北京的春節優秀教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、北京的春節優秀教案

第一課時

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

教學重難點：

能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

教學準備

搜集關于春節的資料。

教學過程

一、談話導入，共話春節

1．交流自己搜集到的關于春節的資料：

2．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自學要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

（2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？合作填表

時間 風 俗 習 慣

（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

2、匯報交流

三、自由朗讀，練習難讀的句段。

1、自由練讀：

2、展示朗讀。

2、北京的春節名師教案

第 一 課 時

一、了解單元內容，導入新課

1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

1．了解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間〖〗風俗習慣

3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業布置

這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

3、北京的春節教案兩課時

1、春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

2、文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

4、鳥的天堂教案設計優秀教案

教學目標　　

1．學習生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇。　　

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。　　

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。　　

教學重點　　

1．了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。　　

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。　　

課時安排　　

三課時。　　

學生活動設計　　

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。　　

2．同位討論、小組交流、理解重點句。　　

3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。　　

4．質疑問難。　　

教學步驟　　

第一課時　　

（一）明確目標　　

1．檢查預習情況，質疑問難。　　

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。　

　3．理清層次，給課文分段，概括段意。　　

(二）整體感知　　作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？　　

（三）過程　　1．檢查預習、質疑問難。　　

（1）指讀課文、正音、解詞。　　

①讀準字音：　　

顫chàn應接不暇中應讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì　　

②理解詞語：　　

留戀：不忍舍棄或離開。　　

不禁：不由自主地。　　

展示：明顯地表現出來。　　

南國：指我國的南部。　　

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。　　

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。　　

（2）用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。　　

（3）自由讀課文，質疑問難。　　

2．揭題，學生自悟：　　

（1）板書課題。　　

天堂指什么？在文中怎樣理解？　　

文中鳥的天堂指的是什么？　　

（2）默讀全文思考：　　

作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？　　

5、金色的草地教案設計優秀教案

學習目標

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

第一課時

激趣導入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2.你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

讀書感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

第二課時

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像 ，可以? 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ;

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課金色的草地文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

完成作業：

1、 熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

6、宇宙的未來優秀教案

學情分析：

學生高一時學過《宇宙的邊疆》一文，對順利學習本文已有了一定的知識積累和閱讀經驗；尤其是孩子們對未知世界有著強烈的好奇心和探索欲，這是教學時可資開發的寶貴資源。

教學目標：

1、理清文章思路，概括內容要點，理解文中重要信息的內涵。

2、學習、欣賞本文嚴密的語言和生動的比喻，能夠加以靈活運用。

3、了解關于宇宙學的基本知識，激發探索未知世界的興趣，培養科學精神，提高思辨能力。

教學方法：自主學習、合作探究為主，點撥引導為輔，配合適當練習。

教學用具：多媒體教學課件。

課時安排：1課時。

教學程序：

一、導入新課。

投影幻燈1：

尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古來今曰宙。

屈原《天問》：遂古之初，誰傳道之？上下未行，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？

帕斯卡爾：人是一根能思想的葦草。

板書課題：宇宙的未來

學生簡介霍金，老師適當補充、強調：人類自古而今對宇宙的不斷追問與求索。

問題1：如果選擇注釋①霍金簡介中的兩個詞或短語來描述你所知道的霍金你會選擇哪兩個？

投影幻燈2：

當代的愛因斯坦

身殘志堅

要點：霍金輝煌的科學成就與堅強的意志品質。

設計意圖：激趣，培養準確整合信息能力。

二、自主學習。學生速讀課文，解決下列問題。

1、投影幻燈3：

根據課文有關內容將下列空缺處補充完整。

本文是霍金1991年1月在劍橋大學的一次講演錄。這篇演講從 和的預言說起，然后過渡到自己對 的科學預言，結構嚴謹，重點突出。作者預測宇宙或將 ，或將 ，這取決于而現在，所以兩種結果都可能發生。

2、投影幻燈4：

思考：

（1）作者認為“科學預言也許并不比那些巫師或預言家更可靠些”，又說“我們

認為可以做可靠的預言”，兩者是否矛盾？為什么？

（2）作者最后說“兩方下賭注，以確保萬無一失”，這和巫師、宗教預言有何

不同？

學生獨立思考，然后與同學交流，不同理解可以討論。老師點撥思路、方法，對“微波背景”“平均密度”“暗物質”“黑洞”“人擇原理”等重要信息可以發動學生明確或給以提示，幫助理解，對于學生提出的疑難問題要妥善處理。

投影幻燈5：

微波背景(相同）→平均密度（相同） →（可以預言）

暗物質（引力） →（小）→膨脹（大）坍縮

設計意圖：理清思路，突出重點，培養獨立思考精神。

三、合作探究。

投影幻燈6：

說說加點詞語的作用，體會作者嚴密的語言，探究怎樣使語言表達更加嚴密。

1、它會是一部對未來預言的歷史，幾乎所有這些預言都是大錯特錯的。

2、那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影響宇宙的未來演化，除非直到宇宙坍縮成一種高密度的狀態。

學生先獨立思考，然后小組內交流，探究怎樣可以使語言表達更加嚴密。老師指導，明確方法：加個限制或加個條件等。板書：嚴密

投影幻燈7：

試給下列詞語加上適當的內容，使表達更加嚴密。

1、一個好教練就是一支好球隊。

2、沒有打不好的比賽，只有不合格的教練。

3、進攻是最好的防守。

7、蟋蟀的住宅優秀教案

一、教學目標：

①知識與技能：有感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

②過程與方法：通過抓關鍵詞和想象體驗法，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

③情感態度價值觀：激發學生觀察周圍事物的興趣。

二、教學重難點：

①重點：學習抓住特點形象生動地描述事物。

②難點：品讀描寫蟋蟀住宅特點的詞句，體會課文準確生動的表達，感受作者持續細致的觀察。

湖南企發文化傳媒有限公司說在教學過程前的話：

先看課后習題，結合語文要素，提取試講內容的方向。如本文習題：

1.默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容，作者是怎樣觀察的。

答：主要講了住宅的特點和如何建造這兩方面的內容。

作者采用了連續觀察的方式。先是搜索蟋蟀的巢穴，再者一連幾個鐘頭細心地觀察蟋蟀建造住宅，而后從秋天初寒到冬天，都有一直堅持不懈地觀察蟋蟀。

2.用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程，想想為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。

答：（1）秋天初寒時，蟋蟀選好排水優良、有溫和的陽光、草兒茂盛的地方，然后用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，再用后腿上的兩排鋸把土推到后面，傾斜地鋪開。住宅完成后，蟋蟀還會不斷地整修。

（2）說蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，一方面是因為住宅本身就是個“偉大的工程”：住宅外部——向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺，住宅內部——簡樸、清潔、干燥、很衛生。另一方面是因為蟋蟀的整個身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，這與它要完成扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、整修等工作相比，反差巨大，所以對蟋蟀來說，這不能不說是個“偉大的工程”。

3.課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同。

（1）這樣寫極富趣味性，能激發讀者的閱讀興趣，同時使說明淺顯易懂，易于理解。

（2）課文語言生動活潑，充滿了盎然的情趣，而本題所給片段說明性極強，含有較多專業名詞，屬于專業性的說明文。

三、教學過程：

1、教學導入：同學們，同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？沒錯，它也叫蛐蛐。我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，它的家是什么樣子呢？今天，我們跟隨法國昆蟲學家法布爾去看看，它的家是怎么建造的吧，和我們人類相比，會有哪里不同呢？

2、初讀課文：

提問：?想一想課文主要寫了什么內容？

3、精讀課文：

提問：蟋蟀的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣建房的？

提問：作者寫蟋蟀建造住宅是按什么順序寫的？

提問：為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”

4、小結：蟋蟀建造住宅非常認真，一點兒也不馬虎，長年累月不斷整修，用自己小小的身軀建造了一處舒適的住宅，可真厲害。而能把蟋蟀建造住宅的情況寫得這么清楚、有趣，得益于作者細致、連續的觀察和擬人的寫作手法。

5、作業：仔細觀察一種小動物，然后模仿課文，用擬人的手法來寫一寫它的特點或者拿手本領。

8、表里的生物優秀教案

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2.默讀課文，能夠聯系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

4.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5.能夠結合生活經歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教學重點：

默讀課文，能夠聯系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

教學難點：

1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

2.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣

1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

2.問：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西？

生看圖回答。

師總結：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學的第15課《表里的生物》。

3.板書課題，生齊課題。

二、出示預示提示

1.學會“脆、攔”等5個生字。

2.想想文章主要寫了一件什么事情？

3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？在文中找出并體會當時人物的內心情感。

4.學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？

讓學生帶著預習提示聽課文錄音。

三、整體感知

1.畫出生字詞，自學交流并匯報。

（1）生自己讀

（2）指名讀

（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。

（4）學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

2.再讀課文，了解主要內容。

課文主要講了小時候的“我”認為（能發出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。

（1）讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內容。

（2）指名完成這段練習。

（3）師進行點撥并板書出主要內容。

四、深入學習，體會人物個性

1.課文中主要出現了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內心世界。

（1）請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

（3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽后進行點評。

2.思考。

（1）小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發出聲音的，都是活的生物。” “我”是怎樣得出這個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結出來的結論。

善于觀察善于思考

（2）父親的表不是活的生物卻能發出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應？從這一系列的反應中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子？

愛聽著聲音，想伸手摸一摸

父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。

好奇心強

（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？

渴求知識、求知欲望強

3.總結：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現。

五、總結

從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子？

好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

六、板書設計

七、作業設計（任選一題）

1、你對哪些事物產生過強烈的好奇心？當時你是怎么想的？

2、你的童年也一定發生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

9、美麗的鹿角優秀教案

　教學目標：

　　1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

　　3、情感與態度目標：使學生體會故事中所講述的道理。

　　教學重點：

　　理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：

　　使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎？最喜歡它的什么？

　　2、這頭鹿認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

　　3、師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、你想想自己讀一讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）

　　2、老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）

　　A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

　　3、你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據提示說一說。

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　1、師：故事到底怎么向我們展開呢？讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事！請同學們自由讀一讀課文1—3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角

　　2、小鹿認為自己的角怎么樣？（美麗）板書美麗

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　　（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚圖，感受讀

　　B、小鹿，小鹿，你發現自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

　　C、同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

　　（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

　　3、正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，

　　找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿

　　A、它認為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看

　　B、小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）

　　C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　　師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

　　課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　個別讀、齊讀

　　4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

10、秋天的雨優秀教案

活動目標：

1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節，動植物在秋季要準備過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。

活動準備

1、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節特征的知識。

2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

活動過程

（1）導入

1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。

?（2）基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現的植物，顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊？你們在圖中都看到了什么顏色啊？"

3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節。

"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么？引導幼兒根據圖片回答問題，發揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的？"引導幼兒用完整的語句回答

11、花的學校優秀教案

　教學目標：　　

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。　　

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。　　

3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。　　

教學重點：　　

識字與寫字，朗讀背誦課文。　　

教學難點：　　

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。　　

教學準備：　　

有關泰戈爾的資料。　　

第一課時　　

一、聯想感知，激趣引入：　　

1、說說自己的學校是什么樣的。　　

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。　　

3、齊讀課題。　　

二、自讀課文，整體感知：　　

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。　　

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。　　

3、檢查生字學習的情況。　　

4、學習詞語庫中的詞語。　　

三、再讀課文：　　

1、同桌合作讀文。　　

2、匯報朗讀，點評。　　

3、全班齊讀，熟悉課文。　　

四、學寫生字：　　

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。　　

2、指導幾個字要注意的地方。　　“

潤”字里面沒有點；　　

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；　　

“互”的不順要注意。　　

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。　

　4、評價書寫情況，展示作業。　　

五、課堂小結：　　

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？　　

六、作業設計：　　

有感情地朗讀課文。　　

畫一幅花的學校。

12、紙的發明優秀教案

課題紙的發明

課時2時間

教學目標

1.通過熟字加部件（偏旁）、形近字比較等方法會認'創、攜“等10個生字。會寫'錄、冊“等13個字，注意指導'錄、存、阿、歐“的筆順，尤其是'社“字左邊是'礻“不是'衤“。能正確讀寫' 創造、閱讀“等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

3.結合相關語句，通過小組合作說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？ 4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學 重難點 1. 能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？ 2.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備 課件、搜集造紙術相關資料. 課堂活動過程 活動環及 設計意圖 教師活動 學生活動 個性 修改 一、激趣導入（激發學生學習興趣） 二、 基礎檢（測學生的預習情況） 三、 初讀感悟（以自然段為單位把課文拆分，在概括段落的內容的同時理清課文的順序。） 四、精讀感悟（在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。） 五、閱讀鏈接（擴大閱讀量，加強學生對傳統文化的了解） 六、作業設計（鍛煉學生語言表達能力） 七、課時檢測（隨堂檢測，鞏固運用。） 第一課時 孩子們你們知道四大發明嗎？今天我們就來學習其中之一。（造紙術） 1.先默讀課文，想想每個自然段的意思，然后和組內同學交流討論。

2.小結，課文按照總分總的順序為我們介紹了造紙術的發明。

第二課時 1. 默讀課文，按照時間先后順序理清紙的發明過程，完成課后表格。

2. 把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來，從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？抓住關鍵動詞讀出對蔡倫的贊美之情。

3.結合課文中的相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？ 《我愛你，中國的漢字》

1. 用'首先··后來··“說一句完整的話。

2. 寫一段號召大家節約用紙的話。

造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環境，現在請你寫一段讓大家節約用紙的話。

學生回答,交流查找的資料。

預設：指南針、火藥、造紙術、印刷術。

13、偉大的悲劇優秀教案

學習目標：

知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點。

過程方法：品味文中的細節，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。

情感態度：感受人物崇高的精神品質，培養團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態度。

學習重點難點：

重點：

1、為了揭示這一特定事件的深刻內涵，作者在把握事實的基礎上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。

2、教學過程中我想以這些震撼人心的細節為重點，引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質，并在閱讀中逐漸實現情感態度的培養和提升。

難點：1、文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，2、品味關鍵詞句，打開學生的內心世界。

學習時間：2節課

一、了解作者：

二、了解南極：

1、地理位置的南極

2、自然環境下的南極

三字詞（你都認識了嗎？）

四、理解“悲劇”的含義（注意概括要素）

1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險史上最為悲壯的篇章。請快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發生的時間。（盡量用一句話概括每件事）

2.請用一句話概括全文的主要內容。

3.同學講述完之后，請同學們用簡單的話談談看完故事后的感受？

4.斯科特一行南極之行的悲劇體現在哪幾個方面？

五、理解“偉大”的含義：

1.文中的哪些語言細節描述讓你感受強烈？為什么？

2、所以作者在文章的最后寫道：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”（這兩句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）

3.同學們所選取的語句都能引起人們強烈的情感共鳴，那么我們怎么去理解作者所說的“偉大“呢？

4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？

六、收獲：

這篇文章有什么優點值得你學習借鑒的地方？

七、拓展：

聯系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？

14、呼風喚雨的世紀優秀教案

一、學習目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”等詞，并理解“呼風喚雨、農耕社會、光年、程控電話、歸根到底”等詞。

2、有感情地朗讀課文，體會作者對科技飛速發展的由衷贊嘆之情

3、了解課文“列數字、作比較、舉例子”等說明方法，能模仿課文舉例子，進行寫話訓練，體驗科技發展給人類帶來的好處。

4、感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

二、教學重點：

1、生字詞認寫并理解

2、了解說明方法并模仿運用

三、教學難點：有感情地朗讀課文，體會作者暗含的贊嘆之情

課時安排2課時

第一課時

四、學習目標

1、學習字詞，讀準讀通課文。

2、初讀課文，抓總起句“20世紀是個呼風喚雨的世紀” 了解課文主要內容。

3、結合上下文比較區別“發現和發明”，具體感受20世紀科技的飛速發展。

4、指導有感情地朗讀第2自然段，在朗讀中體會自豪、贊嘆之情。通過朗讀了解“列數字”、“作比較”的說明方法。

五、學習過程

（一）揭題導入

1、這一節課我們要學的是一篇說明文。回憶學說明文的方法。

2、今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的—— 呼風喚雨的世紀

(1)解詞：看到“呼風喚雨”你想到哪些人?為什么?讀詞—— 呼風喚雨

(2)了解世紀 一個世紀多少年嗎?我們現在幾世紀?

(3)哪一個世紀，是呼風喚雨的世紀?剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。

(4)為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

（二）初讀感知

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、指名逐節朗讀 ，正音 依賴 農耕 潛入 船舶 哲學

3、練讀長句子，在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

4、讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是發明，哪些是發現?理解 光年 程控電話

5、指名說發明和發現， 說說發明與發現的不同

（三）指導朗讀第二自然段

1、指導讀第5句 引讀出示 正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

(1)指名讀，注意句中停頓是否正確

(2)明白“上百萬年”不能拆開，知道：達到了一百萬年以上的才是“上百萬年!”

(3)正確朗讀重音 大大 上百萬年 練讀 齊讀指讀

2、第四句 (1)指名優生讀 說原因 理解 出乎意料

(2)指導 “一百年”與“上百萬年”對比差距

(3)了解說明方法 列數字 作比較

3、第4、5句連起來讀 感受贊嘆之情

4、讀設問句

(1)師生對問答 體驗自豪之情

(2)自問自答感受設問句的朗讀語氣

5、齊讀第二自然段

（四）課堂總結

這一節課，我們了解了20世紀科技的飛速發展。下一節課，我們還要去感受科技發展帶給我們的好處。

六、點旨導行

1、小結 引讀三個創造——(1)師：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在——生：創造著一個又一個神話，

(2)師：科學正在為人類——生：創造著比以往任何時代都要美好的生活!

(3)師：在新的世紀里，現代科學技術必將繼續——生：創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、點旨：師：所以說：20世紀，——生：是一個呼風喚雨的世紀。

3、導行 (1)師生再讀設問句

(2)出示名人名言 齊讀

(3)結語 讓我們熱愛科學，期盼我們用科學技術讓明天更美好。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的北京的春节优秀教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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