目錄

一前言 ??????????????????????????????

1

二總體設計 ???????????????????????????

2

三硬件設計 ??????????????????????????? 2 3.1 微 理器 8086 芯片?????????????????????? 2

3.2 可 程并行接口芯片8255A??????????????????3

3.3LED 數 管?????????????????????????

4

3.44 ×4 矩 按 ????????????????????????

4

3.5

硬件原理 ?????????????????????????

6

四軟件設計 ???????????????????????????

7

4.1

程序流程 ?????????????????????????

7

4.2

源代 ???????????????????????????

9

五仿真 ????????????????????????????

18

六課程設計體會 ????????????????????????

18

七參考文獻 ??????????????????????????

19

一前言

1.1 課程設計的目的和任務

程 是培養和 學生在學 完本 后 合 用所學理 知 ， 解決 工程 和 用 的能力的重要教學 。 它具有 手、 和理 系 的特點， 是培養在校工科大學生理 系 、 敢于 手、善于 手和獨立自主解決 踐中遇到的各種 能力的一個重要教學 。

通 程 ，要求學生熟悉和掌握微機系 的 件、硬件 的方法、 步 ，使學生得到微機開 用方面的初步 。 學生獨立或集體 目的 體 方案、 程、 件硬件 、 寫 告等 ， 真正做到理 系 ， 提高 手能力和分析 、解決 的能力， 由學 知 到 用知 的初步 渡。 通 本次 程 使學生熟 掌握微機系 與接口 展 路的 方法，熟 用 8086 言 寫 用程序和 中的硬 件 方法和步 ，熟悉微機系 的硬 件開 工具的使用方法。

通 程 踐， 不 要培養學生事 求是和 真的工作 度， 培養學生的 手能力， 學生 本 學 的情況， 更要培養學生在 的工程 中 料， 撰寫 告表

達設計思想和結果的能力。

1.2 課程設計指導及要求

在課程設計時， 2~3 名同學組成 1 個設計小組，分別完成項目的功能設計、電路編輯及調試、

編碼及調試和課程設計報告編寫工作。同批次同學中選擇同一題的不超過3 組。在教師指導下， 可

以相互討論。每設計小組提交1 份設計報告，設計報告由設計小組同學獨立完成，不得互相抄襲。

教師的主導作用主要在于指明設計思路，啟發學生獨立設計的思路， 解答疑難問題和按設計進度進

行階段審查。學生必須發揮自身學習的主動性和能動性，主動思考問題、分析問題和解決問題，而

不應處處被動地依賴指導老師。同學應積極主動的提出問題、解決問題、討論問題，互相幫助和啟

發。

學生在設計中可以引用所需的參考資料， 避免重復工作， 加快設計進程， 但必須和題目的要求相符合，保證設計的正確。 指導教師要引導學生學會掌握和使用各種已有的技術資料， 不能盲目地、機械地抄襲資料， 必須具體分析， 使設計質量和設計能力都獲得提高。 學生要在老師的指導下制定好自己各環節的詳細設計進程計劃， 按給定的時間計劃保質保量的完成個階段的設計任務。 設計中可邊設計，邊修改， 軟件設計與硬件設計可交替進行， 問題答疑與調試和方案修改相結合，提高設計的效率，保證按時完成設計工作并交出合格的設計報告。

二總體設計

設計思路：首先利用程序不斷掃描鍵盤是不是有輸入， 如果沒有就一直掃描， 如果有就調用子程序進行判斷，是數值則進行存儲并同時進行顯示， 是運算符號等就調用相應的子程序進行操作， 操作后則繼續利用程序不斷掃描鍵盤是不是有輸入， 從而實現 4 位十進制數以內的加減乘除法運算。 運算完成后將運算的結果儲存并顯示到 LED顯示器上。

三硬件設計

3.1 微處理器 8086 芯片

當引腳接高電平時，

CPU工作于最小模式。此時，引腳信號

24～ 31 的含義及其功能如下：

( 1)IO/M/ ( memoryI/Oselect

)：存儲器、

I/O

端口選擇控制信號。信號指明當前

CPU是選擇

訪問存儲器還是訪問

I/O

端口。為高電平時訪問存儲器，表示當前要進行

CPU與存儲器之間的數

據傳送。為低電平時，訪問

I/O

端口，表示當前要進行

CPU與

I/O

端口之間的

總結

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