字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式的探索.doc

字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式的探索

【 】字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中具有重要作 用，漢字作為中華傳統(tǒng)文化的主要載體，同時(shí)，漢字 作為最重要的信息傳播符號(hào)和文化載體，具有十分重 要的意義，與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步， 人們逐漸進(jìn)入了一個(gè)計(jì)算機(jī)時(shí)代，在如今信息化和數(shù) 字化的時(shí)代，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式逐漸被人 們所關(guān)注和認(rèn)可，文字形態(tài)的表達(dá)也逐漸體現(xiàn)出數(shù)字 化和信息化的特點(diǎn)，而且在不斷地額擴(kuò)寬與演變，字 體設(shè)計(jì)課程在計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響下不斷外延出新的概 念和新的技巧，授課方式的更新和發(fā)展在一定程度上 促進(jìn)了字體設(shè)計(jì)的發(fā)展，本文將主要對(duì)字體設(shè)計(jì)課程 計(jì)算機(jī)授課方式進(jìn)行探討和研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)字體設(shè)計(jì) 課程計(jì)算機(jī)授課方式的突破與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課

【 】G71【 】A【文章編

號(hào)】2095-3089 (2015) 06-0181-02

引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，字體設(shè)計(jì)已經(jīng)被 賦予了全新的時(shí)代意義，同時(shí)，字體設(shè)計(jì)發(fā)展到如今， 已經(jīng)成為了一個(gè)較為豐富的概念，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)

機(jī)授課方式成為了一種主流的授課方式，被越來越多 的人所接受和認(rèn)可，字體設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)師利用字 體的多樣性來對(duì)相應(yīng)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和展示，字體設(shè)計(jì) 課程計(jì)算機(jī)授課方式成為主流之后，不僅能夠把文字 本身的意義傳遞給觀眾，還能把信息更加直觀和詳盡 的傳遞給受眾，與此同時(shí)，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課 方式可以更加直觀的展示對(duì)其進(jìn)行加工美化裝飾處理 的過程，提高授課效率。總之，字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī) 授課方式是大勢(shì)所趨，同時(shí)對(duì)于字體設(shè)計(jì)的發(fā)展也具 有一定的積極作用。

一、傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)

眾所周知，文字與圖形從某種意義來說具有許多 的不同之處，從信息傳播方面來講，文字相對(duì)于圖形 可以更好的進(jìn)行信息的傳遞，無論是中文、韓文、英 文還是其他類型的文字，基本上都具有這一傳遞信息 的基本功能，在傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師主 要強(qiáng)調(diào)的是文字可讀性的主要表現(xiàn)形式，所以，基本 上并沒有所謂真正意義上的字體設(shè)計(jì)教學(xué)，與此同時(shí)， 在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)者更多的只是將字體設(shè)計(jì)當(dāng)成是 版式設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本元素而已，所以在教學(xué)過程中， 更多的要求設(shè)計(jì)師對(duì)主題內(nèi)容的表達(dá)盡可能的準(zhǔn)確和 清晰，不應(yīng)有半點(diǎn)含糊或歧義，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際設(shè)計(jì)

過程中，字體的識(shí)別性和辨別度往往被放到一個(gè)最為 主要的位置，因此，字體本身的設(shè)計(jì)則往往被忽略， 在同一個(gè)版面中，設(shè)計(jì)師會(huì)主要考慮文字在該版式中 的位置，更加注重其視覺感受，經(jīng)營(yíng)"視覺流程"，同 時(shí)，字體種類的限制、標(biāo)題文字的規(guī)范性等都被放大， 由此，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程中，教師往往在指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行字體設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，更加注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的耐 心和恒心，教師通常讓學(xué)生通過不斷地摹寫漢字的基 本結(jié)構(gòu)及筆畫來培養(yǎng)學(xué)生的耐心，其中包括對(duì)漢字的 宋體、黑體以及拉丁字母的羅馬體、無飾線體的模仿， 從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的書寫技巧和字體設(shè)計(jì)的基 本技能，但是從某種意義上來說，這種字體設(shè)計(jì)的基 本功的訓(xùn)練還是必不可少的，而此傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的教 學(xué)模式在很大程度上會(huì)受到構(gòu)成主義、新字體印刷學(xué) 派以及包豪斯主義的影響，使我國(guó)的字體設(shè)計(jì)課程缺 乏較為新鮮的元素，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程對(duì)于網(wǎng)格原 理的關(guān)注較多，不論是傳統(tǒng)的九宮格，還是米字格， 以及密集繁雜的專業(yè)制圖表格都突出強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)課 程的規(guī)范性和端正程度，同時(shí)，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)主要 強(qiáng)調(diào)的是文字筆畫的規(guī)范性和整齊性，在傳統(tǒng)的字體 設(shè)計(jì)教程中，在對(duì)多個(gè)文字進(jìn)行排列和重組的時(shí)候， 還要關(guān)注和講究文字之間的距離及行距，盡管這種偏

重于文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等有利于培養(yǎng)學(xué) 生字體設(shè)計(jì)的基本功，并為學(xué)生的字體設(shè)計(jì)打下扎實(shí) 的基礎(chǔ)，但是，這種傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教程卻容易忽視 字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文字理性美感的教學(xué) 方法對(duì)于字體設(shè)計(jì)的文化性和實(shí)際應(yīng)用的有效性都具 有一定的阻礙作用，由此可見，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教程 在一定程度上基本滿足不了現(xiàn)代感性的年輕人的審美 要求。

在傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程中，雖然安排了一些字體設(shè) 計(jì)方面的訓(xùn)練，在一定程度上有利于打破字體設(shè)計(jì)在 基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中的死板摹寫，伹是，也會(huì)使學(xué)生在訓(xùn) 練時(shí)盲目的模仿和設(shè)計(jì)，根本不考慮實(shí)際應(yīng)用效果就 進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致訓(xùn)練后的變形設(shè)計(jì)與之前基礎(chǔ)字體訓(xùn) 練脫節(jié)，進(jìn)而致使他們?cè)趯W(xué)完本門字體設(shè)計(jì)課程后， 只能利用當(dāng)前的黑體、宋體以及其他一些基本字體來 進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和變形，甚至只能在原有字體的基礎(chǔ) 上進(jìn)行一兩個(gè)筆畫的更換而已，更不用說是在字體上 彰顯設(shè)計(jì)者自身的個(gè)性情感和創(chuàng)意文化了。

二、字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式的探索

1.利用字體設(shè)計(jì)課程計(jì)算機(jī)授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思維創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)技術(shù)代表著一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，在時(shí)代進(jìn)

步的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)需要明確其相應(yīng)的發(fā)展方 向以及在發(fā)展中的主要作

總結(jié)

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