【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(蘇教版)三年級下冊。 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　一、初步感知軸對稱現(xiàn)象 　　1.初步感知。 　　(1)出示天安門、獎(jiǎng)杯和飛機(jī)的圖片，讓學(xué)生說一說分別是什么物體。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步發(fā)現(xiàn)：這些物體的兩邊各自形狀相同、大小相等。

2.舉例辨識。

(1)找一找：找出生活中類似具有對稱特點(diǎn)的物體。

(2)辨一辨：師生共同辨別列舉出的物體是否具有對稱特點(diǎn)。

3.感悟特征。

(1)引導(dǎo)。老師從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些物體的圖片，制作成了網(wǎng)頁，請同學(xué)們在電腦中輸入老師提供的網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁。

(2)辨析。網(wǎng)頁中的這些物體，哪些是對稱的呢？同學(xué)們先自己判斷，然后在網(wǎng)頁的搜索引擎中，輸入關(guān)鍵詞“對稱”，觀察網(wǎng)絡(luò)搜索的結(jié)果，看看自己剛才的判斷是否正確。

(3)概括。再次觀察網(wǎng)頁中具有對稱特點(diǎn)的這些物體，你覺得它們有哪些共同特征呢？

(4)小結(jié)。一個(gè)物體具有兩邊形狀相同、大小相等的特點(diǎn)，我們就可以說這個(gè)物體是對稱的。(板書：對稱)

二、明確軸對稱圖形概念

1.師：如果我們把天安門、獎(jiǎng)杯和飛機(jī)這3個(gè)對稱物體畫下來，就可以得到它們的平面圖形。(教師用電腦演示對稱物體由“立體”到“平面”的轉(zhuǎn)化過程)

2.動(dòng)手操作,感悟特點(diǎn)。

(1)學(xué)生拿出從附頁中剪下來的這三個(gè)圖形，分別動(dòng)手折一折、比一比、看一看。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的動(dòng)手操作過程及操作后的發(fā)現(xiàn)。

3.師生共同驗(yàn)證。

(1)學(xué)生用手沿著對折后圖形的邊、點(diǎn)摸一摸，再次體會(huì)“完全重合”。

(2)教師利用計(jì)算機(jī)模擬演示圖形“對折后完全重合”這一特點(diǎn)，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

4.揭示概念。

5.教師通過網(wǎng)頁的形式出示“試一試”習(xí)題中的4個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對稱圖形的特征進(jìn)行判斷。

6.小結(jié)：通過動(dòng)手折一折的操作，可以很快判斷出一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形。

三、做軸對稱圖形，深化認(rèn)識

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些軸對稱圖形，那么你們想不想也來做一個(gè)軸對稱圖形呢？

2.講解要求。

(1)打開電腦中的“畫圖”工具欄，運(yùn)用菜單中的各種按鈕，繪制一個(gè)自己喜歡的軸對稱圖形。

(2)給自己繪制的作品起個(gè)名字，然后上傳到校園網(wǎng)上的BBS(電子公告板)。

(3)在BBS里對同伴的作品用文字進(jìn)行評價(jià)。

3.學(xué)生繪制作品，教師巡視指導(dǎo)。

4. 教師打開校園網(wǎng)上的BBS，通過大屏幕展示學(xué)生繪制的作品以及相關(guān)的文字評價(jià)，師生共同賞析。

四、綜合運(yùn)用，拓展延伸

1.通過網(wǎng)頁的形式出示國旗、圖標(biāo)、英文字母等圖形或圖案，學(xué)生進(jìn)行判斷。

2.想象練習(xí)：給出4個(gè)軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生想象這些圖形各是從哪張紙上剪下來的。

3.討論：“軸對稱圖形”和生活中的一些具有“對稱”特點(diǎn)的物體一樣嗎？

五、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)

1.教師提供圖片網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生回家后在互聯(lián)網(wǎng)上自己查找和下載軸對稱圖形的圖片，然后存儲到學(xué)校的教育資源庫中。

2.省略

總結(jié)

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