學這一學科源于生活，那么也應該用于生活，因此朝陽凱文的數學戶外教育不僅是讓學生們學習到數學知識，更是讓他們明白數學是如何融合進身邊的環境，如何解決實際問題的。

Ms. Eva Luan 欒老師是朝陽凱文的數學教師，在她看來，數學的介入讓生活變得更簡單，數學的課程教育與戶外教育形成了一個良性的循環，可以幫助孩子們更好地學習數學，發散數學思維。

“數量單位這一門課就非常適合戶外教學。以‘公頃’的概念教授為例，通過讓學生們自己去測量操場，了解這一熟悉場景的面積有多大。孩子們拿一張紙以拼一拼、擺一擺的形式進行測量，然后以此類比一公頃的概念。”

在朝陽凱文，教育是生活的一部分，是生活的本身，知識是整理經驗的工具，用來掌握瞬息萬變的生活情景。孩子在親身的嘗試和探索過程中，一切抽象且模糊的概念得以逐漸具像化，這一過程也使他們對所學內容的理解、知識系統的建構、學習興趣的發掘、同伴關系、學習本身以及對學校都會產生更深入的認同感。

Part03

信息素養課：技能與品格的雙重鍛造

人工智能在近幾年的飛速發展，使得數字技術滲透到生活的各個角落，為了接軌世界發展前沿，數字教育成為朝陽凱文教育的重要組成部分。學校通過為學生提供科學實驗課程、信息素養課程、科技競賽以及大咖講座，讓他們浸潤在科技的滋養中，引導他們適應技術、掌握技術、運用技術。

負責ICT教學的 Ms. Candy Lin 林老師在介紹時提及，朝陽凱文的數字教學分為4個模塊，分別是信息素養、創意編程、硬件編程以及多媒體設計。這些課程的教學旨在培養學生的計算機思維、數據分析能力、空間想象力、信息辨偽等……

學校的課程會隨著技術發展前沿不斷迭代更新，Ms. Candy Lin 林老師作為微軟精英教育項目的一員，也會經常挑選適合學生的資源與課程融合進行教學。由于數字學科強調互聯互通，重視與時代發展接軌，學校定期安排了與相關院校、頂尖企業進行定期交流，讓學生接觸到最為先進的資訊。

小度科技CEO景鯤先生來校分享

與此同時，個性化的培養在朝陽凱文的數字教學中也得到充分的彰顯。例如在編程教學時，除了基本原理和功能模塊的使用練習，Ms. Candy Lin 林老師會有意識地結合學生的興趣與特長為他們留下發揮的空間，讓學生在程序設置中發揮特長植入自己的想法元素，讓喜歡規則的學生在程序的嚴謹性上多做算法的設置、讓喜歡場景布置的學生在程序的頁面上多做布置……讓每個產出成果都散發獨一無二的思維光輝。

在這一過程中，培養學生對科學探究的熱情、嚴謹的思辨能力同樣被置于極其重要的高度。

在數字倫理方面，隱私保護、網絡霸凌、防沉迷等話題都是課堂中會反復探討的議題。為了讓學生能夠對不良信息形成有效識別并采取合理的應對措施，Ms. Candy Lin 林老師往往會采用“現實模擬”的方式調動學生熱情，并最大化地還原真實場景。

“我會讓學生觀看短信，讓他們結合各種潛在特征識別信息的屬性，并采取應對措施。有時候，也會以角色扮演的形式，有的人扮演加害者，有的人扮演被霸凌者，這時候就需要他們設身處地思考行為的正當性，或者身為局中人、旁觀者應該采取什么樣的措施，并思考自己的行為是否正確。”

通過這種方式，學生不僅學會有效應對未來潛在的危險，同樣也能反躬自省，規范自身的言行，做一個遵紀守法的網絡公民。

學生們自行制作的信息素養守則

值得一提的是，Ms. Candy Lin 林老師鼓勵學生們為未來留痕。“現在無論是求學還是求職，結合網絡足跡進行背景調查已然是一種常見現象。大家會根據一個人曾經發表的觀點以及互聯網上的形象展示，去分析鑒別你是一個什么樣的人，因此網絡形象的塑造是極其重要的”她如是認為，“因此，我很鼓勵學生們多多發表一些正能量內容，參與積極向上的活動，在網絡世界做一個品格優良的數字公民”。

在數字化時代，如果說技能的掌握是通向新時代的航船，那么良好的信息素養則是岸邊的燈塔，只有二者的結合才能實現真正的“抵達”。朝陽凱文的信息素養教育通過實踐訓練，讓學生獲得解決實際問題的能力；通過情景模擬、換位思考引導學生謹慎應對洪流般的網絡信息，對其來源進行鑒別及遴選，有效利用信息達到特定目的，并始終遵守法律法規及倫理規范。

這其間的理念也是朝陽凱文的STEM教育所重視并倡導的——既要有能力方面的突破，又要實現思想層面的升級。教育真正的本質不僅在于傳授知識，還在于它所創造的持久影響，朝陽凱文希望借由課內課外的STEM教育，使學生的溝通能力、協作能力、人文品格、綜合素養得到長足的進步，讓他們在面對復雜多變的世界時，能用品格的光芒照亮前行的路，以無畏者的姿態攻克所有的挑戰。

三、教育點燃激情，

讓內驅力主導自我發展

朝陽凱文致力于全人教育的培養，除了通過多樣的實踐機會幫助學生實現知識的內化之外，學校還提供多種嚴謹的學術課程與競賽教育，幫助他們進行技能的提升與綜合素質的塑造。讓他們在學習過程中發現熱愛、點燃激情，萌發內生動力去探索更為廣闊的世界，從而成為一個終身學習者。

正如英國著名教育家懷特海所說，“教育的問題，是如何讓學生借助于樹木來認識樹林。教育的目的是為了激發和引導學生的自我發展之路”。

Part01

學科融合：用跨學科思維解決問題

一直以來，朝陽凱文聚焦學科核心內容，就相關的關鍵知識節點，通過多學科知識的串聯、提供真實的場景、通過項目式研究等方法幫助學生進行學習。

小學部校長楊千帆女士介紹，學校的課程設計是整個教職團隊通力配合的成果，在準備某一個單元的語文課程時，進行頭腦風暴的不單單是年級語文組，其他諸如藝術組、音樂組、美術組的教師們也會參與其中，主題下所有可供調用的資源都會被用于服務整體的教學目標，以滿足學生的多元化需求。

中學部的教師們也會通過定期的課程教研討論，分享彼此在課堂中有效的教學方法。STEM所涵蓋的四個學科也經常以學科融合的形式展開教學。

“目前ICT組的老師正在和生物老師溝通，想要進行一個關于植物生長的傳感器實驗。通過編程的植入制作一個傳感器，更好地監控溫度、光照等因素在植物生長過程中的作用。”科學組組長 Ms. Alice Geng 耿老師介紹道。

基于這樣一種跨學科的融合教育，朝陽凱文的學生也逐漸學會了以多元化的角度看待問題、解決問題。在講解合金的相關課程時，學生們會以多種方式去鑒別金屬的材質，或是以化學反應的原理，或是以質量、密度等物理學的方法。

朝陽凱文的學生們動手實驗

在朝陽凱文的科創教學中，任何的問題都不是單一的、獨立的問題，他們之間都有著特定的聯系。比如在做生物實驗時，其中涉及到的數量統計就是數學的問題。而朝陽凱文STEM的核心概念，就是引導學生們將學到的知識回歸于生活，應用到解決實際的問題中。學校通過更大的自由度整合各學科的知識，開展項目式教學，提供更多的實踐機會，基于同學們親身參與研究的機會，發展他們獨立思考的能力和綜合素質的提升。

Part02

競賽教育：培養終身受益的能力

競賽是檢驗學習成果、體現科創能力的方式，同時也能激勵學生拓展某些特定領域的學習，讓他們在課堂學習之外，更廣泛、更深刻地去探索知識。

自建校以來，朝陽凱文在國際競賽方面的表現一騎絕塵，在諸多理工學科、商科、社科藝術、機器人、體育等多類型的國際競賽中屢創佳績。

但成績并不是最重要的。

我們鼓勵學生在不同學科、不同領域發掘自己的興趣，并在課堂之外更廣泛、更深刻地去探索這些知識，通過這個過程去深化他們對于學科的理解并培養技能。參加競賽不是為了打敗別人，拿到最高的獎項，而是給自己設置挑戰，驅動自我去追求更高的目標，有追求和不斷探索的能力。

——中學部校長 王勁松先生

競賽是考驗本領、技術和品格競技的綜合活動，即便沒能獲得非常優異的成績，參賽經歷同樣非常可貴。學生在參賽過程中的團隊配合能力、演講溝通能力都能得到長足的進步，他們的耐力和競爭意識也能得到發展，對事物探索的內生熱情更是讓他們終身受益。

在朝陽凱文，競賽從來不是學生單方面的努力。除了課堂教學之外的競賽輔導，學校會在一切開始之前展開謀篇布局，對各種競賽進行全面的評估與篩選，甚至會邀請競賽主辦方來校進行講解。從賽事的難度、適合的學生群體等維度進行分析，形成一個完整的列表提供給學生及家長參考。而這一切努力只為讓學生真正有所收獲。

在競賽中檢驗能力，在競賽中接軌國際，在競賽中鍛造品格，最為重要的是，在競賽中超越自我。朝陽凱文的競賽教育讓知識無所不在，讓教育時刻發生，培養學生在探索中點燃興趣的火花，萌生內生熱情，練就讓自身終身收益的本領。

這也是朝陽凱文的教育哲學——根深路遠，道阻且長。競賽，不僅是得失輸贏，更多是人格的歷練。

四、結語

朝陽凱文的教育不在于單純地傳授學生以知識和技能，而是從心靈深處喚醒學生的自我意識，促使孩子價值觀、創造力、能動性的覺醒，讓他們踐行對生命意義的追求。當學生感受到對知識無與倫比的渴望，對世界難以遏制的探索激情時，教育也就觸及其真正的本質——“喚醒”。

朝陽凱文開放日在即。如果您對朝陽凱文的優質教育感興趣，歡迎您掃描下方二維碼進行預約。體驗優質課堂，參加教育論壇，深度認知國際教育，感知好教育的樣子，為孩子擇校作出合適的選擇。

*文中圖片均源自學校官網及官方公眾號

編輯｜京教君

內容來源｜北京市朝陽區凱文學校、京領新國際

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的“六边形孩子”长啥样？这条培养未来领先者的教育路径值得参考的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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