對中專計算機應用基礎改革的思考

對 中 專 計 算 機 應 用 基 礎 改 革 的 思 考

許建英

(許昌技術經濟學校 ，河南 長葛 461500)

隨著我國經濟 、社會 的發展和科技 的進步．計算機應用技 動性 ，讓學生掌握 自主學習的學習方法 ．提高學生的問題解決

術已經充分滲透到了人們 的 日常生活 中。同時．隨著職業教育 能力和綜合素質 。因此 ，中專計算機應用基礎課程 的教學 目標

的發展 ，計算機 的應用技 能成為職業技術人才和勞動者應具 應側重于將學習與應用、理論與操作、價值觀與感情觀有機結

備素質的基本要求 。現在社會上各行各業的工作都與計算機 合 、相互融合 ，培養學生 自主學 習的學 習態度 ．提升能動發現

有著緊密聯系，人們必須學會操作計算機。筆者結合實際教 問題解 決問題的應用技 能水平 ，讓學生在學習、掌握 、應用知

學 ，對 中專院校計算機應用基礎的現狀進行 了分析 ．并提 出了 識 的過程中樹立正確的人生觀 、價值觀 ，完善 自身發展 。具體

一 些想法與建議 ，總結如下 。 目標設定如下 ：第一 ，知識技能掌握 目標 。在教學 目標 中，計算

一 、 中專計算機應用基礎教學現狀 機 網絡術語及概念 、計算機硬件等知識 的掌握為知識技 能學

(一)課程 內容設置不合理。 習 目標 ；掌握各種辦公軟件的基礎操作應用能力及信息分析

目前 ，一些 中專 院校 只注重計算機應用基礎的理論性和 及管理能力 ，并培養信息表達素養 。第二 ，學 習過程與方法 目

知識性 ，所選教材和課程內容面面俱到 。但是大多數知識 點都 標。靈活運用多種教學方法相融合 。營造計算機應用氛 圍．以

是教材的壓縮版 ，導致 學生學習時 ，所有方 面知識都 了解 一些 活潑的方式將枯燥的計算機知識展現給學生 ．提高學生學 習

但是所有知識都學不精 、學不深 ，根本不能深入理解 ，無法體現 興趣 ，以好奇心為學 習動力 ，挖掘學生 的優勢和潛能 ，強化 自

中專教育服務社會生產一線、培養學生實踐動手能力 的特色。 學意識和能力 。第三 ，情感 目標 。通過該 門課程 的學 習，培養學

(二)教學與 實踐脫節。 生積極探索 問題解決辦法的欲望和態度思維 ，在完成任務的

計算機應用基礎課程對實踐性要求 比較高 ，僅僅依靠教 過程中培養學生相互配合、相互幫助的合作精神和集體榮譽

材和教師課堂理論教學是不夠的，學生應該加強機房實踐練 感 ．讓學生逐步形成愛崗敬業 的職業道德素養 。

習，但是 目前一些 中專 院校 由于機房緊張 。計算機應用基礎課 (三)根據不同的教學內容選擇恰 當的教學方法。

程實踐課程和理論課程 比例很難達到1：1，更不用說整體采取 改進課堂教學方法是提高教學質量 的一個重要環節 ．部

實踐教學。這樣就造成學生雖然 了解和掌握一些理論知識和 分職業 中專學校 由于教學條件差 。硬件設施跟不上 ，計算機機

基本概念 ，但是動手能力和實踐操作 能力偏弱 ．獨 自面對一個 房嚴重不足 ．教師只能在教室 內給學生上理論 ．給教學工作帶

項 目或者案例時 ，往往束手無策。社會對大學生的要求越來越 來 了很大難度 。這種情況下老師需要發揮聰明才智 ，根據不同

高 ，招聘時重點考慮學生 的動手實踐能力 。因此 。傳 統的教育 的情況采取不 同的教學方法 。計算機 純理論知識枯燥 ，教師可

很難適應社會 的需求 采用 比喻法 、故事法教學 ，貼近生活 ，貼近實際，把書本上抽象

(三)學生水平參差不齊。 的理論化為具體事物 。比如在建立多層計算機文件夾 ，可將文

隨著大學和高 中的擴大招生 ，現在的中專學生普遍存在 件夾 比作平時我們見到的新華書店 ．新華書店

總結

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