原標(biāo)題：計算思維研究熱點及趨勢

計算思維領(lǐng)域研究熱點概括為五個研究主題。

1以計算思維與信息技術(shù)為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關(guān)鍵詞有:“計算機科學(xué)”“計算機課程”“學(xué)習(xí)過程”“任務(wù)驅(qū)動”等熱點詞。信息技術(shù)一直是中小學(xué)教育關(guān)注的熱點。由于各地區(qū)信息化程度、教學(xué)環(huán)境的差異，目前信息技術(shù)一直沒有明確的目標(biāo)。有不少專家學(xué)者努力推進計算思維與信息技術(shù)的研究。例如，王榮良等[1]對中小學(xué)教師教育信息能力培訓(xùn)方法方面的研究，李冬梅[2]對信息技術(shù)教育與課程建設(shè)的探索與思考。

2以計算思維與信息素養(yǎng)為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關(guān)鍵詞有：“計算能力”“思維能力”“計算機”“MOOC”等熱點詞。信息素養(yǎng)核心是信息能力 [3]。信息素養(yǎng)與計算思維誰更應(yīng)該作為計算機培養(yǎng)的目標(biāo)，這一直是個很有爭議的研究問題。王榮良(2013) 在一次采訪中提到，學(xué)界對信息素養(yǎng)內(nèi)涵理解存在差異。計算思維能否代替信息素養(yǎng)成為信息技術(shù)課程的授課目標(biāo)，這依然是個值得研究的話題。

3以計算思維能力培養(yǎng)為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關(guān)鍵詞有：“C 語言程序設(shè)計”“實踐教學(xué)”等熱點詞。計算思維能力的培養(yǎng)是計算思維研究中的核心內(nèi)容。第一屆計算思維與大學(xué)計算機課程教學(xué)改革研討會(2012)對于計算思維能力的培養(yǎng)， 有學(xué)者做了實踐。牟琴[4]認為輕游戲的方式可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計算思維能力，探索并構(gòu)建了程序設(shè)計課程教學(xué)中輕游戲?qū)τ嬎闼季S能力培養(yǎng)的教學(xué)模型和學(xué)習(xí)模型，并證實了其可行性。林旺等[5]闡明了計算思維過程是借助技術(shù)的問題解決，培養(yǎng)計算思維能力的軟件應(yīng)用教學(xué)可以從基于活動的問題解決角度進行設(shè)計。

4以計算思維與課程教學(xué)為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關(guān)鍵詞有：“課程體系”“計算機基礎(chǔ)課程”“算法”“C 語言”“大學(xué)計算機”“非計算機專業(yè)”“教學(xué)方法”“計算機基礎(chǔ)教學(xué)”等熱點詞。這個研究主題以計算思維教學(xué)為核心。戰(zhàn)德臣等[6]在多年教學(xué)實踐基礎(chǔ)上, 結(jié)合計算學(xué)科對非計算機專業(yè)人員未來的影響, 論證性地提出了大學(xué)計算機面向計算思維的課程內(nèi)容最小集合以及擴展集合。陳國良等[7]按計算思維主要內(nèi)容,即問題求解、系統(tǒng)設(shè)計和人類行為理解, 探討了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置, 強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。

5以計算思維與教學(xué)改革為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關(guān)鍵詞有：“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)模式”“計算機基礎(chǔ)”“程序設(shè)計”“能力培養(yǎng)”等熱點詞。在信息化促進工業(yè)化的環(huán)境下，以計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求。而把計算思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，將帶來計算機教學(xué)方法、內(nèi)容的教學(xué)改革。返回搜狐，查看更多

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總結(jié)

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