1下列哪種不是具有代表性的課程定義()
A課程即科目
B課程即經驗
C課程即目標
D課程即知識
錯誤
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學生答案：A
2一元化課程是一種()課程
A主流中心的
B輔助指導的
C綜合的
D兒童中心的
正確
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學生答案：A
3幼兒園課程與其他各級各類課程的共同點是()
A關注知識結構和知識特點
B關注社會文化和知識性質
C關注知識內容和知識目標
D關注課程結構和課程內容
錯誤
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學生答案：A
4幼兒園課程最核心的要素是()
A課程內容
B教育方法
C教育理念
D教學原則
錯誤
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學生答案：A
5課程基礎不包括()
A社會學
B哲學
C心理學
D教育學
錯誤
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學生答案：A
6課程的心理學基礎關注()
A如何教
B為什么教
C教什么
D誰來教
正確
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學生答案：A
7皮亞杰認為，兒童能提出問題就說明兒童的()發生了沖突
A認知
B心理
C思維
D感覺
正確
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學生答案：A
8皮亞杰重視()的幼兒園課程中的重要性
A習慣
B游戲
C知識
D目標
錯誤
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學生答案：A
9維果茨基認為，在()的教學是最為有效的教學
A最近發展區內
B最近發展區以外
C最近發展區以上
D最近發展區以下
正確
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學生答案：A
10維果茨基認為，()在先，發展在后
A教學
B目標
C方法
D內容
正確
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學生答案：A
11幼兒園活動按照領域劃分，不包含下列哪一項活動()
A健康活動
B科學活動
C語言活動
D娛樂活動
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學生答案：A
12幼兒園活動按照途徑劃分，不包括下列哪一項活動()
A藝術活動
B游戲活動
C教學活動
D日常生活活動
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學生答案：A
13游戲不能夠促進兒童哪一方面的發展()
A認知
B情感
C動作技能
D興趣
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學生答案：A
14教學主要是一種()的由教師對兒童施加影響的活動
A有計劃、有目的
B有計劃、有內容
C有目標、有內容
D有條理、有目的
正確
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學生答案：A
15行為主義認為，教學是()的過程
A刺激-強化-反應
B強化-刺激-反應
C反應-強化-刺激
D刺激-反應-強化
正確
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學生答案：A
16幼兒園游戲活動、教學活動和日常生活活動之間的關系是()
A互相補充、融合
B互相制約
C互相分離
D互相牽制
正確
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學生答案：A
17烏索娃認為，()必須通過教師的教學才能獲得
A各種知識和技能
B概括的知識和技能
C缺乏系統性的知識和技能
D系統化的知識和技能
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學生答案：A
18()認為，可以將兒童的活動分為更多的游戲或更少的游戲，而非極端地界定為游戲或非游戲
A裴雷格勒尼
B裴斯泰洛齊
C福祿貝爾
D蒙臺梭利
正確
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學生答案：A
19()是指幼兒園課程編制的概括性思路
A幼兒園課程編制模式
B幼兒園課程編制目標
C幼兒園課程編制方法
D幼兒園課程編制原則
正確
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學生答案：A
20()是以社會有實用價值的目標作為課程開發的基礎和核心，并在此基礎上選擇、組織和評價學習經驗的課程模式編制
A探求模式
B結果模式
C過程模式
D目標模式
錯誤
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學生答案：A
21課程編制的()是教育科學化運動的產物
A探求模式
B結果模式
C過程模式
D目標模式
錯誤
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學生答案：A
22()即是課程設計的起點，也是課程設計的終點
A內容
B目標
C原則
D方法
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學生答案：A
23課程編制的過程模式是()提出的
A斯坦豪斯
B維果茨基
C福祿貝爾
D蒙臺梭利
正確
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學生答案：A
24()模式認為，學習不是直線式的、被動的反應過程，而是一個主動探究的過程
A過程模式
B目標模式
C探究模式
D自主合作模式
正確
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學生答案：A
25泰勒認為，以下哪一項不是我們考慮學校教育目標的基本來源()
A學生
B社會
C學科
D內容
錯誤
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學生答案：A
26幼兒園課程中較為常見得目標的取向不包括()
A行為目標
B生成性目標
C表現性目標
D完成性目標
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學生答案：A
27()是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標
A行為目標
B生成性目標
C表現性目標
D完成性目標
正確
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學生答案：A
28行為目標的特點有客觀性和()
A主體性
B可操作性
C主觀性
D綜合性
錯誤
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學生答案：A
29行為目標使目標的表述不具有哪種特性()
A精確性
B具體性
C可操作性
D系統性
錯誤
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學生答案：A
30行為目標的()和具體性便于教育評價的進行
A精確性
B系統性
C可操作性
D綜合性
錯誤
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學生答案：未作答
31()強調在兒童、教師與教育情境的交互作用過程中產生課程的目標
A表現性目標
B生成性目標
C行為目標
D操作性目標
錯誤
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學生答案：A
32生成性目標解放了教師，教師是兒童行為的觀察者、解讀者和()
A引導者
B創造者
C操作者
D實踐者
正確
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學生答案：A
33提出表現性目標的教育家是()
A艾斯納
B布魯納
C加德納
D斯金納
正確
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學生答案：A
34以下哪種不能運用行為目標的方式表述()
A知識的傳授
B技能的傳授
C行為習慣的訓練
D興趣的培養
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學生答案：A
35生成性和表現性目標這類高層次目標具有不可預測性和()
A不可控制性
B不可操作性
C可操作性
D可控制性
正確
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學生答案：A
36()是實現幼兒園課程目標的手段
A幼兒園課程內容
B幼兒園課程目標
C幼兒園課程組織
D幼兒園課程原則
正確
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學生答案：A
37幼兒園課程內容要是解決“教什么”和()的問題
A學什么
B怎么學
C讓誰學
D學多久
正確
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學生答案：A
38幼兒園課程內容的取向不包含()
A課程內容即教材
B課程內容即學習活動
C課程內容即學習經驗
D課程內容即課程標準
錯誤
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學生答案：A
39()課程教學以教師“教什么”和“怎樣教”為出發點
A課程內容即教材
B課程內容即學習活動
C課程內容即學習經驗
D課程內容即課程標準
正確
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學生答案：A
40幼兒園課程內容的選擇不應()
A貼近幼兒生活
B適合幼兒學習特點
C符合幼兒的習慣
D符合兒童的興趣
錯誤
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學生答案：A
41幼兒園課程內容的()是指課程內容如何直線地陳述
A連續性
B順序性
C整合性
D可控性
正確
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學生答案：A
42幼兒園課程內容的()是指課程的后繼內容如何既以前面內容為基礎，又為以后的內容打下基礎
A連續性
B順序性
C整合性
D可控性
錯誤
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學生答案：A
43幼兒園課程的()是指各種內容之間的橫向聯系
A連續性
B順序性
C整合性
D可控性
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學生答案：A
44()指的是按照課程組織的某些準則，以先后順序排列課程內容
A縱向組織
B橫向組織
C直線式組織
D螺旋式組織
正確
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學生答案：A
45()強調知識和技能的層次性
A縱向組織
B橫向組織
C直線式組織
D螺旋式組織
正確
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學生答案：A
46()指的是按“廣義概念”組織課程內容，既打破傳統的知識體系，使課程內容與兒童已有經驗聯為一體。
A縱向組織
B橫向組織
C直線式組織
D螺旋式組織
錯誤
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學生答案：A
47()強調各種知識的融合
A縱向組織
B橫向組織
C直線式組織
D螺旋式組織
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學生答案：A
48()就是將幼兒園課程分為若干學科（領域），以學科或領域為單位組織和實施教育的課程
A幼兒園目標（領域）課程
B幼兒園學科（領域）課程
C幼兒園教學（領域）課程
D幼兒園科學（領域）課程
錯誤
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學生答案：A
49幼兒園的學科課程強調與生活的聯系，強調()
A直接經驗
B間接經驗
C有效經驗
D具體經驗
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學生答案：A
50幼兒園學科課程的主要特征不包括()
A學科課程一般是有內在邏輯結構的課程
B學科課程能為兒童提供各學科中的關鍵概念
C學科課程已有相當長的運用歷史
D學科課程是不可操作的
錯誤
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學生答案：A
51學科（領域）課程一般是有內在()的課程
A邏輯結構
B思維結構
C邏輯思維
D具體思維
正確
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學生答案：A
52學科課程教育活動設計所計劃的教育活動的程度應盡可能與()相當
A兒童的發展水平
B課程的發展水平
C目標的發展水平
D教育內容的發展水平
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學生答案：A
53學科課程教育活動設計所計劃的教育活動的程度應盡可能與兒童的發展水平相當，保持在（）中
A最近發展區
B近景目標區
C遠景目標區
D最近目標區
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學生答案：A
54學科課程教育活動設計所計劃的教育活動的程度應盡可能與()相近
A兒童的發展先后
B兒童的發展程序
C兒童的發展能力
D兒童知識的發展
錯誤
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學生答案：A
5520世紀初，()提出應將知識綜合化，使之結合在兒童發起的和自我指導的活動中
A杜威
B華生
C洛克
D泰勒
正確
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學生答案：A
56學科的綜合不是()
A兩個學科的綜合
B兩個以上學科的綜合
C全部學科的綜合
D一個學科的綜合
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學生答案：A
57發展方面的幼兒園課程綜合化，使幼兒園活動更多地從()的總體考慮，將兒童看成“一個整體的人”
A兒童能力
B兒童發展
C兒童知識
D兒童技能
錯誤
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學生答案：A
58綜合性課程的特征不包括()
A綜合性課程是有關聯的課程
B綜合性課程是能促進兒童主動學習的課程
C綜合性課程能符合兒童的興趣和需要
D綜合性課程使兒童發展與能力結成一體
錯誤
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學生答案：A
59綜合性課程中，教育活動應與兒童的()相適應
A個人習慣
B文化差異
C個體水平
D個體差異
錯誤
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學生答案：A
60綜合性課程中，教師要提供多種活動形式，不包括()
A小組活動
B個別活動
C集體活動
D小組和個體結合的活動
錯誤
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學生答案：A
61班克街早期兒童教育方案的理論基礎不包括()
A心理動力學理論
B兒童認知發展理論
C杜威、約翰森、艾薩克斯和米切爾等教育理論
D建構主義理論
錯誤
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學生答案：A
62班克街早期兒童教育方案的特點是強調()
A發展-互動
B發展-動作
C發展-運動
D發展-技能
正確
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學生答案：A
63直接教學模式的理論基礎是()
A斯金納的操作條件反射理論
B加德納的操作條件反射理論
C布魯納的操作條件反射理論
D艾利克斯的操作條件反射理論
正確
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學生答案：A
64美國教育家貝瑞特和恩格爾曼的教學模式是()
ABE直接教學模式
BBA直接教學模式
CBE間接教學模式
DBD直接教學模式
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學生答案：A
65BE直接教學模式的內容不包括()
A語言
B數學
C閱讀
D音樂
錯誤
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學生答案：A
66海伊斯科普課程的理論基礎是()
A皮亞杰的兒童發展理論
B斯金納的操作性條件反射理論
C杜威的生活教育理論
D維果茨基的最近發展區理論
正確
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學生答案：A
67方案教學的最重要的特征是著意將活動的努力放置于()
A提出問題的答案
B尋找問題的答案
C解決問題的答案
D評價問題的答案
錯誤
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學生答案：A
68方案教學的歷史源于()
A克伯屈設計教學法
B蒙臺梭利教學法
C陳鶴琴活教育理念
D杜威生活教育理論
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學生答案：A
69就學的觀點來看，方案教學強調孩子要()參與研究方案
A被動
B引導
C主動
D強制
錯誤
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學生答案：A
70陳鶴琴教育思想受到國外()理論的影響
A維果茨基
B杜威
C皮亞杰
D蒙臺梭利
錯誤
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學生答案：A
71陶行知認為，當時我國的幼兒園害了三種病，不包括()
A浪費病
B外國病
C花錢病
D富貴病
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學生答案：A
72陳鶴琴認為，幼兒園課程的編制要符合()
A中國教育目標
B中國國情
C世界教育潮流
D世界教育目標
錯誤
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學生答案：A
73陳鶴琴提出，兒童教育是幼稚園和()共同的責任
A社會
B社區
C家庭
D母親
錯誤
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學生答案：A
74陳鶴琴認為，我們應該教給兒童()的內容
A能夠學的、應該學的
B不能夠學卻應該學的
C能夠學卻不愛學的
D可學可不學的
正確
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學生答案：A
75陳鶴琴的五指活動課程不包括()
A健康
B社會
C科學
D自然
錯誤
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學生答案：A
76陳鶴琴認為，五指活動雖有區分，但卻是整體的、()
A連通的
B不通的
C間隔的
D分離的
正確
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學生答案：A
77陳鶴琴著名的教育案例“開學了”，讓兒童欣賞環境的布置，練習早會升旗的歌曲屬于五指活動中的()活動
A藝術
B語文
C社會
D健康
正確
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學生答案：A
78陳鶴琴著名的教育案例“開學了”，讓兒童認寫自己的姓名、號碼屬于()活動
A社會
B藝術
C語文
D科學
錯誤
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學生答案：A
79張雪門認為，課程是()
A經驗
B習慣
C內容
D方法
正確
正確答案：左邊查詢
學生答案：A
80張雪門的行為課程理論認為，()即教育
A習慣
B生活
C生長
D知識
錯誤
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學生答案：A

總結

以上是生活随笔為你收集整理的【渝粤教育】电大中专幼儿园课程论_1作业 题库的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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