原標(biāo)題：反復(fù)學(xué)反復(fù)忘，每10個(gè)孩子中可能就有一個(gè)！拿什么拯救這樣的孩子？

看點(diǎn) 2021年，央視紀(jì)錄片《我不是笨小孩》讓“閱讀障礙”走入大眾視野；幾年過(guò)去，第一集的主角校校已經(jīng)順利進(jìn)入五年一貫制高校一年級(jí)，讓人欣喜又好奇：他是怎樣克服學(xué)習(xí)困難的？作為過(guò)來(lái)人的校校媽，分享了她近十年來(lái)的經(jīng)歷與感悟。閱讀障礙的孩子需要的不是怎么“回到正軌”，而是找到適合自己的路。

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文丨 周歲 編丨Luna

文中圖片及封面

除標(biāo)注外皆為受訪人授權(quán)使用

“你覺(jué)得閱讀障礙是什么樣的？”遠(yuǎn)程連線甫一開(kāi)始，校校媽先拋出了問(wèn)題。

外灘君腦中立刻浮現(xiàn)出紀(jì)錄片《我不是笨小孩》中的一段演示：偏旁部扭動(dòng)著，飛舞著，很難拼湊出原本的模樣，更不用說(shuō)讀懂這段話了。

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

2021年，央視播出這套紀(jì)錄片后，閱讀障礙開(kāi)始被國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)所知，校校正是第一集的主角。

一年級(jí)寒假，他被確診為注意缺陷與多動(dòng)障礙（ADHD）。在此之前，校校媽一直覺(jué)得孩子頻頻出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，只是尚未習(xí)慣新環(huán)境。

而閱讀障礙則更加隱蔽。在隨診過(guò)程中，校校媽也了解到ADHD常會(huì)伴隨一些情緒障礙和學(xué)習(xí)障礙，包括計(jì)算障礙、閱讀障礙。所以，注意到兒子認(rèn)不全字、寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)反的情況到二三年級(jí)都沒(méi)有消失，甚至越發(fā)明顯時(shí)，她預(yù)感可能還有ADHD以外的情況。

如她所想，后來(lái)在北師大一項(xiàng)專業(yè)測(cè)評(píng)中，校校被確認(rèn)具有典型的中文讀寫(xiě)障礙，這意味著他在讀和寫(xiě)兩方面都有明顯困難。那時(shí)，他三年級(jí)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，校校是幸運(yùn)的。相關(guān)資料顯示，“在適齡兒童中，大約5-8%的孩子有閱讀障礙的困難”。這相當(dāng)于每10個(gè)孩子中可能就有一個(gè)受其困擾，但他們的困難卻一直被歸因?yàn)楸俊小⒉挥眯摹?/p>

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

直到今天，盡管關(guān)于閱讀障礙的研究、診斷和科普都有了明顯的推進(jìn)，但是仍然有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)受此困擾：有的對(duì)改善孩子的學(xué)習(xí)狀況感到有心無(wú)力，有的對(duì)孩子的升學(xué)感到焦慮，有的擔(dān)心受到歧視……

和這些迷茫的家長(zhǎng)比起來(lái)，如今的校校媽已然是一位過(guò)來(lái)人了。這樣的改變相當(dāng)不容易，因?yàn)樵诩o(jì)錄片沒(méi)有記錄到的這幾年里，不管是她和家人，還是校校自己，都在和閱讀障礙相處這件事上不斷摸索。

李綠壇（校校媽）

央視紀(jì)錄片《我不是笨小孩》女主角之一

如今校校已經(jīng)順利進(jìn)入五年一貫制高校一年級(jí)，學(xué)習(xí)步入新階段，校校媽也和外灘君分享了她這些年來(lái)的感悟。她謙虛地說(shuō)，“當(dāng)時(shí)也是趟著走，有的走得好，有的走得不好”。但正是她這些磕磕碰碰，能讓處于“當(dāng)局者迷”的家長(zhǎng)，看到希望和孩子的不同出路。

面對(duì)閱讀障礙，

如果方向錯(cuò)了，越努力越痛苦

在校校被確認(rèn)有閱讀障礙以后，校校媽的感覺(jué)是兩個(gè)字——釋然。“終于搞明白孩子是怎么回事了，沒(méi)有什么不好受的，不知道孩子出了什么問(wèn)題才不好受。”

校校性格活潑，聰明機(jī)靈，紀(jì)錄片的金句之一就出自他之口：“媽媽，你是上半輩子自己學(xué)習(xí)，下半輩子教兒子學(xué)習(xí)。”

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

拿到診斷之后，校校媽一開(kāi)始的想法是克服，堅(jiān)信“鐵杵可以磨成針”。這也是很多人對(duì)閱讀障礙的態(tài)度，看到諾貝爾獎(jiǎng)化學(xué)獎(jiǎng)得主巴魯赫·貝納塞拉夫、蘋(píng)果公司聯(lián)合創(chuàng)始人喬布斯、導(dǎo)演斯皮爾伯格等成功人士都有閱讀障礙，大家愿意相信，只要克服困難，就能回到正軌。

于是，除了學(xué)校的作業(yè)，家里還制定了每日打卡計(jì)劃。體育也被囊括進(jìn)來(lái)，校校媽希望運(yùn)動(dòng)促進(jìn)多巴胺分泌，能改善學(xué)習(xí)效果。

校校媽每天都會(huì)抽查識(shí)讀，陪校校寫(xiě)作業(yè)到十一二點(diǎn)，遇到校校跟她“談條件”，她也會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)“想干什么都可以，但是必須完成作業(yè)”。校校一家的壓力，可見(jiàn)一斑。

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

遺憾的是，預(yù)期中的改善遲遲沒(méi)有來(lái)，校校媽看著校校那一張張?jiān)嚲恚噙€是嘆氣。此時(shí)，校校也升入了五年級(jí)，這幾年累積的壓力，也越發(fā)顯示出威力來(lái)。就像他在鏡頭前說(shuō)的，“別人去上學(xué)都是舍不得，我是特別愛(ài)上學(xué)。”學(xué)校沒(méi)有媽媽盯著，反倒成了他可以放松的地方。

校校媽也明顯地感受到，孩子的心理已經(jīng)成長(zhǎng)到了一個(gè)新的階段。過(guò)去幾年，校校每天堅(jiān)持苦學(xué)，她看在眼里，可是學(xué)習(xí)和考試總是沒(méi)有提高，她疼在心上。

“我們家長(zhǎng)是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，考慮未來(lái)的升學(xué)，但孩子沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這些，他知道的就是眼前一而再、再而三的挫敗。” 校校媽說(shuō)，“孩子成長(zhǎng)了，不喜歡家長(zhǎng)的安排時(shí)，就會(huì)用自己的方式反抗。比如偷懶、消極怠工、厭學(xué)，或者是各種方式在學(xué)校里找存在感。”

普通孩子到這個(gè)年紀(jì)尚且會(huì)叛逆，被ADHD、閱讀障礙困擾的孩子，這些情況更加明顯。

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

另一方面，校校媽自己的認(rèn)知也到了一個(gè)新的階段，她開(kāi)始意識(shí)到“克服閱讀障礙”似乎從一開(kāi)始就不現(xiàn)實(shí)。

腦科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙者在視覺(jué)閱讀的過(guò)程中，大腦活躍區(qū)域和程度與非閱讀障礙者有所不同。而且，閱讀障礙者大腦皮層的神經(jīng)元也比較特別，讓他們天生更擅長(zhǎng)處理宏觀信息，而不是微觀。

“克服”意味著孩子可以通過(guò)努力，彌補(bǔ)差距，從而成為一個(gè)沒(méi)有閱讀障礙的人。但不論是前沿研究，還是從事診斷的醫(yī)生、研究干預(yù)的專家，都讓校校媽了解到，閱讀障礙目前不能被治愈，也不能通過(guò)反復(fù)練習(xí)或是吃藥來(lái)緩解，它的影響注定陪伴孩子終生。

在日常生活中，她也發(fā)現(xiàn)閱讀障礙對(duì)校校的影響是“隨機(jī)”的。“比如這兩個(gè)字今天學(xué)會(huì)了，明天默寫(xiě)也會(huì)，但后天就忘了，到大后天可能又會(huì)了。你根本無(wú)法判斷他在考試那個(gè)剎那，到底會(huì)不會(huì)。”

這些都指向了一個(gè)結(jié)論——“鐵杵磨成針”的方式不適合校校。校校媽也反問(wèn)自己，孩子漸漸長(zhǎng)大，難道還要把所有時(shí)間都花在寫(xiě)作業(yè)這一件事上嗎？繼續(xù)堅(jiān)持，磨掉的只會(huì)是孩子的自信、快樂(lè)，還有他自己的空間。

“這時(shí)候，不用別人告訴你，你就知道不能再繼續(xù)了，否則只會(huì)兩敗俱傷。” 所以，對(duì)校校“放手”成了一個(gè)自然而然的結(jié)果。

接納特質(zhì)，

找到孩子自己的學(xué)習(xí)方式

在切身感受到克服閱讀障礙不現(xiàn)實(shí)以后，校校媽開(kāi)始真正接受閱讀障礙的存在，開(kāi)始思考如何與其共存。這種心態(tài)，也讓她站在了更高的高度來(lái)思考校校的學(xué)習(xí)和教育。

雖然前幾年強(qiáng)補(bǔ)短板的做法不妥，但她認(rèn)為，自己還是做對(duì)了幾件事。

一是識(shí)字方面。校校在四五年級(jí)前，在北京大學(xué)第六醫(yī)院、北師大、首師大接受了大量關(guān)于注意力缺陷和閱讀障礙的專業(yè)干預(yù)課程。其中，不少還是課題組的探索性研究，校校媽并不介意，她覺(jué)得只要能幫助到校校，幫助到其他一樣受到困擾的孩子，那就是雙贏。

課題組也嘗試了各種非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，比如北師大的研究者們用過(guò)沙盤(pán)、字形聯(lián)想、放大字體等方法。受到啟發(fā)的校校媽也在生活中積極尋找不同的學(xué)習(xí)方法，比如聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用肢體動(dòng)作和接觸來(lái)學(xué)習(xí)等。有時(shí)外出時(shí)，她還會(huì)讓校校看看路上的車牌、招牌，借助環(huán)境的力量來(lái)識(shí)字。

校校在北師大接受閱讀障礙干預(yù)課程

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

二是心理方面。羞恥感讓很多父母會(huì)擔(dān)心孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)閱讀、擔(dān)心智力發(fā)展受阻、擔(dān)心孩子無(wú)法獨(dú)立了，也讓很多孩子看低了自己的潛能。但正視難題，才能有更積極的態(tài)度。

所以，接受專業(yè)干預(yù)的同時(shí)，校校媽還特別注意讓校校理性看待自己的閱讀障礙。她告訴校校，有閱讀障礙不等于有病，只是他和別人不同。“就像有的同學(xué)天生體育好，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有的同學(xué)有音樂(lè)天賦，聽(tīng)曲子就是能聽(tīng)出個(gè)高低來(lái)。閱讀障礙只是讓我們?cè)诋?dāng)下的教育環(huán)境中不占優(yōu)勢(shì)。”

三是日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試方面，也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難客觀存在，但孩子不能因噎廢食，重要的是怎樣把影響降到最低。

既然視覺(jué)閱讀困難，那就用聽(tīng)的方式來(lái)攝取知識(shí)。正逢有聲書(shū)發(fā)展迅速，校校幾乎把小學(xué)必讀書(shū)目全聽(tīng)完了，有些作品還配合著經(jīng)典影視劇來(lái)學(xué)習(xí)。

校校媽還記得，校校那時(shí)特別喜歡聽(tīng)《城南舊事》，聽(tīng)四合院里的英子看大人世界的悲歡離合。“那會(huì)兒校校在喜馬拉雅上聽(tīng)了大量的有聲書(shū)，耳機(jī)都長(zhǎng)在耳朵上了，我一度擔(dān)心他會(huì)失聰。”

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

涉及大量書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，校校媽也和老師溝通交電子版的作業(yè)。像作文這種老大難，校校都是先口述錄音，轉(zhuǎn)成電子版，再謄寫(xiě)到作業(yè)本上。為了讓他更好地應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，校校媽還和他準(zhǔn)備了好幾個(gè)“萬(wàn)金油”寫(xiě)作模板：

寫(xiě)小動(dòng)物就寫(xiě)螞蟻；寫(xiě)人就以模板里的“萬(wàn)能人”為基礎(chǔ)，根據(jù)性別略作修改；

到后來(lái)寫(xiě)記敘文，校校寫(xiě)的是自己學(xué)滑雪，怎么從總是摔跤到反復(fù)練習(xí)后成功，這個(gè)模板還可以套用在“激勵(lì)的事”“難忘的事”等等主題下。

這樣一來(lái)，30分的作文，校校基本能拿到25分，語(yǔ)文考試可以不用擔(dān)心了。

涉及理解的鍛煉，校校媽想著法地在其他地方鍛煉他的思維。平時(shí)出去玩，校校媽時(shí)不時(shí)就會(huì)問(wèn)校校，剛才叔叔/阿姨說(shuō)了什么事？晚上一起看新聞聯(lián)播，她也經(jīng)常要求校校總結(jié)內(nèi)容，看看他理解和總結(jié)能力。

現(xiàn)在回顧起來(lái)，校校媽說(shuō)，其實(shí)當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想得這么系統(tǒng)，日常生活里多的是兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。“孩子因?yàn)槌煽?jī)心情不好了，我就得趕快開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)；學(xué)不下去了，我就得想辦法幫他換個(gè)環(huán)境。”

在這個(gè)過(guò)程中，校校媽對(duì)教育的理解也在升級(jí)。她始終堅(jiān)持孩子的學(xué)業(yè)不可荒廢，但她也認(rèn)為學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握能力，比提交作業(yè)的形式更重要。她不拘泥于是否能完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，但她會(huì)強(qiáng)調(diào)要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，

讓優(yōu)勢(shì)帶孩子走到更遠(yuǎn)

盡管閱讀障礙常讓校校媽焦頭爛額，但在讓校校拼命學(xué)的同時(shí)，校校媽也在讓他拼命玩。“只要保障安全，不違法亂紀(jì)，我們都不太阻止他去嘗試，因?yàn)槲矣X(jué)得試錯(cuò)是成長(zhǎng)中非常重要的事。”

校校的一大特點(diǎn)就是外向、大膽，所以一年級(jí)開(kāi)始，他就每年參加軍事訓(xùn)練營(yíng)。雖然一開(kāi)始只是在大院里練練操，做做游戲，但是孩子喜歡，校校媽也樂(lè)得讓他去鍛煉鍛煉。

后來(lái)，“封閉場(chǎng)所訓(xùn)練營(yíng)”漸漸變成了戶外野營(yíng)。收拾行囊、上山過(guò)河、安營(yíng)扎寨、生火做飯，或是和小伙伴打打鬧鬧，校校都樂(lè)在其中。最長(zhǎng)一次，他在外呆了二十四天，這極大地鍛煉了他的自理能力和獨(dú)立的性格。

圖源：紀(jì)錄片《我不是笨小孩》

校校出眾的社交能力，也隨之成長(zhǎng)。

五年級(jí)校內(nèi)軍訓(xùn)時(shí)，校校再次因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題被取消匯報(bào)演出的資格，外加停課，得到消息的校校媽也見(jiàn)怪不怪。可沒(méi)想到，校校回家后卻告訴她，自己不用停課了。

原來(lái)，意識(shí)到錯(cuò)誤的他，和另一個(gè)同學(xué)守在辦公室門(mén)口，打算和老師當(dāng)面道歉，沒(méi)想到最后等來(lái)了教導(dǎo)主任。聽(tīng)孩子們說(shuō)完，教導(dǎo)主任贊賞他們承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，把停課懲罰改為班級(jí)服務(wù)。

這也是校校第一次嘗試自己補(bǔ)救損失，校校媽聽(tīng)完后欣慰不已，一直記到現(xiàn)在。

校校另一個(gè)不得不提的愛(ài)好是機(jī)器人。早在四五歲的時(shí)候，他就特別喜歡樂(lè)高。后來(lái)，在機(jī)構(gòu)試玩了能控制樂(lè)高小車的指令卡，他又迅速迷上了這個(gè)進(jìn)階玩法。再往后，指令卡升級(jí)成了單片機(jī)，需要自己輸入指令。

上學(xué)后，校校一位同學(xué)的爸爸正好是機(jī)器人和編程的專家，那時(shí)開(kāi)始流行參加機(jī)器人比賽，同學(xué)爸爸就打算找?guī)讉€(gè)孩子組隊(duì)，這就找到了校校。

校校媽原本的想法很簡(jiǎn)單，兒子成績(jī)不算特別好，紀(jì)律也總被點(diǎn)名，她希望機(jī)器人能給兒子一點(diǎn)底氣。可沒(méi)想到，在此之后就一發(fā)不可收拾。

幾乎沒(méi)有小男孩能拒絕機(jī)器人。與朋友們一起玩著學(xué)習(xí)、研究，從2016年到2018年，校校就這么一連“玩”了三屆，在上海、武漢、合肥幾個(gè)不同賽區(qū)的城市都參過(guò)賽，也算小有成績(jī)。

有父母特別羨慕校校媽能發(fā)掘出校校的愛(ài)好，但她擺擺手：“其實(shí)校校也一樣，曾經(jīng)也不知道自己喜歡什么。沒(méi)上學(xué)以前，他什么都學(xué)了：滑冰，學(xué)兩天不學(xué)了；籃球，報(bào)了班打了兩天不打了……嘗試過(guò)很多不同的課外活動(dòng)，失敗很多，只有機(jī)器人堅(jiān)持下來(lái)了，恰好他真的特別喜歡。”

校校和他的機(jī)器人

其實(shí)，就連機(jī)器人這個(gè)愛(ài)好，也不是那么一帆風(fēng)順。校校五六年級(jí)時(shí)，校校媽想著接下來(lái)就該學(xué)編程了，花了幾萬(wàn)塊給他報(bào)了Python編程班，沒(méi)想到孩子學(xué)了一半，又倔強(qiáng)地不學(xué)了。

“在發(fā)展愛(ài)好這件事上，別覺(jué)得我特別成功。”校校媽說(shuō)，“但命運(yùn)就是這么好玩，你當(dāng)初覺(jué)得沒(méi)什么用的東西，也許后來(lái)某一天就用上了。”

這就要說(shuō)到校校的升學(xué)。校校升入初中后，全家人就達(dá)成了共識(shí)——校校想要通過(guò)中考進(jìn)入普高，挑戰(zhàn)太大，不如干脆避開(kāi)中高考，走貫通的職業(yè)教育，面試決定錄取的方式正適合他。

而意外和驚喜也是連連降臨。校校原本想報(bào)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，忽然異常火爆。看著群聊人數(shù)接近10倍招生名額，校校媽心想壞了，10：1的競(jìng)爭(zhēng)選拔，光靠面試肯定不夠，到時(shí)候又得看成績(jī)，這是校校的劣勢(shì)。

就在這個(gè)節(jié)骨眼上，她看到一則消息：學(xué)校的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)專業(yè)（五年一貫制）開(kāi)始首次招生。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)不就是更專業(yè)的“機(jī)器人”嗎？

就這樣，無(wú)心插柳柳成蔭，校校以前只是當(dāng)作興趣的機(jī)器人，沒(méi)想到這時(shí)成了背景優(yōu)勢(shì)。他和面試?yán)蠋熞蚕嗾勆鯕g，順利通過(guò)面試，有機(jī)會(huì)在自己喜歡的領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)業(yè)。升學(xué)終于皆大歡喜。

做好少數(shù)人的覺(jué)悟

“少數(shù)人的覺(jué)悟”是校校媽此前在TED演講上的題目，也凝結(jié)了她這許多年來(lái)的感悟——父母除了幫助孩子，自己還要做個(gè)好榜樣。

“我們這種家長(zhǎng)，容易陷入自我否定的惡性循環(huán)里，覺(jué)得孩子成績(jī)不好、紀(jì)律不好，容易被排擠、被欺負(fù)。” 歧視，是這個(gè)圈子里常會(huì)被提起的話題。

在校校媽看來(lái)，事情有時(shí)沒(méi)有那么復(fù)雜。“事實(shí)上，小朋友道德約束力沒(méi)那么強(qiáng)，考第一也可能被歧視，哪怕穿了件新衣服也可能被歧視。我們不可能要求所有人用同一種眼光看待自己，所以家長(zhǎng)有時(shí)候別太玻璃心了。”就事論事地處理問(wèn)題，才是更應(yīng)取的態(tài)度。

校校媽在TEDxShekou上演講

當(dāng)然，這并不意味著什么都不能做。在改變他人態(tài)度這件事上，校校媽和校校爸沒(méi)少下功夫，校校整個(gè)小學(xué)期間，他們倆都積極組織家委會(huì)活動(dòng)。

周末，幾個(gè)家庭常共同出游，孩子們湊著玩，家長(zhǎng)們湊著聊天。校校媽也會(huì)和其他家長(zhǎng)聊生活、聊教育、解釋閱讀障礙是怎么回事。

六年如此，累嗎？很累。

但校校媽最常說(shuō)的一句話是“校校除了學(xué)習(xí)，哪兒都特別好”，她也相信，人本性都是寬容的。相互了解之后，家長(zhǎng)們看孩子也是通透的，看到父母有涵養(yǎng)、明事理，自然愿意給校校多一分理解。有時(shí)孩子之間鬧矛盾，家長(zhǎng)都愿意多提校校的好。

校校媽建議，排除霸凌的情況，如果學(xué)校環(huán)境、老師都還可以，做家長(zhǎng)的就積極讓老師、其他家長(zhǎng)去了解孩子成績(jī)以外的面貌，這樣也是幫助孩子融入世界，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

等到校校進(jìn)入初中，校校媽和校校爸就不再像以前那樣高強(qiáng)度組織家委會(huì)活動(dòng)了，因?yàn)樾Ｐ尶吹絻鹤右呀?jīng)完全有能力處理好在學(xué)校的人際關(guān)系。

校校媽積極參與閱讀障礙相關(guān)活動(dòng)

和其他家長(zhǎng)交流分享

此外，加入一些閱讀障礙孩子家長(zhǎng)群，抱團(tuán)取暖，能同時(shí)帶來(lái)慰藉和幫助。自己摸索了多年以后，校校媽在讀到一些講述養(yǎng)育閱讀障礙孩子書(shū)籍時(shí)，常感到相見(jiàn)恨晚。

比如，她最近在看企業(yè)家本·福斯所著的《請(qǐng)愛(ài)我本來(lái)的樣子：閱讀障礙兒童優(yōu)勢(shì)賦能計(jì)劃》，感慨原來(lái)國(guó)內(nèi)外閱讀障礙者的經(jīng)歷是殊途同歸的。

書(shū)里還提到了八種優(yōu)勢(shì)：口語(yǔ)、社交、敘事、空間、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、音樂(lè)，這其實(shí)是校校媽一直懊悔的地方，盡管她和家人早早轉(zhuǎn)換了教育思路，但她一直認(rèn)為自己在發(fā)揮孩子優(yōu)勢(shì)和發(fā)掘愛(ài)好方面做得不夠好。如果能有機(jī)會(huì)重來(lái)，她一定會(huì)更加注重優(yōu)勢(shì)的力量。

這時(shí)候，社群的力量就體現(xiàn)出來(lái)了。共讀也好、分享也好，不論是零散的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，還是系統(tǒng)的養(yǎng)育方法都能夠更快被更多家長(zhǎng)知道。校校媽是經(jīng)歷過(guò)走彎路的，她也由衷地希望這個(gè)群體的更多家長(zhǎng)，可以早日找到適合自己孩子的路徑，少繞些彎路。

就像書(shū)里說(shuō)的，有閱讀障礙的孩子同樣應(yīng)該為學(xué)業(yè)和成功做好準(zhǔn)備。

關(guān)注外灘教育

發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育

責(zé)任編輯：

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的反复学反复忘，每10个孩子中可能就有一个！拿什么拯救这样的孩子？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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