三級(jí)蛙跳教案一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作

2.喜歡參加戶外活動(dòng)，并能遵守游戲規(guī)則

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在室外平整的場(chǎng)地上，用墊子作為荷葉

2.根據(jù)幼兒的彈跳能力適當(dāng)改變圓圈和圓圈之間的距離

3.青蛙圖片

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)導(dǎo)入

1．師：寶寶們，今天老師請(qǐng)來了一位小客人，請(qǐng)寶寶們看一下它是誰。（出示青蛙圖片）

2．師：今天青蛙寶寶要和小朋友們一起玩游戲，小朋友們高興嗎？不過在玩之前，先請(qǐng)小朋友們和老師玩一個(gè)好玩的小游戲，游戲的名稱叫"小青蛙"，請(qǐng)小朋友跟著我一起做（邊念兒歌邊做動(dòng)作）"我是一只小青蛙，抓蟲本領(lǐng)大手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下找一找小蟲，跳起來-------------吃掉它！"

二、進(jìn)行游戲

1.請(qǐng)幼兒分成男孩一排，女孩一排。

2.教師示范一次如何跳荷葉，再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

3.師：青蛙哥哥和青蛙姐姐們，今天我們要到河對(duì)面去抓害蟲；可是，要到對(duì)岸我們必須要從荷葉上跳過去，那荷葉在哪呢？這些墊子就是荷葉，小朋友們要跟著老師一起跳過去。寶寶們，跳到河對(duì)岸每個(gè)青蛙寶寶抓一個(gè)害蟲，而且要邊跳邊念兒歌哦！現(xiàn)在我們一起跳吧。"小青蛙要抓蟲，跳一跳，呱呱呱，呱呱呱，抓到了！小青蛙要回家，跳一跳，呱呱呱，呱呱呱，回到家了！"4.教師再次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行"小青蛙跳荷葉"的游戲。

三、增加游戲難度

1.師：寶寶們，今天表現(xiàn)的都很棒，每個(gè)小朋友都抓到了害蟲，我們表揚(yáng)一下自己吧！不過現(xiàn)在老師要加大這個(gè)游戲的難度咯，因?yàn)槔蠋熛肟纯茨侵恍∏嗤苓€能跳得更遠(yuǎn)。

2.把荷葉距離拉大加大游戲難度，教師帶幼兒再跳一次荷葉。

四、放松活動(dòng)

1.師：寶寶們，今天我們玩了什么游戲呀？

2.師：每個(gè)青蛙寶寶都抓到害蟲了，很開心吧，哪現(xiàn)在我們一起坐上小火車到別的地方去看看那里還有害蟲吧！

小百科：青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。大多在夜間活動(dòng)，以昆蟲為主食，也取食一些田螺、蝸牛、小蝦、小魚等。所食昆蟲絕大部分為農(nóng)業(yè)害蟲。有人估計(jì)，一只青蛙一天可捕食70個(gè)蟲子，一年可消滅害蟲15 000只。

2、《蛙跳》教案

游戲名稱：

《小青蛙跳荷葉》

游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作。

2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍。

3、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

4、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。

游戲準(zhǔn)備：

用呼啦圈作為荷葉，可根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離。

游戲規(guī)則：

幼兒從起始線開始，從一個(gè)圈里跳到另一個(gè)圈里，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作，嘗試手臂和腿配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

3、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探索模仿青蛙跳的動(dòng)作，學(xué)會(huì)蹲跳、連續(xù)跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)。

2、樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心。通過探索模仿青蛙跳的動(dòng)作，學(xué)會(huì)蹲跳、連續(xù)跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小蝌蚪、小青蛙頭飾若干、荷葉若干。

活動(dòng)過程：

1、小蝌蚪游啊游。

老師帶領(lǐng)幼兒扮演小蝌蚪隨歡快的音樂在場(chǎng)地上模仿游泳的姿勢(shì)四散跑動(dòng)。

老師發(fā)出信號(hào)"小蝌蚪游到水下面了"，幼兒身體半蹲游泳；"小蝌蚪游到水上面了"，幼兒起身游泳；問幼兒：小蝌蚪出來玩得高興嗎？

2、小蝌蚪變成了小青蛙。

教師：現(xiàn)在小蝌蚪變成小青蛙了，我們一起來做做青蛙操。第1個(gè)8拍：青蛙五指張開手臂伸縮，同時(shí)兩腿下蹲。

第2個(gè)8拍：五指張開在耳側(cè)，半蹲同時(shí)上身轉(zhuǎn)向左右觀看。

第3個(gè)8拍：連跳四次叫"呱"

3、小青蛙跳荷葉。

小青蛙們生活在池塘里，他們喜歡在荷葉上跳來跳去。看，我們身后的池塘里邊有那么多的荷葉，小青蛙們?cè)鯓犹拍懿宦涞剿锶ツ兀空?qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

（1）幼兒排兩隊(duì)一個(gè)接一個(gè)的到荷葉上試跳，教師注意觀察。

（2）重點(diǎn)講解在荷葉上蹲跳的方法。

1)教師：剛才你們都在荷葉上跳了跳，你們是怎樣跳的呢？

現(xiàn)在來跟著老師來跳跳，雙腳并攏，落地的時(shí)候雙腿微微的彎曲，向前跳。我們用這種方法來跳荷葉吧！

2）要求：排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)的跳，等前面的小朋友跳過了池塘，下一個(gè)小朋友才開始，跳完的小朋友從兩邊回去。

3）把荷葉排成兩排，讓幼兒在荷葉上連續(xù)跳躍過池塘。

4、放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為載體，通過創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情景、使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。活動(dòng)一開始，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂走成一個(gè)大圓模仿小動(dòng)物走、跳等動(dòng)作，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，接著引導(dǎo)幼兒隨音樂做小青蛙操。活動(dòng)的基本部分，我設(shè)計(jì)了模仿小青蛙動(dòng)作、學(xué)習(xí)蹲撐跳為主要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，引到幼兒跟著老師進(jìn)行簡單的放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)力求在師幼間的積極互動(dòng)中讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)蹲跳，并學(xué)習(xí)雙腳并攏地朝前跳，訓(xùn)練肌肉的耐力。

4、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探索模仿青蛙跳的動(dòng)作，學(xué)會(huì)蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)

2、樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

重點(diǎn)：

探索模仿青蛙的動(dòng)作。

難點(diǎn)：

能有意識(shí)地控制腳丫活動(dòng)，保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個(gè)，另外加一段活潑的音樂。

2、環(huán)境布置：用綠色卡紙布置一個(gè)池塘，"小池塘"旁邊一塊小空地作為田地（場(chǎng)地要求平整）。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)青蛙，對(duì)青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。

教學(xué)過程：

（一）進(jìn)場(chǎng)

1、熱身運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。

2、引出主要活動(dòng)內(nèi)容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）引導(dǎo)幼兒自由探索

1、提出問題："小青蛙是怎么跳的呀？"

此時(shí)，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索模仿青蛙跳的方法，同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作情況，根據(jù)幼兒的.個(gè)體差異，因人施教。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行示范，試一試。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來給大家演示模仿青蛙跳，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒把動(dòng)作做得更到位。

（三）鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)

1、教師示范蹲跳，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時(shí)候要往下蹲。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)蹲跳。

師："那現(xiàn)在我們來當(dāng)回小青蛙，把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好。"

每個(gè)幼兒戴上頭飾，開始自由練習(xí)，教師觀看幼兒動(dòng)作是否到位，提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢(shì)，及時(shí)糾正做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒，再次給予示范。

3、創(chuàng)設(shè)情景"小青蛙跳荷葉"，鞏固蹲跳的動(dòng)作。

師："現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進(jìn)水里了。音樂響起的時(shí)候再開始跳哦，音樂停的時(shí)候停下來。"播放音樂，幼兒開始跳荷葉。

4、音樂停止，師："小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放松放松吧。"

（四）游戲"小青蛙吃害蟲"

1、師："休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎么捉蟲吃的呀，誰來試一試？"

請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲子，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒將動(dòng)作做得更到位一些。

2、師："那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動(dòng)，然后睡一覺。"

教師參與其中，和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，防止碰撞。同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。

（五）放松活動(dòng)

師："吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺。"

教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地"睡覺"，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

5、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，并能基本掌握。

2、鍛煉彈跳能力，肢體協(xié)調(diào)性，靈敏性。

3、有克服困難的自信心和勇氣，激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有雙腳連續(xù)向前跳的能力

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制荷葉與幼兒數(shù)相同、青蛙頭飾一個(gè)、害蟲圖片若干、熱身和放松音樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：擺臂與蹬地起跳的協(xié)調(diào)。

2、難點(diǎn)：雙腳同時(shí)起跳落地，上下肢體協(xié)調(diào)發(fā)力起跳。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)

跟隨音樂進(jìn)場(chǎng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熱身下肢動(dòng)作力量與全身的協(xié)調(diào)性

二、模仿、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)

1、教師出示小青蛙頭飾，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、模仿小青蛙跳的動(dòng)作。

2、教師講解示范立定跳遠(yuǎn)的方法(一擺、二蹬、三跳、四落地)

要求：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，上體稍前傾，手盡量后擺，上下肢體協(xié)調(diào)配合，起跳騰空后，兩腿屈膝上提盡量靠近胸部，在空中完成挺身和收腹舉腿的動(dòng)作姿勢(shì)，落地時(shí)，曲褪前伸臂后擺，身體往前不往后。

3、幼兒跟著練習(xí)，教師講解、示范，并指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作規(guī)范的幼兒展示立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

三、小青蛙跳荷葉

1、教師分發(fā)準(zhǔn)備好的“荷葉”讓幼兒兩人合作，練習(xí)跳荷葉動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓膽小的幼兒克服困難，勇敢練習(xí)。

2、挑戰(zhàn)一定難度跳“荷葉”動(dòng)作，讓幼兒四個(gè)人合作，擺出不同的造型的“荷葉”，進(jìn)行練習(xí)。

3、設(shè)置游戲場(chǎng)地，組織幼兒玩“小青蛙捉害蟲”游戲，復(fù)習(xí)鞏固立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作(提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)

四、放松身體，游戲結(jié)束

跟隨音樂幼兒相互放松身體，活動(dòng)結(jié)束。

6、《蛙跳》教案

活動(dòng)由來

天氣干燥的季節(jié)，人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到靜電現(xiàn)象。幼兒在生活中也會(huì)碰到梳頭時(shí)頭發(fā)立起來、脫毛衣時(shí)啪啪響的情況。本次活動(dòng)旨在結(jié)合幼兒身邊的現(xiàn)象，通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感知摩擦起電的簡單物理現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

2．通過動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉。

活動(dòng)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象。

活動(dòng)過程

1．以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(1)出示一只手偶青蛙，提出問題，引起幼兒的興趣。

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。

關(guān)鍵提問：

吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

目的：引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

(1)請(qǐng)幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

關(guān)鍵語：

覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

3．幼兒操作實(shí)驗(yàn)，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

關(guān)鍵語：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸紙青蛙。

關(guān)鍵提問：

小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

你是怎么做的?

(3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。

目的：在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

4．梳理實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

關(guān)鍵提問：

小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

目的：通過操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

實(shí)踐活動(dòng)案例

1.開始部分

(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。

教師：今天，老師請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物朋友，是誰呀?

幼兒：小青蛙。

教師：小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?

幼兒：池塘里。

教師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來跳去。

教師：現(xiàn)在，小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲，可是小青蛙太小了，跳不上來，我們來幫幫它好嗎?

幼兒：好。

教師：小朋友那都有一根吸管，請(qǐng)小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來試一試吧。

(以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，教師用激趣的語言激發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。

教師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

幼兒：不能。

(教師運(yùn)用提問，幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)

2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上

(1)回顧剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

教師：請(qǐng)小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：沒有。

教師：現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來幫它了。請(qǐng)小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(教師梳理第一次結(jié)果的同時(shí)，引出第二個(gè)材料：小毛巾。)

(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

教師：覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

教師：覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

3．幼兒操作

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。

教師：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

(這是第二個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下，請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)

(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸小青蛙。

教師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的游戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(這是第三層次，教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來吸紙青蛙。)

教師：小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

教師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

(在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：跳到荷葉上了。

教師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

教師：你是怎么做的?

教師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來，幫它跳到荷葉上的。

教師：現(xiàn)在，我應(yīng)該把小笑臉貼在哪呢?

幼兒：貼在對(duì)勾的下面。

教師：請(qǐng)小朋友來貼上小笑臉吧。

(教師通過幾個(gè)關(guān)鍵提問幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗(yàn)的過程。)

4．梳理小結(jié)

教師：小朋友，你們看，我這也有一個(gè)池塘，可是小青蛙還沒跳到荷葉上呢，我想請(qǐng)小朋友來幫幫衛(wèi)老師。

教師：小朋友，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

教師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

教師：你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫幫我。

教師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說再見吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。

(教師通過提問和請(qǐng)幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)

教師反思

本節(jié)活動(dòng)是我園園本科學(xué)特色課程的一個(gè)內(nèi)容。我在原有教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和近期目標(biāo)進(jìn)行了修改。

原活動(dòng)中的目標(biāo)是“引導(dǎo)幼兒通過毛巾與木頭筷子和塑料吸管的摩擦，讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管摩擦起電的現(xiàn)象。”在小組研課時(shí)，老師們通過分析、研討后感覺，還是應(yīng)該取消筷子這個(gè)材料。大家認(rèn)為兩種材料會(huì)分散幼兒的注意，讓幼兒只用塑料吸管一種材料更有利于幼兒的探索。所以改成現(xiàn)在的“初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。”

目標(biāo)修改后，我對(duì)材料進(jìn)行了一系列的嘗試，發(fā)現(xiàn)塑料吸管的材質(zhì)、折青蛙紙張的厚薄、天氣干濕程度、幼兒摩擦吸管的力度、摩擦位置與吸管吸青蛙位置的不同等等都是影響幼兒能否用靜電吸起青蛙的不確定因素。對(duì)這些因素了解后，我對(duì)材料進(jìn)行了調(diào)整與修改，盡量減少不必要的干擾因素，之后開展了此活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)；活動(dòng)目標(biāo)把握準(zhǔn)確；活動(dòng)過程層次清楚、探索的環(huán)節(jié)逐步深入。活動(dòng)中，幼兒非常投入，并在老師的引導(dǎo)下能積極探索并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象；教師的指導(dǎo)語清晰、明確，指導(dǎo)時(shí)有針對(duì)性，引導(dǎo)幼兒把探索指向活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)中針對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的問題能及時(shí)處理，如有的幼兒吸管濕了馬上換一個(gè)新的，紙青蛙吸不起來馬上換成皺紋紙青蛙等。

不足

在幼兒操作的環(huán)節(jié)中，有的幼兒用嘴吸吸管把紙青蛙吸起來，對(duì)于這種現(xiàn)象我在梳理總結(jié)和分享的環(huán)節(jié)沒有提及，錯(cuò)失了幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)；對(duì)于幼兒用毛巾摩擦吸管的位置和力度提示的不夠。

7、《蛙跳》教案

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法搭盒子，練習(xí)跳的技能

2、發(fā)展與同伴的合作能力，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的成功和快樂 準(zhǔn)備：每人一個(gè)廢舊紙盒（分大、中、小三類）、青蛙頭飾及荷葉 過程：

一、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

1、 扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，聽音樂入場(chǎng)

2、 律動(dòng)——青蛙舞

二、小青蛙學(xué)本領(lǐng)

1、 自由練習(xí)跳盒子

（幼兒自由跳、教師觀察，并示范方法）

2、 雙人練習(xí)跳盒子

A、 用兩個(gè)盒子搭一搭、跳一跳

B、 幼兒分散練習(xí)

C、 教師：你們是怎樣搭的？跳的過嗎？試一下 三、游戲——小青蛙跳過河

1、 用盒子搭一條小河、一條中河、一條大河

2、 幼兒自由練習(xí)小河、中河、大河

3、 你跳什么河？怎么跳的？感覺怎么樣？

四、聽音樂，集體一起跳過河

五、舒展活動(dòng)，盒子舞

8、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)青蛙跳的活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡能力。

3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢、關(guān)心他人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

池塘的輪胎若干(不同高度), 小蝌蚪若干。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)——小蝌蚪變青蛙

小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學(xué)游泳。反思；在輕快的音樂中，青蛙媽媽帶著小蝌蚪做準(zhǔn)備動(dòng)作，表現(xiàn)了小蝌蚪慢慢變成小青蛙的過程，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動(dòng)開來，為以下的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

二、快樂游戲——小青蛙跳跳跳

1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進(jìn)“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”，再往下跳。

2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范，幼兒仔細(xì)觀察，教師講解并示范。

反思：對(duì)小班幼兒講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)必須清楚，而且要多次強(qiáng)調(diào)，這是幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的關(guān)鍵。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，先讓“小青蛙”自由嘗試，然后請(qǐng)一名“正確動(dòng)作”的孩子來展示，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后教師“也來學(xué)一學(xué)”，教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，最后請(qǐng)小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”。整個(gè)過程沒有直接的示范講解，而是幼兒在前，老師在后，充分尊重幼兒的主體地位。這里，以集體練習(xí)為主，個(gè)別指導(dǎo)得不多，而且練習(xí)的次數(shù)還可以再增加。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重點(diǎn)：腳并攏、膝蓋)

4、比比誰跳得輕、跳得遠(yuǎn)，幼兒再次嘗試。

反思：

幼兒初步掌握“從高處往下跳”的動(dòng)作要領(lǐng)后，需要通過游戲或提高難度來保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，因此，教師分別提出跳得高、遠(yuǎn)、輕的要求，使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。

小百科：青蛙體型較苗條，多善于游泳。 頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。

9、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探索模仿青蛙跳的動(dòng)作，學(xué)會(huì)蹲跳、連續(xù)跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)。

2、樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

戶外活動(dòng)場(chǎng)地，荷葉若干，小蟲子若干，配樂。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、名稱：小蝌蚪變小青蛙。

教師：今天上課以前先跟老師來做小蝌蚪變小青蛙的律動(dòng)吧。

"小蝌蚪游啊游，游啊游，游啊游。啊!后腿長出來了。啊!前腿長出來啦。尾巴不見了，呱呱呱呱呱呱呱;尾巴不見了，呱呱呱呱呱呱呱;小蝌蚪變成大青蛙。呱呱呱"引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，注意節(jié)奏。

2、名稱：小青蛙模仿操。

教師：現(xiàn)在小蝌蚪變成大青蛙了，我們一起再來做做青蛙操第1個(gè)8拍：青蛙五指張開手臂伸縮，同時(shí)兩腿下蹲。

第2個(gè)8拍：五指張開在耳側(cè)，半蹲的同時(shí)上半身轉(zhuǎn)向左右觀看第3個(gè)8拍：俯下四次做吃蟲狀。

第4個(gè)8拍：連跳四次叫"呱"

二、主要活動(dòng)

1、引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒在蹲跳和連續(xù)跳。

1)教師:小青蛙們生活在池塘里，他們喜歡在荷葉上跳來跳去。看，我們身后的池塘里邊有那么多的荷葉，小青蛙們?cè)鯓犹拍懿宦涞剿锶ツ?請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕瑥某靥吝@邊跳到池塘那邊去。

隊(duì)形如下：

2)幼兒排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)的到荷葉上試跳，教師注意觀察。

2、重點(diǎn)講解在荷葉上蹲跳的方法。

1)教師：剛才你們都在荷葉上跳了跳，你們是怎樣跳的呢?

現(xiàn)在來跟著老師來跳跳，雙腳并攏，落地的時(shí)候雙腿微微的彎曲，向前跳。我們用這種方法來跳荷葉吧!

2)要求：排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)的跳，等前面的小朋友跳過了池塘，下一個(gè)小朋友才開始，跳完的小朋友從兩邊回去。不能掉到池塘里面去了哦!

3)把荷葉排成兩排，讓幼兒在荷葉上連續(xù)跳躍過池塘。提醒幼兒規(guī)則，不能掉到池塘里去了。

三、游戲"小青蛙抓害蟲"

1、教師：池塘那邊的農(nóng)田里有許多的害蟲，農(nóng)民伯伯們想請(qǐng)小青蛙幫助他們把農(nóng)田里的害蟲都給抓走。從池塘的荷葉上跳到對(duì)面的農(nóng)田里的捉害蟲,捉到害蟲后從荷葉的兩邊走回來，把害蟲放進(jìn)筐子里邊，然后再去桌不同的害蟲，直到把害蟲全部捉完。最后把害蟲吃掉。(把荷葉排成一排，讓幼兒跳過池塘)●●●●●●●●●●●●

2、在跳過池塘的時(shí)候，掉進(jìn)水里的小青蛙必須回到池塘邊重來。

四、放松活動(dòng)

1、教師：小青蛙們，你們吃飽了嗎?我們一起到池塘里游泳吧!

2、教師帶領(lǐng)幼兒做小碎步，雙臂模仿劃水的動(dòng)作回到教室里休息。

活動(dòng)反思：

中班幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)“青跳跳跳”。通過模仿青蛙的動(dòng)作，學(xué)習(xí)蹲跳，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。為了達(dá)到以上兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了小青蛙操及音樂、在場(chǎng)地上布置了鞋盒子作為荷葉，并用舊報(bào)紙制作了小蟲子若干，考慮到我為孩子們選擇的青蛙音樂操的動(dòng)作和節(jié)奏比較快，所以在課前先教了孩子們動(dòng)作。

本次活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為載體，通過創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情景、使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。活動(dòng)一開始，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂走成一個(gè)大圓模仿小動(dòng)物走、跳等動(dòng)作，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，接著引導(dǎo)幼兒隨音樂做小青蛙操。活動(dòng)的基本部分，我設(shè)計(jì)了模仿小青蛙動(dòng)作、學(xué)習(xí)蹲撐跳為主要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，引到幼兒跟著老師進(jìn)行簡單的放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)力求在師幼間的積極互動(dòng)中讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)蹲跳，并學(xué)習(xí)雙腳并攏地朝前跳，訓(xùn)練肌肉的耐力。

就孩子們參與程度來分析，孩子們積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中積極性很高，興趣很濃，但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來很吃力，孩子們對(duì)老師準(zhǔn)備的小青蛙音樂非常的感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

10、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)跑，雙腿站立跳及蹲跳的動(dòng)作并培養(yǎng)幼兒的觀察力，機(jī)敏性和競(jìng)爭性。

2.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在場(chǎng)地四周畫些圓圈當(dāng)作荷葉，圓圈數(shù)要比幼兒數(shù)少1個(gè)。圈與圈要拉開距離。

活動(dòng)過程：

1.全體幼兒都站在圓圈里,每人一圈。其中1個(gè)幼兒沒有圓圈，站在場(chǎng)地中央。老師先教口令：圓圓的荷葉，圓圓的臺(tái)，小青蛙跳水，撲通撲通！

2.游戲開始，大家齊聲說，說完最后一句時(shí)，站在圈內(nèi)的小朋友立刻跑出來和其他小朋友互換位置,每個(gè)幼兒必須離開自己的圈，不能站著不動(dòng)。這時(shí)站在中間的幼兒趁機(jī)也去占圈，沒占到圈的幼兒再站在中間去，游戲重新開始。

3.增加游戲難度，從跑改成雙腿跳，再從站立跳到雙腿蹬跳。

4.此游戲不宜人數(shù)過多。如果人數(shù)多，可將全體幼兒分兩組進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

整堂課中教師通過游戲或提高難度來保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)。本節(jié)課成功之處是不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)性和完整性，不可求技術(shù)動(dòng)作的“細(xì)節(jié)”，而不是不要運(yùn)動(dòng)技能，比較枯燥的立定跳練習(xí)，設(shè)為情景教學(xué)，“小青蛙跳荷葉”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，即掌握運(yùn)動(dòng)技能，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本課的落腳點(diǎn)就是讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，教師情景展開教學(xué)，起到了激趣、導(dǎo)學(xué)、鞏固、提高的效果。但是在教學(xué)中如何將趣味性與技術(shù)性結(jié)合得更加密切些，還有待在今后的教學(xué)中加以深入的探討和實(shí)踐。

11、《蛙跳》教案

設(shè)計(jì)意圖：

在本設(shè)計(jì)中，我們開展了以發(fā)展幼兒的彈跳能力為主，同時(shí)能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍，為了增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)幼兒主動(dòng)練習(xí)的愿望，活動(dòng)以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作。

2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍;

3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

運(yùn)用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備部分：

教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來— —吃掉它!”(活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作。)

二、游戲過程：

請(qǐng)幼兒分成男孩和女孩。“青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對(duì)岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對(duì)岸。”

（1）請(qǐng)孩子從起始線開始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳—— 跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家!”

（2）引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作，說說那一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是怎樣跳得?(請(qǐng)幼兒個(gè)別示范)幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)。

（3）指導(dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》;

（4）可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況，改變?cè)鲩L圈和圈之間的距離;

（5）比一比看看誰先回到家。

三、放松部分：

《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，(抖腿、捶腿)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過程中，幼兒的彈跳能力得到了很大的提高，并且能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍。孩子們?cè)谟螒蛑姓业搅顺晒Φ目鞓?/p>

幼兒園中班體育游戲：青蛙跳荷葉

名稱：

青蛙跳荷葉

玩法：

人兩張報(bào)紙，雙腳踩一張，再將另一張報(bào)紙放在前面，學(xué)小青蛙雙腳跳在前面的報(bào)紙上，再把后面的報(bào)紙放在前面，雙腳跳到前面的報(bào)紙上…看誰最先到達(dá)終點(diǎn)（學(xué)習(xí)雙腳并朧跳躍）

12、《蛙跳》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過探索模仿青蛙的動(dòng)作，學(xué)會(huì)蹲跳，跳過20cm高的障礙物；

2．通過游戲，發(fā)展連續(xù)跳 ；

3．樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心。。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索模仿青蛙的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)蹲跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．綠色卡紙做成的荷葉，小青蛙胸飾每人一個(gè)。

2．鞋盒若干，卡紙做成的小昆蟲多個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1．熱身運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛；

師：每個(gè)小動(dòng)物走的方法都不一樣，小朋友們模仿得真好！

2．幼兒集中站在圓圈（池塘）上，引導(dǎo)幼兒自由探索在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。。

（1）提出問題： “請(qǐng)小朋友們看一看自己的胸口，我們今天是什么小動(dòng)物啊？”，指出幼兒是青蛙寶寶，老師是青蛙媽媽。

師：小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，青蛙是怎么走的？那么青蛙是怎么跳的呢？請(qǐng)小朋友想一想，自己在圓圈上跳一下（強(qiáng)調(diào)跳一下，不能離開小池塘）。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒到中間給大家演示模仿，其他幼兒注意觀察。

師：媽媽請(qǐng)兩個(gè)青蛙寶寶到中間來跳給大家看一下。

二、基本部分

1。教師多次示范蹲跳，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)：

（1）探索起跳姿勢(shì)：雙腿彎曲，雙手放在身后。

師：小眼睛看媽媽，看看媽媽是怎么跳的。和剛才青蛙寶寶跳的一樣嗎？現(xiàn)在媽媽準(zhǔn)備跳了，注意看哦，媽媽的腿怎么了，媽媽的的手在哪里？

（2）探索跳的動(dòng)作：雙腿用力蹬地，用力向上跳，雙手自然地往上擺。

師：看好了，媽媽要跳了，先看媽媽的腿。媽媽跳的時(shí)候腿怎么了？再看，媽媽跳的時(shí)候手去哪里了呢？

（3）落地姿勢(shì)

師：跳完了怎么到地面的呢？看好媽媽的腿。落地的時(shí)候腳的哪個(gè)地方先到地面的？手怎么樣了？

2。請(qǐng)個(gè)別幼兒到中間來跳，其他幼兒觀察，個(gè)別不到位動(dòng)作指導(dǎo)糾正。

師：哪個(gè)青蛙寶寶愿意到中間來要用媽媽剛才教過的動(dòng)作跳一跳？跳之前聽好了：其他青蛙寶寶睜大眼睛要看好，請(qǐng)你們來當(dāng)小教練，看看他哪里和媽媽跳的不一樣。跳的時(shí)候可以輕輕地?cái)?shù)一數(shù)“1，2，跳！”

3。排列成4列，每列5人，輪流跳過前面的兩個(gè)障礙鞋盒。

師：青蛙寶寶們都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)聽好媽媽的話，請(qǐng)寶寶們排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的跳過前面的鞋盒，你們能做到嗎？聽好了，別的寶寶跳的時(shí)候千萬不要推，不要大聲講話，要不然小青蛙一緊張就跳不過去了。

4。個(gè)別幼兒糾正。每組多加兩個(gè)鞋盒，師示范，發(fā)展連續(xù)跳。

師：現(xiàn)在每一組有幾個(gè)鞋盒了呢？請(qǐng)青蛙寶寶數(shù)一數(shù)。青蛙寶寶，你們能跳過4個(gè)鞋盒嗎？大聲的說，能不能？媽媽現(xiàn)在要跳過去，你們能像媽媽一樣勇敢嗎？如果你能像媽媽一樣跳的快一點(diǎn)就更棒了！

5。加高鞋盒的高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試。

寶寶們，你們都學(xué)會(huì)了，跳的真棒！真是勇敢地小青蛙。現(xiàn)在媽媽來考考你們，如果鞋盒有這么高，你們能跳過嗎？我相信每一個(gè)小青蛙都行的！你們相信自己嗎？試試看吧。

6。游戲環(huán)節(jié)：小青蛙捉害蟲

師：青蛙寶寶們，現(xiàn)在田里有好多害蟲，我們幫助農(nóng)民伯伯去把它抓住好嗎？跳過去抓住害蟲就跳回來送到小筐子里。輕輕地拍下一個(gè)青蛙的手，告訴他快去捉害蟲，好嗎？在出發(fā)之前寶寶們要聽好：一個(gè)接一個(gè)的跳，不要推，不要大聲說話，不然會(huì)被害蟲聽見的，害蟲就會(huì)跑了。捉住害蟲回來要輕拍下一個(gè)小青蛙的手，要不然下一個(gè)小青蛙就不知道要出發(fā)了。聽明白了嗎？

三、結(jié)束部分

師：“小青蛙們玩累了，我們坐到荷葉上休息一下吧。跟老師一起來放松一下吧。”音樂起，坐在椅子上和媽媽一起放松，頭，雙手，腿，最后摘下青蛙胸飾，安靜的睡在椅子上。

13、《蛙跳》教案

活動(dòng)內(nèi)容：

小青蛙跳荷葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)單雙腳跳，學(xué)習(xí)單雙腳交替跳的基本動(dòng)作。

2、訓(xùn)練幼兒的下肢力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地：無障礙活動(dòng)場(chǎng)地;

材料：小荷葉墊若干，大荷葉墊若干、大墊子3塊、青蛙頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備部分

(一)帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，重點(diǎn)做好腿部準(zhǔn)備動(dòng)作，單腳跳、雙腳跳的動(dòng)作加入到準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)播放背景音樂：按游戲場(chǎng)景做動(dòng)作：青蛙起床打打哈欠、動(dòng)動(dòng)腦袋、伸伸懶腰、游游泳(前后擺動(dòng)手臂)、騎騎自行車(雙手握拳腰間雙腿成自行車狀)、變身小彈簧、切水果。

二、出示荷葉墊，引導(dǎo)幼兒探索荷葉墊的各種玩法。

(1)師："小朋友你們今天變身了什么小動(dòng)物啊?小青蛙喜歡怎么跳?今天我們就要變身小青蛙來玩游戲"。

(2)師：請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，荷葉墊可以怎么跳?每個(gè)小朋友找一個(gè)地方，自己跳一跳荷葉墊。

(3)教師請(qǐng)小朋友分享不同的跳法;

(4)現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友、也可以三個(gè)小朋友或者更多的小朋友一起探索一下，你們的荷葉墊可以怎么跳?

(5)請(qǐng)個(gè)別隊(duì)伍的幼兒示范自己的跳法，大家一起學(xué)一學(xué)。

三、教師講解示范單、雙腳跳的動(dòng)作及要領(lǐng)。

(1)師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友跳的方法和別人不一樣，我們看看她是怎么跳的。

(2)請(qǐng)幼兒示范單雙腳交替向前跳。

(3)請(qǐng)幼兒看教師示范單、雙腳跳。

四、集體練習(xí)單、雙腳跳，學(xué)習(xí)單、雙腳交替向前跳。

(1)教師帶幼兒反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

分成3組，請(qǐng)幼兒練習(xí)。(荷葉墊成現(xiàn)單個(gè)、單個(gè)、單個(gè)、的依次排列，引導(dǎo)幼兒單腳正面、側(cè)面跳過;加大難度呈現(xiàn)雙個(gè)、雙個(gè)、雙個(gè)的排列，引導(dǎo)幼兒雙腳分開連續(xù)向前跳;再次提升難度，呈現(xiàn)單個(gè)、雙個(gè)、單個(gè)的依次排列，引導(dǎo)幼兒單腳、雙腳跳，也可以雙腳合攏、分開跳，也可以采取單個(gè)墊子蹲，雙個(gè)墊子站跳的方式通過)

五、開展小組捕捉害蟲的游戲。

(1)間隔擺放荷葉墊，單腳踩在荷葉墊跨跳上岸。

師：現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單腳、雙腳跳荷葉墊，那我們一起來檢查下小青蛙們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)怎么樣?一起來玩游戲，好嗎?

六、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本次活動(dòng)的收獲。

(一)在本次活動(dòng)中，你學(xué)會(huì)了什么?心情怎樣?

(二)總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表揚(yáng)認(rèn)真練習(xí)不偷懶的幼兒。

七、做腿部放松活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)進(jìn)行是幼兒剛剛開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，使整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置利用情景，提高幼兒的興趣，音樂選擇貼合主題，較為完整，活動(dòng)過程中，幼兒興趣很高，能夠積極地去嘗試跳荷葉。

14、《蛙跳》教案

設(shè)計(jì)意圖：

蛙跳高手是一節(jié)讓幼兒嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習(xí)跳躍觸物的活動(dòng)。目標(biāo)是讓孩子發(fā)展跳躍能力。平時(shí)孩子也喜歡模仿青蛙進(jìn)行跳躍，青蛙吃蟲子的情境更是激起了 孩子的興趣，與蕭江當(dāng)?shù)睾陀變簣@的特色課程―塑編藝術(shù)相結(jié)合，就地取材，制作“荷葉”，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子通過左腳單腳跳、右腳單腳跳、原地縱跳觸 物、雙腳往上手叉腰跳、雙腳并攏往前跳等跳躍方法，能在保持身體平衡的情況下增強(qiáng)跳躍能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習(xí)縱跳觸物。

2.發(fā)展跳躍能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習(xí)跳得遠(yuǎn)，跳得高，縱跳觸物。

活動(dòng)難點(diǎn):

按原地縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.塑編袋做成的荷葉與幼兒人數(shù)相同。

2.三個(gè)大呼啦圈上懸掛夾子若干個(gè)，夾上的小條廣告紙表示“小蟲”（“小蟲”要多于幼兒人數(shù)）；也可用長繩懸掛“小蟲”（分3處）。

3.小青蛙角色一個(gè)、立體大骰子一個(gè)，每一面上都有簡筆畫的跳躍動(dòng)作、若干五角星。

4.出場(chǎng)熱身、活動(dòng)探索、放松音樂各一段。

活動(dòng)過程:

一、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。

1.出示小青蛙角色出場(chǎng)：播放《我是一只小青蛙》跳荷葉進(jìn)場(chǎng)。

2.小青蛙要學(xué)習(xí)跳躍的本領(lǐng)啦，先要做做準(zhǔn)備動(dòng)作：轉(zhuǎn)腳腕、手腕，屈膝蹲，原地跳躍等。

3.跳躍大骰子：今天小青蛙要學(xué)很多跳躍的本領(lǐng)。請(qǐng)小朋友猜猜上面是些什么跳躍動(dòng)作？

4.教師隨機(jī)扔出骰子，根據(jù)骰子上呈現(xiàn)的動(dòng)作，幼兒練習(xí)各種跳躍動(dòng)作。

二、蛙跳高手：跳得遠(yuǎn)。

1.自由探索怎樣跳得遠(yuǎn)。（音樂）

2.討論怎樣才能跳得遠(yuǎn)，幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別示范，得出要領(lǐng)：微微屈膝，擺臂，雙腳用力蹬地往前跳。（注意：落下地時(shí)，注意腳尖先落地。）

3.站成一排，比賽跳得遠(yuǎn)。

4.小青蛙跳荷葉。

三、蛙跳高手：跳得高。

1.小青蛙苦練跳躍本領(lǐng)是為了干什么呢？抓害蟲除了跳的遠(yuǎn)還要什么本領(lǐng)呢？自由探索怎樣才能跳得高。（夠得著的道具）

2.請(qǐng)?zhí)酶叩挠變航榻B經(jīng)驗(yàn)并示范，微微屈膝，擺臂，雙腳用力蹬地往上前跳。（注意：落下地時(shí)，注意腳尖先落地。）

四、游戲：青蛙捉蟲

1.小青蛙學(xué)了那么多的本領(lǐng)，要去完成它的使命了，那就是保護(hù)莊家，捉害蟲！教師帶領(lǐng)幼兒來到用荷葉、呼啦圈布置成的小河、“田地”里，跳過荷葉進(jìn)行捉“害蟲”游戲。幼兒分成4組，練習(xí)縱跳。

2.幼兒4個(gè)輪換練習(xí)，等待的幼兒坐在泡沫板上休息或?yàn)榫毩?xí)者加油。

3.通過學(xué)跳躍的本領(lǐng)，抓到害蟲，成為“蛙跳高手”，貼上獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

五、放松活動(dòng)：青蛙嬉戲

1.幼兒相互給好朋友放松肢體，捏捏腿，敲敲背。

2.與幼兒共同整理道具。

15、高中體育三級(jí)跳遠(yuǎn)教案一等獎(jiǎng)

　　一．指導(dǎo)思想

　　本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)方針，堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以啟發(fā)思維、觀察體驗(yàn)、合作探究為主線，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)練結(jié)合為主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。通過對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。同時(shí)在練習(xí)中注重學(xué)生的個(gè)性差異，安排不同強(qiáng)度的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能在身心上得到發(fā)展。

　　二．教材分析

　　這節(jié)課的授課對(duì)象為高一（2）班，該班學(xué)生身體素質(zhì)整體一般，男生好動(dòng)，女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解能力比較低。該節(jié)課是三級(jí)跳遠(yuǎn)單元的第一節(jié)課，由于三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高，所以采取各種方式的跳躍練習(xí)來提高跳躍能力、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、鍛煉其意志品質(zhì)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在授課前利用游戲的形式，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，正確引導(dǎo)學(xué)生的心理傾向。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、要求學(xué)生初步掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)有初步的.了解，能體會(huì)出三級(jí)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作節(jié)奏。

　　2、通過各種跳躍運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展下肢力量及爆發(fā)力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤守紀(jì)的自覺性及跳躍特長，提高運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：第一跳和第二跳的結(jié)合技術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積極的“刨地式著地”和第一、二跳結(jié)合技術(shù)。

　　五、教法與學(xué)法：

　　教法：講解法、分解法、示范法

　　講解法：通過講解三級(jí)跳遠(yuǎn)的各種類型、特點(diǎn)及三級(jí)跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)，對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　分解法：通過對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐一分解，使學(xué)生對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有一定的了解，加深他們對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)結(jié)構(gòu)的理解。

　　示范法：通過教師對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作技術(shù)的示范，使學(xué)生親身目睹完整的三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能。

　　學(xué)法：

　　1、通過課前進(jìn)行徒手操和專項(xiàng)練習(xí)以及游戲運(yùn)動(dòng)起到熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情趣，并逐漸導(dǎo)入新課，進(jìn)入教材。

　　2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程以學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐為主，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，有針對(duì)性的練，以演示、激勵(lì)、指導(dǎo)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，安排不同強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行適合自己身體素質(zhì)的訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)技能的提高。

　　4、在教師的帶領(lǐng)下做自上而下的放松活動(dòng)，力求生理和心理徹底放松。 5、課后小結(jié)，對(duì)同學(xué)們的體會(huì)和練習(xí)進(jìn)行講評(píng)。

16、蛙跳的體育教案一等獎(jiǎng)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的蛙跳的體育教案，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．嘗試青蛙跳，鍛煉腿部肌肉的力量，能手腳協(xié)調(diào)一致。

　　2．樂于參與體育活動(dòng)，游戲中體驗(yàn)跳躍和幫助他人的樂趣，增加自信心。

　　3．能遵守游戲規(guī)則。體驗(yàn)合作的快樂，分享成功的.喜悅。

　　4．讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

　　5．培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　嘗試青蛙跳，掌握青蛙跳的基本要領(lǐng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　遵守捉害蟲比賽的游戲規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握鉆和爬的技能。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：荷葉，蟲子，青蛙胸飾若干，音樂，獎(jiǎng)牌。

　　活動(dòng)過程

　　一、進(jìn)場(chǎng)，熱身運(yùn)動(dòng)

　　幼兒佩戴頭飾（扮小青蛙）老師（扮青蛙媽媽。）

　　師：寶寶們，跟著媽媽到池塘里去洗洗澡吧。（隨著音樂做熱身運(yùn)動(dòng)）

　　（提示站開一點(diǎn)，別擠在一起）

　　二、自由探索跳，練習(xí)青蛙跳。

　　農(nóng)民伯伯打來電話，請(qǐng)青蛙寶寶幫忙捉害蟲。

　　1、小青蛙自由嘗試不同的跳躍方法。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、“青蛙媽媽”示范青蛙跳（小青蛙仔細(xì)觀察）

　　3、第二次示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)。（兩腳張開，膝蓋彎曲，兩腳同時(shí)起跳，落地要輕穩(wěn)。）

　　4、“小青蛙”自由練習(xí)青蛙跳。（師巡視指導(dǎo)）

　　師小結(jié)：（講解發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)跳得好的小青蛙。）

　　三、結(jié)伴練習(xí)跳荷葉，通過不斷增加寬度練習(xí)跳得更遠(yuǎn)。

　　師：到農(nóng)民伯伯的田里要經(jīng)過一條小河，河里住著一條大水蛇，寶貝們要過河就必須踩著荷葉跳過去。可是荷葉的距離有近也有遠(yuǎn)，所以請(qǐng)小青蛙再去練一練跳得更遠(yuǎn)。

　　1、青蛙媽媽和一名青蛙寶寶示范跳荷葉，講解跳荷葉的方法。

　　2、小青蛙結(jié)伴自由練習(xí)跳荷葉。(師巡視指導(dǎo))師小結(jié)小青蛙跳荷葉的情況。

　　四、捉害蟲比賽

　　1、講解比賽規(guī)則。

　　2、比賽捉蟲子。

　　3、總結(jié)比賽結(jié)果，頒獎(jiǎng)。

　　五、放松活動(dòng)

　　1、自由放松（拍腿、捶背……）

　　2、自由談話。

　　六、離場(chǎng)帶著幼兒收拾東西離場(chǎng)。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我通過幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲為主線，讓孩子們嘗試青蛙跳，掌握青蛙跳的基本要領(lǐng)。講了很多次，但每次出現(xiàn)的問題都不一樣。所以教案也修改了很多次。這次活動(dòng)整體來說還是比較成功。能吸引幼兒的興趣。讓每個(gè)孩子都參與到了小青蛙的角色中來。我通過讓幼兒自由探索跳的不同方法去發(fā)現(xiàn)問題，把握時(shí)機(jī)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。然后通過寶貝們的相互合作去體驗(yàn)嘗試青蛙跳。讓孩子們體驗(yàn)到了合作的愉快。最后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲的游戲情景，通過游戲讓孩子們體驗(yàn)到了小組合作的重要性，體驗(yàn)到了跳躍和幫助他人的樂趣。在本次活動(dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能掌握青蛙跳的基本要領(lǐng)和跳躍的樂趣，但也存在很多不足之處，在結(jié)伴跳荷葉的時(shí)候有及少數(shù)幼兒配合不默契，還有爭搶荷葉的現(xiàn)象。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)捉害蟲的游戲中，有幾個(gè)幼兒不能遵守游戲規(guī)則。在以后的教學(xué)工作需要改進(jìn)。

17、小班教案《蛙跳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)雙腳向前行跳，鍛煉腿部力量。

　　2.復(fù)習(xí)走平衡木的技能。

　　3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

　　4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

　　5.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　青蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　青蛙頭飾一個(gè)，蛋糕一個(gè)，磁帶一盒，自制蟲子若干。

活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　(1)師以“青蛙媽媽”的身份談話引人，激發(fā)孩子的興趣。

　　師：“今天老師當(dāng)青蛙媽媽，小朋友作小青蛙，好嗎?【好】。“今天是媽媽的生日，媽媽準(zhǔn)備了一盒生日蛋糕，準(zhǔn)備和小青蛙一起過，你們高興嗎?”【高興】。“那你們想怎樣給媽媽過生日呢?”【捉蟲子給媽媽吃】

　　(2)師：“那捉蟲子之前，請(qǐng)小青蛙們和媽媽一起來做運(yùn)動(dòng)。”【放磁帶】

　　二、基本部分

　　學(xué)習(xí)新動(dòng)作“青蛙跳”

　　(1) 教師講解、示范青蛙跳動(dòng)作。

　　師示范捉蟲子

　　師：“小青蛙們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣去捉蟲子的?等一下，媽媽要問問小青蛙。”

　　提問：媽媽是怎樣去捉蟲子的?

　　師講解、示范小青蛙的跳舞動(dòng)作。師：小青蛙們都很聰明，媽媽就是跳著去捉蟲子的。今天，媽媽來教你們這個(gè)新本領(lǐng)：青蛙跳。

　　師：請(qǐng)小青蛙們跟媽媽一起做：兩腳并攏、曲膝，兩腳同時(shí)跳起來，這時(shí)候，腳要伸直，落地的時(shí)候，前腳掌輕輕地著地，一拍一拍地往前跳。

　　(2) 小青蛙們練習(xí)青蛙跳動(dòng)作，師指導(dǎo)。

　　先讓孩子自由練習(xí)一遍。師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們?cè)谠鼐毩?xí)一下，跳的時(shí)候要注意雙腳不能勾起來，要同時(shí)落地，輕輕地跳。”

　　分角色練習(xí)。師：“媽媽想請(qǐng)男孩子青蛙先來練習(xí)一下，比一比到底是男孩子青蛙厲害還是女孩子青蛙厲害?”

　　(3) 孩子們游戲，師指導(dǎo)并提出要求。

　　師：小青蛙們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以去捉蟲子給媽媽了。但在去捉蟲子的路上，要經(jīng)過一座小橋，小青蛙們怕不怕呀?走過小橋后，媽媽有幾個(gè)要求，請(qǐng)小青蛙們記牢了：A:用媽媽教的本領(lǐng)“雙腳并攏，輕輕跳”。B:跳到田地時(shí)不擠不搶，互相幫忙。C:每只青蛙先捉一條蟲子，捉完蟲子直接跳回來找媽媽。

　　(4) 師：“好了，小青蛙們可以出發(fā)了，媽媽要看一看哪只小青蛙最棒?

　　捉蟲子捉得又快又好?”

　　三、結(jié)束部分

　　師小結(jié)，指出小孩子所存在的問題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。

　　小孩子們又一次集體到田地幫媽媽捉蟲子。

　　以“青蛙媽媽過生日“結(jié)束。【小青蛙們捉了這么多的蟲子真厲害!媽媽很高興，現(xiàn)在讓我們一起跳舞，然后跟媽媽回家過生日好嗎?】(放磁帶)

教學(xué)反思

　　小孩子在這次活動(dòng)中，都能懂得遵守游戲規(guī)則 ，孩子們積極投入到這個(gè)游戲之中，大家興致很高，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。設(shè)計(jì)教案時(shí)，緊緊抓住幼兒年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^讓小孩子玩一些富有情趣的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在活動(dòng)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，拓展思維，讓他們?cè)诒M享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和進(jìn)取精神。

18、幼兒園中班體育游戲《蛙跳追捕》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著的良好品質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)幼兒的彈跳力、體耐力、靈巧性、協(xié)調(diào)性、距離感和方向感。

　　3.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　5.培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　6.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

　　7.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　呼啦圈4個(gè)，音樂

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)部分：

　　(1)師生問好

　　(2)營造氛圍

　　引導(dǎo)： 小朋友還記不記得小青蛙的游戲?小朋友知不知道小青蛙最怕什么?引出蛇來!

　　游戲一：《青蛙賽跑》

　　方法：小朋友呈四路縱隊(duì)游戲，以青蛙跳為比賽形式，比比看哪只小青蛙是跳的最快的，是最棒的!比賽以四人一組進(jìn)行。距離8--10米左右。

　　游戲二：《勇敢小青蛙》小朋友繼續(xù)以四路縱隊(duì)游戲，每四人一組。(在對(duì)面8--10米處放個(gè)呼啦圈)

　　方法：小青蛙比賽吃蟲子，大青蛙說1小青蛙就往前跳一下，數(shù)2就跳兩下，以此類推。小青蛙聽大青蛙口令吃蟲子，聽到大青蛙說“蛇來了”小青蛙就迅速回到點(diǎn)上。比比看哪個(gè)小青蛙最先回到點(diǎn)上。(亂集團(tuán)游戲請(qǐng)注意幼兒安全)

　　游戲三：小動(dòng)物找家：每一組代表一種動(dòng)物，前方放四個(gè)呼啦圈，每個(gè)呼啦圈代表一種動(dòng)物的家，當(dāng)老師說到什么動(dòng)物的時(shí)候，該動(dòng)物就用動(dòng)物的方式跳到它的家里。

　　3、結(jié)束部分：

　　(1)放松：跟著音樂做舒緩的動(dòng)作

　　(2)師生再見

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的彈跳力、體耐力、靈巧性、協(xié)調(diào)性、距離感和方向感。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動(dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們平時(shí)都喜歡蹦蹦跳跳，而學(xué)青蛙跳這個(gè)本領(lǐng)增加了孩子們的新鮮感，本次活動(dòng)既有游戲又融入了競(jìng)賽的成分，所以孩子們的熱情很高漲。

19、中班教案《蛙跳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試青蛙跳，鍛煉腿部肌肉的力量，能手腳協(xié)調(diào)一致。

　　2.樂于參與體育活動(dòng)，游戲中體驗(yàn)跳躍和幫助他人的樂趣，增加自信心。

　　3.能遵守游戲規(guī)則。體驗(yàn)合作的快樂，分享成功的喜悅。

　　4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　嘗試青蛙跳，掌握青蛙跳的基本要領(lǐng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　遵守捉害蟲比賽的游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握鉆和爬的技能。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：荷葉，蟲子，青蛙胸飾若干，音樂，獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過程

　　一、進(jìn)場(chǎng)，熱身運(yùn)動(dòng)

　　幼兒佩戴頭飾(扮小青蛙)老師(扮青蛙媽媽。)

　　師：寶寶們，跟著媽媽到池塘里去洗洗澡吧。(隨著音樂做熱身運(yùn)動(dòng))

　　(提示站開一點(diǎn)，別擠在一起)

　　二、自由探索跳，練習(xí)青蛙跳。

　　農(nóng)民伯伯打來電話，請(qǐng)青蛙寶寶幫忙捉害蟲。

　　1、小青蛙自由嘗試不同的跳躍方法。(師巡視指導(dǎo))

　　2、“青蛙媽媽”示范青蛙跳(小青蛙仔細(xì)觀察)

　　3、第二次示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)。(兩腳張開，膝蓋彎曲，兩腳同時(shí)起跳，落地要輕穩(wěn)。)

　　4、“小青蛙”自由練習(xí)青蛙跳。(師巡視指導(dǎo))

　　師小結(jié)：(講解發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)跳得好的小青蛙。)

　　三、結(jié)伴練習(xí)跳荷葉，通過不斷增加寬度練習(xí)跳得更遠(yuǎn)。

　　師：到農(nóng)民伯伯的田里要經(jīng)過一條小河，河里住著一條大水蛇，寶貝們要過河就必須踩著荷葉跳過去。可是荷葉的距離有近也有遠(yuǎn)，所以請(qǐng)小青蛙再去練一練跳得更遠(yuǎn)。

　　1、青蛙媽媽和一名青蛙寶寶示范跳荷葉，講解跳荷葉的方法。

　　2、小青蛙結(jié)伴自由練習(xí)跳荷葉。(師巡視指導(dǎo))

　　師小結(jié)小青蛙跳荷葉的情況。

　　四、捉害蟲比賽

　　1、講解比賽規(guī)則。

　　2、比賽捉蟲子。

　　3、總結(jié)比賽結(jié)果，頒獎(jiǎng)。

　　五、放松活動(dòng)

　　1、自由放松(拍腿、捶背……)

　　2、自由談話。

　　六、離場(chǎng)

　　帶著幼兒收拾東西離場(chǎng)。

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我通過幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲為主線，讓孩子們嘗試青蛙跳，掌握青蛙跳的基本要領(lǐng)。講了很多次，但每次出現(xiàn)的問題都不一樣。所以教案也修改了很多次。這次活動(dòng)整體來說還是比較成功。能吸引幼兒的興趣。讓每個(gè)孩子都參與到了小青蛙的角色中來。我通過讓幼兒自由探索跳的不同方法去發(fā)現(xiàn)問題，把握時(shí)機(jī)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。然后通過寶貝們的相互合作去體驗(yàn)嘗試青蛙跳。讓孩子們體驗(yàn)到了合作的愉快。最后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲的游戲情景，通過游戲讓孩子們體驗(yàn)到了小組合作的重要性，體驗(yàn)到了跳躍和幫助他人的樂趣。在本次活動(dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能掌握青蛙跳的基本要領(lǐng)和跳躍的樂趣，但也存在很多不足之處，在結(jié)伴跳荷葉的時(shí)候有及少數(shù)幼兒配合不默契，還有爭搶荷葉的現(xiàn)象。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)捉害蟲的游戲中，有幾個(gè)幼兒不能遵守游戲規(guī)則。在以后的教學(xué)工作需要改進(jìn)。

20、幼兒園小班體育教案《蛙跳》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)雙腳向前行跳，鍛煉腿部力量。

2、復(fù)習(xí)走平衡木的技能。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的`意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

5、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

青蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

青蛙頭飾一個(gè)，蛋糕一個(gè)，磁帶一盒，自制蟲子若干。

活動(dòng)過程

一、開始部分

（1）師以“青蛙媽媽”的身份談話引人，激發(fā)孩子的興趣。

師：“今天老師當(dāng)青蛙媽媽，小朋友作小青蛙，好嗎？【好】。“今天是媽媽的生日，媽媽準(zhǔn)備了一盒生日蛋糕，準(zhǔn)備和小青蛙一起過，你們高興嗎？”【高興】。“那你們想怎樣給媽媽過生日呢？”【捉蟲子給媽媽吃】

（2）師：“那捉蟲子之前，請(qǐng)小青蛙們和媽媽一起來做運(yùn)動(dòng)。”【放磁帶】

二、基本部分

學(xué)習(xí)新動(dòng)作“青蛙跳”

（1）教師講解、示范青蛙跳動(dòng)作。

師示范捉蟲子

師：“小青蛙們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣去捉蟲子的？等一下，媽媽要問問小青蛙。”

提問：媽媽是怎樣去捉蟲子的？

師講解、示范小青蛙的跳舞動(dòng)作。師：小青蛙們都很聰明，媽媽就是跳著去捉蟲子的。今天，媽媽來教你們這個(gè)新本領(lǐng)：青蛙跳。

師：請(qǐng)小青蛙們跟媽媽一起做：兩腳并攏、曲膝，兩腳同時(shí)跳起來，這時(shí)候，腳要伸直，落地的時(shí)候，前腳掌輕輕地著地，一拍一拍地往前跳。

（2）小青蛙們練習(xí)青蛙跳動(dòng)作，師指導(dǎo)。

先讓孩子自由練習(xí)一遍。師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們?cè)谠鼐毩?xí)一下，跳的時(shí)候要注意雙腳不能勾起來，要同時(shí)落地，輕輕地跳。”

分角色練習(xí)。師：“媽媽想請(qǐng)男孩子青蛙先來練習(xí)一下，比一比到底是男孩子青蛙厲害還是女孩子青蛙厲害？”

（3）孩子們游戲，師指導(dǎo)并提出要求。

師：小青蛙們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以去捉蟲子給媽媽了。但在去捉蟲子的路上，要經(jīng)過一座小橋，小青蛙們怕不怕呀？走過小橋后，媽媽有幾個(gè)要求，請(qǐng)小青蛙們記牢了：A：用媽媽教的本領(lǐng)“雙腳并攏，輕輕跳”。B：跳到田地時(shí)不擠不搶，互相幫忙。C：每只青蛙先捉一條蟲子，捉完蟲子直接跳回來找媽媽。

（4）師：“好了，小青蛙們可以出發(fā)了，媽媽要看一看哪只小青蛙最棒？

捉蟲子捉得又快又好？”

三、結(jié)束部分

師小結(jié)，指出小孩子所存在的問題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。

小孩子們又一次集體到田地幫媽媽捉蟲子。

以“青蛙媽媽過生日“結(jié)束。【小青蛙們捉了這么多的蟲子真厲害！媽媽很高興，現(xiàn)在讓我們一起跳舞，然后跟媽媽回家過生日好嗎？】（放磁帶）

教學(xué)反思

小孩子在這次活動(dòng)中，都能懂得遵守游戲規(guī)則，孩子們積極投入到這個(gè)游戲之中，大家興致很高，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。設(shè)計(jì)教案時(shí)，緊緊抓住幼兒年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^讓小孩子玩一些富有情趣的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在活動(dòng)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，拓展思維，讓他們?cè)诒M享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和進(jìn)取精神。

21、中班體育教案詳案《蛙跳高手》

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　蛙跳高手是一節(jié)讓幼兒嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習(xí)跳躍觸物的活動(dòng)。目標(biāo)是讓孩子發(fā)展跳躍能力。平時(shí)孩子也喜歡模仿青蛙進(jìn)行跳躍，青蛙吃蟲子的情境更是激起了孩子的興趣，與蕭江當(dāng)?shù)睾陀變簣@的特色課程—塑編藝術(shù)相結(jié)合，就地取材，制作“荷葉”，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子通過左腳單腳跳、右腳單腳跳、原地縱跳觸物、雙腳往上手叉腰跳、雙腳并攏往前跳等跳躍方法，能在保持身體平衡的情況下增強(qiáng)跳躍能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

　　2、發(fā)展跳躍能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習(xí)跳得遠(yuǎn)，跳得高，縱跳觸物。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】按原地縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、塑編袋做成的荷葉與幼兒人數(shù)相同。

　　2、三個(gè)大呼啦圈上懸掛夾子若干個(gè)，夾上的小條廣告紙表示“小蟲”(“小蟲”要多于幼兒人數(shù));也可用長繩懸掛“小蟲”(分3處)。

　　3、小青蛙角色一個(gè)、立體大骰子一個(gè)，每一面上都有簡筆畫的跳躍動(dòng)作、若干五角星。

　　4、出場(chǎng)熱身、活動(dòng)探索、放松音樂各一段。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。

　　1、出示小青蛙角色出場(chǎng)：播放《我是一只小青蛙》跳荷葉進(jìn)場(chǎng)。

　　2、小青蛙要學(xué)習(xí)跳躍的本領(lǐng)啦，先要做做準(zhǔn)備動(dòng)作：轉(zhuǎn)腳腕、手腕，屈膝蹲，原地跳躍等。

　　3、跳躍大骰子：今天小青蛙要學(xué)很多跳躍的本領(lǐng)。請(qǐng)小朋友猜猜上面是些什么跳躍動(dòng)作?

　　4、教師隨機(jī)扔出骰子，根據(jù)骰子上呈現(xiàn)的動(dòng)作，幼兒練習(xí)各種跳躍動(dòng)作。

　　二、蛙跳高手：跳得遠(yuǎn)。

　　1、自由探索怎樣跳得遠(yuǎn)。(音樂)

　　2、討論怎樣才能跳得遠(yuǎn)，幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，(教案出自：快思.教案網(wǎng).)請(qǐng)個(gè)別示范，得出要領(lǐng)：微微屈膝，擺臂，雙腳用力蹬地往前跳。(注意：落下地時(shí)，注意腳尖先落地。)

　　3、站成一排，比賽跳得遠(yuǎn)。

　　4、小青蛙跳荷葉。

　　三、蛙跳高手：跳得高。

　　1、小青蛙苦練跳躍本領(lǐng)是為了干什么呢?抓害蟲除了跳的遠(yuǎn)還要什么本領(lǐng)呢?自由探索怎樣才能跳得高。(夠得著的道具)

　　2、請(qǐng)?zhí)酶叩挠變航榻B經(jīng)驗(yàn)并示范，微微屈膝，擺臂，雙腳用力蹬地往上前跳。(注意：落下地時(shí)，注意腳尖先落地。)

　　四、游戲：青蛙捉蟲

　　1、小青蛙學(xué)了那么多的本領(lǐng)，要去完成它的使命了，那就是保護(hù)莊家，捉害蟲!教師帶領(lǐng)幼兒來到用荷葉、呼啦圈布置成的小河、“田地”里，跳過荷葉進(jìn)行捉“害蟲”游戲。幼兒分成4組，練習(xí)縱跳。

　　2、幼兒4個(gè)輪換練習(xí)，等待的幼兒坐在泡沫板上休息或?yàn)榫毩?xí)者加油。

　　3、通過學(xué)跳躍的本領(lǐng)，抓到害蟲，成為“蛙跳高手”，貼上獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　五、放松活動(dòng)：青蛙嬉戲

　　1、幼兒相互給好朋友放松肢體，捏捏腿，敲敲背。

　　2、與幼兒共同整理道具。

22、中班體育游戲教案《蛙跳追捕》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著的良好品質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)幼兒的彈跳力、體耐力、靈巧性、協(xié)調(diào)性、距離感和方向感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　呼啦圈4個(gè)，音樂

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)部分：

　　(1)師生問好

　　(2)營造氛圍

　　引導(dǎo)： 小朋友還記不記得小青蛙的游戲?小朋友知不知道小青蛙最怕什么?引出蛇來!

　　游戲一：《青蛙賽跑》

　　方法：小朋友呈四路縱隊(duì)游戲，以青蛙跳為比賽形式，比比看哪只小青蛙是跳的最快的，是最棒的!比賽以四人一組進(jìn)行。距離8--10米左右。.快思老師.教,案網(wǎng)'

　　游戲二：《勇敢小青蛙》小朋友繼;文章出自續(xù)以四路縱隊(duì)游戲，每四人一組。(在對(duì)面8--10米處放個(gè)呼啦圈)

　　方法：小青蛙比賽吃蟲子，大青蛙說1小青蛙就往前跳一下，數(shù)2就跳兩下，以此類推。小青蛙聽大青蛙口令吃蟲子，聽到大青蛙說“蛇來了”小青蛙就迅速回到點(diǎn)上。比比看哪個(gè)小青蛙最先回到點(diǎn)上。(亂集團(tuán)游戲請(qǐng)注意幼兒安全)

　　游戲三：小動(dòng)物找家：每一組代表一種動(dòng)物，前方放四個(gè)呼啦圈，每個(gè)呼啦圈代表一種動(dòng)物的家，當(dāng)老師說到什么動(dòng)物的時(shí)候，該動(dòng)物就用動(dòng)物的方式跳到它的家里。

　　3、結(jié)束部分：

　　(1)放松：跟著音樂做舒緩的動(dòng)作

　　(2)師生再見

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的彈跳力、體耐力、靈巧性、協(xié)調(diào)性、距離感和方向感。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動(dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們平時(shí)都喜歡蹦蹦跳跳，而學(xué)青蛙跳這個(gè)本領(lǐng)增加了孩子們的新鮮感，本次活動(dòng)既有游戲又融入了競(jìng)賽的成分，所以孩子們的熱情很高漲。

23、小學(xué)三級(jí)語文亡羊補(bǔ)牢優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教法學(xué)法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)

　　教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)

　　生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。

　　師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎？

　　二、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

　　（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

　　２、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

　　３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）

　　二、質(zhì)疑課題，理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

　　２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　生：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

　　3 、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

　　2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查字詞：（開火車讀）

　　寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

　　多音字：圈近義詞：街坊－鄰居

　　4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的`意思。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

　　字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

　　同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。

　　出示自學(xué)提示：（課件）

　　1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

　　2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

　　（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

　　3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

　　剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是?（亡羊）。

　　句式變換（一、二）

　　4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　句式變換（三）

　　5、討論交流。

　　6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

　　五、體會(huì)寓意。

　　１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

　　3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）

　　六、總結(jié)全文。

　　１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　　2、全班交流，師總結(jié)：

　　是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢

　　第一次丟羊 ?毫不在意

　　第二次丟羊 ?后悔——修羊圈

　　結(jié)果 ?再也沒丟

　　亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

24、中班體育游戲教案及教學(xué)反思《蛙跳追捕》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著的良好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)幼兒的彈跳力、體耐力、靈巧性、協(xié)調(diào)性、距離感和方向感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

呼啦圈4個(gè)，音樂

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)部分：

(1)師生問好

(2)營造氛圍

引導(dǎo)： 小朋友還記不記得小青蛙的游戲?小朋友知不知道小青蛙最怕什么?引出蛇來!

游戲一：《青蛙賽跑》

方法：小朋友呈四路縱隊(duì)游戲，以青蛙跳為比賽形式，比比看哪只小青蛙是跳的最快的，是最棒的!比賽以四人一組進(jìn)行。距離8--10米左右。

游戲二：《勇敢小青蛙》小朋友繼;文章出自續(xù)以四路縱隊(duì)游戲，每四人一組。(在對(duì)面8--10米處放個(gè)呼啦圈)

方法：小青蛙比賽吃蟲子，大青蛙說1小青蛙就往前跳一下，數(shù)2就跳兩下，以此類推。小青蛙聽大青蛙口令吃蟲子，聽到大青蛙說“蛇來了”小青蛙就迅速回到點(diǎn)上。比比看哪個(gè)小青蛙最先回到點(diǎn)上。(亂集團(tuán)游戲請(qǐng)注意幼兒安全)

游戲三：小動(dòng)物找家：每一組代表一種動(dòng)物，前方放四個(gè)呼啦圈，每個(gè)呼啦圈代表一種動(dòng)物的家，當(dāng)老師說到什么動(dòng)物的'時(shí)候，該動(dòng)物就用動(dòng)物的方式跳到它的家里。

3、結(jié)束部分：

(1)放松：跟著音樂做舒緩的動(dòng)作

(2)師生再見

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的彈跳力、體耐力、靈巧性、協(xié)調(diào)性、距離感和方向感。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動(dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們平時(shí)都喜歡蹦蹦跳跳，而學(xué)青蛙跳這個(gè)本領(lǐng)增加了孩子們的新鮮感，本次活動(dòng)既有游戲又融入了競(jìng)賽的成分，所以孩子們的熱情很高漲。

25、大班健康教案《袋鼠三級(jí)跳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、提高腿部肌肉力量及協(xié)調(diào)能力。

　　2、體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　3、知道檢查身體的重要性。

　　4、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳

　　2、難點(diǎn)：學(xué)袋鼠繞障礙物三級(jí)跳

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一只布袋。

　　2、皮球若干、障礙物若干、大的塑料筐若干

活動(dòng)過程：

　　1、跟音樂活動(dòng)身體

　　教師扮演袋鼠媽媽，幼兒扮演小袋鼠，邊聽音樂邊活動(dòng)身體

　　2、幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳

　　(1)、幼兒練習(xí)，教師觀察

　　(2)、個(gè)別幼兒示范雙腳行進(jìn)跳

　　“怎樣才能跳的又快又穩(wěn)呢?”(幼兒交流討論)

　　個(gè)別幼兒將雙腳放進(jìn)布袋，進(jìn)行雙腳跳，并進(jìn)行簡單的追逐游戲。

　　3、幼兒游戲

　　(1)、“孩子們，你們的本領(lǐng)練的真棒，媽媽現(xiàn)在請(qǐng)你們到河對(duì)岸收糧食。”

　　交代玩法：幼兒將雙腳放進(jìn)布袋，進(jìn)行游戲。游戲時(shí)袋鼠運(yùn)球必須先跳過障礙物，到前方拿一個(gè)皮球裝進(jìn)布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

　　(2)、幼兒游戲，教師指導(dǎo)

　　4、結(jié)束游戲，放松身體

　　全體幼兒聽音樂放松身體。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在準(zhǔn)備工作中由于時(shí)間匆忙，沒有準(zhǔn)備一些頭飾，所以，在活動(dòng)過程中幼兒的角色意識(shí)不太濃，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外，由于天氣悶熱，幼兒穿的衣服或多，所以有的幼兒出汗較多，沒有準(zhǔn)備干毛巾，下次活動(dòng)中要特別注意的。

26、三級(jí)階梯上的國土小學(xué)品德教案一等獎(jiǎng)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１．了解祖國多樣的地形地貌。

　　２．知道我國的地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布。

　　３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　中國地形圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。

　　〖教學(xué)活動(dòng)及過程

　　１．復(fù)習(xí)檢查。

　　（１）指掛圖練習(xí)：指出我國的４個(gè)直轄市、５個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。

　　（２）教師講解：“在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了，在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，認(rèn)識(shí)地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍(lán)色，雪線以上用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠。’”

　　２．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國的地勢(shì)。教師主持交流，并注意把握探究內(nèi)容的完善和正確。

　　（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

　　（２）學(xué)生結(jié)合中國地形圖介紹要點(diǎn)：

　　①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的高度。

　　②識(shí)圖練習(xí)。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。

　　③結(jié)合教科書第４５頁的中國地勢(shì)剖面圖，認(rèn)識(shí)我國地勢(shì)的三級(jí)階梯。

　　④小結(jié)：“我國地勢(shì)總的特點(diǎn)是西高東低，從西向東逐級(jí)下降，十分像三級(jí)階梯。”“但是同學(xué)們要注意，一般我們講的臺(tái)階，是把最低的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，高一些的叫做第二級(jí)階梯、第三級(jí)階梯；在認(rèn)識(shí)祖國地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí)，是把最高的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，低一些的'叫做第二級(jí)階梯，最低的叫做第三級(jí)階梯。”

　　３．識(shí)圖練習(xí)。通過中國地形圖上顏色的區(qū)別來指圖，我國三級(jí)階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。

　　４．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意把握探究內(nèi)容的完善和正確。

　　（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

　　（２）學(xué)生結(jié)合中國地形圖介紹要點(diǎn)：

　　①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

　　②識(shí)圖練習(xí)。組織全班同學(xué)在中國地形圖上逐項(xiàng)查找，并由負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生向全班同學(xué)指圖介紹。

　　四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

　　四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；

　　三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

　　５．查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉(xiāng)在祖國的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地形區(qū)？”

　　〖家庭作業(yè)

　　識(shí)圖練習(xí)：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。

27、《三級(jí)階梯上的國土》教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于我國五種主要地形，學(xué)生對(duì)平原及山脈較熟悉，對(duì)盆地、丘陵、高原三種地形還比較生疏，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生只知道到青藏高原旅游空氣稀薄，會(huì)有高原反應(yīng)，草原，有一種一望無際、心曠神怡的感覺，對(duì)什么是地形、地勢(shì)和地貌了解甚少，更不知道什么是海拔。對(duì)我國地勢(shì)的三級(jí)階梯基本沒聽說過，也不知如何劃分和為什么這樣劃分。對(duì)我國的四大高原、四大盆地和三大平原，有的聽說過，但對(duì)于它們的位置并不了解。對(duì)于我國地形的“山地多，平原少”，從來沒有思考過。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)情做了比較詳細(xì)的分析、思考，同時(shí)也作好上課前的有關(guān)知識(shí)鋪墊，

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、圖表、圖例的能力，還比較低，如何利用地圖展開教學(xué)，是本課一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解祖國多樣的地形地貌。

　　2.知道我國的地勢(shì)西高東低，成三級(jí)階梯分布。

　　3.初步形成認(rèn)識(shí)地圖的能力、探究和收集資料的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：識(shí)圖訓(xùn)練是本單元的重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)：理解地勢(shì)的三級(jí)階梯是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 學(xué)生搜集與地形相關(guān)的資料

　　2. 課件（包括中國地形圖、風(fēng)光圖片、課堂練習(xí)、音樂等）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：我們的祖國是世界上最大的國家之一，它有著遼闊的疆域、漫長的海岸線；它有著悠久的歷史，豐富的寶藏。今天，我們繼續(xù)開展“漫游中華”的尋秘活動(dòng)，進(jìn)一步了解我們這個(gè)遼闊的國土。

　　二、漫游中華、尋秘祖國的地勢(shì)

　　1、知道我們要尋秘國土，語文老師有一個(gè)問題要我?guī)恚?qǐng)大家?guī)椭獯稹?/p>

　　【投影出示】你們注意過嗎：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

　　為什么我國古人筆下的水均是往東流去的呢？

　　這這節(jié)課讓我們帶著這個(gè)問題一起走入國土尋秘的活動(dòng)中

　　2、學(xué)習(xí)按顏色觀看地形圖的方法。

　　這是《中國地形圖》，我們以前學(xué)過，看地圖要先看什么？（方向和圖例），

　　誰來說說這個(gè)圖例告訴了我們什么？

　　不同的顏色表示不同的高度，我們這里所說的高度是指海拔，海拔是指地面某地高出海平面的垂直高度，在我國這個(gè)海平面是指黃海的平均海平面。

　　師簡筆畫：泰山主峰玉皇頂海拔1545米

　　1545米

　　是導(dǎo)語：在地形圖上，顏色還有它具體的含義呢。

　　生自由朗讀民謠，了解圖例與顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　“平原、低地用綠色，高原、山地棕黃色，湖泊、海洋用藍(lán)色，雪線以上用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠”

　　【出示歌謠】讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　2、認(rèn)識(shí)我國地勢(shì)特點(diǎn)

　　（2）認(rèn)識(shí)完圖例，讓我們開始尋找問題的答案吧。

　　同學(xué)們翻開書本44頁，觀察《中國地形圖》，完成尋秘小錦囊1

　　出示“尋秘小錦囊”：

　　1、我國的陸地部分按照顏色能分成幾部分？各是什么顏色？

　　2、每種顏色代表的地區(qū)的平均海拔高度是多少？

　　3、找一找拉薩、重慶和上海，

　　3）找一找拉薩、重慶和上海的位置，想一想，從拉薩到重慶再到上海，我國地勢(shì)有什么變化？

　　（3）、學(xué)生匯報(bào)：

　　交流分界，學(xué)生識(shí)圖練習(xí)，教師利用幻燈中圓珠筆畫出分界。

　　說說每部分的海拔，

　　找一找西藏、重慶和南京，想一想，從拉薩到重慶再到上海，我國地勢(shì)有什么變化？

　　小結(jié)我國地勢(shì)的特點(diǎn)

　　4、為了使大家更清楚地理解我國的地勢(shì)特點(diǎn)，老師還沿北緯32度制作了一個(gè)“中國地勢(shì)剖面圖”，從西向東一路走來，有什么發(fā)現(xiàn)？我們從祖國的西部一直向東走，就好像是下了三個(gè)臺(tái)階。這就是我國地勢(shì)的三級(jí)階梯。

　　板書：三級(jí)階梯的`國土

　　【投影演示】

　　通常我們講臺(tái)階，是把最低的一層叫第一級(jí)，依次向上為第二級(jí)，第三級(jí)，但是今天我們?cè)谡J(rèn)識(shí)祖國地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí)，你會(huì)稱呼這幾級(jí)臺(tái)階嗎？

　　看著剖面圖，誰能來說一說我國地勢(shì)有哪些特點(diǎn)？

　　）【板書：地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯】

　　現(xiàn)在誰知道水為什么往東流了？

　　三、漫游中華，尋覓：祖國的地形

　　1、導(dǎo)入：我們的祖國真是一個(gè)美麗的國度，既有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的美麗風(fēng)光，又有“蜀道難，難于上青天”的險(xiǎn)峻地帶。我國的地形還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)漫游中華的尋秘活動(dòng)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)根據(jù)老師的尋秘小錦囊2，觀察《中國地形圖》，小組共同尋找一下其中所蘊(yùn)藏的奧秘。

　　【出示小錦囊】2：

　　（1）.閱讀44頁課文，劃一劃：每一級(jí)階梯包括哪些主要地形？再在地圖上找一找，圈一圈，記一記。

　　（2）、“我們家鄉(xiāng)大連市在祖國的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地形區(qū)？”

　　3、學(xué)生匯報(bào)（1）：每一級(jí)階梯包括主要地形

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的每一級(jí)階梯的地形，請(qǐng)學(xué)生到前面指圖，其余同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生匯報(bào)（2：大連在第三級(jí)階梯上，屬于遼東丘陵。

　　四、觀賞我國各地風(fēng)光圖片，認(rèn)識(shí)不同地形

　　接下來，讓我們隨著音樂去欣賞我國各種地形的美麗的風(fēng)光。

　　【投影音樂中欣賞祖國風(fēng)光。】

　　談?dòng)^看后的感受。

　　五、課外延伸與拓展，總結(jié)

　　1、了解各種地形的比例，感知土地資源的可貴

　　世界上地形共分五種，包括平原，丘陵，山地，高原，盆地

　　通過探究地圖和欣賞圖片，你能說出我國有哪幾種地形嗎？你喜歡哪種地形，為什么？

　　2、認(rèn)識(shí)了這么多地形，，那同學(xué)們知道各種地形在我國占的比例分別是多少嗎？

　　【投影出示地形分布】平原占12%，丘陵10%，山地33%，高原26%，盆地19%

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　板書：五種地形齊全，山地多平原少

　　3、面對(duì)山地多平原少這樣的國土，我們?cè)撛趺崔k？

　　板書： 三級(jí)階梯的國土

　　西高東低

　　呈三級(jí)階梯

　　山地多，平原少

28、教案

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2、抽查學(xué)生讀課文，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

（三）圍繞重點(diǎn)，議讀課文

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

（四）拓展感悟，體會(huì)寫法

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

（五）小練筆

29、教案

一、我對(duì)課文的解讀

《裝在套子里的人》是一篇外國小說作品，準(zhǔn)確地說是翻譯文學(xué)作品。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解讀作品是特別要注意以下兩個(gè)方面：

1.別里科夫形象的現(xiàn)代意義與世界意義。

如果我們知人論世，聯(lián)系19世紀(jì)末俄國沙皇****統(tǒng)治的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來理解，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)別里科夫既是沙皇****的支持者、維護(hù)者，也是沙皇****的受害者、犧牲品。當(dāng)然，我們今天閱讀文學(xué)經(jīng)典，尤其需要以現(xiàn)代的眼光去審視，努力發(fā)掘隱含在形象之中的豐富意蘊(yùn)。如果說魯迅的阿Q傳刻畫的“精神勝利法”具有世界意義，這里的別里科夫形象也是一個(gè)具有世界意義的文學(xué)典型。其典型意義，可以概括為“蝸牛人格”。這蝸牛人格的基本內(nèi)涵就是保守、封閉、畏懼、軟弱。在原文中作者也借布爾金的話寫到：“有些人生性孤僻，他們像寄居蟹或蝸牛那樣，總想縮進(jìn)自己的殼里，這種人世上還不少哩。也許這是一種返祖現(xiàn)象，即返回太古時(shí)代，那時(shí)候人的祖先還不成其為群居的動(dòng)物，而是獨(dú)自居住在自己的洞穴里;也許這僅僅是人的性格的一種變異──誰知道呢。”

2.小說的藝術(shù)技巧。

主要包括三點(diǎn)：一是象征手法，小說中的“套子”是一個(gè)象征，象征的是沙俄的****、舊的思想觀念、非人性和反人性的種種禁錮。

二是以具體的富有夸張性的細(xì)節(jié)刻畫人物性格。具體表現(xiàn)在作品中就是契訶夫?qū)e里科夫的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的入神刻畫。

三是框架結(jié)構(gòu)。在小說的開篇和結(jié)尾寫到了米羅諾西茨村的馬芙拉。但是，選入課本時(shí)，編者可能是因?yàn)槲谋咎螅蛣h去了開頭和結(jié)尾。這自然不能顯示文本的框架結(jié)構(gòu)，而且嚴(yán)重地影響了作品主旨的表現(xiàn)。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾中所寫道的馬芙拉其實(shí)也是一個(gè)“別里科夫”。

二、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)理念

我所追求的語文教育理念就是智慧語文教學(xué)。為智慧而教，智慧地教，智慧地成長。語文教學(xué)的最高境界就是智慧境界。智慧境界的最大特征就是從心所欲而不逾矩。

我認(rèn)為，語文課堂教學(xué)必須遵循的最基本的準(zhǔn)則就是：按照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來教;從學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要來設(shè)計(jì)教學(xué);課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的思路進(jìn)行。通俗的說，就是不要老師牽著學(xué)生走，而是要老師跟著學(xué)生走，老師和學(xué)生一起走。

本文是一篇自讀課文。所謂“自讀”就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。用王富仁先生的話說，就是要“讓學(xué)生自己去感受”，用曹文軒先生的話說，就是要讓學(xué)生“用自己的心思去讀，用自己的直覺去讀，用自己的奇思異想去讀”。所以，語文課堂教學(xué)的核心和主線就是要和學(xué)生一起讀書，和學(xué)生一起感受，就是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的策略去解讀文本，用現(xiàn)代的眼光去審視文本。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.理解別里科夫性格的典型意義。要注意的是，理解和概括別里科夫性格的典型意義，并不是空泛的、抽象的思想說教，而是要結(jié)合別里科夫這一血肉豐滿的藝術(shù)形象來具體把握其思想內(nèi)蘊(yùn)。這本身就是對(duì)作品藝術(shù)形象的分析和理解，是屬于藝術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容。

2.理解作品以具體細(xì)節(jié)刻畫人物性格的藝術(shù)技巧及表達(dá)效果。北大教授曹文軒在分析沈從文的《邊城》時(shí)提出了一個(gè)藝術(shù)原理：降格藝術(shù)。所謂降格藝術(shù)其實(shí)就是淡化，分解，將激烈的、集中的沖突分解、分散、稀釋，甚至省略，使之顯得平和，沖淡。自然，與降格相對(duì)的就是升格，與降格藝術(shù)相對(duì)的就是升格藝術(shù)。所謂升格藝術(shù)那自然就是要將分散的、平淡的一些矛盾集中、升華、突出，以形成一種更激烈、更集中、更典型的矛盾沖突。其實(shí)，《裝在套子里的人》就應(yīng)該是升格藝術(shù)的典范。教學(xué)中，我們可以不涉及這些概念，但是要涉及這些原理。

3.了解作品的框架結(jié)構(gòu)。通俗的說，所謂“框架結(jié)構(gòu)”就是故事里套故事。這是敘事文學(xué)常用的一種結(jié)構(gòu)方式，比如德國小說家施托姆就習(xí)慣于采用這種結(jié)構(gòu)方式。

特別需要說明的是，前面兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。再有，到底要讓學(xué)生學(xué)多少，學(xué)多深，其實(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來隨機(jī)應(yīng)變地處理。

(三)教學(xué)模式與教學(xué)策略

本文是一篇自讀課文，最要緊的是要讓學(xué)生自己去閱讀，讀出自己的感受。而且，本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”的專題也是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，文學(xué)作品主題的多元化解讀。作為教師的“教”其實(shí)就是組織、引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)。所以，我認(rèn)為對(duì)于高中自讀課文的教學(xué)，完全可以采用“4T教學(xué)法”。 “4T教學(xué)法”包括提示、提問、探究、提煉四個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@四個(gè)詞語的漢語拼音的開頭一個(gè)字母都是“T”，所以，我們名之曰“4T教學(xué)法”。在涉及教學(xué)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)要考慮到教學(xué)任務(wù)、學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)等相關(guān)方面的問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)提示提問探究提煉教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo) 備注

1.提示

教學(xué)任務(wù)：初讀課文，了解作品的主要內(nèi)容和主要特色;了解本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的基本材料和內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)過程的安排。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀課文，結(jié)合小說體裁的基本特點(diǎn)來欣賞小說;通過勾畫來找出小說中的主要人物，理清人物之間的關(guān)系。

教師指導(dǎo)：教師不必多講，只要提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元《祝福》《邊城》《荷花淀》等三篇小說的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀現(xiàn)當(dāng)代小說的基本方法，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代眼光來審視文學(xué)經(jīng)典，用審美的眼光來審視文學(xué)作品;教師要巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)到“語文學(xué)習(xí)”“文學(xué)鑒賞”的正軌上來;特別是在學(xué)生因?yàn)槟撤N特殊的原因所引起的分心的時(shí)候，尤其需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

就《裝在套子里的人》的教學(xué)而言，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，對(duì)課文比較陌生，教師可以要求學(xué)生快速閱讀課文，將作品中主要的人物勾畫出來(包括別里科夫、華連卡、科瓦連科、布爾金)，并簡要分析人物之間的關(guān)系，同時(shí)思考作品中的主要的人物形象的主要性格特點(diǎn)。如果學(xué)生課前已經(jīng)充分閱讀，教師就可以運(yùn)用多媒體補(bǔ)充課文省略了的作品的開頭和解為部分的文字，引導(dǎo)學(xué)生快速復(fù)讀課文，迅速寫出作品中主要的人物(除了別里科夫、華連卡、科瓦連科、布爾金之外，還有獸醫(yī)伊凡•伊凡內(nèi)奇和中學(xué)教員布爾金，村長的老婆瑪芙拉等)，并分析人物關(guān)系以及人物的主要性格特點(diǎn)。

2.提問

教學(xué)任務(wù)：復(fù)讀課文，在整體了解作品內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出需要深入探究的問題;明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的閱讀感受，結(jié)合課文后的思考和聯(lián)系來提出并篩選問題，為深入的閱讀和探究作準(zhǔn)備。

教師指導(dǎo)：教師新重要明確值得深入研討的重難點(diǎn)問題，巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)到主要的問題上去。

就《裝在套子里的人》這課而言，研討的主要問題應(yīng)該是別里科夫形象及其現(xiàn)代意義。自然，問題表述的語言可以是多種多樣的，但核心問題要突出;而且，作為教師還要善于將看似簡單的問題逐漸的引向深入，讓學(xué)生在你的循循善誘中進(jìn)入文本的內(nèi)部。

參考選題：

談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫?

別里科夫的典型性格主要表現(xiàn)在那些方面?

作者是通過那些具體細(xì)節(jié)來表現(xiàn)別里科夫的典型性格的?

3.探究

教學(xué)任務(wù)：研讀課文，通過反復(fù)閱讀課文、課堂討論來解釋、分析、解決問題;對(duì)本文學(xué)習(xí)的核心問題進(jìn)行深入的探究，在解釋、分析和解決問題的過程中提高學(xué)生的鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：將大問題分解成小問題，逐個(gè)解決;最比較困難的問題要學(xué)會(huì)層層剝開，最終徹底地解決問題。

教師指導(dǎo)：教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，但也要在巧妙地評(píng)價(jià)引導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生把握最基本的規(guī)律;要努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來解釋文本，理解文本的豐厚內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生克服架空分析和抽象演繹的毛病;特別要引導(dǎo)學(xué)生在分享、交流、切磋、以及相互評(píng)判的過程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn);教師對(duì)學(xué)生的討論要合理引導(dǎo)，要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，要有效歸納。

就本課的教學(xué)而言，作為教師要特別善于因引導(dǎo)學(xué)生將大問題劃分為小問題。比如，我們?cè)谟懻搫e里科夫的現(xiàn)代意義的時(shí)候，就可以分解成以下的一些列小問題：

標(biāo)題中的“套子”到底是指什么?“套子”的象征意義是什么?結(jié)合文本來做解答。

全城的人為什么都怕別里科夫?為什么別里科夫能轄制全城?

課文結(jié)尾寫到：“我們埋葬了別利科夫，可是還有多少這類套中人留在世上，而且將來還會(huì)有多少套中人啊!”這里包含著怎樣的深刻含義?

作品的開頭和結(jié)尾所寫到的村長的老婆馬芙拉有什么作用?

如果把作品的標(biāo)題換成《別里科夫傳》好不好?為什么?

4.提煉

教學(xué)任務(wù)：總結(jié)反思，提煉語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng);總結(jié)語文學(xué)習(xí)的基本策略，提高語文學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生活動(dòng)：用最簡潔的語言來概括自己所學(xué)得的東西，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享。

教師指導(dǎo)：關(guān)鍵是要讓學(xué)生生成自己的個(gè)性化的東西，要總結(jié)提煉出原理性的指示，方法性的知識(shí)，以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我們一定要明白，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的收獲，但教師要力求使每一個(gè)同學(xué)都有自己的收獲;可以讓學(xué)生在課內(nèi)或課外寫學(xué)習(xí)后記或?qū)W習(xí)反思。正是基于這樣的理念，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)該采取多樣化的策略，讓不同興趣的學(xué)生可以選擇自己感興趣的作業(yè)。

比如，為了促使學(xué)生在課外對(duì)文本進(jìn)行更深入的研究性閱讀，我們可以設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)(或周記)：

別里科夫葬詞;別里科夫日記;別里科夫遺書;別里科夫之死;別里科夫祭文。

又如，為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考別里科夫性格的現(xiàn)代意義，我們可以引導(dǎo)學(xué)生課外思考：我們今天的生活中還存在“套子”嗎?還需要“套子”嗎?請(qǐng)您寫一篇短文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略

(一)可能出現(xiàn)的問題

1.不能提出問題，或者是不能提出有探究價(jià)值的問題;

2.不能對(duì)問題進(jìn)行具體的分解，因而對(duì)問題的探究也就不具體不深入;

3.不能結(jié)合文本來分析問題和探究問題;

4.不能通過科學(xué)的歸納總結(jié)，提煉出有價(jià)值的“結(jié)論”。

(二)應(yīng)對(duì)策略

總的來說，“因材施教”是教學(xué)的根本大法。教師的教學(xué)策略就是要隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)誘導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生開展有效的課堂討論。

1.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提出問題

引導(dǎo)學(xué)生從自己沒有讀懂的、有困惑的地方去提問;

引導(dǎo)學(xué)生從自己感受最新鮮、最深刻的地方去提問;

引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)和提出問題;

讓學(xué)生談閱讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的“感受”中去尋找和發(fā)現(xiàn)問題;

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的“思考與練習(xí)”來提出問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生解釋、分析、解決問題

從分解概念入手，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，將大問題分解成小問題;

引導(dǎo)學(xué)生從文本中去尋找蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)和選擇有利于解答問題的材料;

扣住問題解釋和分析材料，以求對(duì)具有探究價(jià)值的問題作出更具體更深入的分析;

善于將學(xué)生提出的零散的瑣碎的問題組織起來，使之圍繞主要的核心的問題展開討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉

引導(dǎo)學(xué)生從語言、文學(xué)、文化等方面來概括提煉有價(jià)值的原理性知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)策略的教學(xué)來概括鑒賞小說的基本方法。比如，如何分析小說中人物的性格與命運(yùn)，分析人物性格，要抓住文本中的具體的細(xì)節(jié)，要善于把握人物性格的核心，要結(jié)合作品分子作品中人物性格形成的原因;分析人物命運(yùn)則要注意扣住情節(jié)結(jié)構(gòu)來理解人物命運(yùn)的曲折變化，挖掘人物不幸命運(yùn)的深刻的原因。

30、教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的.名字叫什么？

2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么？

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)ou。

（1）看圖，讀準(zhǔn)“藕”。

（2）出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè)；依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。

（4）總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2、學(xué)ong。

（1）小組合作學(xué)ong。

（2）分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個(gè)韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？

（3）教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。

（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。

B．全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。

C．齊讀兒歌。

31、教案

教案

20要是你在野外迷了路

教材簡說:

這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

二、識(shí)字寫字

1.讀文識(shí)字。

（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

（2）讀課文給同桌聽，請(qǐng)同瞫幫助正音。

（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如？指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2.積累生詞識(shí)字。

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

3.找反義詞識(shí)字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

4.聯(lián)系實(shí)際記字。出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結(jié)構(gòu)：上下--忠、導(dǎo)、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：激趣，初讀

同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>

二、朗讀感悟

1.自由讀課文。交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

2.選段，細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

4.推薦，邊讀。

（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。

（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.

三、積累運(yùn)用

1.詞語積累。野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然大自然 北斗星 指南針

2.小組開展一字開花的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。別：特別 分別 別處 ＿＿＿＿＿指：指揮 手指 指南針 ＿＿＿＿＿方：方向 地方 千方百計(jì) ＿＿＿＿＿導(dǎo)：＿＿＿＿ 積：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿

四、實(shí)踐活動(dòng)

課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

32、教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)設(shè)喻論證的方法和“對(duì)舉”的行文方式。

(二)了解荀況關(guān)于學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

(二)作者從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?

分析：本文第一句提出全文的中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。接著圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段從三個(gè)不同角度進(jìn)行論述：

第l段作者用了五個(gè)比喻。第一個(gè)比喻“青出于藍(lán)”，不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過老師。這是它作為成語后新產(chǎn)生的意思。本文中這個(gè)比喻和“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)。這樣，三個(gè)比喻分了兩層意思。作者在這基礎(chǔ)上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例，進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。后面兩個(gè)比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。它們是對(duì)后面推論的有力襯托。綜上所述，本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

第2段作者用了五個(gè)比喻。開頭作者用“終日而思…‘不如須臾之所學(xué)”先來闡說，接著就用“****而望”“不如登高之博見”這個(gè)比喻，形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說得更透辟，作者順勢(shì)而下，連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個(gè)比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。綜上所述，本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)。

第3段作者用了十個(gè)比喻。作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水’’推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“楔而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

(二)本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)?

分析：本文是闡述學(xué)習(xí)道理的議論文，通篇設(shè)喻，使所講道理形象生動(dòng)，深入淺出，既有說服力又有感染力。本文的設(shè)喻特點(diǎn)：

(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深?yuàn)W為淺近，．由感性到理性，令人心悅誠服。

(2)設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“***木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對(duì)照把所要說明的道理說得更具體明白。③反復(fù)設(shè)喻，如“****而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。

(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②有的先設(shè)喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。

(二)預(yù)習(xí)檢查。

(三)導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

(四)作者介紹(結(jié)合注釋①)。

荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

(五)解題。

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字，問道：這個(gè)字是什么意思?學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。教師趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問：“勸”是什么意思?學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“****”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

(六)指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。

l．對(duì)照注釋，借助字典，正字正音。

第一組：通假字

第二組：其他易寫錯(cuò)讀錯(cuò)字

２．給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。

3．復(fù)習(xí)初中知識(shí)，綜合“思考和練習(xí)”二，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。

4．學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。

(1)君子曰：學(xué)不可以已。“君子”是一個(gè)合成雙音詞。“可以”在古漢語中是兩個(gè)單音詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“可以、用它”的意思。在本文具體語境中“以”已失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。因此，這兩個(gè)詞中只有“可”有意義，與現(xiàn)代漢語的“可以”差不多；它還表示情理上應(yīng)當(dāng)如此，可譯為“應(yīng)該”。全句譯為：有學(xué)問有修養(yǎng)的人說，學(xué)習(xí)是不應(yīng)該(可以、能夠)停止的。

(2)木直中繩，****以為輪，其曲中規(guī)。句中兩個(gè)“中”作動(dòng)詞，“符合”的意思。“繩”指木工取直用的墨線，這個(gè)詞的意義現(xiàn)在已擴(kuò)大，泛指各種繩索。“***”和“為”是兩個(gè)動(dòng)詞，“***”通“糅”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現(xiàn)作“揉”，解釋“使……彎曲”。“為”，做成。“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結(jié)果，作連詞用，譯作“而”。全句譯為：(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線，假如使它彎曲而成為車輪，它的弧度(就可以)符合圓規(guī)(畫的圓圈)。

(3)積善成德，而神明自得，圣心備焉。句中“神明”即“神靈”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是現(xiàn)代漢語中的合成雙音詞，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示因果關(guān)系的連詞。這句譯為：積累善行養(yǎng)成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具備了。

(4)假舟揖者，非能水也，而絕江河。句中“舟揖”是合成雙音詞，偏義復(fù)詞，聯(lián)系上下文，偏指舟。“水”，名詞用如動(dòng)詞，“游泳”。“絕”是會(huì)意字，從“***”，從“刀”，從“卩”(象人形)，意思是人用刀橫斷絲織品，“絕江河”很像橫斷水流，所以“絕”引申為“橫渡”。“江河”古人專指長江、黃河，現(xiàn)在的詞義擴(kuò)大了，泛指一切江、河。全句譯為：借助船只的人，并不是能游泳，但是能橫渡江河。

(5)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。句中兩個(gè)“之”是定語后置的標(biāo)志。“爪牙”在本文中是兩個(gè)單音詞，它們的本義是爪子、牙齒。后來形成褒義的比喻義：幫手、武士；現(xiàn)代又轉(zhuǎn)為貶義的比喻義：幫兇、走狗，詞義的感情色彩有了變化。“強(qiáng)”讀***，堅(jiān)硬的意思。“上”、“下”方位詞作狀語，“向上”、“向下”。“黃泉”是特殊的單純雙音詞。“用心”不是合成雙音詞，“用”是引介原因的介詞，譯作“由于、因?yàn)?rdquo;、“心”是“心思”的意思。“一”，作動(dòng)詞，專一的意思。全句譯為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅(jiān)硬的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)由于心思專一(的緣故)。

(七)誦讀第l段。

1．誦讀的準(zhǔn)備。

先給下列句子劃分節(jié)奏(學(xué)生試劃，教師糾正)：

學(xué)不可以已***使之然也

木受繩則直，金就礪則利

君子博學(xué)而日參省乎已

則知明而行無過矣

讓學(xué)生解釋下列詞語：

“已”——在現(xiàn)代語中有沒有相同用法?請(qǐng)舉例。(奔騰不已，不能自已)

“以為”——跟“自以為得之矣”(《石鐘山記》)中的“以為”用法是否相同?(不同。

“自以為”是自己認(rèn)為之意；此句中的“以為”是“以之為”(用它做成)的省文。)

“雖”——這個(gè)“雖”跟下面兩句話中哪一個(gè)“雖”字的用法相同：①相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉?(不同)②雖大風(fēng)浪不能鳴也。(相同)

“木受繩”二句——把省略的意思找出來。(“受繩而后鋸之”“就礪而磨”——都是不言而喻的，故可省。)

2．學(xué)生練習(xí)背誦。

先自讀兩遍，再由教師領(lǐng)讀一遍(師生都不看書)，然后檢查試背，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，指出關(guān)鍵在于要理清文理。

3．文理分析。

第一步：找觀點(diǎn)

提問：這段話中哪些句子是表述作者觀點(diǎn)的?(起句和結(jié)句)

追問：開頭說：“學(xué)不可以已”，下面接著有一連串的設(shè)喻，這些設(shè)喻是證明這個(gè)觀點(diǎn)的嗎?(不

是直接證明這個(gè)觀點(diǎn)，而是用來證明結(jié)句“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”這個(gè)觀點(diǎn)的。)

再追問：既然如此，起句和結(jié)句所表述的觀點(diǎn)又是怎樣的關(guān)系呢?(后者用來證明前者——因?yàn)?ldquo;博學(xué)而日參乎己”有“知明而行無過”的功效，所以“學(xué)不可以已”。)

補(bǔ)充問：在“君子博學(xué)而日參省乎已”這句話中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”則“不可以已”；“日”——每天；亦“不已”之意。)

第二步：弄清設(shè)喻的內(nèi)涵

提問：這段話中的設(shè)喻可分幾組?(分三組：①“青，取之于藍(lán)……而寒于水”；②“木直中繩……***使之然也”，③“故木受繩……則利”。)

追問：這三組設(shè)喻從總體上看，都是為了論證“君子博學(xué)……行無過矣”這一論點(diǎn)的。既然如此，是否可以認(rèn)為這是簡單的重復(fù)?(不是，因?yàn)槿叩慕嵌炔煌?。

再追問：它們的角度不同表現(xiàn)在什么地方?①是將前后不同的狀態(tài)和性質(zhì)加以對(duì)照，說明后者高于前者，用來比喻人們經(jīng)過學(xué)習(xí)，其思想、道德的境界高于學(xué)習(xí)之前，智力發(fā)達(dá)程度也高于學(xué)習(xí)之前。②說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)既經(jīng)改變，則不會(huì)恢復(fù)到原來的狀態(tài)、性質(zhì)上去，用“***”來比喻學(xué)習(xí)可以改造人這一重大作用。③“受繩則直”“就礪則利”所強(qiáng)調(diào)的是改造的結(jié)果，照應(yīng)下文“知明而行無過”；被省略的“鋸”“磨”二字，都表示持續(xù)的動(dòng)作，又包含了“不可以已”的意思。可見這一組設(shè)喻是前兩組設(shè)喻的總括，由此順理成章地引出作者的觀點(diǎn)。

最后板書此段文理示意圖，幫助學(xué)生記誦。

4．熟練地誦讀這一段。

學(xué)生參照上面的示意圖齊背一遍，先自查、互查，后由教師檢查。

誦讀第2段。

(八)誦讀第2段。

1．誦讀的準(zhǔn)備。

先劃分下列句子的節(jié)奏，要求注意某一節(jié)拍之中有些字之間有極短暫的停頓(用“·”表示)。

吾嘗·終日·而思矣，不知須臾·之所學(xué)也。

登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。

君子生·非異也，善假于物也。

后解釋詞語：

“終日而思”和“***而望”——屬于“對(duì)舉”，結(jié)構(gòu)相同，“而”表示修飾關(guān)系。用現(xiàn)代語表述，依次為“整天地想”和“躍起腳跟向遠(yuǎn)處看”，前者加“地”，后者不加。

“彰”——就是“明”的意思。從“彡”，從“章”，“章”亦聲，光彩奪目之意。

“利足”——現(xiàn)在也有這種構(gòu)詞方式，如“快手”(干事情快)。利足，就是跑得快。

“致”——或以為同“至”，非是。“致”與“絕”對(duì)應(yīng)，都表示動(dòng)作結(jié)果，課本注為“達(dá)到”是正確的。

“能水”——今南方亦有“會(huì)水”一詞，指游泳而言。

2．學(xué)生練習(xí)背誦。方式同前。

3．文理分析。

教師提問：本段有哪些設(shè)喻，先一一列舉出來。

(①“***而望”不如“登高之博見”；②“登高而招”則“見者遠(yuǎn)”；③“順風(fēng)而呼”則“聞?wù)哒?rdquo;；④“假輿馬”可“致千里”；⑤“假舟揖”可“絕江河”。)

追問：這些設(shè)喻各有什么作用?

(①用來說明“終日而思”不如“須臾之所學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。②承上句“登高”一語，作解釋，說明“登高”的效果。③與“登高”一喻對(duì)舉，說明“順風(fēng)”的效果。④⑤的作用亦與此相同。)

再追問：結(jié)句中“善假于物”是指上文哪些語句說的?(“登高而招”“順風(fēng)而呼”“舟揖”“輿馬”)它們是不是簡單的重復(fù)?所假之物的性質(zhì)是否相同?(不是。②③中所假之物“高(山)”“風(fēng)”，都是自然物；④⑤中所假之物“輿馬”“舟揖”，是人的發(fā)明創(chuàng)造之物，二者有層次高低之分。)

小結(jié)：①喻屬起句；②③④⑤喻屬結(jié)句。

主導(dǎo)問：起句和結(jié)句是怎樣的關(guān)系?(“學(xué)”是前提條件，“善假于物”是結(jié)果——能利用自然可謂善，能創(chuàng)造可用之物，則是善之善者。)

請(qǐng)歸納本段大意：能學(xué)習(xí)才能善假于物(板書)。

4．熟練地背誦這一段。

方式同前。提示學(xué)生注意作者行文方式：“登高”“順風(fēng)”中已含有“假物”之意，但未明白點(diǎn)出“假”字；至“輿馬…“舟揖”二喻，才明白點(diǎn)出；最后再說“善假于物”，給人的印象就深了。了解這種行文方式也可以幫助我們記誦。

(九)誦讀第3段。

1．誦讀的準(zhǔn)備。

先劃分下列句子的節(jié)奏：

蚓無·爪牙之利

非·蛇鱔之穴無·可寄托者

后解釋下列詞語：

“興焉”“生焉”“備焉”的“焉”——或注為“于是”，亦通。虛詞也可以活解，只要于文意無害。

“無以”——可與“河曲智里無以應(yīng)”作比較。這里是“沒有辦法”的意思。

2．劃分層次，然后練習(xí)背誦。

第一層(首句、以句號(hào)為標(biāo)志、下同)說明積善而后圣心備的道理。

第二層(第2—4句)從正反兩面設(shè)喻說明積累的必要性。

第三層(最后兩句)從正反兩面說明用心專一才能積累的道理。

提示學(xué)生：此段較長，可按上述層次，一層一層地練習(xí)背誦，最后連貫地背誦全段。

3．概括本段主旨后，熟練地背誦這一段。

主旨是：學(xué)習(xí)知識(shí)必須有“鍥而不舍”的精神，不斷地積累；要做到這一點(diǎn)，就必須用心專一。

(十)總結(jié)全文。

1．思想內(nèi)容。

總結(jié)方式：先列出各段的論點(diǎn)(分論點(diǎn))；再分析這些論點(diǎn)跟“學(xué)不可以已”這句話(中心論點(diǎn))的關(guān)系，指出分論點(diǎn)就是中心論點(diǎn)的論據(jù)，最后列表說明。

學(xué)不可以已(中心論點(diǎn))

“不已”才能“知明而行無過”——意義(分論點(diǎn)之一)

“不已”才能“善假于物”——意義(分論點(diǎn)之二)

學(xué)而不已，方能積累，即“鍥而不舍”——態(tài)度(分論點(diǎn)之三)

教師點(diǎn)撥：作者在本文中所論述的觀點(diǎn)，跟他的“性惡”說是分不開的。因?yàn)?ldquo;性惡”，所以需要改造，改造后即可為善，“雖有槁暴，不復(fù)挺者，***使之然也”，就說明了這一點(diǎn)改造的方法就是進(jìn)行教育，“木受繩則直，金就礪則利”，說明教育可以改造人，使人為善。這種教育改造，有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，所以又說“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”

2．設(shè)喻的運(yùn)用。

教師說明：嚴(yán)格地說，通常所謂“比喻論證”是不確切的，比喻是一種修辭技巧，常用來說明事物的狀態(tài)、大小、色澤等等；設(shè)喻則是一種說明事理的方法，用于論證，應(yīng)稱為“設(shè)喻論證”。

學(xué)生討論：(1)從本文看，運(yùn)用設(shè)喻的基本原則是什么?(2)本文在設(shè)喻的運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)?

小結(jié)要點(diǎn)：

設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。(附帶說說，寓言也是設(shè)喻的一種，上學(xué)期已學(xué)過，如“循表夜涉”“刻舟求劍”等，同樣也有深入淺出的效果。)

本文的設(shè)喻有兩大特點(diǎn)：一是方式靈活，有時(shí)從一個(gè)方面用同類事物并列設(shè)喻以加強(qiáng)效果，如“青，取之于藍(lán)……而寒于水”；有時(shí)從正反兩面設(shè)喻說明同一道理，如“騏驥一躍……功在不舍”。二是用一連串的設(shè)喻，而內(nèi)容逐步加深，如“登高而招……而絕江河”。

3．對(duì)舉的運(yùn)用。

說明：對(duì)舉是一種行文方式，就是將有關(guān)的兩個(gè)事物(包括同類事物和相反事物)同時(shí)舉出，其句子構(gòu)造也相同或大體相同。

讓學(xué)生舉例(同類事物對(duì)舉，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，“木受繩則直，金就礪則利”等；相反事物對(duì)舉，如“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，“蚓無爪牙之利……用心躁也”。)

討論對(duì)舉的作用。教師要說明一下：上述對(duì)舉句組又都是設(shè)喻，那是就其目的(說明事理)來說的，而討論對(duì)舉的作用則應(yīng)從行文方式看，要想想如此行文有什么好處。（讀起來節(jié)奏整齊劃一，鏗鏘有力；以同類事物對(duì)舉可以豐富內(nèi)容，加深印象；以相反事物對(duì)舉，可以使讀者對(duì)問題獲得一面的認(rèn)識(shí)。）

33、教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么？

2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么？

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)ou。

（1）看圖，讀準(zhǔn)“藕”。

（2）出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè)；依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。

（4）總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的'讀音。

2、學(xué)ong。

（1）小組合作學(xué)ong。

（2）分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個(gè)韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？

（3）教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。

（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。

B．全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。

C．齊讀兒歌。

34、教案

教案

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）、激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗坑挚吹搅耸裁茨兀空?qǐng)

4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。

6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。

1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰來扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會(huì)說什么呢？

4老師提問臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進(jìn)行。

6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請(qǐng)大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實(shí)踐‘

1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

（二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識(shí)字：教師說生字，學(xué)生完成動(dòng)作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導(dǎo)寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會(huì)描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

35、教案

第五組導(dǎo)讀

日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

17古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入 ：

1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩并識(shí)字

1.在語境中整體識(shí)字。

（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

（3）再把生字放入詩中識(shí)字

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入 ：

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

二、朗讀感悟并識(shí)字。

程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

三、指導(dǎo)書寫。

36、教案

教案

第五組導(dǎo)讀

日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

17古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩并識(shí)字

1.在語境中整體識(shí)字。

（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

（3）再把生字放入詩中識(shí)字

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

二、朗讀感悟并識(shí)字。

程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

三、指導(dǎo)書寫。

37、教案

課前談話：

放《好漢歌》

師：知道這是什么歌嗎？

師：好聽嗎？

師：你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢？

師：大家說得真好，可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點(diǎn)的，展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢，大家說對(duì)嗎？希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？

一、再讀課文

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學(xué)們打開課本，自由把這則生動(dòng)的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品！

２、分析第三節(jié)

（１）

你喜歡第三節(jié)，這節(jié)真長啊！不錯(cuò)，你真勇敢，有魄力，有好漢風(fēng)采，來，說一說你為什么會(huì)喜歡這一節(jié)？能給大家念一念嗎？（評(píng)：學(xué)習(xí)是有層次的，剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯(cuò)的了，相信他一定在后面讀得更好！對(duì)嗎？老師期待你的表現(xiàn)！

（２）

聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個(gè)什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）

（３）

大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！

指名讀

指導(dǎo)：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！

洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！

冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）

跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進(jìn)步！）

（４）

大家再連起讀一讀！

（５）

檢查（真不錯(cuò)！繼續(xù)努力）（還是第一個(gè)人）

（６）

我們一起來讀一讀

３、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕，戰(zhàn)況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰(zhàn)

生讀課文

４再讀課文

同學(xué)們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對(duì)這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學(xué)如此嘛！有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事，介于此，我決定讓大家表演個(gè)夠，先各自組合，或獨(dú)自練習(xí)，配上自己的動(dòng)作，帶上自己的聲音，練一練，待會(huì)兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動(dòng)作！（有的同學(xué)以做不住了，要做個(gè)像林沖一樣一個(gè)謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導(dǎo)演在你們身邊，隨時(shí)聽候你們的召喚！）

５、檢查

指導(dǎo)：掂量

恨不得

把火燒天

撥草尋蛇

評(píng)：不錯(cuò)，配合得真默契！如果再自信一點(diǎn)更好！再去練一練）

你們表演得真是太好了，如果能評(píng)獎(jiǎng)的話，一定會(huì)是最佳男主角！再次給他們掌聲）

你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對(duì)啊！送給她們掌聲）

二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……

結(jié)局

真是驕者必?cái)。菊弑貏伲瑢W(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖，也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會(huì)唱吧！

38、教案

一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“?”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印）什么樣的人叫“小畫家”？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥?hellip;…）
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖隆＃?br />三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2.讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3.讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說說它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動(dòng)物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句。
7.讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。

1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表揚(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。
口——（）（）?——（）
2.完成課后作業(yè)第2題。

39、教案

教案<>

《林沖棒打洪教頭》設(shè)計(jì)

課前談話：

放《好漢歌》

師：知道這是什么歌嗎？

師：好聽嗎？

師：你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢？

師：大家說得真好，可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點(diǎn)的，展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢，大家說對(duì)嗎？希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？

一、再讀課文

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學(xué)們打開課本，自由把這則生動(dòng)的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品！

２、分析第三節(jié)

（１）

你喜歡第三節(jié)，這節(jié)真長啊！不錯(cuò)，你真勇敢，有魄力，有好漢風(fēng)采，來，說一說你為什么會(huì)喜歡這一節(jié)？能給大家念一念嗎？（評(píng)：學(xué)習(xí)是有層次的，剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯(cuò)的了，相信他一定在后面讀得更好！對(duì)嗎？老師期待你的表現(xiàn)！

（２）

聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個(gè)什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）

（３）

大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！

指名讀

指導(dǎo)：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！

洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！

冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）

跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進(jìn)步！）

（４）大家再連起讀一讀！

（５）檢查（真不錯(cuò)！繼續(xù)努力）（還是第一個(gè)人）

（６）我們一起來讀一讀

３、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕，戰(zhàn)況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰(zhàn)

生讀課文

４再讀課文

同學(xué)們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對(duì)這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學(xué)如此嘛！有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事，介于此，我決定讓大家表演個(gè)夠，先各自組合，或獨(dú)自練習(xí)，配上自己的動(dòng)作，帶上自己的聲音，練一練，待會(huì)兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動(dòng)作！（有的同學(xué)以做不住了，要做個(gè)像林沖一樣一個(gè)謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導(dǎo)演在你們身邊，隨時(shí)聽候你們的召喚！）

５、檢查

指導(dǎo)：掂量

恨不得

把火燒天

撥草尋蛇

評(píng)：不錯(cuò)，配合得真默契！如果再自信一點(diǎn)更好！再去練一練）

你們表演得真是太好了，如果能評(píng)獎(jiǎng)的話，一定會(huì)是最佳男主角！再次給他們掌聲）

你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對(duì)啊！送給她們掌聲）

二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……

結(jié)局

真是驕者必?cái)。菊弑貏伲瑢W(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖，也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會(huì)唱吧！

40、教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭

濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)：

：讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解為什么“只有一個(gè)地球”。

課前準(zhǔn)備

：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準(zhǔn)備地球以及地球在太陽系中運(yùn)行情況的課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

二：自由讀文，了解課文內(nèi)容。

三：細(xì)讀全文，自學(xué)生字詞。

要求：讀準(zhǔn)生字字音，了解字義。

把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

四：檢查自學(xué)情況。

五、精讀課文。

1、讀一讀地球可愛的句子。

2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的

開采和隨意毀壞的段落。

六、整體熟讀全文。

第二課時(shí)

一、扣題導(dǎo)入

1、誰用“只有一個(gè)”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個(gè)？教師總結(jié)：任何一樣?xùn)|西，不可能只有某一人獨(dú)自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，永遠(yuǎn)無法克隆，因?yàn)槲覀儭吨挥幸粋€(gè)地球》。

（師生齊讀課題）

二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對(duì)本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎。

三、體味地球的外在可愛

1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。

2、用自己的話說一說地球是如何美的。

3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們?nèi)祟惏训厍蚍Q為什么？）

四、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。

1、理解地球的“慷慨”。

2、交流課外資料。看看哪些

資料能說明地球的慷慨？

五、查資料，找數(shù)據(jù)證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對(duì)待她的呢？

六、探究地球易碎的原因。

1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。

2、課件出示，地球被破壞的畫面。

七、探討有關(guān)“人類移居”問題。

八、升華情感。

1、寫話抒情。

2、結(jié)束語。

九、在音樂中出示地球媽媽的話。

板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)

可愛

地球

易碎

慷慨

？

人類

41、陽光教案陽光教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于陽光教案_陽光教案最新精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

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【知識(shí)與技能】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” 。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【過程與方法】

利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀課文。

【信息資料】

１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

２、絲綢被面或圍巾。

３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中? 同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

(板書課題) 學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。

二、感知課文

播放課件，教師配樂范讀課文。

三、識(shí)字、詞

１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)

３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。

５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

６、游戲：猜 猜 猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。

７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 “詞語推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。

四、朗讀

１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

三、寫字

１、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

３、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

４、教師范寫。

５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

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第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

２、開火車讀課文。

二、讀悟

１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

２、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

匯報(bào)。

從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

男女生賽讀第二自然段。

３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

４、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)

三、熟讀

１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

２、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

四、背誦

１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

２、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

五、練習(xí)

１、出示課后“讀讀說說”，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

２、口頭組詞。

３、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新精品

１、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

３、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

５、展示學(xué)生作品。

七、實(shí)踐

１、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于陽光教案_陽光教案最新精品,33-陽光，希望對(duì)你有幫助！

42、竇娥冤教案 竇娥冤教案

我們經(jīng)常會(huì)用比竇娥還冤來形容自己是被人冤枉的，下面是小編整理的竇娥冤教案，一起來看看吧。

竇娥冤教案[一]

一、教學(xué)目的

通過課文教學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)元代社會(huì)的惡人橫行、官吏貪暴、法制黑暗、政治腐敗

理解竇娥正直善良、寧死不屈的性格

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

初步認(rèn)識(shí)我國古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)

竇娥正直善良、寧死不屈的性格

戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)我國古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

唱詞、科白

四、教學(xué)方法

誦讀、解析、鑒賞

五、教學(xué)過程

[一]點(diǎn)撥——元雜劇知識(shí)

１、構(gòu)成要素： 唱詞：①宮調(diào)、曲牌。②韻文

科：戲劇動(dòng)作的總稱。

白（賓白）：①對(duì)白；②獨(dú)白；③旁白；④帶白。

２、形式：四折（四幕）一楔子（序幕）。

３、角色：末（生；外末─老生；正末─小生。扮演劇中主要男性人物角色。）

旦（正旦；卜兒─老婦人。扮演劇中主要女性人物角色）

凈（大花臉。扮演劇中性格品質(zhì)或相貌上有物異之點(diǎn)的男性人物。）

丑（小花臉；二花臉；三花臉。扮演劇中男性次要人物角色。這些人物有的語言幽默，行動(dòng)滑稽，心地善良；有的奸詐可惡，吝嗇卑鄙。）

[二]、點(diǎn)撥——作者

關(guān)漢卿，號(hào)已齋，元代大都人，約生于十三世紀(jì)初葉，卒于十三世紀(jì)末，比莎士比亞早出生三個(gè)世紀(jì)。他一生共創(chuàng)作了60多個(gè)劇本。比莎士比亞多出將近一倍。關(guān)漢卿的才能是多方面的：他的悲劇，寫得一腔怨氣噴如火，感天動(dòng)地驚鬼神；他的喜劇，寫得嘻笑怒罵多辛辣，妙趣橫生滿屋春；他的歷史劇，寫得歷史人物如再現(xiàn)，豪氣逼人真雄健。郭沫若說過，關(guān)漢卿能夠“愛人民之所愛，憎人民之所憎”。他的雜劇全面而深刻地反映了元代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又關(guān)于把現(xiàn)實(shí)和理想結(jié)合起來，賦予他所肯定的人物以理想的光輝，表達(dá)出人民的美好愿望。

[三]、概括情節(jié)

１、了解全劇劇情

２、概括情節(jié)（先讀后議）

【明確】

（一）綁赴刑場(chǎng)──指天斥地

┏１、繞過后街怕見婆婆

（二）婆媳告別┃２、婆媳見面補(bǔ)敘原委

┗３、婆媳離別悲聲動(dòng)地

┏血淺白練

┏１、指天發(fā)誓┃六月飛雪

（三）刑場(chǎng)受戮┃ ┗亢旱三年

┗２、誓愿應(yīng)驗(yàn)

【作業(yè) 】選出不同類的項(xiàng)

１、Ａ、外；Ｂ、正旦；Ｃ、凈；Ｄ、監(jiān)斬官。

２、Ａ、端正好；Ｂ、倘秀才；Ｃ、正宮；Ｄ、滾繡球。

３、Ａ、對(duì)白；Ｂ、帶白；Ｃ、獨(dú)白；Ｄ、賓白；Ｅ、旁白。

４、Ａ、竇娥；Ｂ、劊子手；Ｃ、卜兒；Ｄ、蔡婆婆。

（答案：１、Ｄ；２、Ｃ；３、Ｄ；４、Ｃ。）

竇娥冤教案[二]

一、教學(xué)目的

通過課文教學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)元代社會(huì)的惡人橫行、官吏貪暴、法制黑暗、政治腐敗

理解竇娥正直善良、寧死不屈的性格

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

初步認(rèn)識(shí)我國古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)

竇娥正直善良、寧死不屈的性格

戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)我國古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

唱詞、科白

四、教學(xué)方法

誦讀、解析、鑒賞

五、教學(xué)過程

[一]分析課文

第一部分（疏通一段文意，分析一段）

重點(diǎn)段落

【滾繡球】一段反映了竇娥怎樣的性格？

竇娥被綁赴刑場(chǎng)，無情的事實(shí)轟垮了她的幻想，她從自己的奇冤大屈中認(rèn)清了官場(chǎng)的黑暗，吏治的腐敗。她不甘心就這樣糊里糊涂地死去，她要控訴這人間的不平，她要詛咒這封建統(tǒng)治的神圣支柱──天地神祗！在這支曲詞中，竇娥斷然否定了所謂掌握著人的貧賤富貴，生死壽命的天地鬼神的公正性。天地如果確實(shí)是公正的，為什么現(xiàn)實(shí)中總是那樣黑白顛倒是非混淆呢？天地不也是期侮善良者而庇護(hù)那些有權(quán)有勢(shì)的壞人么？關(guān)漢卿在這里讓千百年來封建社會(huì)的受害者通過竇娥的嘴巴把滿腔怨恨火一般噴射出來。激烈控訴那迫害她和千千萬萬善良人民的黑暗現(xiàn)實(shí)。她對(duì)于天地神祗和命運(yùn)的懷疑和否定，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治秩序的否定。

【小結(jié)】以上這部分是寫竇娥對(duì)天地鬼神的怨恨，表現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)不屈的反抗性格。

第二部分

１、這一部分開始寫竇娥在擁擠中走向法場(chǎng)時(shí)的情景。當(dāng)劊子手問她可有親眷要見面時(shí)，竇娥的一段唱在結(jié)構(gòu)上與刻劃人物上有什么作用？

①結(jié)構(gòu)：照應(yīng)楔子中父親竇天章進(jìn)京趕考的事；伏下第四折竇天章以肅政廉訪使的身份為竇娥伸冤的事。

②刻劃人物：更突出了竇娥的滿腔憤怒和滿心凄苦，一個(gè)遭受千古奇冤的青年女子，臨死前竟然沒有一個(gè)貼心的親人來看望她一下。竇娥估計(jì)婆婆今天可能要來看她，可又擔(dān)心這種情景會(huì)把她氣壞，因此想走后街刑場(chǎng)，避而不見婆婆的面。她以最大的犧牲替代婆婆承受了一切，臨死之前她當(dāng)然十分渴望跟這個(gè)“相依為命”的唯一親人會(huì)上一面。可是為了不致于“枉將他氣殺”，竇娥又克制住自己的感情，情愿讓自己的傷口上流著鮮血，而不愿在這時(shí)候讓婆婆來見她的面。這是何等善良的心地，又是何等崇高的品德！關(guān)漢卿在這里他極細(xì)膩的筆觸，把他的主人公心靈深處最美好最閃光的東西袒露給觀眾看，然后又使觀眾看到它的毀滅。關(guān)漢卿就是如此成功地運(yùn)用了他的悲劇藝術(shù)來塑造人物形象的。 竇娥不想見婆婆而婆婆偏偏來了，情節(jié)發(fā)生了波折，于是竇娥向婆婆訴原委，表心跡，提請(qǐng)求。這中間的一大段科白，既是戲劇情節(jié)發(fā)展必要的過渡，又有強(qiáng)調(diào)竇娥冤情委實(shí)不淺的作用。《快活三》《鮑老兒》兩支曲子，唱出了竇娥的冤情比天大，關(guān)心婆婆的感情比海深。她的自我犧牲這么巨大，而臨死前的要求卻如此微小。關(guān)漢卿把女主人公對(duì)于不公平世道的怨憤和對(duì)于親人的體貼結(jié)合起來寫，這樣人物的性格豐富飽滿了。然而這樣美好的人將要被毀滅了，觀眾的心也被揪住了，這就充分顯示出關(guān)漢卿藝術(shù)手腕的高明。

【小結(jié)】以上這部分是寫竇娥與婆婆的訣別，表現(xiàn)了也純樸善良的性格。

[二]作業(yè)

熟讀課文。

竇娥冤教案[三]

一、教學(xué)目的

通過課文教學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)元代社會(huì)的惡人橫行、官吏貪暴、法制黑暗、政治腐敗

理解竇娥正直善良、寧死不屈的性格

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

初步認(rèn)識(shí)我國古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)

竇娥正直善良、寧死不屈的性格

戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)我國古代雜劇形式上的一些特點(diǎn)

唱詞、科白

四、教學(xué)方法

誦讀、解析、鑒賞

五、教學(xué)過程

[一]講析第三部分；作文指導(dǎo)。

這一部分寫血淺白練、六月飛雪、三年亢旱，這些情節(jié)怎樣理解？是否是迷信？ 討論，明確：這些情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能出現(xiàn)。這是一種體現(xiàn)作家理想的浪漫主義手法的運(yùn)用，從實(shí)質(zhì)上來說，反映了封建社會(huì)里，由于受到當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，人們對(duì)自然界的一些怪異現(xiàn)象，如山

崩地裂，彗星出現(xiàn)，長期干旱等等，還不能得到科學(xué)的解釋。如果這些怪異現(xiàn)象出現(xiàn)在階級(jí)壓迫極其嚴(yán)重的年代，苦痛不堪的人民群眾便常常把這種自然現(xiàn)象與反動(dòng)統(tǒng)治者的罪惡聯(lián)系起來，或者以為這是上天對(duì)當(dāng)?shù)勒卟蝗实膽土P，或者以為是王朝末日的征兆，因而借機(jī)舉事,等等。所以,《竇娥冤》這一浪漫主義手法的運(yùn)用，一方面非常有力地顯示了竇娥的反抗性格，同時(shí)也鮮明地反映出人民群眾仇恨黑暗的封建統(tǒng)治，要求變革現(xiàn)實(shí)的感情和愿望。

【小結(jié)】這一部分寫竇娥的三樁誓愿，是完成竇娥反抗性格的最精彩的筆墨。

〖總結(jié)課文〗

[二]、主題：見提示。

[三]、寫作特色

１、運(yùn)用了浪漫主義手法。

２、以唱詞展開人物內(nèi)心的沖突（怨憤）以科白為輔助手段表現(xiàn)人物心情。

３、矛盾沖突波瀾起伏感情：怨天地，激越奔放──訣別，哀婉纏綿──誓愿，激越奔放。

[四]〖作文練習(xí)〗高中第四冊(cè)戲劇單元作文題

１、戲曲．小品．戲曲小品之比較

２、妙在似與不似之間

──讀《林沖開店》

３、淺談繼承與創(chuàng)新

──讀《林沖開店》

以上就是竇娥冤教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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43、師說教案 師說教案

《師說》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。文章闡說從師求學(xué)的道理，諷刺恥于相師的世態(tài)，教育了青年，起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。下面是小編整理的師說教案，一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、 掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動(dòng)、形作名、意動(dòng)）， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動(dòng)句和賓語前置等。

2、 培養(yǎng)學(xué)生自瀆注解，疏通淺易文言文的能力。

過程與方法

1、 自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說理方法。

2、 理清文章的邏輯層次，以誦讀貫穿整個(gè)課堂。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、 培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

2、 樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》之后，已經(jīng)基本形成了高中文言文學(xué)習(xí)的框架和思路。《師說》的學(xué)習(xí)，教師旨在積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極探究的學(xué)習(xí)模式。在自我思考的過程中，提高閱讀淺易文言文的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 字詞的梳理與課文的背誦。

2、 掌握文章對(duì)比論證的說理方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、 品位語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

2、 把握師道的內(nèi)涵。

五、教學(xué)方法：

探究法、誦讀法、講授法

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、 新課導(dǎo)入

《論語》中有句話：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?rdquo; 這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。從師而學(xué)應(yīng)該說是一個(gè)亙古不變的話題。唐代大文豪韓愈就以一篇《師說》流傳千古。

2、新課教學(xué)

（1）作者介紹（可先由學(xué)生談?wù)剬?duì)韓愈的了解情況）

韓愈（768—824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，故稱韓文公。著有《昌黎先生文集》，其散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯。宋代文學(xué)家蘇軾曾譽(yù)他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”，為唐宋八大家之首。本文是他三十五歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。

（2）古文運(yùn)動(dòng)

實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)。韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。韓愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。《師說》可看作是提倡古文的莊嚴(yán)宣言。

（3）寫作背景

唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會(huì)背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟校m嘩笑之，以為狂人。由此可見，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，是難能可貴的。

（4）解題

指出“師說”不是“說說老師”，“說”是一種文體，可以先敘后議，也可以夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。（《捕蛇者說》、《馬說》、《愛蓮說》）“說”古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以“師說”即“說師”，解說關(guān)于從師的道理。

（5）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，其余同學(xué)幫助正音。

（6）文本研讀

分析第一段：

明確：本段可采取多種方式，靈活講解。主要以教師講解和學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：學(xué)者 所以 解惑 從師 其聞道也固先乎吾 吾從而師之 庸 道之所存

重點(diǎn)拓展：判斷句、所以（所謂）、所、意動(dòng)用法

判斷句：

1、常見判斷句

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

（……者，……也。/……，……也。 /……者，……。 /……者也。/……，……）

2、用副詞“乃” “即” “非”等幫助表示判斷。

梁父即項(xiàng)燕。/臣乃市井鼓刀屠者。/

授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

3、文言中也有“是”“為”作判斷動(dòng)詞的，但較為少見。

與君離別意，同是宦游人。（王勃 《送杜少府之廣陵》）

如今人為刀俎，我為魚肉。（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

所以/所

“所以”是常見的凝固結(jié)構(gòu)，主要表示動(dòng)作行為所憑借的工具、方式、手段和動(dòng)作行為發(fā)生的原因等。

1、彼兵者，所以禁暴除害也。（《荀子?議兵》）

2、此殆天所以資將軍。（《三國志》）

3、親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》）

意動(dòng)用法：

是指用做謂語的動(dòng)詞具有“認(rèn)為賓語怎么樣”的意思。這里所謂的“用做謂語的動(dòng)詞”，專指活用為動(dòng)詞的名詞和形容詞。（“使動(dòng)用法”即“使賓語干什么”）

1、工師得大木，則王喜；匠人斫而小之，則王怒。（《孟子?梁惠王下》） （使動(dòng)，使……小。 客觀）

2、孔子登東山而小魯，等泰山而小天下。（《孟子?盡心上》） （意動(dòng)，認(rèn)為……小。 主觀）

名詞的意動(dòng)用法：

A、吾從而師之。（《師說》）

B、故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《禮記》）

形容詞的意動(dòng)用法：

A、左右以君賤之也，食以草具。（《馮諼客孟嘗君》）

B、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 （《鄒忌諷齊王納諫》）

集體朗誦第一段

分析第二段：

明確：本段教師按照層次分別請(qǐng)五位學(xué)生提出疑問，師生共同討論解決。然后再請(qǐng)這五位同學(xué)串起來翻譯。

需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：師道之不傳 而恥學(xué)于師 圣益圣愚益愚 圣人之所以為圣 其皆出于此乎 句讀

句讀之不知 或不焉 小學(xué)而大遺 其可怪也歟

重點(diǎn)拓展：賓語前置

賓語前置：

賓語通常是放在動(dòng)詞或介詞之后。有時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)賓語，而把賓語放在動(dòng)詞或介詞前面，這就叫“賓語前置”。

A、疑問句中（誰、何、胡、奚、曷、安、惡、孰）

（1）微斯人吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》）

（2）大王來何操？（司馬遷 《史記?鴻門宴》）

B、否定句中

（1）我無爾詐，爾無我虞。（《左傳?宣公十五年》）

（2）古之人不余欺也。（《石鐘山記》）

C、用“之”“是”等作為賓語前置的標(biāo)志

（1）句讀之不知（韓愈 《師說》）

（2）去我三十里，惟命是聽。（《左傳?宣公十五年》）

理清層次：師道之不傳（分論點(diǎn)）

古之圣人—今之眾人

于其子—于其身 （對(duì)比論證）

巫醫(yī)樂師百工—士大夫

今其智乃反不能及（結(jié)果）

集體誦讀第二段

分析第三段：

明確：本段由一個(gè)學(xué)生來翻譯，提出疑問，師生共同解決。

需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：孔子師郯子 術(shù)業(yè)有專攻

理清層次：圣人無常師（分論點(diǎn)）

孔子從師—事例論證

孔子曰—引用論證

集體誦讀第三段

分析第四段：

明確：本段由一個(gè)學(xué)生來翻譯，提出疑問，師生共同解決。

需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：六藝經(jīng)傳 余嘉其能行古道

理清層次：贈(zèng)李蟠（寫作原因）

集體誦讀全文

給學(xué)生5分鐘提問。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要疏通了文章的字詞，需要大家課后去鞏固。韓愈的《師說》是一篇兼具思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的議論文代表作。無論在論說和語言上都具有其獨(dú)特的方法，需要我們反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味。

課后作業(yè)：

1、 在理解全文的基礎(chǔ)上誦讀全文。

2、 整理一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動(dòng)、形作名、意動(dòng)）， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動(dòng)句和賓語前置等。

3、 思考作者是怎樣論述中心的。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

檢查背誦（先全班背誦，再請(qǐng)三名同學(xué)分別背誦一、二和三四自然段）

二、推進(jìn)新課

韓愈的《師說》之所以能流傳千古，顯然有其獨(dú)到之處。很重要的一點(diǎn)就是這篇文章具有高度的說服力。從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們也已經(jīng)知道，《師說》主要論述的是師道的必要性，批判士大夫不能尊師重道的不良風(fēng)尚。整篇文章從立論到論證到結(jié)論，環(huán)環(huán)緊扣，有的放矢，理論聯(lián)系實(shí)際。下面我們就一起來看下韓愈是怎樣論述“古之學(xué)者必有師”這個(gè)中心的。

（1） 分析第一段

明確：本段從理論上闡明師道的重要性，從教師的作用，從師的必要性，從師的標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)角度來加以闡明，并以此作為全文的基本論題。

（2） 分析第二段

1、 說說這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的？

明確：該段一開始就掀起一道波瀾，本段以第一段為立論根據(jù)，批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。通過針砭時(shí)弊，又從反面論證了第一段所提出的觀點(diǎn)，說明從師的必要性。

2、 本段文字運(yùn)用了怎樣的論證方法？（對(duì)比論證）

第一層提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久已，欲人之無惑也難矣！

第二層：針砭時(shí)弊，三方面對(duì)比，剖析“不從師”的癥結(jié)。作者用三層筆墨，一層深一層地揭露和批判當(dāng)時(shí)人們對(duì)待師道的錯(cuò)誤態(tài)度。這三層文字作者抓住內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，步步展開，有理論有事實(shí)有分析。文章如剝筍，一層接一層越剝?cè)缴睿秸f越透。

（3） 分析第三段

明確：這是從正面論證，提出分論點(diǎn)：圣人無常師。用孔子的言和行來進(jìn)行事例論證。

（4） 分析第四段

作者為什么稱贊李蟠？

明確：作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時(shí)弊，又贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。“不拘于時(shí)”“能行古道”照應(yīng)以上論點(diǎn)。點(diǎn)明了寫本文的原因。

（5） 小結(jié)論說文的寫作方法（本文的借鑒之處）

說理不僅要從正面說，也要從反面說；說理文總要靠對(duì)比；運(yùn)用整齊和對(duì)仗的句式也是必要的。

（6）韓愈的《師說》鋒芒棱角，有破有立，有論有證，篇幅短小而精悍，實(shí)為上乘之作。這其中也不能排除其語言上的潤色。

明確：本文語言上的特色

1、整句散句結(jié)合。

整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

2、一個(gè)意思，多種句式。

第2段一連用了三個(gè)對(duì)比，結(jié)語都是批判土大夫不重師道的惡劣風(fēng)氣，但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”，否定、責(zé)備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，諷刺語氣，感情強(qiáng)烈。

3、頂真等修辭手法的運(yùn)用。

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法，例如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

（7）文中提到了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識(shí)？（可由學(xué)生討論）

作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面；作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)'，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識(shí)不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見。

（9）小結(jié)全文：

韓愈的《師說》立論鮮明，中心明確，全文以“學(xué)必有師”為中心論點(diǎn)。文章出言破題，抓住中心，高屋建瓴。通過正反對(duì)比論證，引用論證等闡明中心。思路開闊，思想深刻，富有氣勢(shì)，具有極強(qiáng)的說服力。作為現(xiàn)代人，我們依然可從中獲取新知與感悟。

上面就是師說教案了，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

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44、竹石教案 竹石教案

竹石堅(jiān)勁，經(jīng)歷千磨萬擊仍不放松，品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。下面是小編整理的竹石教案，一起來看看吧。

設(shè)計(jì)理念：

語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)特色：

通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫到結(jié)課時(shí)在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）

（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定　　千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根　　東西南北風(fēng)

三、體情

1 合作表演竹與石的對(duì)話。

2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。”

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹　石

鄭燮

板書：

咬定　　千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根　　東西南北風(fēng)

詠物明志

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我有一個(gè)夢(mèng)想教案一等獎(jiǎng)2021 我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

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45、登高教案教學(xué)設(shè)計(jì)及板書 登高教案優(yōu)秀教案

作為老師，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份好的教案，它是老師選擇和調(diào)整教學(xué)方法的工具，那么怎樣能寫好一份教案呢？下面小編就為大家分享一篇登高教案教學(xué)設(shè)計(jì)及板書一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。

登高/杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思

2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用

3.有感情地朗讀背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析本詩情景交融的手法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛

教學(xué)方法

朗讀法、品讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。

二、詩人生平和背景介紹

我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。

(一)、杜甫生平

杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。

1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志

2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷

3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛

4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年

5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷

曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷

6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)

7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷

(二)背景

寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。

三、朗讀

1.聽教者朗讀

2.自由朗讀

3.個(gè)別學(xué)生朗讀

4.聽錄音朗讀

5.集體朗讀

四、賞析

在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫得好。

其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。

(一)前兩聯(lián)

本詩是詩人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩人寫了哪些景物?

從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感?為什么?

作者又用了哪些手法?

明確：

1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江

四句八景，語言凝練

2.情感：悲涼、悲壯

①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼

②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷

④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺

⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥?

可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似啊!

此詩中的鳥是一只還是一群好呢?

都可以：一只鳥正好是詩人的化身;一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單

(詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”!老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗!)

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。

一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫啊!

在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情!

⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢?

這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感!

(子在川上曰：逝者如斯夫!)

在無窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺小!

3.手法：情景交融、景中有情

有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)(一三山景、二四江景)

(二)朗讀

因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。

請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)!

(過渡)詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情!

(三)后兩聯(lián)

可是詩人悲什么?(請(qǐng)從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流)

1.離家多年，有家難歸

“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人)

“常”：(時(shí)間上)說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)

“萬里”：(空間上)離家萬里，有家難歸(交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒處境)

“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺

2.晚年多病，孤苦無依

“百年”即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng)55歲

“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病

“登臺(tái)”即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人!詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外!

詩人僅為自己的身世而悲么?

3.國事艱難，壯志難酬

“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難

此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來說是一件極其悲痛的事情!

杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下!

俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里!”而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人!當(dāng)他看到國家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊啊!

“苦恨”是非常恨，詩人恨什么?

恨國家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬啊!

這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多

4.人生潦倒，銷愁無途

“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢!

國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦?

喝酒解愁!(何以解憂，唯有杜康!)

但是人卻“新停濁酒杯”，“新停”，剛剛停，為何呢?

可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。

那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭!

(四)朗讀

因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。

齊讀!

五、整體小結(jié)

1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義?

三層：季節(jié)之秋

人生之秋

國事之秋

2.小結(jié)

律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人!正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”!詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：

在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身啊!此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界!而詩人又為何如此悲苦?因?yàn)閲y家愁，因?yàn)樵娙藢?duì)國家、對(duì)這片土地愛得深沉!

3.朗讀

①現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩的理解，再次齊讀《登高》!

②自由朗讀，爭取能背誦!

③一齊有感情地背誦本詩!

六、作業(yè)

1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.

2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150

板書：

登高

所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛

落木 長江 悲涼

離家多年 有家難歸

所抒之情： 晚年多病 孤苦無依 悲苦

國事艱難 壯志難酬

人生潦倒 銷愁無依

以上就是小編整理的關(guān)于登高教案教學(xué)設(shè)計(jì)及板書一等獎(jiǎng)的相關(guān)內(nèi)容，希望能被大家閱讀參考，今天小編就先介紹到這，想要了解更多語文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。

46、示兒教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《示兒》教案

導(dǎo)課：

1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

2、出示《示兒》。

教學(xué)過程

一、初讀全詩 感受詩意

1、先以自己的理解讀讀這首詩

2、理解這首詩講的內(nèi)容。

（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）

二、再讀全詩 理解深意

1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？

（體會(huì)作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）

3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

（悲憤又充滿希望）

4、帶著體會(huì)出來的感情，朗讀這首詩。

（個(gè)讀，齊讀）

三、拓展延伸 深化理解

1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。

（異：時(shí)間，地點(diǎn) 同：國家統(tǒng)一的愿望）

3、讀這首詩最讓人心痛的是那個(gè)字？

（“南望王師又一年”中的“又”字）

四、摸擬場(chǎng)景 感同身受

1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

（要有行動(dòng)，語言，神態(tài)等描寫）

2、朗讀表演對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

示兒

死去無知萬事空， 國不統(tǒng)一

但悲不見九州同。 死不瞑目

王師北定中原日， 至死不變

家祭無忘告乃翁。 收復(fù)失地

資料提供者：佳寧

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的三级蛙跳教案一等奖的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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