這是軟件工程的吧？？

你在期未考試？嘻嘻~~

給你最簡單的：

黑盒測試把程序看作一個不能打開的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，針對軟件界面和軟件功能進(jìn)行測試，只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用。

白盒測試了解產(chǎn)品內(nèi)部工作過程，從檢查程序的邏輯著手，檢驗程序中的每條通路是否都有能按預(yù)定要求正確工作，通過測試來檢測產(chǎn)品內(nèi)部動作是否按照規(guī)格說明書的規(guī)定正常進(jìn)行

四、簡答題1.作為進(jìn)一步審計程序的類型之一,控制測試是不是在任何情況下都需要實施？

我國審計準(zhǔn)則規(guī)定，注冊會計師應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)內(nèi)部控制，以獲取內(nèi)部控制設(shè)計合理性并得到運行的審計證據(jù)。而控制測試是在獲得內(nèi)部控制設(shè)計合理并得到運行的審計證據(jù)后，進(jìn)一步為了獲取內(nèi)部控制運行的有效性的證據(jù)而實施的審計程序。

由此可以得出結(jié)論，控制測試并不是在任何情況下都需要實施的。如果注冊會計師在了解內(nèi)部控制之后，取得了有關(guān)內(nèi)控的設(shè)計不合理或者設(shè)計合理但沒有得到執(zhí)行的證據(jù)，此時就不需要再進(jìn)行控制測試了。

心理學(xué)簡答題 面對壓力，人們的應(yīng)對方式一般有哪幾種

面對壓力應(yīng)對方式主要包括以下幾種：

直接型應(yīng)對方式，即意味著習(xí)慣于對壓力事件的面對面的直接處理。

間接型應(yīng)對方式，即意味著多采用間接或迂回的方式應(yīng)付所面臨的壓力。

自我控制型應(yīng)對方式，即意味著多采用自我控制的方式來應(yīng)付所面臨的壓力。

尋求幫助型應(yīng)對方式，即意味著多采用尋求社會支持的方式來應(yīng)付所面臨的壓力。

逃避型應(yīng)對方式，即意味著多采用逃避的方式來應(yīng)付所面臨的壓力。

計劃型應(yīng)對方式，即意味著習(xí)慣于理智的分析與解決所面臨的壓力問題。

主動型應(yīng)對方式，即意味著多采取積極主動的態(tài)度，來應(yīng)付所面臨的壓力。

教師資格證考試試卷簡答題評分標(biāo)準(zhǔn)是什么？？？急需！！！

不要惜字如金，但是也不用長篇大論過于鋪張。簡答題只有5分左右，你要根據(jù)它的分值來答題，每一點用簡略的語言概括出來就可以得分。

例如：馬斯洛需要層次理論包括五大類

一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、不、住所等。

二、安全需要。安是指保護(hù)自己的免受身體和情感傷害的需要。

三、社交需要。它是包括友誼、愛情、歸屬、信任與接納的需要。

四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。

五、自我實現(xiàn)需要。它是指個人成長與發(fā)展，發(fā)揮自身潛能、實現(xiàn)理想的需要。

小學(xué)教師資格證考試教育知識與能力的簡答題都考什么知識

領(lǐng)學(xué)網(wǎng)為你解答：

以下的9道簡答題是教師資格證考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的，基本都是就這類型的，具體靠什么知識，要看當(dāng)年的考試大綱。

一、教資?？己喆痤}：上一堂好課的基本要求是什么?

1、目標(biāo)明確

2、重點突出

3、內(nèi)容正確

4、方法得當(dāng)

5、表達(dá)清晰

6、組織嚴(yán)密

7、氣氛熱烈

二、教資常考簡答題：教師職業(yè)素養(yǎng)有哪些?

1、知識素養(yǎng)

(1)教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。

(2)教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進(jìn)的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。

2、能力素養(yǎng)

(1)基礎(chǔ)能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)(觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng));言語能力素養(yǎng)(口語、體語能力素養(yǎng))

(2)職業(yè)能力素養(yǎng)：教學(xué)能力素養(yǎng)(教學(xué)設(shè)計能力、課堂管理能力、課堂施教能力)、育人能力素養(yǎng)(心理溝通能力、行為輔導(dǎo)能力、班級管理能力)、教育科研能力素養(yǎng)

3、心理素養(yǎng)

認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)

4、道德素養(yǎng)

(1)思想素養(yǎng)包括：①科學(xué)的世界;②積極的人生觀;③崇高的職業(yè)理想

(2)政治素養(yǎng)包括：①教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ);②教師要以科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義;③教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

中國當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會共同發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。

5、身體素養(yǎng)

教師要有健康的身體

三、教資常考簡答題：德育原則有哪些?

(一)導(dǎo)向性原則

(二)疏導(dǎo)原則

(三)尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

(四)教育的一致性和連貫性原則

(五)因材施教原則

(六)課堂與生活相結(jié)合的原則

(七)長善救失原則

(八)靈活施教原則

(九)集體教育與個別教育相結(jié)合

四、教資?？己喆痤}：教學(xué)原則有哪些?

直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。

五、教資?？己喆痤}：如何建立良好的師生關(guān)系?

1.建立新型的師生觀

2.樹立教師威信

3.善于和學(xué)生交往

4.發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見

六、教資?？己喆痤}：簡述人的身心發(fā)展規(guī)律及其與教育的關(guān)系

個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。

(一)教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

(二)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性規(guī)律。

(三)身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律

(四)身心發(fā)展的互補性

(五)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

總之，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，但并不等于遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平而是從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過他們努力能夠達(dá)到的要求，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，不斷提高他們身心發(fā)展的水平。

七、教資?？己喆痤}：如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?

學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：

1、精選教材

2、合理編排教學(xué)內(nèi)容

3、合理安排教學(xué)程序

4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

八、教資?？己喆痤}：專家教師與新教師的差異有哪些?

1、課前計劃差異

專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。

新手型教師的課前計劃：依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。

2、教學(xué)過程中存在的差異

(1)教學(xué)過程中：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強(qiáng)。新手則較為模糊，難以執(zhí)行。

(2)維護(hù)學(xué)生注意力方面：專家方法多樣。

(3)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學(xué)內(nèi)容入手。

(4)提問與反饋：專家的提問多，反饋及時。

3、課堂練習(xí)與檢查家庭作業(yè)的差異

專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的手段，而新教師認(rèn)為練習(xí)是必經(jīng)的步驟。

4、課后評價差異

新教師的課后評價比老教師更關(guān)注課堂發(fā)生的細(xì)節(jié)。

5、其他差異

專家型教師的師生關(guān)系融洽，人格魅力大，對職業(yè)情感投入程度高，職業(yè)業(yè)務(wù)感和好責(zé)任感強(qiáng)。

九、教資常考簡答題：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;

2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;

3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;

4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

希望幫到你

簡答題：建筑施工安全技術(shù)分析的具體要求是什么？

建筑施工安全技術(shù)分析的具體要求

1、建筑施工安全技術(shù)分析應(yīng)結(jié)合工程特點和以往生產(chǎn)安全事故資料全面、完整覆蓋施工全過程。

2、建筑施工安全技術(shù)分析宜按分部分項工程為基本單元進(jìn)行。

3、危險源辨識應(yīng)根據(jù)工程特點采用有可靠依據(jù)的方法明確給出危險源存在的部位、特征并應(yīng)包含下列內(nèi)容：

1) 施工作業(yè)中存在的危險源

2) 施工現(xiàn)場的設(shè)施設(shè)備中存在的危險源

3) 采購、使用、儲存、報廢的材料、物資中存在的危險源

4) 施工環(huán)境因素帶來的影響。

4、建筑施工安全技術(shù)方案應(yīng)滿足下列基本要求：

1 )應(yīng)有針對危險源及其特征和危險等級的具體安全技術(shù)應(yīng)對措施

2 )應(yīng)按照消除、隔離、減弱危險源的順序選擇安全技術(shù)措施

3 )應(yīng)采用有可靠依據(jù)的方法分析確定安全技術(shù)方案的可靠性和有效性

4) 應(yīng)根據(jù)施工特點提出安全技術(shù)方案實施過程中的控制原則明確重點監(jiān)控部位和最低監(jiān)控要求。

5、建筑施工安全技術(shù)分析應(yīng)根據(jù)施工活動具體情況采用相應(yīng)定性分析和定量分析方法。

6、、對于采用新結(jié)構(gòu)和新工藝的建筑施工應(yīng)組織專家協(xié)助開展安全技術(shù)分析形成專項施工安全技術(shù)分析報告作為制定和實施施工方案的技術(shù)依據(jù)。

7、建筑施工機(jī)械或機(jī)具安全技術(shù)分析應(yīng)根據(jù)施工機(jī)械和機(jī)具的特點、施工環(huán)境、施工活動中機(jī)械和機(jī)具使用情況、機(jī)械或機(jī)具裝拆過程和方法等采用具有明確依據(jù)的分析方法。

8、建筑施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)分析應(yīng)采用有可靠依據(jù)的方法對臨時用電所采用系統(tǒng)、設(shè)備、防護(hù)措施的可靠性和安全度進(jìn)行全面分析。

總結(jié)

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