小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案詳案《大公雞與漏嘴巴》是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案詳案《大公雞與漏嘴巴》

　　設(shè)計(jì)來(lái)源：

　　幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我們開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)。(教案出自：快思教案網(wǎng))風(fēng)趣幽默的故事，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

　　2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒餐后桌面和地面的圖片，故事圖片，故事視頻等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　出示幼兒餐后桌面和地面的圖片

　　提問(wèn)：這是哪兒啊?地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”

　　2、播放PPT，講述故事

　　教師：小朋友，你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

　　出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

　　(1)看PPT講述，請(qǐng)幼兒回答。

　　教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)

　　(2)講述故事一、二段后提問(wèn)。

　　教師：大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句：好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

　　教師：大公雞抬頭一看，看見(jiàn)什么了?

　　(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

　　教師：誰(shuí)是漏嘴巴呀?

　　教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?

　　教師：奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看)教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?

　　教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

　　3、從頭完整的講述故事。

　　提問(wèn)：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?

　　4、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　在進(jìn)餐過(guò)程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

2、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案詳案《大公雞與漏嘴巴》

設(shè)計(jì)思路：

　　在開(kāi)展小班幼兒進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，特別開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)。活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

　　2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片，故事視頻等

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn)：地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?

　　引導(dǎo)語(yǔ)："這么好吃的飯掉在地上真可惜!"請(qǐng)幼兒把飯粒撿起來(lái)扔到垃圾桶，然后回到座位上來(lái)。

　　2、看圖講述故事。

　　教師：小朋友，你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

　　出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

　　(1)看背景圖講述，請(qǐng)幼兒回答。

　　教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)

　　(2)講述故事一、二段后提問(wèn)。

　　教師：大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句：好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

　　教師：大公雞抬頭一看，看見(jiàn)什么了?

　　(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

　　教師：誰(shuí)是漏嘴巴呀?

　　教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?

　　教師：奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看)教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?

　　教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

　　3、操作臺(tái)完整講述故事。

　　提問(wèn)：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?

　　4、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　在進(jìn)餐過(guò)程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

教學(xué)反思：

　　故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法，這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。《大公雞和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事。《指南》中指出，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)間、季節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

3、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案詳案《大公雞與漏嘴巴》

　　【活動(dòng)來(lái)源】

　　動(dòng)物是人類的好朋友，喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，愛(ài)模仿小動(dòng)物更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。通過(guò)組織幼兒欣賞美術(shù)作品中動(dòng)物的不同形態(tài)，可以讓幼兒感知、探索藝術(shù)作品中動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物外形特征、生活習(xí)性的認(rèn)知，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，激發(fā)幼兒運(yùn)用藝術(shù)方式感受美、表達(dá)美的興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)賞活動(dòng)的興趣。

　　2.能力與知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和大膽的表達(dá)能力。

　　3.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從線條、色彩、形態(tài)等方面觀察欣賞作品的藝術(shù)之美。

　　4.創(chuàng)造力目標(biāo)：想象畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅、音樂(lè)。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒對(duì)公雞的外形特征有所認(rèn)知。公雞視頻、多媒體課件、《公雞》彩噴作品動(dòng)物樂(lè)園區(qū)域創(chuàng)設(shè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀察講述，外形認(rèn)知

　　教師、幼兒共同觀看公雞視頻，講述公雞的外形特點(diǎn)、動(dòng)作形態(tài)、叫聲等特征，并請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)公雞的動(dòng)作和叫聲引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師要和小朋友看一只可愛(ài)的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友看一看這只小動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣?在干什么?聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣叫的?

　　二、欣賞作品，情感表達(dá)

　　1.出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞韓美林的《大吉圖》。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：大公雞要和小朋友做一個(gè)捉迷藏的游戲，它變變變，變成了另外一個(gè)樣子藏在我們周圍，請(qǐng)小朋友找一找幼兒在活動(dòng)室周圍每人尋找一張《大吉圖》圖片)

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒之間、師幼之間交流。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們仔細(xì)看一看，大公雞哪里變了，請(qǐng)和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(教師和幼兒互相交流)

　　3.通過(guò)對(duì)各部位順序的觀察，引導(dǎo)幼兒初步從線條、色彩、形杰等方面欣賞作品。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們和大公雞做一個(gè)游戲，

　　你們就指到.哪里。老師說(shuō)到公雞的哪里(教師和幼兒共同做游戲，引導(dǎo)幼兒從上到下觀察，

　　雞的頭、雞冠、脖子、身體、翅膀、’腳、尾巴各部位，顏色、花紋、條等特點(diǎn)。)

　　4、向幼兒介紹畫(huà)家韓美林

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這只公雞是一個(gè)爺爺畫(huà)的，他叫韓美林，是一個(gè)很有名的畫(huà)家，還是我們山東濟(jì)南人呢!他畫(huà)的畫(huà)非常有名，好多人都認(rèn)識(shí)他，非常喜歡他的畫(huà)，除了這只大公雞外，他還畫(huà)了許多公雞呢.

　　欣賞：韓美林司公雞

　　三、進(jìn)一步欣賞，加深理解

　　引導(dǎo)幼兒欣賞韓美林不同的《公雞》圖，感受作品不同的藝術(shù)之美。

　　教師分別出示1、2、3、4幅公雞圖，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)幼兒回答：你喜歡哪幅作品?你覺(jué)得哪里漂亮?你猜猜它在干什么?

　　四、情境表演，情感升華

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，我們剛才欣賞的大公雞全部出來(lái)了，它們有的五顏六色，有的造型奇特，有的好像在跳舞，有的好像在走路，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大公雞吧，

　　【活動(dòng)反思】

　　興趣是最好的老師，在整個(gè)活動(dòng)中，我注重體現(xiàn)愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了不同的游戲，貫穿各教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松愉快的氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。(教案出自：快思教案網(wǎng))通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，多角度、多方位地幫助幼兒參與欣賞活動(dòng)，為更好地理解大師品做了鋪墊。在活動(dòng)中，我有意給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)。我充分尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。除了鼓勵(lì)幼兒大膽與教!同伴之間對(duì)話，表達(dá)對(duì)作品的理解，我還運(yùn)用了對(duì)比的方法，從欣賞藝術(shù)作品中的公雞到欣賞夸張變形的公雞作品，從欣賞一幅作品到同時(shí)欣賞四幅作品，最后將所有的作品都呈現(xiàn)出來(lái)，給幼兒帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和完整的美麗感受，幼兒感知美、創(chuàng)造美的情感進(jìn)一步升華。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　美術(shù)欣賞的目的是通過(guò)美術(shù)欣賞為幼兒提供感受美、理解美和鑒賞美的平臺(tái)，讓幼兒感受作品的色彩、形狀、構(gòu)圖等方面，通過(guò)美術(shù)欣賞向幼兒傳播美術(shù)知識(shí)、文化，普及美術(shù)素養(yǎng)，讓幼兒用美術(shù)來(lái)說(shuō)話。

　　這二節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)，第一是感受韓美林這幅作品的構(gòu)圖美，用各種形狀和線條來(lái)表現(xiàn)公雞的形態(tài)。第二是在感受作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，(教案出自：快思教案網(wǎng))采用逐一增多的欣賞方式，讓幼兒欣賞不同形態(tài)的公雞，這一方法非常好。

4、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)三種顏色，體驗(yàn)小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)情緒，感受閱讀的快樂(lè)。

　　2、理解故事內(nèi)容，并能用“XX的XX”的話來(lái)完整講述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制圖畫(huà)書(shū)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》;操作材料：三種顏色的三角形、圓形、正方形;操作背景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事題目《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物，它呀小小的，白天不出來(lái)，晚上才出來(lái)，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰(shuí)呢?”

　　2、教師出示封面：“哦!調(diào)皮的小老鼠來(lái)到了我們小二班，今天老師帶來(lái)的故事就是《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》，我們一起來(lái)看看。”

　　二、結(jié)合繪本講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽想象表述。

　　1、導(dǎo)入情景。

　　①師：“有一天，一群調(diào)皮的小老鼠悄悄地來(lái)到了小猴的家里。呀!小猴家的東西可真多呀!小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫(huà)畫(huà)的桌子。”

　　②師：“瞧：桌子上有幾只小老鼠?一起來(lái)數(shù)數(shù)看?還有什么呀?”引導(dǎo)幼兒了解是顏料。

　　③師：“小朋友想一想小老鼠們爬上桌子想干什么，我們一起來(lái)看一看吧。”

　　2、第一只老鼠：

　　師：“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢?” (綠色)“畫(huà)了什么呢?”講述故事“畫(huà)出了綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜。”

　　3、第二只老鼠：

　　①師：“小老鼠撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里?它會(huì)畫(huà)什么呢?”

　　②師：“哇!畫(huà)出了紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖果。”(教師可根據(jù)幼兒的回答帶幼兒說(shuō)一說(shuō)紅紅的蘋(píng)果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽(yáng)天上掛等)

　　③師：“瞧，小老鼠用紅紅的顏料畫(huà)了這么多，我們來(lái)夸夸他，小老鼠你真棒。”

　　4、第三只老鼠：

　　①師：“第三只小老鼠跳進(jìn)了黃顏色顏料桶里?猜猜這只小老鼠會(huì)用黃顏色來(lái)畫(huà)什么?”

　　②請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(黃黃的香蕉快出來(lái)。)

　　三、幼兒操作，感知三種不同的顏色。

　　1、師：“小朋友們說(shuō)的真好呀!剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢?讓我找一找，在哪里呀?哦，原來(lái)是在我的凳子底下呀，我輕輕的拿出來(lái)看看，是什么呀?”

　　2、師：“其實(shí)，小老鼠還送給你們很多禮物呢，也藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)你輕輕的拿起來(lái)看一看，然后告訴老師，你拿到的是什么?”

　　3、師：“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點(diǎn)累，我們要把他們送回家咯，小老鼠說(shuō)送他們回家也有要求呢，請(qǐng)你仔細(xì)看看，老師這邊呀，還準(zhǔn)備了三個(gè)顏料桶呢，每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里，請(qǐng)小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧。”(分組請(qǐng)幼兒將手中的貼在黑板上)

　　四、講述故事結(jié)尾，留下懸念

　　1、師：“哇，你們真厲害呀。小老鼠也越來(lái)越開(kāi)心了，三只小老鼠都出來(lái)一起畫(huà)畫(huà)了，看，變成什么了?”(繼續(xù)翻看大圖書(shū))

　　2、師：“怎么會(huì)這樣呢?這個(gè)秘密，等著我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)。”

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸，寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉，對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的，太難把握了，所以準(zhǔn)備的過(guò)程比較漫長(zhǎng)一些，也經(jīng)過(guò)了多次的修改和思考。

　　——之于選材：

　　小班幼兒來(lái)園兩個(gè)月，對(duì)幼兒園生活有了一定的了解，但是各方面的能力還有些欠缺，所以在選材上也花費(fèi)了不少功夫，對(duì)繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的第一感覺(jué)就是畫(huà)面顏色很鮮艷，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，相信幼兒在這些顏色的視覺(jué)沖擊下，應(yīng)該是感興趣的，但是繪本是有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色，我想一下子接觸五種顏色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定有些難度，所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色，幼兒在生活中也比較常見(jiàn)，應(yīng)該有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

　　——之于幼兒：

　　幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然，對(duì)于大圖書(shū)的出示幼兒很感興趣，也能夠被其中的情節(jié)深深的吸引住，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入幼兒園不久，幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開(kāi)自己，思維也不是很活躍，當(dāng)我問(wèn)道“小老鼠可能會(huì)畫(huà)了黃黃的什么”時(shí)，幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西，雖然在課前對(duì)物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊，但是在真正的問(wèn)題中，思維被局限了，一個(gè)幼兒說(shuō)“黃黃的樹(shù)”，接下去幾個(gè)幼兒都跟著會(huì)說(shuō)“黃黃的樹(shù)葉”之類的，所以我索性去引導(dǎo)幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節(jié)，幼兒很感興趣，到發(fā)現(xiàn)有些幼兒送錯(cuò)了，他們也能夠馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，迫不及待的馬上去糾正呢。活動(dòng)中吸引了幼兒的注意，所以他們也能很好的配合我去完成活動(dòng)。

　　——之于自身：

　　因?yàn)閷?duì)于小班的幼兒是初次接觸，最怕不能很好的去把握他們，從一開(kāi)始我就從“興趣”入手，我相信只要抓住幼兒的興趣，活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張，一旦聽(tīng)到幼兒的答案不是我想要的，我就會(huì)有點(diǎn)不知所措，我想這是很欠缺的，需要更多的鍛煉自己。在活動(dòng)的開(kāi)始部分用謎語(yǔ)來(lái)引出小老鼠，在過(guò)程中我有些急，可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。我相信只要認(rèn)真去準(zhǔn)備，認(rèn)真去對(duì)待，這是最主要的，還需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，努力提高自己各方面的能力和心理素質(zhì)，提高在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

5、小班語(yǔ)言《拔蘿卜》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理

　　活動(dòng)難點(diǎn)：熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小朋友你們知道嗎?有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎?

　　二、聽(tīng)教師講故事一遍，提問(wèn)：

　　1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(老奶奶)

　　2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(小姑娘)

　　3、小姑娘怎么說(shuō)的?(唉，來(lái)了來(lái)了)

　　4、接著誰(shuí)來(lái)了?(小狗)

　　5、小狗怎么說(shuō)的?(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)

　　6、小狗喊誰(shuí)?(小花貓)

　　7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的?(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)

　　8、小花貓叫誰(shuí)呢?(小老鼠)

　　9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，來(lái)了來(lái)了)

　　三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　四、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串聯(lián)起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復(fù)性的語(yǔ)言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具(背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開(kāi)一小段。在講到老公公對(duì)大蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的高啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的大啊”時(shí)，大蘿卜也從設(shè)計(jì)好剪開(kāi)的那段一點(diǎn)點(diǎn)地“長(zhǎng)”出來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了蘿卜生長(zhǎng)的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺(jué)特別好奇。

　　因?yàn)橹昂芏嘤變憾悸?tīng)過(guò)這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽(tīng)完故事回答問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說(shuō)一邊學(xué)，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。

　　最后一環(huán)節(jié)中來(lái)了個(gè)親子互動(dòng)，讓其中一位家長(zhǎng)做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對(duì)“拔”這個(gè)動(dòng)作比較感興趣，雖然在表演中體會(huì)到拔蘿卜的快樂(lè)，初步感受到了團(tuán)結(jié)力量大的道理，但在表演中卻忽略了語(yǔ)言的表達(dá)。

6、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：大公雞教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

　　2. 激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 歌曲錄音。

　　2. 鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 復(fù)習(xí)部分。

　　1. 復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。

　　2. 引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

　　3. 進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。

　　二. 學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。

　　1. 欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣?

　　2. 學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。

　　3. 學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

　　4. 分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

　　5. 啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。

　　6. 啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。

　　活動(dòng)反思：

　　大公雞是小班幼兒生活中常見(jiàn)和喜歡的動(dòng)物。活動(dòng)中我以談話導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己洗澡需要用到的物品，換洗衣服是誰(shuí)洗的，接著我出示大公雞的圖片，引起幼兒興趣，讓孩子們總結(jié)出它的羽毛五顏六色就像穿了一件花衣。然后請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大公雞是用什么洗澡的。讓幼兒自主傾聽(tīng)，原來(lái)大公雞是用沙洗的。最后引導(dǎo)幼兒在歌唱、表演、做動(dòng)作以及和同伴的互動(dòng)中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，加深了他們對(duì)大公雞的熟悉，進(jìn)一步了解了大公雞的生活習(xí)性，知道了大公雞是怎樣洗澡的，豐富了他們的知識(shí)的同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、了解大自然的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。

7、小班語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系，具有較強(qiáng)的動(dòng)感性、表演性，適合幼兒角色扮演。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。”《拔蘿卜》是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道如何請(qǐng)人幫忙?該怎么說(shuō)?基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，掌握故事中的人物角色和主要情節(jié)。

　　2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對(duì)話：“XXX快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動(dòng)”。

　　3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片和頭飾：(大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠)及相應(yīng)背景圖。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場(chǎng)地布置，準(zhǔn)備拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車進(jìn)入教室“小朋友們今天老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹停瑏?lái)我們一起坐上火車出發(fā)吧。”

　　1、出示背景圖片，引出故事猜測(cè)故事中的主要角色。

　　教師：小朋友我們現(xiàn)在來(lái)到了誰(shuí)的家?(老公公家)你們猜猜老公公家里還會(huì)有誰(shuí)?

　　2、教師講述故事的起因：老公公在地里種了一個(gè)蘿卜的，老公公每天都給它澆水、施肥，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的甜吶!”“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的大啊!”蘿卜越長(zhǎng)越大。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論“老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動(dòng)，那可怎么辦呀?”幫助老爺爺想辦法，導(dǎo)入故事內(nèi)容。

　　4、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說(shuō)的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。

　　二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容，了解故事中的人物角色和主要情節(jié)。

　　1、老師隨音樂(lè)有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)了解故事內(nèi)容。

　　2、提問(wèn)引導(dǎo)：“故事的名字叫什么?”

　　“故事里有誰(shuí)?”

　　“老爺爺是怎么請(qǐng)別人幫忙的?都說(shuō)了些什么?”

　　三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中角色的對(duì)話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

　　1、出示圖片：“老爺爺請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?那我們一起來(lái)請(qǐng)老婆婆吧”。

　　2、依此請(qǐng)出其它的人物，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　四、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)一起講述故事，鞏固對(duì)故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。

　　1、提問(wèn)：“故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來(lái)了嗎?”

　　“他們是怎樣拔的呢?”

　　2、討論：“這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒(méi)有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎?”

　　3、小結(jié)：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中應(yīng)該多幫助其他的小朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)事情才會(huì)做得又快又好。

　　五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

　　六、隨音樂(lè)幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧!”

　　活動(dòng)反思：

　　《拔蘿卜》的故事語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內(nèi)容;接下來(lái)配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《樹(shù)真好》教案(附教學(xué)反思)

　　樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

　　樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。

　　樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。

　　樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

　　樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。

　　樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

　　樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。

　　2、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。

　　3、樹(shù)桿、樹(shù)冠，膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

　　4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂(lè)2段。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。

　　(1) 師：小朋友今天老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎?

　　(2) 幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。

　　2、探索樹(shù)林的秘密。

　　(1) 師：美麗的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么?他們?cè)诟墒裁?

　　(2) 討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩?

　　3、欣賞、理解散文詩(shī)。

　　(1) 老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

　　師：樹(shù)林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。(老師邊連續(xù)播放課件)

　　(2) (逐段放課件)用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

　　A、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?

　　B、樹(shù)真好，他能擋住什么?

　　C、樹(shù)真好，……

　　4、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。

　　(1) 樹(shù)真好，小朋友喜歡樹(shù)嗎?我們一起來(lái)做一片美麗的樹(shù)林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎?

　　要求：選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù)，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。

　　(2) 放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。

　　5、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。

　　師：樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。

　　2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹(shù)的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。

　　在課前我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的，如：“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?還有誰(shuí)喜歡樹(shù)?為什么?小貓友為什么喜歡樹(shù)呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。

　　在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎?為什么?”時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)：“樹(shù)可以做桌子。”其他幼兒就跟著說(shuō)“樹(shù)可以做椅子” 等等，回答都局限在“樹(shù)可以做什么”上，我馬上回應(yīng)：“都是樹(shù)可以做成什么東西，那在樹(shù)上、樹(shù)下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說(shuō)到：“ 樹(shù)可以做碗。”我馬上進(jìn)行追問(wèn)：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說(shuō)“樹(shù)可以做鳥(niǎo)巢。”時(shí)，我馬上問(wèn)到：“鳥(niǎo)巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者，適時(shí)地對(duì)幼兒的提問(wèn)回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。

　　從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

　　作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文，但按照活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè)，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么?”讓幼兒說(shuō)說(shuō)，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么?”

　　在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大，所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，認(rèn)課班級(jí)樹(shù)，給它澆水、照顧它等，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值，在理解的過(guò)程中滲透情感的引導(dǎo)。

9、小班語(yǔ)言《下雨的時(shí)候》教案反思

　　活動(dòng)背景：

　　這則小故事充滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍，通過(guò)小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而依賴于別人的幫助。另外，孩子們喜歡以自我為中心，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

　　2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫(huà);頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

　　教師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

　　教師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

　　教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

　　(評(píng)析：在活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心，他們一開(kāi)始就紛紛猜測(cè)葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

　　二、 幼兒欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)。

　　教師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

　　1、老師講述第一段

　　教師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))

　　教師：它遇到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

　　教師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

　　教師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)謝謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(老師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

　　3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?

　　教師：后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

　　教師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開(kāi)心嗎?

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵(lì)下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、模仿能力。)

　　三、幼兒完整欣賞FLASH。

　　教師：這個(gè)故事真精彩，老師想請(qǐng)小朋友再認(rèn)真的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

　　過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)

　　教師：老師也很喜歡小白兔，因?yàn)樾“淄脮?huì)關(guān)心、幫助它的好朋友。 那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)心幫助你的好朋友的呢?

　　過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

　　四、嘗試角色表演。

　　第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。

　　第二遍：請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們表演的真精彩!

　　評(píng)析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)

　　五、結(jié)束部分。

　　我們回去表演給其它小朋友看吧!

　　活動(dòng)反思：

　　在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說(shuō)話的速度快，本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，因?yàn)樗矚g幫助別人。”在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會(huì)好一些。

10、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨的時(shí)候》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)背景：

　　這則小故事充滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍，通過(guò)小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而依賴于別人的幫助。另外，孩子們喜歡以自我為中心，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

　　2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫(huà);頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

　　教師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

　　教師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

　　教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

　　(評(píng)析：在活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心，他們一開(kāi)始就紛紛猜測(cè)葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

　　二、 幼兒欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)。

　　教師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

　　1、老師講述第一段

　　教師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))

　　教師：它遇到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

　　教師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

　　教師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)謝謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(老師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

　　3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?

　　教師：后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

　　教師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開(kāi)心嗎?

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵(lì)下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、模仿能力。)

　　三、幼兒完整欣賞FLASH。

　　教師：這個(gè)故事真精彩，老師想請(qǐng)小朋友再認(rèn)真的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

　　過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)

　　教師：老師也很喜歡小白兔，因?yàn)樾“淄脮?huì)關(guān)心、幫助它的好朋友。 那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)心幫助你的好朋友的呢?

　　過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

　　四、嘗試角色表演。

　　第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。

　　第二遍：請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們表演的真精彩!

　　評(píng)析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)

　　五、結(jié)束部分。

　　我們回去表演給其它小朋友看吧!

　　活動(dòng)反思：

　　在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說(shuō)話的速度快，本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，因?yàn)樗矚g幫助別人。”在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會(huì)好一些。

11、小班語(yǔ)言《手指謠》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

　　2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。

　　3、了解兒歌的含義。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)手指：

　　“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

　　2、引起說(shuō)兒歌的興趣

　　師：“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)

　　提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

　　3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

　　4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

　　5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

　　活動(dòng)反思：

　　《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

　　在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：

　　1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。

　　2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

　　這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

12、小班語(yǔ)言活動(dòng)《穿鞋》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)詞：拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。

　　2、用積木搭成的鞋屋。

　　3、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們一起到鞋屋去玩，你們高興嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)

　　二、通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

　　1、幼兒觀察各種鞋。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：鞋屋里有些什么鞋?這些鞋都是誰(shuí)穿的?

　　幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋;這是爸爸穿的鞋;這是小朋友穿的鞋。

　　2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友穿上爸爸的鞋，試試有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢?

　　幼兒嘗試、回答;走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走;爸爸的鞋太大了。

　　3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)。

　　幼兒嘗試：回答：我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..

　　師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地上。

　　4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)/

　　幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快……

　　5、幼兒小結(jié)、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　三、加深嘗試難度，迅速穿上不同的鞋。

　　1、教師表演不同的動(dòng)作，幼兒根據(jù)動(dòng)作穿不同的鞋，如：教師做搖搖晃晃的動(dòng)作，幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，全體幼兒穿鞋。

　　四、活動(dòng)延伸：讓幼兒在活動(dòng)角嘗試穿不同的鞋子。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：(出示嬰兒鞋、寶寶鞋)這是誰(shuí)的鞋子?小朋友一定很想試一試，等會(huì)兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)我們?cè)僭嚢?

　　活動(dòng)反思：

　　生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特別是能擺脫依賴，走向獨(dú)立。

13、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《大老鼠找小老鼠》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、五間由大到小的房子。

　　2、五只小動(dòng)物圖片

　　3、大老鼠手偶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　二、教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。

　　三、鞏固故事內(nèi)容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

　　四、游戲

　　下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)

　　五、延伸活動(dòng)

　　原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開(kāi)心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。

　　2、活動(dòng)中教師教路清晰，幼兒積極主動(dòng)，目標(biāo)完成較好。

14、小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)教案：《公雞頭、母雞頭》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確發(fā)“g、j、h”的音，正確說(shuō)出公雞、母雞、黃豆等詞，并會(huì)用禮貌用語(yǔ)打招呼。

　　2、能聽(tīng)懂、理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

　　3、樂(lè)意與同伴共同參與猜測(cè)和判斷的游戲活動(dòng)。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件ppt

　　2、黃豆、紅豆、玩具等小物品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示ppt，設(shè)置游戲情境。

　　1、教師分別出示公雞和母雞圖片。通過(guò)自我介紹和相互問(wèn)好的形式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“公雞和母雞”的字音。

　　2、教師以玩偶的口吻與幼兒?jiǎn)柡茫纾何沂枪u頭，小朋友好!公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)柡谩＝處熂皶r(shí)糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個(gè)游戲，猜猜黃豆在哪頭。

　　二、教師出示黃豆，表演游戲。

　　1、教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，請(qǐng)幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2——3次。

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動(dòng)作。

　　2、教師重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習(xí)，后請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒游戲

　　教師請(qǐng)2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動(dòng)，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯(cuò)了就繼續(xù)游戲，猜對(duì)了就將黃豆交給對(duì)方，交換角色，重新開(kāi)始游戲。

　　四、幼兒自主游戲

　　1、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

　　2、教師出示玩具，用玩具怎么來(lái)玩這個(gè)游戲呢?

　　教師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。

　　兒歌《公雞頭 母雞頭》：公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭?

　　活動(dòng)反思：

　　選擇這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)感覺(jué)這個(gè)兒歌不是很復(fù)雜，就四句(公雞頭母雞頭，黃豆黃豆在哪頭?在這頭，在那頭，請(qǐng)你猜猜在哪頭?)，孩子應(yīng)該會(huì)說(shuō)，但我還是讓我女兒(二年級(jí))和她的朋友(一年級(jí))的兩個(gè)孩子先玩了玩，發(fā)現(xiàn)她們一起玩的時(shí)候會(huì)繞進(jìn)去，總說(shuō)錯(cuò)，于是我就想到了要和小班孩子玩這個(gè)游戲一定要改兒歌了，“公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭?”在上課的過(guò)程中我先出示了公雞和母雞讓孩子叫她們的名字，小班孩子“G” 的發(fā)音發(fā)不準(zhǔn)，因此公雞這個(gè)詞語(yǔ)讓孩子多說(shuō)，多練，然后再到和公雞頭母雞頭打招呼，孩子在輕松愉快的氣氛下就練習(xí)了兒歌中的句子，到了游戲環(huán)節(jié)，孩子特別感興趣，先老師說(shuō)，孩子猜，到孩子幫老師說(shuō)，再到兩個(gè)孩子上來(lái)說(shuō)猜，并講清規(guī)則，聽(tīng)說(shuō)游戲一定要有語(yǔ)言練習(xí)要求的規(guī)則，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過(guò)程中還是會(huì)有兒歌說(shuō)完手不握緊的情況，交換玩的意識(shí)不強(qiáng)，這仍需以后繼續(xù)游戲時(shí)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據(jù)材料說(shuō)兒歌，這個(gè)游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。

15、小班聽(tīng)說(shuō)游戲《公雞頭、母雞頭》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確發(fā)“g、j、h”的音，正確說(shuō)出公雞、母雞、黃豆等詞，并會(huì)用禮貌用語(yǔ)打招呼。

　　2、能聽(tīng)懂、理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

　　3、樂(lè)意與同伴共同參與猜測(cè)和判斷的游戲活動(dòng)。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件ppt

　　2、黃豆、紅豆、玩具等小物品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示ppt，設(shè)置游戲情境。

　　1、教師分別出示公雞和母雞圖片。通過(guò)自我介紹和相互問(wèn)好的形式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“公雞和母雞”的字音。

　　2、教師以玩偶的口吻與幼兒?jiǎn)柡茫纾何沂枪u頭，小朋友好!公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)柡谩＝處熂皶r(shí)糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個(gè)游戲，猜猜黃豆在哪頭。

　　二、教師出示黃豆，表演游戲。

　　1、教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，請(qǐng)幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2——3次。

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動(dòng)作。

　　2、教師重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習(xí)，后請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒游戲

　　教師請(qǐng)2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動(dòng)，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯(cuò)了就繼續(xù)游戲，猜對(duì)了就將黃豆交給對(duì)方，交換角色，重新開(kāi)始游戲。

　　四、幼兒自主游戲

　　1、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

　　2、教師出示玩具，用玩具怎么來(lái)玩這個(gè)游戲呢?

　　教師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。

　　兒歌《公雞頭 母雞頭》：公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭?

　　活動(dòng)反思：

　　選擇這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)感覺(jué)這個(gè)兒歌不是很復(fù)雜，就四句(公雞頭母雞頭，黃豆黃豆在哪頭?在這頭，在那頭，請(qǐng)你猜猜在哪頭?)，孩子應(yīng)該會(huì)說(shuō)，但我還是讓我女兒(二年級(jí))和她的朋友(一年級(jí))的兩個(gè)孩子先玩了玩，發(fā)現(xiàn)她們一起玩的時(shí)候會(huì)繞進(jìn)去，總說(shuō)錯(cuò)，于是我就想到了要和小班孩子玩這個(gè)游戲一定要改兒歌了，“公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭?”在上課的過(guò)程中我先出示了公雞和母雞讓孩子叫她們的名字，小班孩子“G” 的發(fā)音發(fā)不準(zhǔn)，因此公雞這個(gè)詞語(yǔ)讓孩子多說(shuō)，多練，然后再到和公雞頭母雞頭打招呼，孩子在輕松愉快的氣氛下就練習(xí)了兒歌中的句子，到了游戲環(huán)節(jié)，孩子特別感興趣，先老師說(shuō)，孩子猜，到孩子幫老師說(shuō)，再到兩個(gè)孩子上來(lái)說(shuō)猜，并講清規(guī)則，聽(tīng)說(shuō)游戲一定要有語(yǔ)言練習(xí)要求的規(guī)則，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過(guò)程中還是會(huì)有兒歌說(shuō)完手不握緊的情況，交換玩的意識(shí)不強(qiáng)，這仍需以后繼續(xù)游戲時(shí)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據(jù)材料說(shuō)兒歌，這個(gè)游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。

16、小班音樂(lè)大公雞教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

　　2. 激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　3. 喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　4. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 歌曲錄音。

　　2. 鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 復(fù)習(xí)部分。

　　1. 復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。

　　2. 引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

　　3. 進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。

　　二. 學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。

　　1. 欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣?

　　2. 學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。

　　3. 學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

　　4. 分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

　　5. 啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。

　　6. 啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。

　　活動(dòng)反思：

　　歌唱活動(dòng)的重點(diǎn)是演唱歌曲，小班的孩子對(duì)歌唱活動(dòng)總是不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)唱歌沒(méi)有興趣，演唱時(shí)往往是老師唱得多，怎樣讓孩子在歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)到唱歌的樂(lè)趣，積極參加歌唱活動(dòng)呢?這是我一直思考的問(wèn)題。今天的活動(dòng)要求幼兒用對(duì)唱與默唱的方法演唱歌曲，雖然本次活動(dòng)的內(nèi)容很多，但是這種新型的演唱方法很吸引幼兒，讓我對(duì)歌唱活動(dòng)又重拾信心了。

17、小班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)《清明》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

　　2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

　　3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

　　1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。

　　2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩，一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問(wèn)路，在說(shuō)話…)天上怎么了?

　　(二).幼兒觀看VCD教材，引起興趣

　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

　　2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好?

　　3.教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

　　4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

　　(三)教師朗誦并幫助幼兒理解

　　1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

　　4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

　　(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。

　　教師參考資料：

　　清明(杜牧)

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問(wèn)酒家何處有，

　　牧童遙指杏花村。

　　活動(dòng)反思：

　　一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

18、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《灰灰先生》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受故事滑稽、有趣的情節(jié)，理解詞語(yǔ)“灰灰”、“干干凈凈”“清清爽爽”的含義。

　　2、樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做，并嘗試用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

　　3、通過(guò)故事，懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事配套圖片。

　　自制的教具：灰灰先生圖片一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示灰灰先生的臟形象

　　師：小朋友，看，灰灰先生到我們教室里來(lái)了，你們知道他為什么叫灰灰先生呀?(教師引導(dǎo)幼兒觀察灰灰先生的臉上、身上等臟的地方。)

　　(幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整并進(jìn)行總結(jié)：因?yàn)榛一蚁壬哪樕稀⑸砩虾芘K，都是灰，所以我們叫他灰灰先生。)

　　師：那你們知道灰灰先生為什么這么臟呀?(因?yàn)樗幌丛琛⒉幌词帧?

　　師：那我們小朋友要不要跟灰灰先生一樣呀?我們應(yīng)該怎么做呢?

　　(幼兒回答，教師總結(jié)。)

　　師：灰灰先生就是沒(méi)有經(jīng)常洗頭、洗澡，所以身上很臟，那我們猜猜看，灰灰先生的家里會(huì)是什么樣子的?　教師引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。

　　二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒

　　逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事

　　1、出示掛圖1

　　師：我們來(lái)看看，灰灰先生的家是什么樣子的?(很臟、很亂……)

　　師：臟在哪里?亂在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并把話說(shuō)完整：地上有……，床上有……)

　　師：灰灰先生的家里真臟，小朋友，你們?cè)敢獾交一蚁壬依锶プ隹蛦?(不愿意)大家都不愿意到灰灰先生家里去做客，怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫灰灰先生想想辦法?

　　2、出示掛圖2

　　師：小朋友真聰明，幫灰灰先生想了這么多的辦法，灰灰先生也想了個(gè)辦法，瞧，這是什么呢?(吸臟機(jī))(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō))

　　師：灰灰先生買了一臺(tái)吸臟機(jī)，把屋子里的臟東西都吸走。我們一起來(lái)做吸臟機(jī)，幫灰灰先生把臟東西都吸走吧!嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機(jī)把……吸進(jìn)去了，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機(jī)把……吸進(jìn)去了。(教師帶領(lǐng)幼兒做吸臟機(jī)的動(dòng)作)

　　(請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)回答表演你吸到了哪些臟東西。)

　　師：我們來(lái)看看還有哪些臟東西?嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，(吸臟機(jī)把灰灰先生吸進(jìn)去了)，咦，灰灰先生呢?　師：吸臟機(jī)是灰灰先生買來(lái)吸臟東西的，怎么把灰灰先生也吸進(jìn)去了呀?(因?yàn)榛一蚁壬K了)

　　師：原來(lái)灰灰先生太臟了，吸臟機(jī)以為灰灰先生也是臟東西，所以把灰灰先生也給吸進(jìn)去了。

　　3、出示掛圖3

　　師：這下可糟糕了，我們來(lái)看看灰灰先生在吸臟機(jī)里會(huì)怎么樣?會(huì)說(shuō)些什么呢?(哭了，喊救命。)(教師和幼兒一起學(xué)學(xué)動(dòng)作。)

　　師：你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試把話說(shuō)完整。)

　　師：灰灰先生一邊哭一邊叫救命呀救命呀，這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(洗衣機(jī))洗衣機(jī)來(lái)干什么呢?(洗臟東西)　師：我們一起來(lái)變成洗衣機(jī)，把臟東西都洗干凈吧!臟襪子扔進(jìn)來(lái)，咕嚕咕嚕洗干凈……灰灰先生這么臟，我們把灰灰先生也來(lái)洗一洗吧!灰灰先生扔進(jìn)來(lái)，咕嚕咕嚕洗干凈!

　　4、出示掛圖4

　　師：洗衣機(jī)把臟東西都洗干凈了，我們來(lái)看看，現(xiàn)在灰灰先生的屋子是什么樣子的了?灰灰先生呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：干干凈凈、清清爽爽，并嘗試把話說(shuō)完整：灰灰先生的屋子變的干干凈凈的了、灰灰先生變的干干凈凈、清清爽爽的了。)

　　三、師幼共同講述故事

　　師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢?這個(gè)故事的名字叫“灰灰先生”，我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!

　　師：灰灰先生現(xiàn)在已經(jīng)變干凈了，我們還能叫他灰灰先生嗎?我們要來(lái)幫他改個(gè)名字了，叫什么呢?(再次鞏固詞語(yǔ)：干凈、清爽)

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　師：小朋友，你們是愛(ài)清潔的孩子嗎?那我們小朋友指甲長(zhǎng)了應(yīng)該怎么辦?頭發(fā)臟了應(yīng)該怎么辦?我們吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?……

　　教師總結(jié)：我們小朋友不管是在家里還是在幼兒園里，都要愛(ài)清潔，要經(jīng)常洗頭、洗澡，經(jīng)常剪我們的手指甲，做一個(gè)干凈先生、清爽先生，好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　《灰灰先生》是一堂講述語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)

　　一、感知灰灰先生的臟

　　出示灰灰先生臟臟的形象，引導(dǎo)幼兒從灰灰先生的身上、臉上和衣服上說(shuō)說(shuō)灰灰先生臟。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察

　　灰灰先生的家臟，引導(dǎo)幼兒觀察，了解到因?yàn)榧依飦y七八糟的，因此他的朋友都不愿意來(lái)玩。

　　三、吸塵器打掃

　　情境模擬，激發(fā)幼兒對(duì)清理臟東西產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、去灰灰先生家里做客

　　感知“干凈”。

　　五、給灰灰先生改名字

　　這個(gè)故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，在第三個(gè)環(huán)節(jié)徒然轉(zhuǎn)出“吸進(jìn)灰灰先生”的情節(jié)，課堂氣氛有了很神奇的效果，孩子們都跟著灰灰先生大聲喊叫。而在最后的環(huán)節(jié)，當(dāng)我請(qǐng)孩子們給灰灰先生改名字的時(shí)候，第一個(gè)出現(xiàn)的詞匯就是“干凈”，這說(shuō)明孩子已經(jīng)理解了“只有愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，才能受到大家歡迎”的道理。

　　本來(lái)這是一堂課很活躍的語(yǔ)言課，但是由于自己準(zhǔn)備的圖卡太小，幼兒看不清楚，前面兩個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，下次注意。

19、小班語(yǔ)言詩(shī)歌《夢(mèng)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。

　　2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。

　　3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。

　　2、課件。

　　3、小兔子手偶。

　　4、蘋(píng)果、皮球、星星、香蕉等圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引出課題

　　1、入場(chǎng)(播放入場(chǎng)音樂(lè))

　　師：寶貝們，今天小兔要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫?qǐng)寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧!

　　師：(出示小白兔)小朋友們好!歡迎你們來(lái)我家做客，請(qǐng)隨便坐!(引導(dǎo)幼兒坐到位置后，有禮貌的跟小兔子問(wèn)好。)

　　2、師生談?wù)搲?mèng)

　　師模仿小白兔口吻：小朋友，昨天晚上發(fā)生了一件奇怪的事情，我聽(tīng)媽媽的話很早就睡著了，可是明明睡著了卻看見(jiàn)香香的胡蘿卜，還看見(jiàn)了自己把太陽(yáng)當(dāng)球踢呢。這是怎么回事呢?

　　師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎?那你會(huì)做夢(mèng)嗎?夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么?

　　二、理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》

　　師：剛才寶貝都講了自己晚上做的夢(mèng)，寶貝做的夢(mèng)真美、真有趣。老師也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《夢(mèng)》。我們一起來(lái)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里有誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)? (播放課件音樂(lè)，教師完整朗誦)

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　提問(wèn)：寶貝，剛剛老師念的詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)?它們都做了什么樣的夢(mèng)? 播放課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)

　　(2)小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。)

　　(3)露珠愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。)

　　(4)小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。)

　　3、學(xué)習(xí)完整朗誦

　　師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。

　　(引導(dǎo)幼兒根據(jù)播放的課件完整朗誦詩(shī)歌。)

　　4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。)

　　三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)

　　師：瞧!白云也愛(ài)做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢?誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)? (啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。)

　　2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。

　　師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢(mèng)是什么樣子的，還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?他的夢(mèng)是怎么樣的?

　　師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。 (創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維)

　　3、詩(shī)歌展示

　　師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)?小兔也很想聽(tīng)了!

　　(勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。)

　　四、結(jié)束

　　教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩(shī)歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽(tīng)一聽(tīng)了，你們?cè)敢饽罱o我的小伙伴們聽(tīng)嗎?那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧!

　　隨音樂(lè)退場(chǎng)。(播放退場(chǎng)音樂(lè))

　　活動(dòng)反思：

　　《夢(mèng)》這首詩(shī)歌句式短小、簡(jiǎn)單適合小班幼兒，因?yàn)樾“嘤變河捎谠~類范圍較小，正處于發(fā)展期，他們分析理解力都正在提高，可以通過(guò)這次活動(dòng)了解到更多詞類。

　　(1)教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、師幼互動(dòng)。

　　從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)定位的較合理。本次活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)(介紹活動(dòng)目標(biāo))。師幼互動(dòng)方面，我盡量引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出自己的想法，給他們充分的主動(dòng)性，孩子們對(duì)我的提問(wèn)有積極的回應(yīng)，這是我認(rèn)為比較成功的地方。

　　(2)課件的運(yùn)用。

　　活動(dòng)中讓孩子欣賞教師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，其目的是讓幼兒閉上眼睛來(lái)專心的傾聽(tīng)和感受詩(shī)的意境，而課件上過(guò)多的畫(huà)面雖然有利于幼兒記憶，但也會(huì)讓孩子過(guò)多的關(guān)注畫(huà)面，影響其傾聽(tīng)和感受。 (反思教學(xué)中各環(huán)節(jié)課件運(yùn)用中的情況)

　　(3)在幼兒傾聽(tīng)記憶的過(guò)程中，有的幼兒沒(méi)有記準(zhǔn)確，把“小花“說(shuō)成了“紅花”，我沒(méi)有直接否定，更正，而是讓幼兒再仔細(xì)聽(tīng)一遍，自己去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。其目的是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和記憶的準(zhǔn)確性。

　　(4)在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我的引導(dǎo)語(yǔ)剛開(kāi)始無(wú)論如何也不能激發(fā)孩子的思維，孩子們不知怎么創(chuàng)編，好幾個(gè)幼兒都想象不出ABB的詞來(lái)，我借助實(shí)物圖片幫助孩子，同時(shí)也鞏固了教學(xué)目標(biāo)二，學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著，孩子們的思維發(fā)散開(kāi)了，創(chuàng)編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我卻覺(jué)得活動(dòng)的時(shí)間到了，應(yīng)該進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了，急忙收住，結(jié)束創(chuàng)編，把幼兒拉入下個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)，如果我再大膽一點(diǎn)，放開(kāi)一些，臨時(shí)調(diào)整原教案的設(shè)計(jì)，再充分的滿足孩子創(chuàng)編、表達(dá)、展示自己的需求，也許會(huì)更好一點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)作的靈感往往是一時(shí)的，如果到另一個(gè)時(shí)間和環(huán)境下，再讓幼兒去創(chuàng)編，也許幼兒就沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的創(chuàng)編興致和靈感。

　　另外，在整個(gè)活動(dòng)中，在朗誦詩(shī)歌上，我的語(yǔ)氣還不夠柔美，導(dǎo)致孩子在念詩(shī)歌的時(shí)候也沒(méi)有加入優(yōu)美的語(yǔ)氣，做為一名年輕教師，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不過(guò)自然，任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時(shí)教師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，方便幼兒更好的學(xué)習(xí)。我還需要更多的努力，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我要將自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤慢慢改正。

20、小班語(yǔ)言《小樹(shù)長(zhǎng)大了》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的變化和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著按序排放圖片。

　　2、了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、人手一套小圖片，一套大圖片。

　　2、展臺(tái)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、激趣引疑。

　　(1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹(shù)，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?

　　(2)高高的大樹(shù)小時(shí)侯又是怎樣的呢?

　　2、幼兒自由觀察圖片，并按序排放。

　　再桌上的小筐里放著小樹(shù)長(zhǎng)大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹(shù)兒是怎樣長(zhǎng)大的?

　　(1)提供幼兒人手一套圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，并按照順序排放圖片。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。

　　3、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹(shù)長(zhǎng)大的》圖片，邊放故事錄音。

　　提問(wèn)：到底小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的呢?

　　4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(zhǎng)大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的，它簡(jiǎn)單再現(xiàn)了小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，畫(huà)面的變化較為顯著，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn)，很適合小班孩子觀察講述，但在具體過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì)，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。

　　第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)： 幼兒自己拿出小樹(shù)長(zhǎng)大的四幅小照片，自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然，都能認(rèn)真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(zhǎng)大的詳細(xì)過(guò)程，緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講，小樹(shù)長(zhǎng)大的故事，但此環(huán)節(jié)存在問(wèn)題有1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開(kāi)始分散。2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺(tái)下幼兒不注意傾聽(tīng)。

21、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《吃飯不挑食》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　現(xiàn)在許多孩子由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，有的小朋友從小就有挑食的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期下去對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的，有的家長(zhǎng)對(duì)此也是沒(méi)辦法只能順其自然。那么怎樣讓小朋友們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣呢?《吃飯不挑食》這一課告訴我們：吃飯?zhí)羰硨?duì)身體健康不好，會(huì)降低身體的免疫力導(dǎo)致經(jīng)常生病。課文中，洋洋只愛(ài)吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致洋洋長(zhǎng)得又瘦又小，還經(jīng)常生病。后來(lái)他的姐姐開(kāi)導(dǎo)他：“洋洋，如果你什么東西都吃，就能長(zhǎng)得又高又帥又聰明。”洋洋聽(tīng)后，每頓飯都不挑食了，過(guò)一段時(shí)間，洋洋身體變好了，人也長(zhǎng)得壯了。

　　《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強(qiáng)。我充分挖掘該教材后發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)涵的教育價(jià)值主要有：人的身體在成長(zhǎng)過(guò)程中需要各種營(yíng)養(yǎng)，只有不挑食，不偏食，才能長(zhǎng)得又高又壯。課文是通過(guò)展現(xiàn)洋洋的挑食習(xí)慣及家人對(duì)他的教育，但他不聽(tīng)以致身體一天比一天瘦小到經(jīng)常生病，后來(lái)決心改掉壞習(xí)慣到，最后人長(zhǎng)得壯了。因此，本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，挖掘幼兒的潛力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看、認(rèn)真想、大膽說(shuō)。在活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，我通過(guò)“問(wèn)題”推動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的能力，體驗(yàn)“我會(huì)讀書(shū)”的喜悅，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

　　2、通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。

　　3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)圖畫(huà)信息推測(cè)人物的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展，大膽表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三只小熊的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問(wèn)：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有的胖，有的瘦嗎?

　　2、教師操作圖片講述故事。

　　3、組織幼兒討論。

　　①白熊為什么會(huì)那么胖?(因?yàn)樗怀允卟耍怀匀狻?

　　②黃熊為什么會(huì)那么瘦?(因?yàn)樗怀允卟耍怀匀狻?

　　③為什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因?yàn)樗惶羰常眢w不胖不瘦。)

　　④你愿意做哪只小熊呢?為什么?

　　⑤怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?

　　教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。 結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。最后請(qǐng)小朋友看課文里的洋洋挑食的下場(chǎng)是怎么樣的呢?使孩子們認(rèn)識(shí)到人的身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，吃飯不能挑食，這樣對(duì)身體健康才有好處。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課我先從孩子們喜歡方式看圖片開(kāi)始，設(shè)疑：小熊為什么胖瘦不一?結(jié)合課文洋洋的故事，從而認(rèn)識(shí)到挑食的危害。

　　我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后，當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們天天如此，我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

22、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《蘋(píng)果種子的故事》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)說(shuō)明：

　　故事《蘋(píng)果種子的故事》它是一篇小班科學(xué)童話，它較好地體現(xiàn)了兩方面的有機(jī)結(jié)合---通過(guò)，語(yǔ)言、動(dòng)作等表演，使活動(dòng)既讓孩子進(jìn)入童話的情境，又了解了植物生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)。這個(gè)故事的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。其重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。難點(diǎn)在于：能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)編。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。

　　2、了解蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程，并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)“生長(zhǎng)”的體驗(yàn)。

　　3、知道蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。

　　4、掌握句型“我來(lái)抱抱你吧。”

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分：老師拿出一只蘋(píng)果，切開(kāi)請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問(wèn)幼兒蘋(píng)果好不好吃，老師接下來(lái)要說(shuō)一個(gè)和蘋(píng)果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋(píng)果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1) 老師拿出玩具小鳥(niǎo)一只，完整講述故事：“小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋(píng)果樹(shù)下。”“小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽，手慢慢伸出。“太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧。”老師拿出手工太陽(yáng)粘在天空中，“雨水說(shuō)：‘我來(lái)抱抱你吧’。”

　　老師拿出畫(huà)的小雨點(diǎn)粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。”老師把折壘好的蘋(píng)果樹(shù)的圖畫(huà)慢慢展開(kāi)。“一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：‘喂，蘋(píng)果樹(shù)!’它奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。”蘋(píng)果樹(shù)的圖畫(huà)這時(shí)候完全展開(kāi)，是一棵長(zhǎng)著紅蘋(píng)果的大大的蘋(píng)果樹(shù)。

　　(2) 老師問(wèn)：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋(píng)果種子的故事》)。

　　(3) 老師拿出玩具小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分，例如，師：“小鳥(niǎo)吃……的時(shí)候。”引導(dǎo)

　　幼兒說(shuō)“蘋(píng)果”。師：“一粒……掉在地上。”引導(dǎo)幼兒說(shuō)“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)……，雨水說(shuō)……，抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫他：“蘋(píng)果樹(shù)”他奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長(zhǎng)越高，已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。”當(dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問(wèn)題。

　　(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

　　然后問(wèn)幼兒蘋(píng)果種子能夠長(zhǎng)成大大的蘋(píng)果樹(shù)，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽(yáng)和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽(yáng)光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽(yáng)光和水的擁抱，蘋(píng)果種子才能長(zhǎng)成的蘋(píng)果樹(shù)呢。

　　(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋(píng)果貼到蘋(píng)果樹(shù)上，貼以好后，對(duì)著蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)聲：“我來(lái)抱抱你吧。”然后擁抱蘋(píng)果樹(shù)。練習(xí)句型“我來(lái)抱抱你吧。”

　　(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋(píng)果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開(kāi)始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，最后站得直直的，雙手打開(kāi)向上伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。體驗(yàn)蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程。

　　3、結(jié)束部分

　　老師說(shuō)不僅蘋(píng)果種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰?yáng)光和水，現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　《蘋(píng)果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。“幼兒操作這一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫(huà)，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。

　　通過(guò)看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過(guò)看圖講述，把“蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程”具體化。

23、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《動(dòng)物大聚餐》教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計(jì)背景

　　我園組織到南寧動(dòng)物園開(kāi)展秋游活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常好奇和喜歡，為加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此課程。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

　　2、模仿動(dòng)物的聲音和形象。

　　3、引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱和特征，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、動(dòng)物頭飾若干，動(dòng)物圖片若干，玩具動(dòng)物若干。

　　2、食物盤(pán)4個(gè)，塑料的水果、樹(shù)葉、肉類、小魚(yú)若干。

　　3、進(jìn)餐音樂(lè)、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話引入：與幼兒交流談話，談?wù)勗趧?dòng)物園里看到了什么動(dòng)物，最喜歡什么動(dòng)物。

　　2、活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　(1)出示大象、老虎、袋鼠、海豚等圖片和玩具，提問(wèn)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的名稱。

　　(2)老師以《動(dòng)物大聚餐》的故事形式體現(xiàn)動(dòng)物的特征與生活習(xí)性。

　　(3)根據(jù)動(dòng)物的特征，讓幼兒表演相應(yīng)的聲音和形象，老師給予指導(dǎo)。如:用手臂代表大象鼻子，學(xué)習(xí)老虎“嗷嗚”的聲音，袋鼠蹦蹦跳，海豚水里游等。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：動(dòng)物餐廳

　　(1)分別給幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾。

　　(2)在餐廳里放上不同食物的食物盤(pán)。

　　(3)進(jìn)餐音樂(lè)響起，幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作走到餐廳，尋找相應(yīng)的食物進(jìn)餐，老師巡場(chǎng)指導(dǎo)。

　　4、小結(jié):老師與幼兒共同小結(jié)，動(dòng)物們形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作有趣，他們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹目鞓?lè)，我們都要關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。

　　教學(xué)反思

　　1、根據(jù)去年幼兒園組織去動(dòng)物園秋游的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常感興趣與好奇，由于游覽的時(shí)間有限，幼兒不能深入的了解動(dòng)物的特征與習(xí)性，只留下簡(jiǎn)單的形態(tài)印象，為此，我設(shè)計(jì)此課程加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象和認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)教案前，先讓幼兒自由交談在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞，了解他們對(duì)動(dòng)物知識(shí)的需求，

　　之后我選了幾種孩子比較喜歡且有代表性的動(dòng)物進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，與幼兒交談在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞。并出示幾種動(dòng)物圖片，提問(wèn)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱，通過(guò)故事《動(dòng)物大聚會(huì)》貫穿動(dòng)物的特征與生活習(xí)性，讓孩子感興趣的認(rèn)識(shí)到動(dòng)物們的不同習(xí)性。并讓幼兒根據(jù)動(dòng)物不同特征創(chuàng)編動(dòng)物模仿動(dòng)作，創(chuàng)編過(guò)程中我給個(gè)別能力差的孩子給予指導(dǎo)。

　　3、游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)故事《動(dòng)物大聚會(huì)》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)動(dòng)物餐廳游戲，幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動(dòng)物，根據(jù)我的提示模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作走到餐廳，尋找相應(yīng)的食物愉快進(jìn)餐，通過(guò)開(kāi)展游戲讓幼兒生動(dòng)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

　　在師生互動(dòng)方面，孩子能與我輕松愉快的交談以及扮演動(dòng)物。孩子在輕松愉快的氛圍中自主的創(chuàng)編模仿動(dòng)作。最后通過(guò)我的情感教育，讓孩子更熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物。

　　4、如果下次再上此類課程，我會(huì)考慮只以一種動(dòng)物為主題，因?yàn)樾“嗄挲g小，一次講幾種動(dòng)物，印象不夠深刻，只講一種動(dòng)物更加有助于幼兒關(guān)注和接受。

24、小班語(yǔ)言《抱抱》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

　　繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。

　　活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫(huà)面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。

　　3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本課件PPT

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

　　座位：U字形

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

　　過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?

　　小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。

　　二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

　　1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

　　過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

　　提問(wèn)：(1)瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　(幼兒可能回答抱在一起，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的?鼻子是

　　怎么抱在一起的?)

　　是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

　　(2)師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

　　(3)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(4)生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

　　小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。

　　2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式

　　過(guò)渡提問(wèn)：(1)看，誰(shuí)來(lái)了?

　　蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?

　　(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。

　　小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。

　　3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

　　過(guò)渡提問(wèn)：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了?為什么不開(kāi)心?他會(huì)怎么想?

　　過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。

　　請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

　　小結(jié)：看!誰(shuí)來(lái)了?----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著----“寶寶!”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩

　　趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么?-----“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心!”

　　三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。

　　原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維來(lái)進(jìn)行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽怎樣抱一抱，真 ××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

　　本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少，沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。

25、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《膽小先生》教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中指出要培養(yǎng)小班幼兒愿意欣賞并初步感受和理解不同題材的文學(xué)作品，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。《膽小先生》這個(gè)故事源于五大領(lǐng)域語(yǔ)言書(shū)，活動(dòng)中生動(dòng)夸張的語(yǔ)言很適合小班幼兒，而且故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知故事內(nèi)容以及膽小先生性格的前后變化。

　　2.初步理解故事中“兇狠狠”、“抱頭鼠竄”等詞語(yǔ)的含義。

　　3.樂(lè)意模仿故事中的人物對(duì)話進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看，認(rèn)識(shí)膽小先生

　　教師：今天我們班來(lái)了一個(gè)先生，你來(lái)看看這個(gè)先生，看看他的表情，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的先生?

　　出示膽小先生的圖片，觀察膽小先生的表情，認(rèn)識(shí)膽小先生。

　　二、聽(tīng)，了解故事前半段內(nèi)容

　　1.教師：在膽小先生身上會(huì)發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽(tīng)哦!教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽(tīng)故事。

　　2.復(fù)述故事前半段

　　教師：故事講到這里，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)

　　(1)誰(shuí)闖進(jìn)了膽小先生的家?

　　(2)大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事?

　　(3)膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說(shuō)了什么?學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”說(shuō)話的語(yǔ)氣及神情。

　　(4)學(xué)學(xué)膽小先生害怕的樣子。

　　(5)幾天后，大老鼠來(lái)找膽小先生，他要干什么?

　　(6)膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢?

　　三、猜，大膽猜測(cè)故事的后半段

　　1. 發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)

　　教師：又過(guò)了幾天，大老鼠又來(lái)找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說(shuō)：“這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。”小朋友猜一猜：這一次膽小先生會(huì)怎么辦呢?　　　幼兒討論、交流，教師參與討論。

　　2.交流反饋

　　指名說(shuō)說(shuō)自己的大膽猜測(cè)。

　　四、讀，觀察第五、六幅圖

　　教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎?我們來(lái)看看后面兩幅圖。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖中膽小先生的動(dòng)作、表情，以及老鼠們的動(dòng)作。

　　2、讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面情節(jié)。

　　五、說(shuō)，完整欣賞，嘗試復(fù)述故事

　　教師：看完了所有的圖，現(xiàn)在我們把故事完整地講一講，會(huì)說(shuō)的地方小朋友要大聲說(shuō)喲。

　　幼兒跟老師一起復(fù)述故事。

　　六、演，體驗(yàn)故事的幽默、風(fēng)趣

　　教師：你們想表演這個(gè)故事嗎?你愿意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢?

　　幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔(dān)任一個(gè)角色。師生共同表演。

　　七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義

　　1.教師：你喜歡膽小先生嗎?為什么?

　　2.教師：現(xiàn)在的膽小先生不膽小了，應(yīng)該給他改個(gè)什么名字好呢?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

　　3.你有過(guò)膽小的時(shí)候嗎?你現(xiàn)在還膽小嗎?

　　4. 我們都要學(xué)做“勇敢先生”。(結(jié)合幼兒實(shí)際夸夸幼兒平時(shí)生活的進(jìn)步。)

　　活動(dòng)反思：

　　一、選材。

　　故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。

　　二、處理

　　《綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)活動(dòng)中有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面，觀察人物的表情，這些都發(fā)展了孩子讀圖的能力，活動(dòng)中還有引導(dǎo)幼兒用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表演故事的角色，這些又提高了幼兒的表現(xiàn)力。

　　三、實(shí)施

　　《膽小先生》這一活動(dòng)通過(guò)講述提問(wèn)，讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。而且通過(guò)播放ppt、表演等形式，讓幼兒對(duì)膽小先生這一人物形象特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大部分的幼兒能夠大膽地進(jìn)行膽小先生和老鼠的對(duì)話，表演得惟妙惟肖。

　　作為教師，故事教學(xué)往往不只講一遍，而是講多遍，而且要注意方式的變換，才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。所以在這次活動(dòng)中，第一遍時(shí)，我只是出示了膽小先生的圖片，然后就開(kāi)始講。在第二次講述時(shí)，就讓幼兒一邊看ppt一邊聽(tīng)故事。在第二次講故事的時(shí)候，我讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。

　　在第二次聽(tīng)故事的時(shí)候我就讓幼兒試著嘗試表演出膽小先生和老鼠的對(duì)話，使得活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

　　最后我讓所有的幼兒自己選擇角色，活動(dòng)在歡樂(lè)的角色扮演游戲中結(jié)束了。孩子們通過(guò)了解故事的內(nèi)容，知道了一開(kāi)始膽小先生被老鼠欺負(fù)，他不敢反抗，所以被欺負(fù)得住進(jìn)了地下室，后來(lái)老鼠得寸進(jìn)尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜歡故事中的膽小先生醉后勇敢的一跺腳，他們已經(jīng)懂得了在平常生活中要做個(gè)“小主人”，要大膽些，做個(gè)勇敢的孩子。

26、小班語(yǔ)言《阿福阿喜》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　民間故事是一種較為喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受的方式，不僅可以為孩子們提供個(gè)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且有助于他們養(yǎng)成社會(huì)道德感和價(jià)值感，是一種潛移默化的教育。本次活動(dòng)可以讓孩子們?cè)诹私猱?dāng)?shù)孛耖g文化的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們善良勇敢的品質(zhì)。故事阿福阿喜是無(wú)錫的民間故事，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單卻不平淡。故事從寧?kù)o和諧的氛圍引入，到怪獸出現(xiàn)的恐怖情緒，再到阿福阿喜智斗怪獸的緊張情緒，到最后勝利的喜悅，層層鋪墊，環(huán)環(huán)緊扣人心。主人公阿福阿喜善良勇敢的品質(zhì)也值得孩子們學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)欣賞民間故事《阿福阿喜》。

　　2、了解阿福阿喜的外形特征，體驗(yàn)主人公勇敢的品質(zhì)。

　　3、多媒體課件：阿福阿喜;泥塑作品：阿福阿喜。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、阿福阿喜泥塑

　　2、多媒體課件：阿福阿喜;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示“阿福阿喜”形象，引出主題

　　1、出示泥娃娃，師：今天呀，我們班來(lái)個(gè)兩位小客人!你們來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)?

　　2、師：他們呀一個(gè)叫阿福，一個(gè)叫阿喜，小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!

　　3、觀察并講述阿福阿喜的外形特征

　　師：他們是什么樣子的?

　　二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容

　　1、師：阿福阿喜身上還有一個(gè)很有趣的故事，你們想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嘛?(教師有表情的講述故事)

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：惠山一帶的人們害怕什么?故事里的青毛獅可怕吧，

　　3、是誰(shuí)來(lái)制服了這山里的怪獸的?是什么辦法?你喜歡他們嗎?為什么?

　　4、在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你遇到困難你是怎么做的?

　　5、師：今天我們講的這個(gè)故事的名字叫什么?

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　1、小結(jié)：阿福阿喜不怕怪獸，勇敢地去打敗怪獸，他們是一對(duì)善良勇敢的孩子。

　　延伸活動(dòng)：

　　童謠游戲

　　老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事變成了一個(gè)好玩的童謠游戲，讓我們一起來(lái)玩一玩

　　從前有個(gè)青毛獅，(幼兒拍手)天天只會(huì)干壞事，(一幼兒扮演青毛獅做出之前學(xué)的張牙舞爪的動(dòng)作)嚇得人們四處逃，(幼兒拍手)阿福阿喜來(lái)幫忙，(一幼兒扮演阿福阿喜)從此人們樂(lè)呵呵!(拍手)

　　活動(dòng)反思：

　　無(wú)錫惠山泥人傳于人間。阿福、阿喜，是路路平安，家家幸福的吉祥象征，他們想象憨態(tài)可掬，惹人喜愛(ài)，讓人一看便難以忘懷。故事里講述了在很久以前山上有青毛獅子，天天出來(lái)做壞事，人們都害怕上山砍柴，于是阿福阿喜來(lái)幫忙，打敗了青毛獅子的故事。通過(guò)故事中阿福阿喜勇斗青毛獅子的行為，給孩子傳達(dá)了一個(gè)道理：勇敢是一種良好的品質(zhì)。《指南》中指出應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒同伴間的交流，和幼兒一起講故事豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，這則《阿福阿喜》民間故事是有利于幼兒的口語(yǔ)和認(rèn)知能力的，同時(shí)也讓孩子們感受了民間故事的魅力所在《阿福阿喜》對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)較簡(jiǎn)單的故事，人物形象鮮明，故事情節(jié)條理清晰，矛盾沖突和互助的感恩情感比較明顯，在一定程度上能引起幼兒的喜歡和共鳴。

　　小班幼兒年齡小，對(duì)故事、語(yǔ)句的接受力和理解能力較差，結(jié)合幼兒園故事教學(xué)的要領(lǐng)，我進(jìn)行分段講述故事，分層落實(shí)我的目標(biāo)，把人物分化在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的內(nèi)涵。但是小班幼兒理解能力不是很強(qiáng)，民間故事內(nèi)容比較抽象，在理解故事中孩子有點(diǎn)一知半解。因此在教學(xué)中我還需多運(yùn)用各種方法，讓孩子理解故事的情節(jié)。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《和雨約會(huì)》教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒(méi)勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，就是引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂(lè)。可以在雨中盡情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，也了解了雨，培養(yǎng)了樂(lè)于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)。也會(huì)使幼兒在快樂(lè)童年生活中獲得有益身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂(lè)趣。

　　2、仔細(xì)觀察雨，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試將雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)編成《下雨詩(shī)》，想象、感受詩(shī)歌的意境。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、視屏展臺(tái)制作材料三幅。

　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)

　　3、選擇一個(gè)有雨的日子進(jìn)行這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣去認(rèn)識(shí)雨朋友，和雨做游戲。

　　1、幼兒傾聽(tīng)窗外雨聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出“怎么了”?

　　2、提問(wèn)：下雨時(shí)為了不讓淋濕自己，該怎么辦?

　　一、準(zhǔn)備出發(fā)

　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。

　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂(lè)

　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂(lè)趣。

　　2、誰(shuí)是接雨冠軍。

　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點(diǎn)落下了，伸出你的手，去接雨點(diǎn)吧。

　　三、說(shuō)在雨中的發(fā)現(xiàn)

　　1、雨傘、雨衣放好并集合。

　　2、提問(wèn)：雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)，你們的雨傘和雨衣怎么啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?

　　3、雨朋友說(shuō)再見(jiàn)。

　　四、聽(tīng)聽(tīng)《下雨詩(shī)》

　　1、有感情地朗讀一遍《下雨詩(shī)》，并操作展臺(tái)。

　　2、利用展臺(tái)，讓幼兒和

　　教師吟誦兩遍并自由編動(dòng)作。

　　五、編編《下雨詩(shī)》

　　1、除了詩(shī)里提到的，你還能說(shuō)出雨落在什么地方?

　　2、啟發(fā)幼兒做小詩(shī)人，并編詩(shī)句“雨落在......上”。

　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩(shī)。

　　六、結(jié)束

　　1、老師請(qǐng)幼兒回家后將大家編的下雨詩(shī)畫(huà)下來(lái)，送給天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見(jiàn)的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣，又可愛(ài)的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn)，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

　　活動(dòng)前由問(wèn)題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說(shuō)是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說(shuō)是圓圓的，像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的。活動(dòng)中沒(méi)有很好的引申。

　　還有讓幼兒使用雨具跟著音樂(lè)在雨中跳舞的時(shí)候音樂(lè)最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地，可以在整個(gè)教師中活動(dòng)，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。

　　整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息，作為一個(gè)延伸活動(dòng)開(kāi)展。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

　　針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn)，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說(shuō)人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便，做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。

28、小班語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。

　　2、通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)物對(duì)話激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣以及對(duì)下雪的渴望之情。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1 T：今天我想請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎?

　　2 T：你們可真聰明，有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象，你們看它是?

　　二、出示雪花，理解故事

　　1 T：小黃狗在說(shuō)什么呀?誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?天上是在下糖嗎?為什么?

　　2 T：小花貓說(shuō)了什么呀?天上會(huì)下鹽嗎?

　　3 T：他們兩個(gè)吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎?

　　4 T：花母雞為什么要嘗嘗呀?花母雞想了個(gè)什么好辦法?

　　5 T：那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕洌€跑到外面來(lái)呀?我們?cè)谘┑乩锟梢愿墒裁茨?

　　三、師生共讀

　　四、故事表演

　　1 T：這個(gè)故事里有幾個(gè)角色啊?他們是?一一出示，大家數(shù)數(shù)

　　2 T：分配角色，演兩次

　　3 投入?yún)^(qū)域

　　活動(dòng)反思：

　　《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

29、小班音樂(lè)活動(dòng)大公雞教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

　　2. 激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4. 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5. 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 歌曲錄音。

　　2. 鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 復(fù)習(xí)部分。

　　1. 復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。

　　2. 引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

　　3. 進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。

　　二. 學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。

　　1. 欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣?

　　2. 學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。

　　3. 學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

　　4. 分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

　　5. 啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。

　　6. 啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。

　　活動(dòng)反思：

　　從本次活動(dòng)中，我了解到歌唱活動(dòng)中不能用單一的形式演唱，這樣只會(huì)打消孩子演唱的積極性，只有不斷的豐富唱歌的形式，滿足幼兒的興趣，才能吸引幼兒演唱。而今天這種對(duì)唱和默唱的形式很值得我們借鑒，在以后的活動(dòng)中我們都可以運(yùn)用。

30、小班語(yǔ)言故事甜甜的小嘴巴教案反思

　　森林里住著一位老奶奶，老奶奶喜歡小動(dòng)物。 這天，小老虎、小狐貍和小熊到來(lái)老奶奶家里來(lái)玩，老奶奶端出一盆西瓜、蘋(píng)果和葡萄給他們吃。 小老虎說(shuō)："好吃!好吃!" 小狐貍說(shuō)："好吃!好吃!" 小熊說(shuō)："好吃!好吃!" 吃完水果，老奶奶又給他們切了一個(gè)大蛋糕。 小老虎說(shuō)："好吃!好吃!" 小狐貍說(shuō)："好吃!好吃!" 小熊說(shuō)："好吃!好吃!" 小老虎、小狐貍和小熊吃飽了，喝足了，該走了...... 老奶奶對(duì)他們說(shuō)："你們想一想，除了說(shuō)好吃，嘴巴還能說(shuō)什么?" 小老虎想了想，說(shuō)："對(duì)不起--奶奶給我們好吃的，我們應(yīng)該說(shuō)聲謝謝!" 小狐貍想了想，說(shuō)："奶奶給我們好東西吃，我們應(yīng)該唱歌給奶奶聽(tīng)。"三個(gè)小伙伴給奶奶唱了一首好聽(tīng)的歌。奶奶高興得合不攏嘴。 該回家了，小熊想了想："我們應(yīng)該跟奶奶告別。" 小老虎、小狐貍和小熊給奶奶鞠了個(gè)躬，說(shuō)聲："奶奶再見(jiàn)!" "再見(jiàn)!歡迎你們常來(lái)玩兒!" 老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：" 這些孩子嘴巴甜甜的，好可愛(ài)!"

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)和角色形象的特點(diǎn)。

　　2.懂得感謝，學(xué)習(xí)有禮貌地說(shuō)：謝謝、再見(jiàn)、歡迎再來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖14號(hào);《小朋友的書(shū)—我們都是好孩子》;磁帶及錄音機(jī)。

　　2.小老虎、小熊、小狐貍、熊奶奶的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引出課題。

　　我們知道有甜嘴巴娃娃，有甜嘴巴的小鳥(niǎo)，那么還有誰(shuí)也有甜甜的嘴巴呢?這次，甜甜的嘴巴里會(huì)說(shuō)出哪些好聽(tīng)的話呢?我們來(lái)聽(tīng)故事《甜甜的嘴巴》。

　　2.出示掛圖，教師邊講述故事邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

　　故事中都有誰(shuí)啊?

　　小老虎、小熊、小狐貍到熊奶奶家去玩，熊奶奶拿了什么給小動(dòng)物們吃?

　　吃完后，小老虎(小熊、小狐貍)是怎么說(shuō)的?熊奶奶聽(tīng)了后，又怎么說(shuō)?

　　小朋友說(shuō)，嘴巴還要干什么?小老虎(小熊、小狐貍)是怎么說(shuō)的?

　　聽(tīng)到這些話，熊奶奶高興嗎?為什么?熊奶奶怎么說(shuō)?

　　3.教師完整講述故事一遍。談話，引導(dǎo)幼兒懂得感謝。

　　我們什么時(shí)候也要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”?

　　我們可以怎么謝謝別人?

　　4.學(xué)習(xí)故事表演。

　　幼兒分組扮演小老虎、小熊、小狐貍，教師扮演熊奶奶并講敘述部分，然后分角色對(duì)話。

　　聽(tīng)故事錄音，分角色對(duì)話。

　　教師簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景，講解表演過(guò)程。請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別戴上扮演小老虎、小熊、小狐貍，教師扮演熊奶奶，跟著錄音表演故事。

　　師幼共同評(píng)價(jià)后再次表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《甜甜的嘴巴》是一次語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容非常貼近幼兒生活，旨在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與大人打招呼，樂(lè)意做個(gè)有禮貌的好娃娃。我根據(jù)孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，適當(dāng)?shù)貫閮焊杓由狭艘恍┖?jiǎn)單的動(dòng)作，孩子們學(xué)得投入，效果也不錯(cuò)。孩子們也認(rèn)識(shí)到了有禮貌，會(huì)主動(dòng)打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我們班里出現(xiàn)了越來(lái)越多的甜嘴巴。

　　小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面的特點(diǎn)是逐步具備了基本的聽(tīng)說(shuō)能力，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與人交往。但這一時(shí)期的兒童由于聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還存在著發(fā)音不清楚，不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)言的理解與表達(dá)還帶有明顯的“情境性”，因此，在平時(shí)的活動(dòng)中，我就多留意了孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒敢于說(shuō)，愿意說(shuō)。

　　平時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)舉手的孩子到前面來(lái)講一講，也鼓勵(lì)沒(méi)舉手的孩子在座位上說(shuō)一說(shuō)。盡管有的孩子還不太會(huì)講普通話，但只要他們?cè)敢庹f(shuō)，敢于說(shuō)，我就會(huì)多鼓勵(lì)他們。有時(shí)，他們說(shuō)的內(nèi)容我實(shí)在是聽(tīng)不懂，奶聲奶氣還會(huì)有些大舌頭，聽(tīng)得我心里真癢癢，此時(shí)我沒(méi)打斷他們，相反給了他們更多的時(shí)間，請(qǐng)他們“慢慢說(shuō)，再說(shuō)一次”。漸漸的，我聽(tīng)懂了他們的語(yǔ)言，互相之間的交流也多了，孩子們也愿意跟我們老師說(shuō)說(shuō)悄悄話了。

31、小班社會(huì)活動(dòng)大公雞和漏嘴巴教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，知道"漏嘴巴"是一個(gè)不好的習(xí)慣。

　　2、在故事中感受"吃飯時(shí)要專心,不要浪費(fèi)糧食"的道理。

　　3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備故事的PPT、錄音三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.看圖引出課題。

　　(請(qǐng)幼兒看圖)師：小朋友們，你看看圖畫(huà)上的是誰(shuí)呀?(大公雞、小弟弟)今天老師要講一個(gè)大公雞和小弟弟之間的故事，故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴會(huì)是誰(shuí)呢，難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎，聽(tīng)一聽(tīng)故事就知道了。

　　2.傾聽(tīng)與理解故事(1)第一遍完整欣賞(錄音)師：故事里都有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情?

　　(2)第二遍分段欣賞(結(jié)合PPT)師根據(jù)PPT引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容，提問(wèn)如下：①小弟弟坐在院子里干什么? ②小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?③大公雞來(lái)了說(shuō)什么?然后做了什么? ④大公雞為什么說(shuō)小弟弟漏嘴巴? ⑤大公雞唱的是什么兒歌? ⑥小弟弟為什么哭了? ⑦奶奶對(duì)小弟弟說(shuō)了什么?⑧后來(lái)小弟弟還撒飯粒嗎?

　　3.引發(fā)討論，體會(huì)故事主旨(1)幼兒討論：漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣，平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?

　　(2)教師總結(jié)：漏嘴巴是一個(gè)壞習(xí)慣。小朋友吃飯時(shí)要專心，不要浪費(fèi)糧食。同時(shí)將幼兒的討論結(jié)果編成一首兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。

　　4.活動(dòng)延伸在日后進(jìn)餐過(guò)程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　《大公雞和漏嘴巴》活動(dòng)反思故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法，這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。《大公雞和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事。《指南》中指出，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)間、季節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道"漏嘴巴"是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。本次活動(dòng)主要有三大環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一是導(dǎo)入。我以看圖的形式引出故事的兩大主人公：大公雞和小弟弟，并且開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)出故事的題目，引發(fā)幼兒的猜想：小弟弟是不是就是這個(gè)"漏嘴巴"呢?請(qǐng)幼兒帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始故事的欣賞與理解。這符合幼兒的好奇心理，讓幼兒有聽(tīng)故事的興趣。

　　環(huán)節(jié)二是故事的欣賞與理解。該環(huán)節(jié)是接下去第三環(huán)節(jié)的鋪墊，只有在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以引發(fā)幼兒的討論。因?yàn)槭切“嘤變海栽诘谝槐橥暾蕾p采取錄音播放的形式只是為了讓幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單的感知，故事的理解主要以分段欣賞為主，因此在故事的第二遍欣賞時(shí)同時(shí)采用了PPT資料，并且隨故事進(jìn)展設(shè)立問(wèn)題讓幼兒在思考中一步步理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中幼兒通過(guò)看圖以及回答問(wèn)題較好地理解了故事內(nèi)容，對(duì)于故事的主旨有了一個(gè)大概的了解，即小弟弟的"漏嘴巴"是一個(gè)不好的習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)三是討論環(huán)節(jié)。由于這是一次社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，上一環(huán)節(jié)對(duì)于故事的欣賞和理解只是該環(huán)節(jié)的一個(gè)鋪墊。幼兒通過(guò)故事感知了"漏嘴巴"是個(gè)不好的進(jìn)餐習(xí)慣，那么在進(jìn)餐的時(shí)候怎么才能做到不漏嘴巴呢，為此特引發(fā)幼兒討論，幫助幼兒加深印象以在日后的進(jìn)餐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以這是本活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將文學(xué)作品回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，以提問(wèn)："漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣，平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?"為切入，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)先自己探討出好的辦法，最后我及時(shí)地將幼兒的回答小結(jié)成兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。

　　活動(dòng)的延伸活動(dòng)則是在日后進(jìn)餐過(guò)程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法，這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。《大公雞和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事。《指南》中指出，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)間、季節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

32、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜歡《小班》教案反思

　　活動(dòng)背景：

　　“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂(lè)和認(rèn)同感。

　　為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1　觀察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

　　2　愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。

　　3　喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)。體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。

　　4　引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT(演示文稿)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)書(shū)中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情

　　師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)。

　　師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。

　　師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。

　　師：小袋袋很可愛(ài)，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)

　　二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容

　　1　閱讀畫(huà)面一：跑步

　　師：誰(shuí)在跑步?

　　幼：小袋袋在跑步。

　　師：還有誰(shuí)也在跑步?

　　幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。

　　師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

　　師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

　　師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

　　2　閱讀畫(huà)面二：扮鬼臉

　　師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

　　幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

　　師：對(duì)，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

　　師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

　　3　閱讀畫(huà)面三：玩泥巴

　　師：小袋袋在玩什么?

　　幼：玩泥巴。

　　師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

　　幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

　　(教師用動(dòng)作提示。)

　　師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

　　師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?

　　師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

　　師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開(kāi)心。

　　4　閱讀畫(huà)面四：扮大樹(shù)

　　師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

　　幼：小兔在跳小烏龜在爬……

　　師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

　　師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

　　師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

　　5　閱讀畫(huà)面五：捉迷藏

　　師：小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

　　師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

　　師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。

　　6　閱讀畫(huà)面六：回家

　　師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋?

　　師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

　　7　閱讀畫(huà)面七：睡覺(jué)

　　師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?

　　師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?

　　(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又溫暖又舒服”，一邊做動(dòng)作并感受。)

　　三、完整閱讀

　　1　在音樂(lè)聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。

　　2　師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內(nèi)容。

　　師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。

　　四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?

　　(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《三明治》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 學(xué)做三明治，獲得品嘗自制食物的樂(lè)趣。

　　2. 嘗試?yán)米约旱慕?jīng)驗(yàn)改編兒歌。

　　3. 認(rèn)識(shí)圓形、三角形和方形。

　　4. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 兒歌《三明治》

　　2. 吐司、火腿片、黃瓜片、果醬、沙拉、奶油、叉子、盤(pán)子、奶油刀。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)頭：和孩子們討論三明治是什么樣子的，請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)“你吃過(guò)三明治嗎”“三明治里都有什么東西呢”

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容的提示，討論如何制作三明治。

　　制作活動(dòng)：

　　------幫助幼兒逐一認(rèn)識(shí)制作材料，如吐司、火腿等。

　　-------請(qǐng)幼兒自己選擇材料制作自己喜歡的三明治(制作的前要提醒孩子洗手，請(qǐng)孩子們注意保持桌面的整潔)

　　創(chuàng)編活動(dòng)：孩子制作完后，請(qǐng)他們根據(jù)自己制作的三明治編一首歌，可以改變?cè)柙~，例如“三明治，張開(kāi)嘴，嘴里含一片小黃瓜”

　　活動(dòng)反思

　　兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

34、小班健康活動(dòng)聰明的大公雞教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在大公雞喔喔叫的游戲中練習(xí)幼兒身體的平衡能力。

　　2、喜歡參加平衡游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒走平衡時(shí)勇敢、沉著的品質(zhì)。

　　3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　場(chǎng)地、平衡木做成獨(dú)木橋，小蟲(chóng)子圖片若干(可用積木等替代)大公雞頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.熱身運(yùn)動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)。

　　——師帶上公雞頭飾：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?跟著我一起去散步吧。

　　——念兒歌：大公雞喔喔叫，走到草地上，撲撲翅膀伸伸懶腰，天亮啦，喔~~~。(老師帶著幼兒做動(dòng)作，一遍模仿大公雞走，一遍伸伸手，伸懶腰，喔的時(shí)候單腳站立。)

　　——大公雞肚子餓了，要出去找食物，哪里有食物呀?(河對(duì)面)

　　——原來(lái)河對(duì)面有許多許多小蟲(chóng)子，大公雞要過(guò)河怎么辦?一起走過(guò)獨(dú)木橋。

　　2.大公雞找食物，走過(guò)獨(dú)木橋，練習(xí)平衡力。

　　——那我們要過(guò)獨(dú)木橋啦，注意不要掉到水里去哦。

　　——幼兒跟著老師一起走過(guò)獨(dú)木橋，走的時(shí)候可以伸開(kāi)雙手保持身體的平衡。

　　——來(lái)到河對(duì)面我們一起吃小蟲(chóng)子。吃飽了，我們要回家睡覺(jué)啦。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，出示大灰狼，提高速度再次走平衡木。

　　——天亮了，我們一起出去找食物吧。

　　——念兒歌出門(mén)念到喔的時(shí)候要求幼兒?jiǎn)文_站立不倒下。老師在這個(gè)時(shí)候說(shuō)道：聽(tīng)說(shuō)附近來(lái)了一只大灰狼，他準(zhǔn)備要吃掉我們，所以我們出去找蟲(chóng)子要輕一點(diǎn)，而且要在他發(fā)現(xiàn)我們之前回家，我們?cè)撛趺崔k?(加快動(dòng)作，比之前要走的快一些)

　　——幼兒分成組進(jìn)行游戲，老師扮演大灰狼，在附近徘徊，督促孩子動(dòng)作加快。

　　——等到幼兒都回到家里了，大灰狼出來(lái)說(shuō)：“這些公雞跑的可真快，我一只也沒(méi)有抓住，哎。”

　　4.游戲結(jié)束，整理游戲材料。

　　——下次我們?cè)賮?lái)玩一玩這個(gè)游戲好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　新《綱要》中提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的參與。”體育活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

35、小班語(yǔ)言教案：古詩(shī)《詠鵝》

　　幼兒園小班語(yǔ)言教案：古詩(shī)《詠鵝》

　　活動(dòng)名稱：詠鵝

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。

　　2、用動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

　　3、體驗(yàn)文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已會(huì)念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩筆，白紙一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在《楊柳青》樂(lè)曲聲中進(jìn)教室。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

　　(1) 唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

　　(2) 進(jìn)行歌表演。

　　3、欣賞歌曲《詠鵝》。

　　(1) 集體念古詩(shī)《泳鵝》。

　　(2) 傾聽(tīng)欣賞歌曲。

　　(3) 討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

　　(4) 重復(fù)傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。

　　(5) 邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。

　　在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內(nèi)容，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫(huà)面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定的了解。

　　在活動(dòng)的 最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。

36、小班語(yǔ)言教案《小兔樂(lè)樂(lè)》

　　幼兒園小班語(yǔ)言教案《小兔樂(lè)樂(lè)》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。我選擇了故事《小兔樂(lè)樂(lè)》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，而且情感教育也跟我們幼兒園的課題相結(jié)合所以設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的整個(gè)故事情節(jié);

　　2.愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的快樂(lè);

　　3.愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說(shuō)完整的句子。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、大圖書(shū)、小兔子胸飾

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出活動(dòng)

　　師：今天天氣真好，寶寶們跟著媽媽去外面玩玩吧!(在音樂(lè)的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜)

　　師：我們來(lái)耳朵彎一彎，屁股扭一扭，你們可以跟旁邊的小兔子抱一抱，屁股也可以來(lái)碰一碰。

　　(出示多媒體畫(huà)面：一個(gè)大蘿卜)

　　師：你們看，那是什么?哇，這么大的一個(gè)蘿卜。

　　(二)說(shuō)說(shuō)講講

　　(多媒體畫(huà)面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫(huà)外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)

　　師：咦?這只小白兔在干嗎?它怎么了?

　　教師小結(jié)：原來(lái)，小兔子在拔蘿卜，拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒(méi)有拔出來(lái)。

　　師：那我們一起來(lái)幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說(shuō)“小白兔小白兔，我們來(lái)幫助你”。

　　(多媒體畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜;畫(huà)外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧!)(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”一二三，加油，一二三，加油!幫助小白兔拔蘿卜。)

　　(噢……拔出來(lái)咯!拔出來(lái)咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)

　　師：(引導(dǎo))我們應(yīng)該怎么說(shuō)的?不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。

　　(畫(huà)外音：我叫樂(lè)樂(lè)，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了!

　　師(引導(dǎo))：小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)!

　　(三)閱讀理解(教師出示課件)

　　師：剛才寶寶們可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔樂(lè)樂(lè)拔出了大蘿卜，你們開(kāi)心嗎?小兔樂(lè)樂(lè)也很開(kāi)心。他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看吧?(出示課件，幼兒閱讀。)

　　師：你們看到了誰(shuí)了?

　　師：剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)了一只小兔，這只小白兔是小兔樂(lè)樂(lè)的好朋友她叫菲菲。

　　師：小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)些什么呢?

　　師：他們?cè)诟蓡?

　　師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)

　　師：你們看怎么了?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。)

　　師：你從哪里看出來(lái)的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)

　　師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。)

　　師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢?我們來(lái)看看吧。

　　師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，小白兔們也動(dòng)腦筋了。

　　四、完整欣賞。

　　師：我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事吧。

　　師：小兔樂(lè)樂(lè)和菲菲真是一對(duì)互相幫助，互相分享的好朋友，你們有好朋友嗎?

　　師：那我們和好朋友一起去外面做游戲吧!

37、小班語(yǔ)言游戲《公雞頭母雞頭》

　　幼兒園小班語(yǔ)言游戲《公雞頭 母雞頭》

　　(一) 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音，正確說(shuō)出公雞、母雞、黃豆等詞，并會(huì)用禮貌用語(yǔ)打招呼。

　　2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求幼兒能夠聽(tīng)懂理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

　　3、樂(lè)意與同伴一起游戲，共同參與猜測(cè)和判斷的游戲活動(dòng)。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、手指玩偶公雞和母雞。

　　2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示手偶玩具，設(shè)置游戲情境。

　　*教師分別出示手指玩偶。通過(guò)自我介紹和相互問(wèn)好的形式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“公雞和母雞”的字音。

　　*教師以玩偶的口吻與幼兒?jiǎn)柡茫纾何沂枪u頭，小朋友好!公雞頭和母雞頭分別與個(gè)別幼兒?jiǎn)柡谩＝處熂皶r(shí)糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個(gè)游戲，猜猜黃豆在哪頭。

　　2、教師出示黃豆，表演游戲。

　　*教師邊念游戲兒歌，邊表演動(dòng)作，最后伸出兩個(gè)拳頭，請(qǐng)幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進(jìn)行2——3次。

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動(dòng)作。

　　*教師重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習(xí)，后請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒游戲

　　教師請(qǐng)2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動(dòng)，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯(cuò)了就繼續(xù)游戲，猜對(duì)了就將黃豆交給對(duì)方，交換角色，重新開(kāi)始游戲。

　　4、幼兒自主游戲

　　*幼兒與同伴兩兩結(jié)伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

　　*教師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來(lái)玩這個(gè)游戲呢?

　　教師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。

　　*幼兒與客人老師玩游戲。

38、小班語(yǔ)言大嘴巴教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻看，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、愉快參加活動(dòng)，能大膽表述，學(xué)習(xí)句型“×××(小動(dòng)物)×××(叫聲)，我愛(ài)吃××。

　　3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大嘴巴》大圖書(shū)一本、小圖書(shū)每人一本、小書(shū)架2個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、翻閱大圖書(shū)，理解《大嘴巴》書(shū)的內(nèi)容。

　　1、看封面，知道書(shū)名，講解閱讀要求。

　　師：今天嚴(yán)老師帶來(lái)了一本有趣的圖書(shū)，我們一起來(lái)看一看。(出示圖書(shū))

　　師：看，這是封面。封面上有什么呀?(嘴巴)一張嘴巴和我們小朋友的小嘴巴比一比，怎么樣呀?(大)對(duì)了，這是一張大嘴巴。(點(diǎn)字)這個(gè)故事的名稱就叫《大嘴巴》。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽講述圖書(shū)內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。

　　第一頁(yè)

　　師：我們一起來(lái)看書(shū)。打開(kāi)封面，翻到第一頁(yè)。

　　提問(wèn)：看，這是什么?(青蛙)小青蛙怎么叫?(呱呱呱)對(duì)了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)“小青蛙，呱呱呱”叫的真好聽(tīng)，再來(lái)一遍。

　　提問(wèn)：那小青蛙愛(ài)吃什么呀?(你來(lái)說(shuō)說(shuō)看、你說(shuō)、你說(shuō))提醒幼兒用完整話回答“誰(shuí)愛(ài)吃蟲(chóng)子?”我們來(lái)看看小青蛙的大嘴巴里吃了什么?(翻開(kāi))原來(lái)是蟲(chóng)子。小青蛙吃飽了，唱起了歌“小青蛙，呱呱呱，我愛(ài)吃蟲(chóng)子”

　　提問(wèn)：小青蛙怎么唱的?(幼兒集體學(xué)唱)小青蛙唱歌真響亮，再來(lái)一遍。

　　第二頁(yè)

　　師：我們輕輕地翻一頁(yè)。

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)?(小鴨子)小鴨子怎么叫?(嘎嘎嘎)師：小鴨子，嘎嘎嘎。(慢)

　　提問(wèn)：小鴨子愛(ài)吃什么?我們來(lái)看看圖書(shū)上小鴨子的大嘴巴里在吃什么。(翻)是什么?(小蝦)小鴨子吃到了小蝦，高興地唱起了歌“小鴨子，嘎嘎嘎，我愛(ài)吃小蝦。”

　　提問(wèn)：好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)唱一唱。(幼兒集體說(shuō))

　　第三頁(yè)

　　提問(wèn)：猜猜書(shū)里還有誰(shuí)?(幼兒自由說(shuō)2—3個(gè))

　　師：嚴(yán)老師輕輕翻過(guò)這一頁(yè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)呀?(小狗)小花狗，汪汪汪，它愛(ài)吃什么呀?(骨頭)真的嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫我看看小花狗的大嘴巴里吃的是什么。呦，真的是骨頭。“小花狗，汪汪汪，我愛(ài)吃骨頭”小花狗也高興地唱起了歌，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō))唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)學(xué)一學(xué)?聲音要再響亮些。(拍手，說(shuō)得真響亮，真棒)

　　第四頁(yè)

　　師：誰(shuí)愿意幫助嚴(yán)老師把這頁(yè)輕輕地翻過(guò)去，看看還有誰(shuí)?提醒：翻書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻。

　　提問(wèn)：(翻幼兒)是誰(shuí)呀?(小貓)聲音響亮些告訴其他小朋友是“小花貓”。

　　提問(wèn)：小花貓愛(ài)吃什么?看看小花貓吃到了什么?(翻)(小魚(yú))

　　提問(wèn)：小花貓吃到小魚(yú)心里怎么樣?(高興)它一高興呀，就開(kāi)始唱歌了，它會(huì)怎么唱呢?你來(lái)試試。(豎起大拇指)他唱得真好，我們一起跟著他唱一唱。

　　第五頁(yè)

　　師：我們輕輕翻到最后一頁(yè)。

　　提問(wèn)：咦，這是誰(shuí)呀?(小朋友)小朋友愛(ài)吃什么呢?(寶寶你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你們說(shuō))

　　師：我們來(lái)看看圖書(shū)上的小朋友愛(ài)吃什么。(翻開(kāi)蔬菜圓)“青菜、茄子”這些都是蔬菜。“蘋(píng)果、梨”這些是水果(翻開(kāi)另兩個(gè))還有什么?“牛奶、面包、雞腿、魚(yú)”

　　師：原來(lái)小朋友不挑食，樣樣都愛(ài)吃，身體長(zhǎng)得棒棒的。(動(dòng)作)“小朋友，啦啦啦，我們樣樣都愛(ài)吃”(慢)

　　三、幼兒自主閱讀。

　　1、幼兒閱讀

　　師：《大嘴巴》故事真有趣，嚴(yán)老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一本《大嘴巴》的書(shū)，你們想不想看?(想)

　　要求：看書(shū)的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻;一邊看，一邊講;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立，不要搬動(dòng)小椅子，輕輕地走到桌子旁邊看書(shū)。

　　教師觀察、指導(dǎo)，可以請(qǐng)小朋友和旁邊小朋友一起講，也可以和客人老師一起講。

　　2、將圖書(shū)輕輕地放到書(shū)架上。

　　師：看完的小朋友可以輕輕地將圖書(shū)放回書(shū)架。

　　三、表演故事內(nèi)容

　　1、一邊學(xué)小動(dòng)物唱歌，一邊表演。

　　師：圖書(shū)真好看，故事真有趣，來(lái)來(lái)來(lái)，我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物(完整講述表演)

　　2、結(jié)束

　　還有許多動(dòng)物也有大嘴巴，它們喜歡吃什么呢?我們回去想想，把它們也編到《大嘴巴》的圖書(shū)里，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

39、小班音樂(lè)大公雞教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意自由創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2.樂(lè)意向同伴學(xué)習(xí)新編的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已學(xué)會(huì)了歌曲《大公雞》。

　　2.大公雞頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)部分。

　　1.復(fù)習(xí)歌曲《大公雞》。

　　2.要求把默唱部分唱清楚、唱準(zhǔn)。

　　二.進(jìn)行韻律活動(dòng)《大公雞》。

　　1.啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容自己創(chuàng)編歌詞。

　　2.教師出示公雞頭飾，問(wèn)：大公雞是什么樣?它們?cè)诟墒裁?請(qǐng)你用動(dòng)作做出來(lái)?

　　1)幼兒邊唱邊做動(dòng)作，教師可指導(dǎo)幼兒用左手和右手結(jié)合做大公雞的動(dòng)作。

　　2)教師找出表演有特色的幼兒，為他帶上大公雞的頭飾，并帶領(lǐng)大家一起做。

　　3)引導(dǎo)幼兒在“撲棱”“撲棱”出擺動(dòng)四次手避(公雞扇動(dòng)翅膀)，動(dòng)作要合上音樂(lè)節(jié)奏。

　　4)鼓勵(lì)幼兒自己結(jié)伴(面對(duì)面)進(jìn)行韻律活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　引導(dǎo)幼兒在歌唱、表演、做動(dòng)作以及和同伴的互動(dòng)中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。通過(guò)游戲活動(dòng)，加深了他們對(duì)大公雞的熟悉，進(jìn)一步了解了大公雞的生活習(xí)性，知道了大公雞是怎樣洗澡的，豐富了他們的知識(shí)的同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、了解大自然的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。

40、小班語(yǔ)言大公雞與漏嘴巴教案反思

　　設(shè)計(jì)來(lái)源：

　　幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我們開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)。風(fēng)趣幽默的故事，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

　　2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒餐后桌面和地面的圖片，故事圖片，故事視頻等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　出示幼兒餐后桌面和地面的圖片

　　提問(wèn)：這是哪兒啊?地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”

　　2、播放PPT，講述故事

　　教師：小朋友，你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

　　出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

　　(1)看PPT講述，請(qǐng)幼兒回答。

　　教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)

　　(2)講述故事一、二段后提問(wèn)。

　　教師：大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句：好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

　　教師：大公雞抬頭一看，看見(jiàn)什么了?

　　(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

　　教師：誰(shuí)是漏嘴巴呀?

　　教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?

　　教師：奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看)教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?

　　教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

　　3、從頭完整的講述故事。

　　提問(wèn)：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?

　　4、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　在進(jìn)餐過(guò)程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法，這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。《大公雞和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事。《指南》中指出，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)間、季節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

41、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大公雞的生日教案反思

　　活動(dòng)意圖小班幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了4以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，為了使幼兒能手口一致的準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)用不同的方法數(shù)數(shù)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中，我選擇了小班幼兒最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物，以給大公雞過(guò)生日為主線，展開(kāi)一系列活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)會(huì)用不同的數(shù)數(shù)方法，會(huì)手口一致的數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備課件 小黑板 圖片 小籃子 棒棒糖活動(dòng)過(guò)程1.以給"大公雞過(guò)生日"引題，激發(fā)幼兒興趣。

　　今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位朋友，小朋友聽(tīng)是誰(shuí)呀?大公雞今天很高興，因?yàn)樗^(guò)生日了，它請(qǐng)了好朋友來(lái)給他過(guò)生日，小朋友看是誰(shuí)?

　　2.播放課件可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒看課件回答。

　　(1)有幾只小狗?(1只小狗)(2)有幾只小兔?(2只小兔)(3)有幾只小鴨?(3只小鴨)(4)有幾只小花貓?(4只小花貓)小動(dòng)物們給大公雞帶來(lái)了好多生日禮物，大公雞很高興，請(qǐng)大家參加它的生日宴會(huì)。

　　3.情境游戲：快樂(lè)的生日宴會(huì)(1)出示生日蛋糕，讓幼兒說(shuō)出是大公雞幾歲的生日。并唱生日快樂(lè)歌。

　　(2)好玩的篩子。

　　幼兒看篩子上有幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒拿出幾個(gè)棒棒糖。練習(xí)幼兒按點(diǎn)取物的能力。

　　(3)豐富的午餐(紙箱上貼動(dòng)物的圖片，掉在黑板下面)幼兒說(shuō)出都有哪些好吃的東西，練習(xí)用不同方法來(lái)數(shù)數(shù)。

　　①1個(gè)肉骨頭。方法②2個(gè)胡蘿卜。(豎著數(shù))③3只蝦。(環(huán)繞數(shù))④4條魚(yú)。(不規(guī)則物體的數(shù)法)⑤ 小動(dòng)物。(按特征和不同數(shù))數(shù)完后請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物喂食物。(小狗、 小貓、 小兔、小雞的家)(4)快樂(lè)抱一抱玩法：音樂(lè)開(kāi)始，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)跳舞，音樂(lè)停下后小朋友自由結(jié)伴抱一起。

　　規(guī)則：音樂(lè)停，幼兒能說(shuō)出是幾人抱一起的。

　　4.教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)與生活密切相連，很投幼兒的胃口，上起來(lái)較輕松。此次活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

42、小班語(yǔ)言公開(kāi)課大公雞與漏嘴巴教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在開(kāi)展小班幼兒進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，特別開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)。活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

　　2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片，故事視頻等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn)：地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?

　　引導(dǎo)語(yǔ)："這么好吃的飯掉在地上真可惜!"請(qǐng)幼兒把飯粒撿起來(lái)扔到垃圾桶，然后回到座位上來(lái)。

　　2、看圖講述故事。

　　教師：小朋友，你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

　　出示小弟弟玩具，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

　　(1)看背景圖講述，請(qǐng)幼兒回答。

　　教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)

　　(2)講述故事一、二段后提問(wèn)。

　　教師：大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句：好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

　　教師：大公雞抬頭一看，看見(jiàn)什么了?

　　(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具，說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

　　教師：誰(shuí)是漏嘴巴呀?

　　教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?

　　教師：奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看)教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?

　　教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

　　3、操作臺(tái)完整講述故事。

　　提問(wèn)：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?

　　4、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　在進(jìn)餐過(guò)程中組織"不做漏嘴巴"的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法，這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。《大公雞和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事。《指南》中指出，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)間、季節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

43、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課大公雞教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

　　2. 激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 歌曲錄音。

　　2. 鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 復(fù)習(xí)部分。

　　1. 復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。

　　2. 引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

　　3. 進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。

　　二. 學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。

　　1. 欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣?

　　2. 學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。

　　3. 學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

　　4. 分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

　　5. 啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。

　　6. 啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。

　　活動(dòng)反思：

　　大公雞是小班幼兒生活中常見(jiàn)和喜歡的動(dòng)物。活動(dòng)中我以談話導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己洗澡需要用到的物品，換洗衣服是誰(shuí)洗的，接著我出示大公雞的圖片，引起幼兒興趣，讓孩子們總結(jié)出它的羽毛五顏六色就像穿了一件花衣。然后請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大公雞是用什么洗澡的。讓幼兒自主傾聽(tīng)，原來(lái)大公雞是用沙洗的。最后引導(dǎo)幼兒在歌唱、表演、做動(dòng)作以及和同伴的互動(dòng)中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，加深了他們對(duì)大公雞的熟悉，進(jìn)一步了解了大公雞的生活習(xí)性，知道了大公雞是怎樣洗澡的，豐富了他們的知識(shí)的同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、了解大自然的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。

44、小班語(yǔ)言甜嘴巴教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能合理運(yùn)用基本的禮貌用語(yǔ)，你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、再見(jiàn)。

　　2.樂(lè)意做一個(gè)甜嘴巴娃娃。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4.安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、問(wèn)好

　　1.出示手偶小羊，與幼兒?jiǎn)柡茫骸靶∨笥褌儯缟虾?”(引導(dǎo)幼兒回應(yīng)小羊)

　　2.在教師的鼓勵(lì)下個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)與小羊握手問(wèn)好。(過(guò)程中為“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”創(chuàng)設(shè)情境)

　　小結(jié)：當(dāng)不小心傷害到別人的時(shí)候要說(shuō)對(duì)不起。原諒別人的時(shí)候要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。你們真是個(gè)有禮貌的甜嘴巴娃娃。

　　二、做客

　　師：小羊要去好朋友小貓咪家做客啦，你們想去嗎?

　　1.出發(fā)去小貓咪家，在路上隨意指物體，引導(dǎo)幼兒大膽問(wèn)好。(鞏固‘XX，早上好’)

　　2.小羊和小貓咪問(wèn)好談話，引導(dǎo)幼兒和小貓咪問(wèn)好。

　　3.提問(wèn)：好香的味道，小貓咪，請(qǐng)你給我吃一顆，好嗎?

　　4.教師品嘗糖果，提問(wèn)：想吃嗎?要怎么跟小貓咪說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)說(shuō)：小貓咪，我能嘗嘗嗎?謝謝)

　　5.引導(dǎo)幼兒排隊(duì)等待，互相幫忙剝糖紙，并將垃圾扔在垃圾筒里。(引導(dǎo)幼兒互相幫忙，‘請(qǐng)你幫我剝一下，好嗎’)

　　6.提問(wèn)：小貓咪家有好看的繪本呢，想看嗎?要怎么跟小貓瞇說(shuō)?記住，要請(qǐng)你的甜嘴巴幫忙哦!(引導(dǎo)幼兒大膽借繪本‘請(qǐng)你把繪本借我看一下，好嗎?’)

　　8.教師和幼兒一起看繪本。(根據(jù)圖片線索進(jìn)行提問(wèn)小結(jié)：碰到人要問(wèn)好，XX，早上好;需要幫助要說(shuō)請(qǐng)，得到幫助說(shuō)謝謝;傷害別人馬上說(shuō)對(duì)不起，原諒別人就要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。)

　　小結(jié)：哇塞，今天我們學(xué)會(huì)了這么多甜甜的話，真是有禮貌的甜嘴巴娃娃。這些有魔法的話都記住了嗎?

　　9.提問(wèn)：繪本看完了，怎么辦?怎么說(shuō)?

　　10.引導(dǎo)幼兒說(shuō)再見(jiàn)!

　　延伸活動(dòng)：將繪本投放在主題墻上，時(shí)刻提醒幼兒要當(dāng)甜嘴巴娃娃。

　　教學(xué)反思：

　　《甜嘴巴娃娃》這首兒歌簡(jiǎn)單易懂，也是一首朗朗上口的兒歌，內(nèi)容非常貼近幼兒生活，旨在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與大人打招呼，樂(lè)意做個(gè)有禮貌的好娃娃。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)寶寶當(dāng)個(gè)甜嘴巴娃娃。寶寶學(xué)會(huì)念兒歌，懂得跟著兒歌內(nèi)容學(xué)著做，尤其是幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子進(jìn)步非常大。我根據(jù)孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，適當(dāng)?shù)貫閮焊杓由狭艘恍┖?jiǎn)單的動(dòng)作，孩子們學(xué)得投入，效果也不錯(cuò)。孩子們也認(rèn)識(shí)到了有禮貌，會(huì)主動(dòng)打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我們班里出現(xiàn)了越來(lái)越多的甜嘴巴。

45、小班藝術(shù)鼠標(biāo)小老鼠（詳案）教案反思

　　一、活動(dòng)背景

　　電腦在家庭中是十分普及的，鼠標(biāo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生;而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處，于是我運(yùn)用大家所熟悉的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用小老鼠的形象讓幼兒通過(guò)想象，引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠爬、滾的動(dòng)作，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的過(guò)程中，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)用自然、歡快的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能積極地投入扮演小老鼠進(jìn)行演唱。

　　2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　課件(故事鼠標(biāo)小老鼠);胸飾(小老鼠)、鼠標(biāo)

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景中。

　　1)師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，今天它帶我們小朋友去一個(gè)地方，我們?nèi)タ纯词鞘裁吹胤?來(lái)跟著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，鉆過(guò)山洞。

　　幼兒跟著老師的指導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。

　　師：到了，這兒有什么?

　　幼：一臺(tái)電腦。

　　師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了?

　　幼：在桌上呢。

　　師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了?我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么?幼兒圍坐在臺(tái)前。

　　2)教師操縱電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。

　　師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒?

　　幼：電腦桌上。

　　師：它想吃什么?

　　幼：它要吃面包、香腸。

　　師：吃到了嗎?發(fā)生了什么事?

　　幼：沒(méi)有吃到，因?yàn)閬?lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

　　師：原來(lái)貪吃的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

　　(評(píng)析：以故事的形式引出，使幼兒的興奮點(diǎn)馬上轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒思考的興趣。)

　　2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。

　　1)師：小老鼠怎樣從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)做一做。

　　2)幼兒用身體創(chuàng)編小老鼠滾落的動(dòng)作。

　　3)師：你是用身體的哪一部分做的?請(qǐng)你來(lái)試一試。

　　幼甲：(表演后回答)我用雙手來(lái)做的。

　　幼乙：我是用腰扭的。

　　幼丙：我用手指做的。

　　4)師：那讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。

　　讓幼兒跟著下行的音樂(lè)做滾落的動(dòng)作。

　　( 評(píng)析：幼兒對(duì)于小老鼠的形象、動(dòng)作、體態(tài)非常熟悉，所以在讓幼兒做動(dòng)作時(shí)幼兒的情緒高漲，每個(gè)人都在很投入地做，做出來(lái)的動(dòng)作形態(tài)各異)

　　3、熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠爬的樣子。

　　1)師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。(貼上小老鼠的胸飾)

　　請(qǐng)你想一想用身體的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?老師想用胳膊來(lái)做。(教師示范用胳膊交替往上移動(dòng))

　　幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

　　師：請(qǐng)你們也來(lái)試一試。(幼兒學(xué)小老鼠爬。)

　　2)師：小老鼠爬到哪里?電腦臺(tái)在什么地方?

　　幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。

　　師：老師用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎?我們一起來(lái)試一試。

　　3)邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

　　師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢?我們?cè)賮?lái)一遍。

　　(換一個(gè)動(dòng)作做)

　　(評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，自然掌握了歌詞)

　　4、扮演小老鼠進(jìn)行演唱。

　　1)師：聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

　　幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。(分胸飾的顏色來(lái)演唱)

　　2)師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分角色游戲。

　　(評(píng)析：在扮演小老鼠的活動(dòng)中，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣)

　　5、用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。

　　1)師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋友都看到了它滾落的樣子，可它自己還沒(méi)看見(jiàn)呢，怎么辦呢?請(qǐng)你們想一個(gè)辦法。

　　幼：給它拍張照片，把它 滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

　　師：這個(gè)主意不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。

　　2)幼兒作畫(huà)。

　　3)師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人老師看看，然后再讓它保存起來(lái)。

　　(評(píng)析：結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，讓幼兒從肢體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠形象，擴(kuò)展到用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒思維能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。)

　　附：故事 《鼠標(biāo)小老鼠》

　　有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的漂亮紙箱里。

　　一天傍晚，他想出去找點(diǎn)吃的。

　　“鼠標(biāo)在哪兒呢?”突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話，他嚇了一大跳，探出的頭趕緊又縮了回去。

　　“在這兒呢!”主人的大頭兒子大聲回答。

　　“原來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像自己的東西呀!”小老鼠放心了。

　　主人開(kāi)始教大頭兒子學(xué)電腦：“首先輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后根據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

　　鼠標(biāo)是電腦的指揮棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠興奮極了。

　　夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

　　菜單上的符號(hào)、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏一閃，出來(lái)一個(gè)水果大拼盤(pán)：香蕉、葡萄、梨、蘋(píng)果……

　　“還真是什么都有啊!”鼠標(biāo)小老鼠高興得差一點(diǎn)兒叫出聲來(lái)。不過(guò)，他不想吃這些水果。急忙又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏又一閃，水果立即變成了黃燦燦的面包，還有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

　　怎么才能吃到這些面包和火腿腸呢?小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)辦法，只好使勁按鼠標(biāo)……

　　“啊——!”電腦顯示屏上突然出現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

　　沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的小班优秀语言教案详案《大公鸡与漏嘴巴》的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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