軟硬兼備 學做CIO 江蘇省張家港市萬紅小學? 黃利鋒 在普通規模的中小學校里，網絡管理員一般由信息技術老師兼職擔任，負責保障學校網絡的正常運行，由于信息技術老師還要上課、計算機維護、攝像等，常常顧此失彼，所以很多時候對網絡的管理只能是保證不出問題，然而隨著教育信息化應用的不斷深入，這樣的現狀就成了校園信息化持續發展的瓶頸。一個好的應用項目需要強有力的技術支持，一所信息化校園更需要有一個善于開拓應用項目的頭腦引領，因此從這個意義上說，“學做CIO”是網絡管理員的應有追求。 《信息資源管理：80年代的機會和戰略》中指出，“CIO是負責制定公司的信息政策、標準、程序的方法，并對全公司的信息資源進行管理和控制的高級行政管理人員。”CIO翻譯成中文就是首席信息官，其職責是負責管理企業的信息，從信息的產生、傳遞、分析、存儲到最后刪除。這個職位與學校教育有什么關系呢？根據近年出臺的中小學教師教育技術標準，作為網絡管理人員，不僅要在技術上過硬，而且還要深刻理解網絡對于學校教育發展的促進作用，要從教育的角度開發師生互動的平臺。所以，把學校網絡管理員稱之為“CIO”是有一定的可行性的。以我的個人工作經歷為例，“學做CIO”也是網絡管理員實現自我價值的一條有效途徑。 在目前經濟發達地區，“校校通”工程基本結束，但據調查，很多中小學校園網的服務器只是充當一個連入因特網的路由器而已，為了全校的電腦共享上網。即使有學校建有校園網站，內容單調，大多是學校簡介，再放幾張圖片，更談不上去更新維護了。網絡最大的特點是資源共享和信息交流，而現在web2.0時代，更是突出了人與人之間的交互，在信息與智慧的碰撞中能有效提升我們教育能力。 2005年，在我的提議下，學校開通了教研博客。為了有針對性的研究博客在教育中的應用，由我牽頭申報了中央電教館十一五青年課題《blog在教與學中的應用研究》，在學校領導和教務部門的支持下，課題研究取得了顯著成果，學校教研博客分別獲得蘇州市和全國第五屆NOC大賽博客類評比一等獎。為了讓教師掌握博客的使用技術，多次利用全體教師例會的時間，向大家介紹博客的日志撰寫、TAG標記、日志分類、友情鏈接等基本操作，指導年青教師開展基于博客平臺的網絡專題教學，用博客開發教學網站，和各學科教研組長一起建立教研組博客，創建各種熱點話題的博客圈子，帶領教師共同實踐網絡教研。在高年級信息技術教學中加入博客內容，鼓勵學生在博客上發表自己的作品，并互相交流。今年上半年，課題進入結題階段，我從校本教研、網絡教學、教師專業發展、班級管理、學生成長等幾方面進行了總結，提出只要學校有效組織，立足教研，引導和鼓勵教師多使用，就會點燃教師書寫博客的熱情，激發教師主體意識的覺醒，在實踐中體驗到博客對教師專業發展的促進作用。 教育博客一般用在個人書寫教后反思和教育個案，通過書寫提煉自己的實踐性智慧，但在教師團隊合作方面比較難實現。為了發揮教師團體協作能力，提高教學設計水平，學校組織同學科同年級的老師成立學科備課組，如三年級語文備課組。備課組活動以集體備課為主，開展“一課三備”，“一備”是由主備人對某一教學內容進行備課，“二備”是在備課組活動時一起研討，“三備”是任課老師結合自己班級學情形成最佳教學方案。每個備課組有一本活動記錄本，先記錄主備人的教學設計，然后再在下面記錄組內老師提出的想法，最后各位老師在自己的備課本修改，并在上完課后記下教學的實際情況。這種備課組活動的形式，在實際操作中往往會流于形式，甚至到學期結束時，為了應付上級檢查隨便寫點上去。即使認真開展活動了，由于只有一本記錄本，研討過程中的精彩觀點很有可能會成為“塵封的記憶”。有沒有類似的網絡平臺，能夠忠實地記錄備課組的活動過程，促使備課組活動真正發揮出共同協作、分享智慧，促進教師專業成長的作用？經過多方收集資料，Wiki進入了我的視野。Wiki是一個開放的超文本系統，人們可以任意選擇匿名或實名方式編輯或添加內容，在瀏覽器中對Wiki文本進行瀏覽、創建、更改，支持面向社群的協作式寫作，所以Wiki系統可以幫助人們在一個社群內共享某個領域的知識。從Wiki特點來看，和備課組的協同備課理念是一致的，開展基于Wiki系統的集體備課活動或許是一條值得嘗試的創新之路。 搭建Wiki常用的軟件是MediaWiki，是全球最著名的wiki程序，運行于PHP+MySQL環境，而我對這個網絡環境幾乎是一無所知，為了能夠用上Wiki，我購買了Linux操作系統安裝書籍，邊看邊做，幾經周折，終于安裝成功，但后來我感覺這個平臺的操作對普通教師來說有些難度，不便推廣，最終只好放棄。 無意中，在網上看到了黎加厚教授在2008年教育技術年會上的專題報告《走向信息化教育“云”服務》，黎教授在報告提出，今后我們的個人電腦不再需要安裝各種各樣的軟件，只要能上網，一個瀏覽器就能完成日常辦公，這就是目前網上熱談的“云服務”。我們經常用google搜索資料，但你有沒有用過google提供的辦公套件呢？Google的在線“文檔”就是一個網絡的協作辦公平臺，含有文字處理、數據表格、演示文稿，可以和網友一起創作文檔。因此從學校的角度出發，我們不必再去投資建設專業的網絡平臺，可以直接使用google文檔來構建“集體備課云”，還可以吸引校外的網友參與網絡教研活動，從而把校本教研放置在一個開放的環境下，增加對話交流層次，不斷引發智慧的生成。為了便于老師們使用，我申請建立了一個google論壇，論壇的“網頁”模塊實際上是一個小型的Wiki系統，老師們把集體備課方案發布在論壇的“網頁”模塊，再邀請組內老師一起修改完善，通過gmail郵件及時獲知教案修改的信息。還有一種辦法是，主備人利用google文檔發布預案，再把修改權分享給別人。基于網絡協作理念的集體備課在極大程度上保留智慧碰撞的痕跡，也方便了老師們隨時進行研討。 信息技術的更新日新月異，稍不留神就會落伍，我們的視線要緊跟時代步伐，經常更新自己的大腦。網絡管理員最大的優勢就是接受新技術的能力比較強，除了不斷提高自身的網絡技術水平，還要善于根據學校教育的實際情況，結合網絡的發展趨勢，豐富校園網應用項目，促進學校教育信息化的發展。

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總結

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