關于農村學校計算機課件使用的反思.pdf

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N 年第 期(總第 期)

關于農村學校計算機課件使用的反思

肖 光

盤縣盤 鎮中學，貴州 盤縣 553500

摘要 使用計算機課件輔助教學作為一種現代化的教學技術，能夠形象、直觀地展示教學內容，調動學生

的視聽感受，提高學習興趣，但在具體課堂教學中，有些老師由于沒能正確地認識多媒體課件或是缺乏經驗，在

計算機課件的使用上步入了某些誤區。

關鍵詞 計算機課件 教學 誤區

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(20 12)18-0122-02

隨著現代教育技術的推廣，越來越多的教師在教學設計 使學生感到學習的樂趣，但是應適當，否則會影響學生的注

中開始嘗試使用計算機為基礎的多媒體課件，作為信息時代 意力，干擾學生對學習內容的觀察、掌握。

的產物，多媒體技術能夠把聲音、文本和圖像等多種形式結 三、電腦課件使用上的誤區

合在一起，形象、直觀地展示教學內容，能夠充分調動學生的 在很多課堂上，教師基本上就是站在電腦旁，學生往往

視聽感受，提高學習興趣，在豐富教育教學手段和改進傳統 整堂課對著一個電子教案，教師則用鼠標播放“教案”，幾乎

教學方式等方面具有重要的意義，也為我們的課堂教學注入 成了課件“放映員”，并提出一些相關的問題，這些問題常常

了新的活力。但在實際操作中，有些老師由于沒能正確地認 是為了課件的發展而產生，而不是為了學生的發展而設計，

識多媒體課件或是缺乏經驗，使多媒體課件的使用步入了某 一旦學生的思維偏離課件的預設，教師就會極力將其引入到

些誤區。 課件既定的方向上來。這種對電腦課件的使用方式很難調

一、多媒體技術認識的誤區 動學生的積極性，也無法解決課堂中體現學生創造性思維的

當前有不少教師在課堂中使用了電腦課件，自認為教學 突發問題，限制了求異思維的發展。

方法現代化了。其實，在很多教學中，人們僅僅使用了多媒 四、電腦課件使用環境上的誤區

體電腦的部分功能：即用電腦將文字和相關的圖片進行組合， 目前，不少學校的多媒體教室，窗戶都有厚厚的窗簾，光

然后由教師根據課堂教學需要控制這些組合體的播放順序。 線昏暗，室內空氣不流通，使人昏昏欲睡，減弱了學生學習、

這種做法實質仍然是“幻燈片”，它能夠加大課堂的信息量， 思考的積極性。對比之下，常規教學中，許多教師可以利用

并不能真正發揮出多媒體電腦在教學中的價值。并且，不少 目光與學生交流，如通過對學生面部表情的觀察，來了解學

教師把信息技術與課程的整合和計算機輔助教學完全等同 生對知識的掌握程度，以便對課堂內 作相應的調整，或者

起來，認為只要在課堂上運用了多媒體課件就是在進行信息 用目光表示對學生的關注，激勵學生展示觀點、進行情感方

技術與課程的整合，而實際上，多媒體輔助教學和信息技術 面的感 等，但在這樣的多媒體教室內，這一過程顯然不方

與課程整合是兩個完全不同的概念。 便進行，同時也就有意無意地忽視了教師與學生的感情交流

二、電腦課件制作上的誤區 和對學生進行個性品質等方面的培養。

在課件制作中，往往是授課的不會制作，制作的不去授 面對以上誤區，我們應該怎樣盡量避免，應該如何在課

課。在這種情況下兩者只能相互協作，但效果就打了折扣。 堂教學上充分而有效的發揮電腦課件的作用呢？

因為受雙方學科范圍的影響 個人認識水平的制約，在交流 首先，加強學習，提高電腦課件制作的水平。由于制作

的過程中會出現許多障礙：對于有些表述，制作課件的人是

總結

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