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1、初中數學教學論文參考范文:初中數學合作教學如何融入計算機輔助教學 關鍵詞：初中數學合作教學計算機第一章 緒言 21 世紀是一個充滿競爭和挑戰的世紀，需要人們以一種非常積極的姿態，主動參與到社會的競爭與發展中，沒有參與意味著沒有成功的機會。如何培養具有主動參與精神與意識，具有較強參與能力的適應 21 世紀的人，成為教育者必須研究的一個課題。數學來源于生活，同時也應用于生活，這也就意味著，我們所從事的初中數學教學，也必須緊密聯系社會現實生活，培養學生的數學能力，也必須從符合 21 世紀人才需求出發。 因此，讓學生主動參與學習的全過程是數學學習自身的必然需要。而讓學生在積極主動地學習的過程中不但學會。

2、而且會學，無疑是提高數學教學效果的最高境界。隨著現代社會飛速的發展，教育目標發生了很大變化。現代教育論也告訴我們，基礎教育要著眼于未來讓學生終身學習，學會學習是教育的發展性目標。無論是從中學數學學科的性質來看，還是從其教學的目標來看，或者從未來社會對教育、人才所提出的要求去思考，讓學生積極主動參與學習的全過程，并在學習的過程中學會學習，應該是當前中學數學課堂教學改革的必然走向，也是徹底改變數學教學高耗低效現狀的必由之路。我國基礎教育新課程改革的要求由新課程改革的進一步推進，教育內容也由原來的偏重知識向知識與技能并重發生著轉變。這就對學生的學習能力提出了更高的要求。在我國經濟發展日新月異的背景下。

3、，不僅給學生提供了更為寬泛的研究學習對象，同時也就要求學生不但具備淵博的知識更要具有靈活運用這些知識的能力，而這些要通過教師和學生地共同努力來實現：更新思想觀念，轉變教學和學習模式，運用信息技術的發展結合多種教育手段和信息獲取渠道，最終獲取知識和提高學習能力。邯鄲市三十一中學教學現狀與教學發展的要求在初中數學教學中要改變學生對數學學習沒有興趣、死啃書本、應試心態等一系列不良現狀，教師應認真反思自身教學存在的各種問題，一改往日的“滿堂灌”教學，不斷更新自己的教學理念，完善自己的教學模式，單一的教學模式只能解決學生某一方面的學習要求，各個教學模式有各自的優勢和不足，在教學中不光要學習運用每一種教學。

4、模式，還要善于取長補短，結合學生的實際情況把各種教學模式進行整合研究，提高綜合運用它們的能力。本文嘗試通過對計算機輔助教學、合作教學的不同角度、不同側面的研究來提高學生的學習能力、最大限度的發揮學生的主觀能動性和教師的主導作用、使學與教的過程變成更加自然而愉悅的學習體驗、最終達到教育的最佳效果，這些問題是我們這些教育工作者必須面對并積極解決的問題。 通過對教學模式的研究，教師與學生在每種教學模式中地位與角色地分析，不斷豐富課堂教學理論。通過教學在不同時期不同階段所起的作用分析，結合建構主義理論、發現學習理論、交往和尊重需要理論、合作學習理論、主體教育理論、素質教育理論進一步挖掘這些理論的內涵和。

5、外延，以利于發揮教育的最大效力，擴充教育理論的內涵和外延，為培養更多的優秀教師和人才打下堅實的理論基礎，為今后的教育提供最有力的理論支撐。在進行理論研究的同時，更加注重理論的整合研究，“尺有所短，寸有所長”在明晰每種教學模式的前提下進行綜合運用與理論整合，探索各種教學法的結合點與結合方式，找到最佳的組合模式并不斷豐富其理論內涵和外延。 第三章 邯鄲市三十一中學初中數學教學的現狀及存在的問題 9 一、邯鄲市三十一中學初中數學教學現狀 9 (一)合作教學現狀 9 (二)計算機輔助教學現狀 12 二、存在的問題 14 (一)合作教學的局限性 14 (二)計算機輔助教學的局限性 15 (三)進行單一教。

6、學的弊端 16 第四章 合作教學與計算機輔助教學的綜合運用 18 一、綜合運用計算機與合作教學的前提、條件與模式 18 二、綜合運用計算機與合作教學的前提與條件 18 三、綜合運用計算機與合作教學的結構模式 19 第五章綜合運用計算機輔助教學與合作教學的案例分析 22 一、課堂教學案例分析 22 二、綜合運用計算機與合作教學的效果分析 25 三、綜合運用計算機與合作教學存在的問題及解決策略 30 結論 合作教學是一種滲透人文思想的關懷式教育模式，而計算機輔助教學則是一種科學技術式的教學模式，這兩種教學模式的整合是符合國際數學課程發展趨勢的，結合我國的教育現狀，整合研究兩種教學模式可大大提高教學。

7、效率，響應我國高效課堂的教學要求，符合新課程改革的指導思想。無論是眼前還是長遠，合作教學與計算機輔助教學的整合研究的前景是美好和充滿希望的。另外，科技發展社會進步對人才也提出了更高的要求。我們的學生今后步入社會要有創新力、合作精神、意志堅定樂觀，這些素質要從教育過程中培養塑造，教育的目的除了傳授知識還要教授技能更重要是育人，教育學生成為一個有責任、有自信、有理想、積極向上的人。“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”在日常教學中一點一滴滲透合作、競爭、幽默的元素，在綜合運用兩種教學模式的過程中讓學生體會快樂收獲自信，只有這樣，才能跟上時代的步伐，才能無愧于太陽底下最光輝的教育事業。教育。

8、者、被教育者、教育內容這三要素從精神和物質層面都在發展變化 ，并隨著社會進步人類文明不斷更新，終身教育的時代已經到來。終身教育主張“在每一個人需要的時候以最好的方式提供必要的知識和技能”。“最好的方式、最恰當的時刻”都需要最合適的教育方法去把握，所以我相信綜合運用計算機輔助教學法與合作教學法的未來是光明的，教育的天空也會越來越廣闊蔚藍。 參考文獻 1(美)布魯納著、邵瑞珍譯：教育過程，文化教育出版社， 1982 年版.( J.S. Bruner, The Process of Education, 1963. ) 2(德)赫爾巴特：普通教育學，李其龍譯：普通教育學教育學講授綱要，人民教育出版社。

總結

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