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1、格式化文檔,科 目：計算機應用基礎。 教學對象：一年級36班。 授課人數：30人 授課時間：2課時。 使用教材：高等教育出版社 (+ Office 2003)。,一、教材內容分析,二、教法分析,三、學法分析,五、教學過程,六、教學反思,四、教學、教具準備,說 課 內 容,一、教材內容分析,本課是選自電子工業出版社的Word2003、Excel2003、Powerpoint2003實用教程的第4章第1節設置字符格式，本節教材通過對字符的格式化設置使版面規范、美觀，提高學生的學習興趣，為以后學習文檔的排版打下基礎。,二、教法分析,1、學習者特征分析,二 、教法分析, 理解文檔格式化對文字進行修飾和。

2、美觀的重要性； 文檔字符格式的設置。, 激發學生的創新意識和學習興趣，培養學生善于思考、勤于練習的學習習慣，培養學生的自信心。, 熟練掌握設置字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋等字符格式。,教學重點 和 教學難點,教學重點：字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋等字符格式的設置；,教學難點：格式化理論轉化成實踐并靈活運用。,二、教法分析,二、教法分析,演示法,任務驅動法,合作探究法,根據教學目標，在練習中以任務為驅動，讓學生自主實踐。,通過分組學習，以自主探究為主體，利用團隊的力量來解決困難和問題，培養學生自行探究新知的能力。,利用極域多媒體電子。

3、教室和制作本節課的多媒體課件進行直觀的演示教學 。,三、學法分析,返 回,分析 討論,歸納 總結,依據自主學習、合作探究的教學理念，真正發揮學生的主體作用，實施了小組合作，活動教學和發現學習等學習方法。學生由質疑激發，合作探究，分析討論，到歸納總結，讓學生形成一種互幫互學、輕松活躍的學習氛圍；培養了學生的協作精神、增強學生的自信心和成就感。,四、教學、教具準備,返 回,1、本次課設計為2課時。 2、準備好多媒體設備、計算機、投影儀等 3、課前把學生分組，每組由不同層次的學生組成。 素材貯備：相關的圖片。,五、教學過程,返 回,(2)提出問題，創設情境，新課導入,(3)教師演示、講授新課,(4)。

4、任務驅動、探究試驗,(5)歸納總結，鞏固知識，布置作業,(1)組織教學、復習提問,(6)板書設計,返 回,五、教學過程分析,沒 修 飾,修 飾 后,對 比 引 入,提問學生：哪一個版面更美觀、清晰、規范？,五、教學過程分析,引導學生：日常生活中我們也經常看到同一種內容的文 字，有不同的形狀、大小、顏色和樣式等，那是為什么 呢？當文字輸入完畢后，如何使版面美觀、清晰、規范 呢？這需要我們本節課要學習的知識文檔格式化， 可見，文檔格式化在日常編輯文檔中的有重要的作用。,一、字符格式化 字符格式化是用來改變文字格式的，它包括字體、字號、字形、顏色、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋等。 (一。

5、)、基本格式化 1、字體是指字符的形體。 常見中文字體：宋體、黑體、隸書、楷體、幼圓、仿宋等。西文字體有Times New Roman等。 默認字體：宋體 設置方法：選中要設置的文字格式工具欄字體框 或“格式” 菜單中“字體”對話框中的字體框。,4.2格式化文檔,例1：字體比較效果(并通過這個例子，讓學生對字體有個直觀的認識，并且讓他們熟悉Word中常見的字體。),2、字號是指字體大小的度量單位。 (1)常見字號：初號、小初、一號、小一、二號、小二、六號、小六、七號、八號。 (2)默認字號：五號。 (3)設置方法：格式工具欄字號框或“字體”對話框中的字號框。 例2： 字號比較效果,4.2格式化。

6、文檔,4、顏色字符的顯示顏色。 默認顏色：黑色。 設置方法：格式工具欄字體顏色按鈕 或“字體”對話框中的字體顏色框。,3、字形是指字體使用的樣式。 常見字形：加粗 、傾斜 、 下劃線 、字符邊框 、字符底紋 。 默認字形：常規。 設置方法：格式工具欄相應按鈕或“字體”對話框中的字形框。 例3：字形比較效果,4.2格式化文檔,(二)、改變字符間距： 字符間距：是指擴大或收縮字符之間的間隔。 字符縮放 ：是指字符的縮放比例，當該值大于100%時字形加寬，小于100%時字形變得狹長。 字符位置：包括標準、提升、降低三種。 設置方法：字符間距、字符縮放、字符位置的設置方法，在“字體”對話框的第二個選項。

7、卡。,4.2 格式化文檔,(三)、設置字符的特殊效果 1、常見的特殊效果：上標、下標、刪除線、陰文、陽文、陰影、空心等。 2、設置方法：“字體”對話框中“字體”選項卡中，選定相應效果的復選框即可。,設置“字符間距”對話框,例子：把字符縮放為150%，字符間距加寬3磅，字符位置提升3磅。,效果,例子：把字符縮放為80%，字符間距緊縮3磅，字符位置降低3磅。,效果,4.2格式化文檔,設置“文字效果”對話框,例子：對下列文字依次進行陰影、上標、陽文、下標、著重號、空心、雙刪除線效果的設置。,原文字：專家講座消息預告,4.2格式化文檔,效果,(四)、設置文字的邊框和底紋 設置文字或段落的邊框 先選定需。

8、要設置邊框的文字，然后打開“格式”菜單中的“邊框和底紋”對話框，在“設置”中選擇“方框”，在“線型”列表框中選擇所需邊框線條的樣式，再選擇邊框線條的顏色和寬度，應用于“文字”，單擊“確定”按鈕，就給文字加上了一個邊框。(如下圖),4.2格式化文檔,“格式” “邊框和底紋”,“邊框和底紋”對話框“邊框”選項卡,設置文字或段落的底紋 先選定好文字，然后打開“格式”菜單中“邊框和底紋”對話框，單擊其中的“底紋”選項卡，在“填充”中選擇需要的底紋顏色，在“圖案”列表框中選擇所需底紋的式樣，應用于“文字”，單擊“確定”按鈕，就給文字加上了一個底紋。(如下圖),4.2格式化文檔,“邊框和底紋”對話框“底紋。

9、”選項卡,(五)、其他格式化： (1)加著重號 設置方法：“格式”菜單中“字體”對話框中“字體”選項卡中，著重號下拉框。 (2)首字下沉是指段落的第一個字符加大并下沉，它可以使文章突出顯示效果，以引人注意。 設置方法：“格式”菜單下“首字下沉”對話框，可以設置下沉的方式、下沉的字體、行數、距正文的距離。 (3)格式刷格式刷位于“格式”工具欄上，相當好認，就是一把“刷子”。用它“刷”格式，可以快速將指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上，讓我們免受重復設置之苦。,4.2格式化文檔,字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的 邊框和底紋是字符格式化的重點，通過多媒體課件展示實 例首先給。

10、出不同的字體、不同字號、不同字形的字符加以 比較。學生通過比較、觀察文字外形大小等不同之處， 使學生現場可以看到不一樣的效果，讓學生理解字體， 字號，字形等概念，知道如何設置字符間距，設置文字邊 框和底紋，加深對格式化的理解。再通過具體案例邊講 解邊演示具體方法，從而突出重點。在整個教學過程中， 根據學生的認知規律，知識由淺到深，從局部到整體， 邊講解邊操作，讓學生觀察效果，掌握操作過程， 難點容易突破，在我的引導下，再加上學生的親身體 驗，對所講內容全部領會，這樣為以后學習排版 打下基礎。,4.2格式化文檔,總結,【課堂練習】 (對照老師演示的實例，這個練習是相對簡單的。) 實例：(參照課件。

11、) 提供一個文字素材，利用本節課所講的知識，對學生設置任務，進行分組探究。安排五至六人為一組，指定電腦基礎水平較好，且較負責任的學生充當小組長，負責本組的任務進程和紀律。分別給各小組成員分派對任務。讓他們模仿式學習，可以加入自己想法的創新，我進行個別指導。這樣及時鞏固，符合學生的記憶規律，引導并鼓勵學生進行自主研究性學習。同時通過任務驅動，突出并加強了本節課的學習重點字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋的設置等操作方法，體會使用工具欄和“格式”菜單進行操作，來引申操作的多樣性，引導學生進行思考，激發他們的動手實踐欲望和競爭意識。,分組練習,第6組,第1組,第2組,比一比。

12、，評一評。這個教學環節設計意圖是讓學生展示作品，進行交流活動。每組選出比較優秀的作品進行展示匯報，在這個環節中，教師充當了引領者、協助者，而學生把主體性、主動性充分發揮，在掌握了重點的同時也兼顧了非重點知識的學習，鍛煉了他們的動手與探究能力，培養了學生的創新與協作精神。加深學生印象，學以致用，達到預期的教學目標。,各組派代表 展示匯報,【課堂小結】,對學生練習的作品進行點評，充分肯定每組作品的優點及特點， 激發學生的創作熱情。針對出現的問題，分析并引導學生行解決問題。 文檔格式化包括：字符格式化、改變字符間距、設置字符特殊效果、 其他格式化 字符格式化包括：字體、字號、字形、顏色 改變字符間距間距包括：字符間距、縮放、位置,板書設計,六、教學反思,返 回,在職業學校的計算機應用基礎課的教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生在輕松有趣的氛圍中學習，掌握知識點，培養自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。本節課教學過程中運用多媒體教學方法直觀、易激發學生學習興趣；練習中用的是任務驅動教學模式；應多注重學生學習的主觀能動性，平時多進行實踐練習。,謝謝。

總結

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