愛哭的貓頭鷹教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、貓頭鷹教案

設計思路：

學習活動書上有個站點——“什么時候睡覺”，而貓頭鷹是睡覺方式具有典型性的動物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發幼兒對于動物界各種動物的睡覺方式的關注并提煉相關經驗，這樣對幼兒來說更有價值。

通過活動進一步激發幼兒對動物探索的興趣以及保護動物的意識。

本次活動共分為三大環節：在第一環節中猜謎中引導幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習性；在第二環節中的看看說說形式中引導幼兒對各種動物的睡覺秘密的探索，激發對動物的興趣；在第三環節中的動手操作中再次強化貓頭鷹的特性的了解，在模仿游戲中體驗成功的快樂。

活動目標：

1、初步了解貓頭鷹的特點以及生活習性，探索動物睡覺的秘密。

2、在制作頭飾的過程中體驗成功的快樂。

活動準備：

操作材料包、蠟筆、剪刀、PPT。

活動過程：

一、什么時候睡覺——引發興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習性

1、猜謎語：遠看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。你從哪句話知道的？

2、觀察貓頭鷹，說說貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方？

3、貓頭鷹最大的本領是什么？

4、貓頭鷹白天在干什么？晚上在干什么？

5、還有哪些動物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的？（貓、狼、鼠等）

小結：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺神經非常敏感，白天的紫外線會對它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時候，它是不睡覺的，白天它才會睡覺。

二、有趣的睡覺方法——在看看說說中引導幼兒探索了解動物的睡覺秘密

1、出示圖片，看看其他小動物是怎樣睡覺的？

2、動物睡覺的方法有哪些？

小結：動物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。

3、學一學小動物睡覺的姿勢

馬——站著，蝙蝠——倒掛，刺猬——蜷成球形，丹頂鶴——單腳站立，魚——睜著眼睛睡覺，烏龜——縮到龜殼里，貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼

三、制作貓頭鷹頭飾——在制作玩具貓頭鷹的過程中進一步了解貓頭鷹的特點以及習性

1、（出示操作材料包）教師提示制作步驟

眼睛處挖兩個孔，陰影處各開一刀（提示幼兒用對折剪方法）

剪下抽拉條，將長紙條插入剪開口

選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對稱部位

2、輕輕抽拉長紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化？說說它什么時候睜眼，什么時候閉眼。

四、模仿貓頭鷹的活動。

2、貓頭鷹教案

設計意圖：

本課我們學習貓頭鷹的外形特征，了解貓頭鷹的生活習性，讓幼兒了解貓頭鷹是益鳥。貓頭鷹和我們是朋友，我們要愛護它們！

活動目標：

1、觀察貓頭鷹的外形特征，知道貓頭鷹的生活習性。

2、知道貓頭鷹是益鳥，懂得愛護它們。

活動準備：

1、配套掛圖，貓頭鷹圖片或標本。

2、貓頭鷹在夜間捕食老鼠的圖片或照片。

活動過程：

一、 觀察貓頭鷹的外形特征和習性。

1、謎語導入：遠看像只貓，近看像只鳥。晚上捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）

2、出示貓頭鷹圖片讓幼兒觀察。

（1）提問

1）圖片上的鳥叫什么名字？

2）看到它你有什么感覺？

3）請仔細看看貓頭鷹是什么樣子的。

引導幼兒從整體到頭、身體、羽毛、腳等局部進行觀察并講述。

（2）出示貓頭鷹捕捉老鼠的圖片，讓幼兒觀察貓頭鷹正在干什么，它是怎樣捕捉老鼠的，為什么它能在漆黑的夜晚準確地抓到老鼠。結合貓頭鷹眼、耳、嘴、爪的特點，說明它為什么能在漆黑的夜晚捕捉到老鼠。（它的眼睛大而有神，夜晚感光度強，能看見老鼠；耳孔前的皮膚褶膜和耳朵周圍的羽毛都可以加強聲波的聚集，容易發現老鼠的動靜；嘴短而粗壯，前端有鉤子；翅膀大，羽毛柔軟，飛起來沒有聲音，不會被老鼠發現；腳上有強健的鉤爪等）

（3）提問

你還知道貓頭鷹有哪些有趣的事嗎（住在山林里的樹上，喜歡吃老鼠）？貓頭鷹是吃什么的鳥？

（4）提問

你還知道哪些吃動物的鳥？（鷹、啄木鳥、喜鵲等）

二、組織幼兒討論貓頭鷹與人們的關系。

1、你喜歡貓頭鷹嗎？為什么？

2、為什么說貓頭鷹是捕鼠能手？它對人類有什么益處？

3、對人類有益的鳥我們應該怎樣愛護它們？

4、小結。

雖然貓頭鷹長得兇猛，但它善于捕食田鼠，是人類的朋友，我們都要愛護它，不能傷害它。

3、貓頭鷹教案

一、設計理念：

1、通過角色的轉變，實現文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、通過對教材的延伸拓展，體現創造性地使用教材。

3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環節的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。

二、教學目標：

1、學習課文，了解內容，在角色的轉變中，實現文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、在互動交際中，培養學生的表達能力。

3、能有感情地朗讀課文。

三、教學過程：

（一）課件導入，激發興趣。

1．今天，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事？（課件1）

畫外音：

鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀？

鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模范。

鳥2：對，我也同意。

鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？

鳥1:因為他是田園衛士，捕鼠能手，所以應該當勞動模范。

鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。

鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模范嗎？

2．貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？老師給大家幾種選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。

a出示題目，學生選擇

（課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？

①當然能當②就它能當③調查后評④不能當

b明示選擇結果

c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。

(二)初讀課文，讀準字音。

請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。

(三)指名讀文，感知內容。

1．學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。

②想一想，這個故事主要寫了誰？

2．（課件3）學生讀書，按自然段出示課文原文，發現問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。

3.理解“恥笑”的含義

①．剛才讀課文的時候，老師發現一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。

②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準確？

如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。

（1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

③學生選擇

④明示人數。

⑤請學生談理由。

⑥再次選擇（課件5）

4．解決讀書前的提問

①（課件6）課文中主要寫了誰？根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

②這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。

推薦勞動模范調查

③你能用上這七個詞語，說說課文的主要內容嗎？

（提示，要把這些詞語都用上）

④故事的結果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調查，看看結果怎么樣？

（四）轉換角色，學習課文。

1．學生自選角色，變換角色。

扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。

2．師變換角色，發布命令。

①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。

②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？（學生讀書）

3．烏鴉匯報

①請烏鴉匯報

②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？（反問句）

③你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模范？

④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。

⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。

4．麻雀匯報

①請麻雀匯報。

②我聽出來了，你們也不同意。

③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？

④哪只麻雀再出來匯報一遍。

⑤我聽明白了，你們也不同意。

5．表示不滿，再次發布命令。

①我對你們的這次調查，可不太滿意。

請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調查了嗎？

b你們的調查存在什么問題？

板書(要全面)

請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

b我說的話什么意思？

c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!

板書(不表面)

②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦？

③我發布二號命令，“你們再去調查!”

(五)拓展延伸，進行交際。

1．現場調查貓頭鷹

請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。

我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？

2．人機對話，調查鄰居。

(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。

根據學生的問題點擊課件，回答問題。

3．觀看實景錄像(課件9，加解說詞)

“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？

（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）

4．最后判斷，再次匯報。

①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？

②回應問題：對了，剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。

③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。

句號(。) 感嘆號(!) 問號（？）

a選擇b練說c匯報

5．通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。

①你們當上勞動模范了，有什么要對大家說。

②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發獎章。

③鳳凰提問，別的鳥能當嗎？

剛才有誰選了就它能當，現在你有什么想法嗎？看來當勞動模范的人選不唯一。

（板書不唯一）

④請你們推薦其它鳥。

(課件11) 誰能（干什么），怎么不能當勞動模范呢？

6．評價大王

①給大王提提意見

②下次競選大王

四、板書設計：

貓頭鷹能當勞動模范嗎

要 不 不

全 表 唯

面 面 一

【教學反思】

參加全國“創新杯”教學大賽，對我來說，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個很好的鍛煉機會。反思這節課，我有這樣幾點體會：

1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會得到學生認同，從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內容就來自生活，我借助教材，讓學生選擇不同的角色來扮演，教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調查、討論、頒發獎章”等環節，再現生活的內容，在師生、生生的互動交際中，拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中，學生自然對所學的內容有所感悟。

2、必須樹立新的教材觀，要創造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發教材，才能真正地用活教材。在這節課的教學中，我本著“教材為我所用”的原則，對教材內容進行了拓展延伸，設計了讓學生進行“再次調查、最后進行頒獎”等教學環節，使學生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用，不能只發揮展示、呈現等功能。在這節課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環節，設計了“人機對話”的環節，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，努力實現真正意義上的整合。

反思這節課的問題，我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關系。課堂教學是動態生成的過程，教師必須及時調整，順學而導。在這節課上，當我與學生交際的時候，感覺引導的不夠到位，評價地不夠及時。今后應加強實踐，不斷提高自身素質，更好的駕馭課堂教學，提高教學水平。

4、貓頭鷹教案

教學內容：

（第三課時）貓頭鷹

教學目標：

1、根據圖例和文字說明學會制作“貓頭鷹”。

2、對前面所學的知識技能加以鞏固。

教學重點：

難點:自學制作步驟，學會制作“貓頭鷹”。

教具準備：

投影儀、示范作品

學生準備：

剪刀、固體膠和04號制作材料

教學時間：

（ ）月（ ）日

教學過程：

一、激發學生興趣

教師：小朋友見過貓頭鷹嗎？在哪里見過的？它長得怎么樣？你對它還有些什么了解？

二、制作

1、自學圖例，說說制作“貓頭鷹”的步驟。

2、老師相機指導制作的難點。

3、學生自行制作。

三、展評

作品完成后，比比誰制作的最生動有趣。幾個同學的作品連接起來，就成了一個美麗的“貓頭鷹樂園”了。根據畫面，看誰能編出動聽的故事。這樣，既動手，又動腦，發揮想象力，培養合作意識，訓練表達能力，達到了綜合訓練的目的。

課后反思：

5、貓頭鷹教案

活動目標

1.利用親子閱讀指導卡，學習提問，并感受親子陪伴閱讀的幸福。

2.體會與父母分離的感覺，知道父母永遠是愛自己的。

活動準備

書人手一本、小貓頭鷹PPT、貓頭鷹頭飾、閱讀指導卡一張。

活動過程

1.游戲感受分離感覺，初步體驗父母的愛。

(情景表演)

師：爸爸媽媽給你去抓老鼠了，你在這兒等媽媽，心里害怕嗎?你覺得爸爸媽媽會回來嗎?

2.出示書本，親子共讀，再次體驗與媽媽的愛

(1)看這幅圖，圖上有誰啊?

有一天夜里，貓頭鷹寶寶們醒來，發現媽媽不見了，他們會怎么想呢?

(2)媽媽不在了，他們是怎么做的呢，他們的媽媽最后有沒有回來呢?看了這本書，你們就知道了。這本書的名字叫《貓頭鷹寶寶》

(3)共讀指導。

幼兒閱讀要求：

小小手，輕輕翻;小眼睛，仔細看;小嘴巴，輕聲說;

對家長的指導建議：(既閱讀指導卡)

①引導寶寶逐頁翻看，細致觀察。

②讀書時有感情，語氣有變化。

③適當提問，引導表達。

提問：

①貓頭鷹寶寶發現媽媽不在家，他們是怎么想的?怎么說的?怎么做的?你猜貓頭鷹媽媽去干什么了?

②如果你再幼兒園和愛你的老師媽媽在一起，和她一起玩玩具，做游戲，而媽媽去上班，你會怎么想，你是否愿意呢?

(家長回應寶寶，媽媽愛你，老師也愛你，媽媽一定會來接你!你放心)

(4)親子共讀

我們開始讀這本有趣的《貓頭鷹寶寶》吧。

(5)教師巡回指導親子閱讀。

6、貓頭鷹教案

設計理念

本課教學以讀為主，引導學生在讀中識字、讀中悟文、讀中體驗情感、讀中發揮想象，關注學習情感，讓學生在良好的、愉快的狀態中讀、想、說、議，從而提高理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

3、展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識12個生字，會寫8個字，練習讀好人物的對話。

教學準備

教師：生字卡片

學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，了解它們的生活習性。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、質疑，引入新課

1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時候睡覺？為什么要讓它睡覺？

2、板書課題，引入新課。

二、初讀課文，認讀生字新詞

1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

2、生字教學。

（1）認識生字。

特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

（2）齊讀生字，給生字口頭組詞。

（3）請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

三、合作探研，理解課文內容

1、學生朗讀第一段。

（1）學生匯報這一段的內容。

（2）抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

（3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

2、齊讀第二段，回答問題。

（1）老黃鶯為什么“急得輕聲叫”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”）

（2）引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

（3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

3、自由練讀第三段。

（1）自由練讀時，加上動作，帶上表情。

（2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

（3）抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

4、教師范讀第四段。

（1）學生分組討論，如果鳥兒們繼續唱歌會產生什么后果？（利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻）

（2）學生匯報討論結果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞）

（3）引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。

5、學生自讀課文5、6段。

（1）質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了！”它明白了什么？這時會想些什么？

（2）學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的想法。

（3）教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。

四、拓展活動，參與實踐

指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。

五、自主揣摸，識記字形

1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。（左右結構、左窄右寬）

2、重點指導“晨”、“班”兩個字。“晨”上下結構，上窄下寬；“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

3、識記字形。

（1）利用“加一加”的方法記字：

一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消

（2）寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

4、完成課后作業。

7、貓頭鷹教案

一、設計意圖：

《小貓頭鷹》是一個非常經典的外國文學作品。圖畫藝術性強，富有情感，故事的主題來自于幼兒的生活經驗，能夠引起幼兒的共鳴，故事講述的是，三只小貓頭鷹——秀秀、皮皮和比比在黑夜中等媽媽回家的溫馨故事。作者將貓頭鷹擬人化，并且利用淺白易懂的文句，透露出孩子在等待媽媽回家時的彷徨與憂心。

書里面的小貓頭鷹很勇敢地在黑夜里等媽媽回來，這個故事情節非常適合現在我們小班的孩子，正好適合當下小班寶貝們的心情，從小貓頭鷹身上看到了自己。活動中首先通過視頻，讓家長初步了解故事內容，通過游戲互動提高幼兒閱讀興趣，為鞏固幼兒對《小貓頭鷹》的理解，通過動畫視頻提高幼兒專注力。在活動延伸部分，為幼兒準備翅膀，引導幼兒用多種形式去表現故事。

二、活動目標：

1、通過觀察圖書，理解畫面所要表達的內容。

2、指導家長運用繪本閱讀培養幼兒早期閱讀興趣，提高幼兒語言以及綜合素養，讓幼兒體驗閱讀的樂趣。

重點：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。

難點：支持和幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事，并學習大膽表達。

三、活動準備：

1、繪本6本、小椅子、墊子若干。

2、ppt課件、視頻、背景音樂。

四、活動過程：

1、欣賞繪本故事課件

2、教師提問環節

剛才大家看了這個繪本故事《小貓頭鷹》有什么感受？

在我們的日常生活當中，我們家長是不是也會遇到類似的問題，比如說您要去上班，把孩子托付給爺爺奶奶或者送孩子入幼兒園，您的孩子會有什么樣的表現，是不是也會像小貓頭鷹一樣內心彷徨？我們家長朋友是怎么做的呢？（家長探討）

3、親子游戲（猜猜我是誰）

4、請寶寶和家長共同欣賞視頻《小貓頭鷹》

5、親子閱讀

請寶貝們領著自己的爸爸媽媽，拿著自己的小墊子坐下來，今天老師把你們最喜歡的《小貓頭鷹》帶來了，寶貝們過來拿吧（禮貌用語），現在請大家用你們最喜歡的方式進行閱讀。

6、互動環節

現在寶貝們是不是已經變成了一個個勇敢的小貓頭鷹了？誰最勇敢？那你會像小貓頭鷹一樣飛嗎？你能給大家演示一下嗎？

五、交流與分享

六、活動延伸

做各種各樣的翅膀，創編繪本。

8、貓頭鷹教案

課題目標：

1.觀察貓頭鷹的外形，提高孩子的觀察能力。

2.能在老師的引導下用卡紙剪貼貼出自己喜歡的貓頭鷹，提高孩子的動手制作能力。教學準備：

課件、卡紙、廢棄瓦楞紙、剪刀、乳膠

教學對象：

愛藝美工班學生

教學流程：

1、導入

（請小朋友們找一個自己喜歡的位置坐好，咱們馬上開始上課，今天的內容非常有趣，小朋友們要坐直，豎起耳朵，開動腦筋，認真聽課）

師：有誰見過貓頭鷹嗎？

生：見過/沒見過

師：哦，那見過貓頭鷹的小朋友來說說貓頭鷹是什么樣子的？

生：·······

師：哦，那你看到貓頭鷹的時候感覺怎么樣呢？

生：········

師：哇，聽起來很美妙的感覺，你讓老師對貓頭鷹又多了一些認識。那么我們今天呢就要用卡紙來貼一個自己喜歡的貓頭鷹。那接下來呀，老師給大家講個關于貓頭鷹的小故事，聽完故事后，我會找小朋友們給我說說貓頭鷹長得有什么特點。看看哪個小朋友聽得最仔細，回答的最好！

師：老師的故事講完了，那么請問，小朋友們，誰能給老師說說貓頭鷹有哪些特點呢？

小朋友們回答的非常棒，接下來，咱們根據大屏幕上貓頭鷹的圖片，再去找找看看每一只貓頭鷹之間是不是完全相同呢？他們不同在哪里呢？

（出示ppt圖片）所以貓頭鷹有好多種!接下來咱們一起來看看今天的貓頭鷹應怎么制作！

師：我們先來看看老師今天都準備了些什么材料？

生：有······（教師出示，學生回答）

師：嗯，我們都認識這些材料對不對。非常好，我們知道的東西越來越多了呢！（觀察范作）

師：我們先來觀察一下老師做的貓頭鷹吧？

師：小朋友們能觀察出來這個貓頭鷹的每一部分老師都是怎么做的嗎？誰來說說？（教師邊做舉手的動作，邊邊用鼓勵的眼神看著小朋友們）

（通過對話引導孩子觀察范畫，教師進行再示范）

師：我們先來看看貓頭鷹的身體，它的身體老師是用什么樣形狀做的？

師：橢圓的卡紙是不是？那你們打算用什么顏色什么形狀來做它的身體呢？自己想一想。

師：現在我們來看看貓頭鷹的五官老師都是怎么做的，小朋友們知道我們的五官都有哪些嗎？

師：嗯，說得非常好，我們的五官包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛。那我們先來看看貓頭鷹的眼睛都是怎么做的。

師：對了，用有點金黃色的圓形的做的眼睛。那鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？（依次觀察，進行提問式的對話）

（學生操作，自由探索，教師觀察輔助）

師：好的，現在請小朋友們來試一試，我們可以選取自己喜歡的材料進行貼畫，如果需要幫助的話請告訴老師，好嗎？

（孩子就自己的作品作分享交流）

師：哇！小朋友們的貓頭鷹都做得好酷，老師很喜歡小朋友們創造的這些貓頭鷹寶寶們，我們來給自己的貓頭鷹寶寶起個名字吧。（由孩子自己來給作品命名，并且講述自己制作的過程）

師：做得真棒，現在我們把自己的作品放在空閑的桌子上晾干，然后我們一起來進行學具整理工作。

師：小朋友們做的貓頭鷹真的都很有特色、很有創意，更讓老師高興的是，大家連自己的東西也整理的很好，所以老師要給大家一個獎勵

師：好了，我們今天的美術課結束了，下次再見！

9、貓頭鷹教案

《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護益鳥貓頭鷹的事，贊揚了他們愛護益鳥的美好心靈。全文共6個自然段，按照事情發展的起因、經過、結果的順序寫，有條有理。課文著重抓住孩子們的動作具體地敘述，從中體現孩子們的美好心靈。上一單元已學了《小蝌蚪找媽媽》等課文，學生已初步懂得世界上許多動物有利于農作物的生長，對本文的學習有一定的思想基礎。

在教學中，設計思路如下：

1、朗讀激情，對話練習，了解知識，理解道理。

課文第2小節寫了孩子們對事件的議論，通過對話，說明了貓頭鷹是益鳥，應該保護的道理。在學習時，抓住對話分析，朗讀練習，逐步理解保護貓頭鷹的道理。該小節有許多新詞，如："議論、七嘴八舌、能手"等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式，靈活機動地理解詞語。

2、抓住重點詞語，自主學習，理清線索。

第3、4小節是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對重點詞語的順序排列，掌握課文大意。這是本課學習的一個難點，應給予學生較多的思考時間，通過同桌商議，集體討論等形式，使學生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時，結合詞語的理解。

第5、6小節寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化，改正了錯誤。主要抓住"呆呆"這個詞，理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動機。

3、知識延伸，教育明理。

最后，通過對其他有益動物的了解，豐富學生的課外知識，并進一步教育學生要保護有益動物，積極制止傷害動物的行為。

作為學習的第二教時，主要是學習第2--6自然段，理解課文的意思和重點詞句。學生對"議論、能手、七嘴八舌、商量"等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓練重點在第2自然段和第4自然段中的一句話。學生能做到通順、流利地朗讀，并注意朗讀時的語氣、語調。本課的一個難點是排列次序錯亂的詞語，學生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序，并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對課文的理解較透徹。但在按句式說話時，有些學生說話時句子不夠連貫、通順，在平時的訓練中還應重視。

教學目標：

1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，能以麗麗他們為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。

教學難點：

課文第3、4小節，按事情發展順序排列詞語。

課前準備：

.課件、生字卡片、錄音帶。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領？（捕捉田鼠，保護莊稼）

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。

Bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名讀，齊讀。

3、貓頭鷹會捕捉田鼠，保護莊稼，是一種益鳥。但是通過上節課的學習，我們知道一位叔叔卻在賣小貓頭鷹。麗麗和小伙伴們見了，是怎么做的呢？

二、學習第2小節。

1、聽第2小節的課文錄音。邊聽邊想：這一小節講了些什么？

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思？誰能換一個詞？（商量、討論）

2、他們在議論些什么？打開書本，自由讀第2小節，用~~~把他們議論的話劃下來，并想想：從他們的話中，你學到了哪些知識？

他們議論的話有哪些？指名讀，校對。（投影出示）齊讀

3、從他們議論的話中，你知道了些什么？

板書：

捉田鼠的能手

益鳥

能保護莊稼

根據學生回答，指點：

（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"？

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發現田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

（2）貓頭鷹能保護莊稼。

貓頭鷹怎樣保護莊稼？

（3）貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥？（用"因為……所以……"）的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個詞可心看出？（七嘴八舌）

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"？

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們怎么說？（練讀句子）

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么？

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。（分角色練讀）

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的？（買下貓頭鷹）

三、學習第3、4小節。

1、他們是怎么買貓頭鷹的？自由讀第3、4小節。老師還有一個題目要考考大家：請你根據課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先（），再（），接著（），然后（），最后（）。

校對。

2、理解相關內容。

（1）"商量"和課文中哪個詞語意思相近？（議論）這一次他們商量什么？

（2）"湊錢"時碰到了什么困難？他們怎么做？

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊！

（3）"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用？

3、再用句式說說這兩段的意思。（指名說，同桌互說）

4、齊讀這兩小節。

四、學習第5、6小節。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么？

他怎樣做？

為什么買貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現在卻把錢和小人書還給孩子們呢？

五、.總結。

1、貓頭鷹是益鳥，我們應該保護它。在大自然中，還有許多對人類有益的動物，你知道有哪些？

2、練習。

課后練習第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。

板書：

19、買貓頭鷹

捉田鼠的能手

益鳥

能保護莊稼

10、貓頭鷹教案

活動目標：

1、引導幼兒從不同的角度觀察貓頭鷹，并畫出簡單的動態。

2、啟發幼兒畫出貓頭鷹的活動環境，引導幼兒合理布局。

3、了解貓頭鷹的本領，培養幼兒喜愛貓頭鷹的情感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備

1、幼兒活動材料《美術》每人一本，油畫棒每人一盒。

2、范例一張。

活動過程

一、通過謎語引出課題，激發興趣。

你知道謎語里說的是誰嗎？你見過貓頭鷹嗎？在哪里見到的？

二、引導幼兒結合經驗談話，感知貓頭鷹的習性。

1、提問：貓頭鷹生活在哪里？它長得什么樣？有什么特別的本領嗎？

2、小結：貓頭鷹最喜歡夜晚出來活動，抓田鼠，是我們的好朋友。它圓圓的頭上有兩只圓圓的眼睛，一張堅硬的嘴巴，還有兩只尖尖的耳朵，圓圓的身子上有一對翅膀，身體下面有兩只腳，全身長著咖啡色的羽毛。

三、出示范例，引導幼兒欣賞，進一步掌握貓頭鷹的外形特征。

今天我們把自己見到的貓頭鷹畫出來。畫貓頭鷹時，先畫圓圓的頭，再畫眼睛，嘴巴，耳朵，然后畫圓圓的身子，翅膀，腳，最后畫羽毛。

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、鼓勵幼兒大膽作，啟發幼兒添加樹木、田野等相應的背景。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔。

五、展示、評價幼兒作品。

1、引導幼兒相互欣賞、評價。

2、請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

3、老師總結評價。

六、收拾用具后，結束本次活動。

11、貓頭鷹教案

一、運用PPT,觀察扉頁

1.今天老師要和你們一起來看一本書，誰來告訴我這張圖畫的是什么時候？

2.這是一個怎樣的夜晚？這是誰？在這樣一個風雨交加的夜晚走在路上貓頭鷹感覺怎么樣？

小結：在這個狂風暴雨的夜晚，這只又冷又餓的貓頭鷹撞進了一個農家小院。他迷路了，就鉆進一個窩棚，窩棚里溫暖又舒服，他很快睡著了。

二、運用PPT,理解故事內容

1.提問：驚訝的母雞們，會對貓頭鷹說些什么話呢？

2.真可惜，母雞們為什么需要小公雞？

3.小結：為了讓貓頭鷹試著成為一只公雞，母雞們對他進行了一場考試？會考什么？

第一輪投票：幼兒依次學習母雞的動作。孩子們，這些本領貓頭鷹他會嗎？不會，會，那我們來看看他有沒有通過這關考試。

4.哎呀，三關考試都沒有通過，你們看母雞們會有什么反應？她們會說什么？

小結：可憐的貓頭鷹，他很喜歡這個溫暖舒適的雞窩，喜歡這個灑滿春日陽光的小院，當他聽了母雞們的話，心里有什么感覺？

5.第二輪投票：經過一段時間的學習，第二論考試就要開始了，——第二輪考考什么呢？母雞們想來想去認為公雞打鳴的聲音最重要，還是讓他學喔喔叫。貓頭鷹這么努力，這關能通過考試嗎？

6.母雞們對他的表現滿意嗎？非常不滿意，你瞧，一只母雞說，你是個呼呼叫的大喇叭，還有一只母雞說你是從什么地方浮出來的`？四方蛋嗎？

7.面對母雞們的指責，貓頭鷹怎么了？

8.孩子們，真遺憾，貓頭鷹非常非常努力，他盡了自己最大的努力，但他畢竟是一只貓頭鷹他只會像貓頭鷹那樣呼呼叫。

9.播放課件老鼠出來，貓頭鷹吃老鼠的圖片，幼兒觀看。

10.這時候。母雞到看這一切，表情有什么變化？他們覺得貓頭鷹怎樣？會對貓頭鷹說什么？

11.孩子們，聽了母雞的話貓頭鷹可神氣了，母雞們都很喜歡他，我們也一起來學學他神氣的樣子吧。你們的樣子真神氣。

小結：孩子們，每個人都有自己擅長或不擅長的地方，都是獨一無二的。老師相信你們身上也有最強的本領，誰能說說你身上最強的本領。幼兒講述，看來你們都有自己擅長的地方。

三、結束

師：孩子們，今天的考核的結果對貓頭鷹來說已經不重要了，她已經是母雞心目中的最厲害、最勇敢的。

1.從那以后，貓頭鷹在母雞心目中變成了英雄？你們看，每日外出的時候，它排在隊伍的最前面，他就像一只真正的公雞擔當起來保護母雞和小雞的重任。

2.孩子們，這個好聽的故事就叫《貓頭鷹喔喔呼》你們今天的表現都很出色，就像貓頭鷹一樣。來，孩子們，現在就讓我們像貓頭鷹一樣神氣的回教室吧。

活動反思

教研組成員通過教研活動，了解掌握了一些評課的技巧，老師們針對這節活動的問題設計上各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在平時教學過程中遇到的問題一起討論解決，同時執教教師在聽取的各位教師的評課過程中，虛心受教，找到本節活動中還存在的問題，認真記錄。把活動中的環節部分進行調整、設計，在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學活動呈現給孩子，使孩子們更加健康快樂的成長。

12、貓頭鷹教案

活動目的：

練習快跑、鉆和躲閃，提高動作的靈敏素質。

通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

呼啦圈15個；米袋45個。

活動過程：

一、游戲導入

師：莊稼地里來了許多偷糧食田鼠，怎么辦呢？（出示貓頭鷹的圖片給幼兒看，讓幼

兒認識貓頭鷹）小朋友們，我們學一首兒歌 田鼠田鼠真正壞，偷吃稻谷搞破壞，

機智勇猛的貓頭鷹，抓住田鼠大家歡。（出示圖片幫助記憶）

師：學了兒歌之后我們來玩一個貓頭鷹捉老鼠的游戲。先聽老師講規則，我先請張老

師做一下貓頭鷹，站在大樹上（積木），請小朋友們做田鼠。貓頭鷹負責唱兒

歌，小田鼠從跑出來把稻谷偷回家。當貓頭鷹唱到最后一個字也就是“歡”的時

候，就要從樹上跳下來抓田鼠了。這時候小田鼠就要趕緊逃回家。被貓頭鷹捉到

的田鼠就變成貓頭鷹繼續進行游戲。

二、強調規則

1.當兒歌念到最后一個字時，貓頭鷹才能從樹上跳下來去抓田鼠。

2.一個地洞只能進兩只老鼠.

三、增加游戲難度

1.選出兩只貓頭鷹。

2.一個地洞只能進一只田鼠。

13、貓頭鷹教案

第一課時

教學目標：

1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第一課時

教學過程：

一、談話導入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)

讓學生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺)

2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文

(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。

②去掉拼音再認讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍)

二、自讀自悟

(一)、學習課文

1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

(3)、學生齊讀體會

(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

3、指導學生小組合作學習

用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學習情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

5、小組合作探究，再學課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

6、匯報學習成果

生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

(二)、分角色朗讀

1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

2、、師質疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)

3、這節課你有什么收獲?

四、師小結

第二課時

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第二課時

教學過程：

一、談話導入課題

老師想考考同學們對上節課所學知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學生認讀;把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節課的學習你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)

二、自讀自悟

(一)、學習課文

1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

(3)、學生齊讀體會

(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

(1)、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

(2)、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

3、指導學生小組合作學習

用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學習情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

提示學生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎

5、小組合作探究，再學課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

6、匯報學習成果

生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

(二)、分角色朗讀

1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學生到臺上聽錄音表情朗讀。

(三)、脈絡梳理

出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

2、自由發言，各抒見，尊重學生的多元感悟。

3、師質疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)是啊，只有這樣，我們的生態才會平衡，才會建立起綠色的家園!

三、議一議

說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。

四、課堂總結

這節課你有什么收獲?學生自由暢談。

(學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。)

附：板書設計：

讓貓頭鷹好好睡覺

老 讓 (關心) 貓

黃 小 頭 好好 睡覺

鶯 黃 鷹

鶯

(明理)

保護動物、愛護環保

14、田鼠的天敵貓頭鷹教案一等獎

　　活動內容：田鼠的天敵——貓頭鷹

　　活動目標：

　　1.了解貓頭鷹捉田鼠的本領，知道它是人類的好朋友。

　　2.知道貓頭鷹是益鳥，我們應該保護它。

　　活動準備：貓頭鷹捉田鼠的圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：快看看，今天誰來啦？（出示貓頭鷹圖片）

　　二、展開活動

　　1.討論、說議

　　師：⑴貓頭鷹長得是什么樣子的呢？誰知道它有哪些本領？

　　（眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/還有嘴巴也是尖尖的/有點胖。）

　　（晚上會站在樹上睡覺/還會捉老鼠/幫農民伯伯看好田地。）

　　⑵它是怎樣在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢？

　　（眼睛很亮的，看有沒有田鼠出來偷東西，然后很快的.飛過去，用爪子/嘴巴捉田鼠）

　　⑶你喜歡貓頭鷹嗎？說說你的理由！

　　（讓幼兒大膽地說自己的理由）

　　2.交流

　　師：貓頭鷹是我們人類的好朋友，我們應該怎樣保護它呢？

　　3.游戲

　　貓頭鷹捉田鼠

　　（規則：師扮貓頭鷹，幼扮田鼠，師喊：“天黑咯，貓頭鷹要出動啦！”）

　　三、結束活動。

15、大班教案《夜晚的貓頭鷹》

活動目標：

　　1、學用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。

　　2、感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。

　　3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

　　水桶、毛筆、宣紙、調色盆、調色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。

活動過程：

　　一、可愛的貓頭鷹

　　1、認識貓頭鷹，討論貓頭鷹的特征及其本領。

　　(1)這是什么小動物?

　　(2)你怎么知道這是貓頭鷹?它有什么特征?

　　(3)誰能為我們大家介紹下貓頭鷹有什么本領?

　　2、總結大家討論中的貓頭鷹的特征和本領。

　　二、夜晚的貓頭鷹

　　1、觀察討論范例畫中的內容，重點解讀背景的顏色暈染方法。

　　(1)(出示范例畫)畫中有幾只貓頭鷹，它們一樣嗎?

　　(2) 畫中的背景是怎樣的?有些什么顏色?怎樣來畫出這樣的背景呢?

　　2、教師示范，讓幼兒認識、學習用毛筆暈染的方法。

　　3、 幼兒操作，教師巡視指導。

　　三、貓頭鷹的畫展

　　1、作品展示

　　(1)說說你用了哪些顏色來暈染背景?

　　(2)你在畫中畫了幾只貓頭鷹?它們在干什么?

16、讓貓頭鷹好好睡覺教案

第一課時

教學目標：

1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第一課時

教學過程：

一、談話導入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)

讓學生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺)

2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文

(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。

②去掉拼音再認讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍)

二、自讀自悟

(一)、學習課文

1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

(3)、學生齊讀體會

(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

3、指導學生小組合作學習

用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學習情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

5、小組合作探究，再學課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

6、匯報學習成果

生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

(二)、分角色朗讀

1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

2、、師質疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)

3、這節課你有什么收獲?

四、師小結

第二課時

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第二課時

教學過程：

一、談話導入課題

老師想考考同學們對上節課所學知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學生認讀;把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節課的學習你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)

二、自讀自悟

(一)、學習課文

1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

(3)、學生齊讀體會

(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

(1)、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

(2)、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

3、指導學生小組合作學習

用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學習情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

提示學生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎

5、小組合作探究，再學課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

6、匯報學習成果

生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

(二)、分角色朗讀

1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學生到臺上聽錄音表情朗讀。

(三)、脈絡梳理

出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

2、自由發言，各抒見，尊重學生的多元感悟。

3、師質疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)是啊，只有這樣，我們的生態才會平衡，才會建立起綠色的家園!

三、議一議

說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。

四、課堂總結

這節課你有什么收獲?學生自由暢談。

(學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。)

附：板書設計：

讓貓頭鷹好好睡覺

老 讓 (關心) 貓

黃 小 頭 好好 睡覺

鶯 黃 鷹

鶯

(明理)

保護動物、愛護環保

17、小學語文二年級教案貓頭鷹的話

我是貓頭鷹。對于我，人們迷信的說法可多啦。有人罵我是“不吉祥的鳥”，說什么“不怕夜貓子叫，就怕夜貓子笑”。認為只要一“笑”，準是死人的先兆。其實，我不會笑，只會叫。也有人說我一長大，就把自己的媽媽吃掉，把尸骨掛在樹上示眾，是不孝的鳥……把我說的壞極了。

這真是天大的冤枉！

其實我專門在夜里出來捕食鼠類，主要捕捉田鼠、倉鼠等野鼠。這些野鼠可壞了，每天夜里，人們都睡覺了，它們從洞里鉆出來，毀壞莊稼，糟蹋糧食。你知道嗎，一只野鼠在一個夏天就糟蹋一千多克糧食。這些壞東西干壞事逃不脫我的眼睛。我的眼睛有特殊的功能，就是在最黑的夜里，也能看清野鼠的活動。我一個夏天能捕殺一千多只野鼠呢！你算一算，我為人們搶救了多少糧食？由于我捕鼠本領強，科學家稱我是“捕鼠能手”。

每當我捕到野鼠，吃飽以后，我就高興極啦！不由得站在枝頭上大叫幾聲，不過，我的叫聲雖然洪亮，但有點凄厲，不向夜鶯的聲音那樣婉轉，也不像百靈鳥叫的那樣動聽。大概就是因為這個，有人把我的叫聲跟死人的事連到一起了。

至于有人說我“吃了母親，掛尸示眾”，那更是天大的誤會。我們鳥類是不長牙的。我捕到野鼠以后，只能用爪子抓住，用嘴把它撕碎，吞到肚子里慢慢消化，消化不了的毛和骨頭在吐出來。我吐出來的這些東西，掉在樹杈上，有人就說我“吃”母親這根本不是事實。

多少年，一些迷信的人憎恨我，不懂科學的人冤枉我；而科學家都說我是益鳥，是人類的朋友，還讓大家保護我們呢！

少年朋友們，現在你們是不是了解我了？希望你們都和我做好朋友！

18、大班教案《貓頭鷹》

活動目標

1、了解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。

2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

3、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

4、萌發對文學作品的興趣。

重點難點

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動準備

1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

活動過程

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大范例。提問：（1）畫面上是什么時間？你是從哪看出來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一只眼，閉一只眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規。

（2）提問：①詩歌的名字是什么？

②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么？閉著那

只眼睛做什么？

3、游戲活動：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

為我們捉老鼠，我們要怎么對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什么？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認讀“該”。

5、學做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么？閉眼在做什么？

6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結束部分

游戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

教學反思

詩歌的.內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因為幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。

因為班額較大，師對幼兒經驗水平的了解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較為緊湊。活動后，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。

小百科：本目鳥類頭寬大，嘴短而粗壯前端成鉤狀。相對于頭部碩大的雙目均向前是本目鳥類共有且區別于其他鳥類的特征，頭部正面的羽毛排列成面盤，部分種類具有耳狀羽毛。雙目的分布，面盤和耳羽使本目鳥類的頭部與貓極其相似，故本目鳥類俗稱貓頭鷹。

19、大班教案《貓頭鷹》

教學內容及目標：

貓頭鷹顯性

顯性目標：

1、能過本課學習，使學生了解貓頭鷹的形態特點，并能概括的表現出來。

2、通過學習擠色勾線填色作畫，使學生了解什么是瀝粉畫，懂得瀝粉畫的畫法及特點。

隱性目標：

1、通過學生自己收集材料，了解有關貓頭鷹的一些常識，增強學生自主學習，愛護動物等優良習慣，并注重了學科之間的滲透。

2、“博士組”“探究組”的評比，進一步增強學生的合作學習、探究學習的能力，運用所學知識美化生活的能力。

教學重點：

掌握瀝粉畫法做貓頭鷹的步驟方法。

教學難點：

瀝粉技法掌握和運用。

教學準備：

范例、課件、錫管裝水粉色、硬卡紙。

教學過程：

一、謎語導入：

遠看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。學生異口同聲回答“貓頭鷹”教師導出“我們今天就來學習第三課《貓頭鷹》”課件出課題

二、討論出新知：

“首先欣賞教師帶來的貓頭鷹的圖片。”欣賞課件中貓頭鷹的形象。“貓頭鷹長的什么樣子啊？貓的頭，鷹的嘴和身子。它的兩只眼睛長在頭的正面，而其它的鳥卻長在頭兩側。”“貓頭鷹是我國二級保護動物，你對它知識了解多少呢？同學們課下都查找了許多資料，我們就來一個小知識競賽，評出我們班的‘博士組’。下面給你們三分鐘的時間，小組內部討論，由你們選出的代表發言。”

學生發言，教師總結，評出“博士組”寫在黑板上。激發學生積極性。

三、探究出新知：

“咱們同學們知道的還真不少，在以后的自然課學習中，我們還會學到更多動物的知識。今天我們來學習如何用它來妝扮我們的生活。老師也做了幅貓頭鷹的畫，打算把它掛到辦公室里。哦，有的同學覺得很奇怪，這幅畫和平常見到的畫不大一樣。我們各小組傳閱一下，看看摸摸，小組討論老師這幅畫和平常的畫有什么不同？”“你們組認為老師是分幾步把它表現出來的？最早、最完整總結出來的小組將獲得‘探究組’的稱號。

學生發言，老師總結作畫步驟：

1、 大形（畫大、簡練）

2、擠色線 3、填色 4、整理

這種擠色勾線填色作畫的方法叫瀝粉畫。師評出“探究組”激勵學生的探究精神及合作精神。

老師這兒有一幅勾好的貓頭鷹，哪位同學來試試擠色勾線的過程。

四、下面，同學們也來試一試用瀝粉畫方法做一幅貓頭鷹裝飾畫。教師巡視輔導。

五、學生作品展示，學生自評、互評、教師點評。

六、課下延伸:我們什么方法表現貓頭鷹，使它能更好的美化我們的生活。課件出表現貓頭鷹的多種不同的藝術表現方式。

20、大班教案《貓頭鷹》

活動目標：

1、學用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。

2、感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

水桶、毛筆、宣紙、調色盆、調色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。

活動過程：

一、可愛的貓頭鷹

1、認識貓頭鷹，討論貓頭鷹的特征及其本領。

(1)這是什么小動物?

(2)你怎么知道這是貓頭鷹?它有什么特征?

(3)誰能為我們大家介紹下貓頭鷹有什么本領?

2、總結大家討論中的貓頭鷹的特征和本領。

二、夜晚的貓頭鷹

1、觀察討論范例畫中的內容，重點解讀背景的顏色暈染方法。

(1)(出示范例畫)畫中有幾只貓頭鷹，它們一樣嗎?

(2) 畫中的背景是怎樣的?有些什么顏色?怎樣來畫出這樣的背景呢?

2、教師示范，讓幼兒認識、學習用毛筆暈染的方法。

3、 幼兒操作，教師巡視指導。

三、貓頭鷹的畫展

1、作品展示

(1)說說你用了哪些顏色來暈染背景?

(2)你在畫中畫了幾只貓頭鷹?它們在干什么?

活動反思：

捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現，能使幼兒得到成功的體驗和美的享受。這一活動不僅能激發幼兒對繪畫的.興趣，而且能進一步萌發幼兒熱愛大自然的情感。

為了激發幼兒的作畫興趣，導入部分我采用了猜謎的形式展開的。“遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因為有了前半部分的認識和感知，所以孩子們的作品生動、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。

在長期的美術教學過程中，我總結出了一點，在幼兒作畫前一定要講細、講透，并且提出相應的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動、畫地大氣。美術課，我認為不一定要把大部分的時間放在孩子們作畫上，只有理解了、認識了，畫面才豐富、生動、有趣，我們應該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因為我們的美術目標是激發孩子們的興趣，培養他們豐富的想象力和創造力，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅，而不是要求孩子們如何如何畫的像，所以每次活動我們應該根據情況而定，把時間的傾重點放在那里。

21、大班教案《貓頭鷹》

活動目標：

1.了解貓頭鷹捉田鼠的本領，知道它是人類的好朋友。

2.知道貓頭鷹是益鳥，我們應該保護它。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

貓頭鷹捉田鼠的圖片

活動過程：

一、導入活動

師：快看看，今天誰來啦？（出示貓頭鷹圖片）

二、展開活動

1.討論、說議

師：⑴貓頭鷹長得是什么樣子的呢？誰知道它有哪些本領？

（眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/還有嘴巴也是尖尖的/有點胖）

（晚上會站在樹上睡覺/還會捉老鼠/幫農民伯伯看好田地）

⑵它是怎樣在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢？

（眼睛很亮的，看有沒有田鼠出來偷東西，然后很快的飛過去，用爪子/嘴巴捉田鼠）

⑶你喜歡貓頭鷹嗎？說說你的理由！

（讓幼兒大膽地說自己的理由）

2.交流

師：貓頭鷹是我們人類的好朋友，我們應該怎樣保護它呢？

3.游戲

貓頭鷹捉田鼠

（規則：師扮貓頭鷹，幼扮田鼠，師喊：天黑咯，貓頭鷹要出動啦！）

三、結束活動。

活動反思：

貓頭鷹在孩子們的心中一直有著一份神秘感，晝伏夜出、身手敏捷。而那憨態可掬的可愛模樣一直吸引著小朋友的眼球，特別是它的眼睛總喜歡一睜一閉，特有趣!孩子們可喜歡貓頭鷹啦!還說將來有機會一定要親眼看看貓頭鷹呢!整個活動，一直洋溢著孩子們那份純真、善良、溫暖的關愛之情。很好地完成了預設的教學目標。

22、大班教案《貓頭鷹》

【活動設計背景】

本學期，我園開設了《字寶寶樂園》啟蒙閱讀活動，由于從未嘗試過語言教學活動，從開始的環境創設，活動設計及活動方式都是在探索中前進。直到觀看專家講座視頻，觀摩優秀教師講課，和同事共同探討、交流，才漸漸摸索出了語言教學活動的方法及思路。

【活動目標】

1、了解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。

2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

認讀字詞“貓頭鷹”、“該”，嘗試用自己的語言仿編詩歌。

【教學重點、難點】

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

【活動準備】

1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

【活動過程】（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大范例。提問：（1）畫面上是什么時間？你是從哪看出

來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不

一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一

只眼，閉一只眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規。

（2）提問：①詩歌的名字是什么？

②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么？閉著那只眼睛做什么？

3、游戲活動：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

為我們捉老鼠，我們要怎么對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什么？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認讀“該”。

5、學做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么？閉眼在做什么？

6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結束部分

游戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

【教學反思】

詩歌的內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因為幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。

因為班額較大，師對幼兒經驗水平的了解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較為緊湊。活動后，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。

23、大班教案《貓頭鷹》

活動目標

1、了解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。

2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

3、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

4、萌發對文學作品的興趣。

重點難點

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動準備

1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

活動過程

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大范例。提問：（1）畫面上是什么時間？你是從哪看出來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一只眼，閉一只眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規。

（2）提問：①詩歌的名字是什么？

②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么？閉著那

只眼睛做什么？

3、游戲活動：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

為我們捉老鼠，我們要怎么對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什么？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認讀“該”。

5、學做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么？閉眼在做什么？

6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結束部分

游戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

教學反思

詩歌的內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因為幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。

因為班額較大，師對幼兒經驗水平的了解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較為緊湊。活動后，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。

小百科：本目鳥類頭寬大，嘴短而粗壯前端成鉤狀。相對于頭部碩大的雙目均向前是本目鳥類共有且區別于其他鳥類的特征，頭部正面的羽毛排列成面盤，部分種類具有耳狀羽毛。雙目的分布，面盤和耳羽使本目鳥類的頭部與貓極其相似，故本目鳥類俗稱貓頭鷹。

24、大班教案《貓頭鷹》

活動目標：

1、學用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。

2、感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

水桶、毛筆、宣紙、調色盆、調色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。

活動過程：

一、可愛的貓頭鷹

1、認識貓頭鷹，討論貓頭鷹的特征及其本領。

(1)這是什么小動物?

(2)你怎么知道這是貓頭鷹?它有什么特征?

(3)誰能為我們大家介紹下貓頭鷹有什么本領?

2、總結大家討論中的貓頭鷹的特征和本領。

二、夜晚的貓頭鷹

1、觀察討論范例畫中的內容，重點解讀背景的顏色暈染方法。

(1)(出示范例畫)畫中有幾只貓頭鷹，它們一樣嗎?

(2) 畫中的背景是怎樣的?有些什么顏色?怎樣來畫出這樣的背景呢?

2、教師示范，讓幼兒認識、學習用毛筆暈染的方法。

3、 幼兒操作，教師巡視指導。

三、貓頭鷹的畫展

1、作品展示

(1)說說你用了哪些顏色來暈染背景?

(2)你在畫中畫了幾只貓頭鷹?它們在干什么?

活動反思：

捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現，能使幼兒得到成功的體驗和美的享受。這一活動不僅能激發幼兒對繪畫的興趣，而且能進一步萌發幼兒熱愛大自然的情感。

為了激發幼兒的作畫興趣，導入部分我采用了猜謎的形式展開的。“遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因為有了前半部分的認識和感知，所以孩子們的作品生動、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。

在長期的美術教學過程中，我總結出了一點，在幼兒作畫前一定要講細、講透，并且提出相應的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動、畫地大氣。美術課，我認為不一定要把大部分的時間放在孩子們作畫上，只有理解了、認識了，畫面才豐富、生動、有趣，我們應該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因為我們的美術目標是激發孩子們的興趣，培養他們豐富的想象力和創造力，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅，而不是要求孩子們如何如何畫的像，所以每次活動我們應該根據情況而定，把時間的傾重點放在那里。

25、大班教案《貓頭鷹》

活動目標：

　　1、引導幼兒從不同的角度觀察貓頭鷹，并畫出簡單的動態。

　　2、啟發幼兒畫出貓頭鷹的活動環境，引導幼兒合理布局。

　　3、了解貓頭鷹的本領，培養幼兒喜愛貓頭鷹的情感。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備

　　1、幼兒活動材料《美術》每人一本，油畫棒每人一盒。

　　2、范例一張。

活動過程

　　一、通過謎語引出課題，激發興趣。

　　你知道謎語里說的是誰嗎?你見過貓頭鷹嗎?在哪里見到的?

　　二、引導幼兒結合經驗談話，感知貓頭鷹的習性。

　　1、提問：貓頭鷹生活在哪里?它長得什么樣?有什么特別的本領嗎?

　　2、小結：貓頭鷹最喜歡夜晚出來活動，抓田鼠，是我們的好朋友。它圓圓的頭上有兩只圓圓的眼睛，一張堅硬的嘴巴，還有兩只尖尖的耳朵，圓圓的身子上有一對翅膀，身體下面有兩只腳，全身長著咖啡色的羽毛。

　　三、出示范例，引導幼兒欣賞，進一步掌握貓頭鷹的外形特征。

　　今天我們把自己見到的貓頭鷹畫出來。畫貓頭鷹時，先畫圓圓的頭，再畫眼睛，嘴巴，耳朵，然后畫圓圓的身子，翅膀，腳，最后畫羽毛。

　　四、幼兒作畫，老師巡回指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽作，啟發幼兒添加樹木、田野等相應的背景。

　　2、提醒幼兒注意畫面的整潔。

　　五、展示、評價幼兒作品。

　　1、引導幼兒相互欣賞、評價。

　　2、請個別幼兒到集體前介紹自己作品。

　　3、老師總結評價。

　　六、收拾用具后，結束本次活動。

26、大班教案《貓頭鷹》

【設計思路】

學習活動書上有個站點――“什么時候睡覺”，而貓頭鷹是睡覺方式具有典型性的動物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發幼兒對于動物界各種動物的睡覺方式的關注并提煉相關經驗，這樣對幼兒來說更有價值。

通過活動進一步激發幼兒對動物探索的興趣以及保護動物的意識。

本次活動共分為三大環節：在第一環節中猜謎中引導幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習性;在第二環節中的看看說說形式中引導幼兒對各種動物的睡覺秘密的探索，激發對動物的興趣;在第三環節中的動手操作中再次強化貓頭鷹的特性的了解，在模仿游戲中體驗成功的快樂。

【活動目標】

1、初步了解貓頭鷹的特點以及生活習性，探索動物睡覺的秘密。

2、在制作頭飾的過程中體驗成功的快樂。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動準備】

操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt

【活動過程】

一、什么時候睡覺――引發興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習性

1、猜謎語：遠看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。你從哪句話知道的?

2、觀察貓頭鷹，說說貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方?

3、貓頭鷹最大的本領是什么?

4、貓頭鷹白天在干什么?晚上在干什么?

5、還有哪些動物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的?(貓、狼、鼠等)

小結：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺神經非常敏感，白天的紫外線會對它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時候,它是不睡覺的，白天它才會睡覺。

二、有趣的睡覺方法――在看看說說中引導幼兒探索了解動物的睡覺秘密

1、出示圖片，看看其他小動物是怎樣睡覺的?

2、動物睡覺的方法有哪些?

小結：動物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。

3、學一學小動物睡覺的姿勢：

馬――站著，蝙蝠――倒掛，刺猬――蜷成球形，丹頂鶴――單腳站立，魚――睜著眼睛睡覺，烏龜――縮到龜殼里，貓頭鷹――睜一只眼閉一只眼

三、制作貓頭鷹頭飾――在制作玩具貓頭鷹的過程中進一步了解貓頭鷹的特點以及習性

1.(出示操作材料包)教師提示制作步驟

眼睛處挖兩個孔，陰影處各開一刀(提示幼兒用對折剪方法)

剪下抽拉條，將長紙條插入剪開口

選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對稱部位

2.輕輕抽拉長紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化?說說它什么時候睜眼，什么時候閉眼。

四、模仿貓頭鷹的活動。

27、大班教案《貓頭鷹》

活動目標：

1、了解貓頭鷹的特征和生活習性。

2、嘗試制作抽拉試的貓頭鷹，增強幼兒探索操作的興趣。

環境創設：

貓頭鷹圖片或標本、貓頭鷹制作圖示和范例。

活動重點：

貓頭鷹的制作方法。

活動難點：

眼睛挖空的大小和兩端縫隙的寬度。

活動過程：

一、觀察圖片

你認識它嗎？它是誰？

猜猜為什么叫它貓頭鷹？它什么地方長得像貓？什么地方像鷹？

晚上這么黑，它為什么能捉到老鼠？你們喜歡貓頭鷹嗎？為什么？

二、討論制作要領

出示貓頭鷹范例，激發幼兒興趣。

出示貓頭鷹制作圖示，引導幼兒看看說說貓頭鷹的制作方法。

教師講解

兩只眼睛挖空處大小要一致。（重點）

貓頭鷹眼睛兩端各開一條縫隙，需與穿進的紙條寬度相等。（重點）

取一張紙條穿進長條口，對準貓頭鷹的眼睛位置，畫上睜開閉攏的眼珠，但不要畫得比挖空處大，以便使眼珠動起來。

三、幼兒制作

按自己想象畫出貓頭鷹在樹林中的動態，并制作。

抽開紙條，嘗試使眼部活動起來，可邊抽拉紙條邊說：“白天到，眼睛瞇成了一條線；黑夜到，睜大眼睛悄悄找，田鼠來了跑步了！”看誰的眼睛最靈活，表示捉的田鼠最多。

28、小班教案《小貓頭鷹》

活動目標

　　1.利用親子閱讀指導卡，學習提問，并感受親子陪伴閱讀的幸福。

　　2.體會與父母分離的感覺，知道父母永遠是愛自己的。

　　3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

　　書人手一本、小貓頭鷹PPT、貓頭鷹頭飾、閱讀指導卡一張。

活動過程

　　1.游戲感受分離感覺，初步體驗父母的愛。

　　(情景表演)

　　師：爸爸媽媽給你去抓老鼠了，你在這兒等媽媽，心里害怕嗎?你覺得爸爸媽媽會回來嗎?

　　2.出示書本，親子共讀，再次體驗與媽媽的愛

　　(1)看這幅圖，圖上有誰啊?

　　有一天夜里，貓頭鷹寶寶們醒來，發現媽媽不見了，他們會怎么想呢?

　　(2)媽媽不在了，他們是怎么做的呢，他們的媽媽最后有沒有回來呢?看了這本書，你們就知道了。這本書的名字叫《貓頭鷹寶寶》

　　(3)共讀指導。

　　幼兒閱讀要求：

　　小小手，輕輕翻;小眼睛，仔細看;小嘴巴，輕聲說;

　　對家長的指導建議：(既閱讀指導卡)

　　①引導寶寶逐頁翻看，細致觀察。

　　②讀書時有感情，語氣有變化。

　　③適當提問，引導表達。

　　提問參考：

　　①貓頭鷹寶寶發現媽媽不在家，他們是怎么想的?怎么說的?怎么做的?你猜貓頭鷹媽媽去干什么了?

　　②如果你再幼兒園和愛你的老師媽媽在一起，和她一起玩玩具，做游戲，而媽媽去上班，你會怎么想，你是否愿意呢?

　　(家長回應寶寶，媽媽愛你，老師也愛你，媽媽一定會來接你!你放心)

　　(4)親子共讀

　　我們開始讀這本有趣的《貓頭鷹寶寶》吧。

　　(5)教師巡回指導親子閱讀。

29、大班科學教案《田鼠的天敵―貓頭鷹》含反思

　　活動目標：

　　1.了解貓頭鷹捉田鼠的本領，知道它是人類的好朋友。

　　2.知道貓頭鷹是益鳥，我們應該保護它。

　　活動準備：

　　貓頭鷹捉田鼠的圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：快看看，今天誰來啦?(出示貓頭鷹圖片)

　　二、展開活動

　　1.討論、說議

　　師：⑴貓頭鷹長得是什么樣子的呢?“快思老師.教案網出處”誰知道它有哪些本領?

　　(眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/還有嘴巴也是尖尖的/有點胖。。。。)

　　(晚上會站在樹上睡覺/還會捉老鼠/幫農民伯伯看好田地。。。)

　　⑵它是怎樣在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢?

　　(眼睛很亮的，看有沒有田鼠出來偷東西，然后很快的飛過去，用爪子/嘴巴捉田鼠)

　　⑶你喜歡貓頭鷹嗎?說說你的理由!

　　(讓幼兒大膽地說自己的理由)

　　2.交流

　　師：貓頭鷹是我們人類的好朋友，我們應該怎樣保護它呢?

　　3.游戲

　　貓頭鷹捉田鼠

　　(規則：師扮貓頭鷹，幼扮田鼠，師喊：“天黑咯，貓頭鷹要出動啦!”)

　　三、結束活動。

　　活動反思：

　　貓頭鷹在孩子們的心中一直有著一份神秘感，晝伏夜出、身手敏捷。而那憨態可掬的可愛模樣一直吸引著小朋友的眼球，特別是它的眼睛總喜歡一睜一閉，特有趣!孩子們可喜歡貓頭鷹啦!還說將來有機會一定要親眼看看貓頭鷹呢!整個活動，一直洋溢著孩子們那份純真、善良、溫暖的關愛之情。很好地完成了預設的教學目標。

30、大班教案《貓頭鷹》含反思

活動目標

　　1、了解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。

　　2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

　　3、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

重點難點

　　能夠有感情的朗讀詩歌;嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動準備

　　1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。

　　2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

活動過程

　　一、開始部分：

　　猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

　　幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

　　二、基本部分：

　　1、欣賞大范例。提問：(1)畫面上是什么時間?你是從哪看出來的?

　　(2)貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方?

　　(3)請你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一只眼，閉一只眼?

　　2、欣賞詩歌。(1)提示幼兒欣賞詩歌常規。

　　(2)提問：①詩歌的名字是什么?

　　②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么?閉著那

　　只眼睛做什么?

　　3、游戲活動：《貓頭鷹來信了》

　　師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

　　為我們捉老鼠，我們要怎么對待它們?

　　4、跟讀詩歌。提問：(1)詩歌中的“想”做什么?

　　(2)模仿讀“我”的語氣讀句子。

　　認讀“該”。

　　5、學做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么?閉眼在做什么?

　　6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

　　三、結束部分

　　游戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

教學反思

　　詩歌的內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因為幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。

　　因為班額較大，師對幼兒經驗水平的了解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

　　師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較為緊湊。活動后，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。

31、貓頭鷹能當勞動模范嗎教案

(一)指導思想與理論依據

課程標準中指出，教學過程要面向全體學生，讓每個學生在課堂中都得到收獲;要以人為本，尊重學生的不同體驗。

(二)教學背景分析

教材分析：

素質教育，德育為首。在當前全社會大力抓素質教育的同時對于小學生的德育教育顯得由為重要，因為我們現在需要的不僅是知識上的人才更加需要的是有著良好的道德修養的全方面發展的人才。那么怎樣才能培養好孩子，使他們具備良好的道德修養，這就要從小學階段抓起，為他們樹立良好的道德基礎，讓孩子們從小就接受良好道德品行的教育。在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學班主任老師面前的一個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。

教學方式：

根據學生年齡特點，運用表象、直觀的感性材料;朗讀、默讀、范讀等多種方法相結合。

教學準備：多媒體課件 貓頭鷹圖片 獎章圖片

前期教學狀況、問題、對策：

教學過程中學生的問題可能出現在以下兩方面：一是對問句的朗讀不到位，二是討論時如何充分發表自己的意見。對此，在朗讀方面，以理解內容為前提，在理解的基礎上充分朗讀，然后再指名朗讀，充分尊重學生的個性化朗讀;討論之前，說明要求，強調認真聽完別人的發言、每個人都要發表自己的意見。

(三) 本課教學目標設計

教學目標：

一、 認知目標：

1、 知道貓頭鷹當選勞動模范的理由。

2、 知道默讀課文的要求。

二、能力目標：

1、正確認讀生字與認讀字組成的詞語，書寫三個生字。

2、體會并讀出有問號句子的語氣。

3、繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀。

三、 情感目標：

1、 積極參與討論，討論中不光要認真傾聽別人的發言，還要積極發表自己的意見。

2、 知道調查要全面、深入，不能以貌取人。

教學重難點：體會并讀出有問號句子的語氣。

(四)教學過程與教學資源設計

課前談話：在班里評選三好學生的時候，你因為什么評選他?學生自由發言，適當引導(你是不是誰好看就選誰?——看來你不是憑外表好看就選誰;有的同學在跳繩比賽上都得獎了，為什么沒被評上呢?——你說的對，三好生條件要符合三條，評選要全面，不能只看一樣)。根據發言小結：看來，大家在評選的時候，看中的不是同學的外表，不以貌取人，而是非常全面的看這個同學刻苦學習、積極鍛煉和為大家服務的好品質。這樣評選的結果才是公平、公正的。

一、 導入：

我們剛剛過完“五一”，這是什么節日?在每年的“五一”國際勞動節，我們國家都要表彰在自己的工作崗位上做出突出貢獻的人們，評選他們為“勞動模范”。板書“勞動模范”，齊讀這個詞語。并且給他們佩戴勞動獎章。(出示獎章圖)。

這一天，鳥王國也要評選勞動模范，許多小鳥推薦了貓頭鷹，(出示圖片)，那結果如何呢?今天我們就來學習第22課《貓頭鷹能當勞動模范嗎》(板書完整課題)齊讀課題，讀出疑問的語氣。

二、 初讀課文：

1、 小聲讀一遍課文，注意讀正確，讀不好的地方多讀幾遍。

2、 同桌互相檢測讀書情況。同學有讀不好的地方請你幫幫他。

設計意圖：這時的閱讀是為了讀正確、了解內容，所以應該不指名讀，把時間交給每個孩子， 讓每個孩子都有充分的讀書時間。

3、 匯報。用這種形式：“我想提醒大家這句話不好讀”、“我幫助同學的是這句話……”學生說后，大家再自由練習讀一讀那些句子。

設計意圖：互相檢查不是為了挑錯。用這種提示的形式，體現以人為本，尊重為本，可讓孩子以一種幫助者、提醒者的身份出現，避免尷尬，并能激發發言的積極性。

三、 讀詞語、句子：

詞語：課文中有一些生字和認讀字組成的詞語，不加拼音你能認識嗎?

勞動模范 調查 情況 以貌取人 又兇又丑 匯報 晚上

貓頭鷹 推薦 鳳凰 派人 恥笑

設計意圖：不應過早的把生字和詞語從文本中分離出來，應該讓孩子在具體的語言環境中識字。所以，在讀了兩遍、聽了一遍后，再進行生字和詞語的認讀。

課文中還有兩個多音字，看看它們應該讀什么音。

Xiāng (相信)

相 Xiàng (相貌)

貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。(出示貓頭鷹圖片和叫聲的課件)

liǎo (了解情況)

了 le (來了)

我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。

設計意圖：多音字在不同的語境有不同的讀音，但是許多孩子并不注意，總覺著這個字是認識的，所以就不去看音節 ，反而經常讀錯。因此，把多音字提出來，除了讀兩個讀音外，還要把課文中的句子讀一讀，體會在不同的語境中多音字的具體讀音。

四、朗讀課文，了解內容：

1、詞語讀準了，有利于我們理解課文的意思。小聲讀一遍課文，想想課文講了一件什么事?指1——2人說。

結合發言：鳥王國要評選勞動模范，許多小鳥推薦了貓頭鷹。小鳥們推薦貓頭鷹的理由是什么?板書：田園衛士、捕鼠能手。鳳凰是聽了推薦后就同意了嗎?為了公平公正，鳳凰派了烏鴉和麻雀去調查。現在它們回來了，哪幾段是寫烏鴉和麻雀匯報情況的?

2、我們學過默讀課文的要求，還記得嗎?結合發言強調默讀的要求。默讀第二三自然段，把烏鴉和麻雀的話用曲線畫出來，想一想它們兩個的調查結果是什么。

(1)烏鴉是怎樣匯報的?指名讀。

出示句子：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?

你覺得什么樣的人才是懶漢?

烏鴉說的這句話同意貓頭鷹當勞動模范嗎? 這句話要怎樣讀，才能讓鳳凰聽出烏鴉認為貓頭鷹不能當勞動模范? 指名多讀幾遍。

出示填空：烏鴉認為貓頭鷹( )，不能當勞動模范。

設計意圖：這是一個反問句，要讓孩子體會并讀出反問句中包含的否定意思。填空是為了讓學生試著歸納本段內容，了解段落大意。

(2)麻雀又調查到什么了呢?指名讀。

麻雀認為：讓貓頭鷹當勞動模范會損害鳥國的形象，讓外國恥笑。誰能說說， “恥笑”是什么意思?

麻雀同意貓頭鷹當勞動模范嗎?它不同意的理由是什么?

出示：麻雀認為貓頭鷹 ( )，不能當勞動模范。

現在你就是麻雀，你能通過自己的讀告訴大家你不同意貓頭鷹當勞動模范嗎?

指名讀，評讀。

(3)同桌一人當烏鴉，一人當麻雀，一起讀讀它們匯報的話。注意，你要用自己的讀，讓鳳凰大王聽出來，貓頭鷹不能當勞動模范。

3、聽了它們的匯報，鳳凰怎么說的?出示兩個問句。

句子：烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調查了嗎?麻雀，你怎么能以貌取人呢?

(1)鳳凰為什么說麻雀 “以貌取人”?(注意：從正反兩方面引導：它長得又兇又丑，不能當勞動模范，那它要是長得非常漂亮是不是就能當勞動模范了呢?)

(2)鳳凰對烏鴉和麻雀的調查結果滿意嗎?如果你就是鳥王鳳凰，你該用什么語氣和它們說話?指名讀，用評價肯定、引導，體會不同的語氣：威嚴的，生氣的、寬容的……如：你讀得真像一位大王!我們聽出來了，鳥王生氣了。你真是一位寬容的大王，臣民們會更加愛戴你!……

設計意圖：學生讀這兩個問句的語氣，可能因為各自的性格、對文章的理解等各不相同，要尊重、理解學生的個性化閱讀。

4、聽了鳳凰的話，烏鴉和麻雀該怎么辦呢?(再去調查!)它們應該去調查誰呢?怎么調查就全面、深入了呢?請你們幫烏鴉和麻雀想想辦法。指名說。(如：調查貓頭鷹本人、調查它的鄰居、調查那些推薦它的小鳥、跟蹤貓頭鷹夜間的活動……)。肯定、強調、引導學生的思路。

烏鴉和麻雀照著我們的話去做了，它們首先親自詢問貓頭鷹本人(出示貓頭鷹圖片：(配音)大家好，我就是貓頭鷹。我最愛吃地里的田鼠了，因為田鼠是夜間活動的，所以我也只好每天值夜班。你們知道嗎?一個夏天我能捕捉1000多只田鼠，為人們搶救下成噸的糧食，這些糧食夠一個三口之家大約吃兩年呢。);又調查貓頭鷹的鄰居、朋友;最后，它倆親自跟蹤調查貓頭鷹一天的生活，在夜里看到了這樣的情景——(播放貓頭鷹捕捉老鼠的動畫資料)。

5、 朋友們，鳥王國勞動模范的評選開始了，你們說，貓頭鷹能當勞動模范嗎?小組討論，要求：認真聽完別人發言，每個人都發表自己的見解。

全班匯報。

看來，經過全面、深入的調查，我們都認為貓頭鷹能當勞動模范。把題目中的“嗎”擦掉，讓學生再讀一讀課題，讀出肯定的語氣。并為貓頭鷹佩戴獎章。

6、瞧，鳥王國的公民都來為貓頭鷹祝賀了，(出示眾鳥圖片)鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹、小鳥們都在這兒，看到這情景，你想說什么?對誰說?

設計意圖：既進行了表達能力的訓練，又檢測了學生對情感目標的達成。

五、書寫生字：

我們一起幫鳥王國評選出了勞動模范，這節課，我們還要學習三個生字。

1、出示生字“調、況、晚”，這是本課的三個生字，你還認識它們嗎?齊讀。仔細觀察這三個字，你有什么發現?(引導發現三個字的共同點：左右結構、左窄右寬、都有重要的一筆“撇”。)，課件出示三個“撇”變紅的字。說明：“調”的撇是豎撇，“況”、“晚”的撇是斜撇，三個撇都寫到左半部分的下方。范寫、描紅、臨寫。巡視，個別指導。

2、實物投影部分學生寫的字，評價，以表揚為主。

設計意圖：生字指導，要精不要多，爭取每課一得。

六、作業：

1、把你想對角色說的話寫下來。

2、小組內準備課本劇《貓頭鷹能當勞動模范嗎》，內容可以有自己的創造，分角色表演，在下周語文活動課上進行匯報表演和評比。

設計意圖：得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力是語文教學的目的，也是培養學生創新精神的途徑，這樣的訓練，有利于學生思維能力和口頭、寫作、表演等能力的發展。

教學流程圖：

激趣導入 初讀課文，把課文讀正確 讀詞句，了解詞句含義 朗讀課文，了解內容 指導書寫 布置作業

板書設計：

22(貓頭鷹圖片)能當勞動模范嗎

田園衛士 捕鼠能手

(五) 學習效果評價設計

學生學習效果的評價設計：

不同學習者在自己的基礎上都有提高，學生能完成預設的目標，在此基礎上還有自己獨特的收獲。

1、能正確認讀課文中的詞語和句子，能有語氣地朗讀課文。

2、做到默讀課文不出聲、不指讀。

3、在討論中發表自己的意見。

4、知道調查要深入、全面。

教師自身教學效果的評價設計：

關注、捕捉學生的動態生成;尊重學生獨特體驗的同時也要引導學生尊重文本，起到關鍵的引導作用;關注每個學生。

32、《讓貓頭鷹好好睡覺》教案一等獎

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

　　3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時安排：第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入課題

　　1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)

　　讓學生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺)

　　2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文

　　(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》

　　3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。

　　①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。

　　②去掉拼音再認讀。

　　4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的'地方反復多讀幾遍)

　　二、自讀自悟

　　(一)、學習課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學生齊讀體會

　　(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

　　3、指導學生小組合作學習

　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學習情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

　　5、小組合作探究，再學課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

　　6、匯報學習成果

　　生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

　　(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學生到聽錄音表情朗讀。

　　三、議一議

　　出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

　　1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

　　2、、師質疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)

　　3、這節課你有什么收獲?

　　四、師小結

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

　　2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時安排：第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入課題

　　老師想考考同學們對上節課所學知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學生認讀;把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節課的學習你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)

　　二、自讀自悟

　　(一)、學習課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學生齊讀體會

　　(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

　　3、指導學生小組合作學習

　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學習情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

　　提示學生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎

　　5、小組合作探究，再學課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

　　6、匯報學習成果

　　生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

　　(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學生到臺上聽錄音表情朗讀。

　　(三)、脈絡梳理

　　出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

　　1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

　　2、自由發言，各抒見，尊重學生的多元感悟。

　　3、師質疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)是啊，只有這樣，我們的生態才會平衡，才會建立起綠色的家園!

　　三、議一議

　　說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。

　　四、課堂總結

　　這節課你有什么收獲?學生自由暢談。

　　(學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。)

　　附：板書設計：

　　讓貓頭鷹好好睡覺

　　老 讓 (關心) 貓

　　黃 小 頭 好好 睡覺

　　鶯 黃 鷹

　　鶯

　　(明理)

　　保護動物、愛護環保

33、《讓貓頭鷹好好睡覺》教案一等獎

　　設計理念

　　本課教學以讀為主，引導學生在讀中識字、讀中悟文、讀中體驗情感、讀中發揮想象，關注學習情感，讓學生在良好的、愉快的狀態中讀、想、說、議，從而提高理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

　　3、展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。

　　教學重點

　　認識12個生字，會寫8個字，練習讀好人物的對話。

　　教學準備

　　教師：生字卡片

　　學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，了解它們的生活習性。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、質疑，引入新課

　　1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時候睡覺？為什么要讓它睡覺？

　　2、板書課題，引入新課。

　　二、初讀課文，認讀生字新詞

　　1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

　　2、生字教學。

　　（1）認識生字。

　　特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

　　（2）齊讀生字，給生字口頭組詞。

　　（3）請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

　　3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

　　三、合作探研，理解課文內容

　　1、學生朗讀第一段。

　　（1）學生匯報這一段的內容。

　　（2）抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

　　（3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

　　2、齊讀第二段，回答問題。

　　（1）老黃鶯為什么“急得輕聲叫”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”）

　　（2）引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

　　（3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

　　3、自由練讀第三段。

　　（1）自由練讀時，加上動作，帶上表情。

　　（2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

　　（3）抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

　　4、教師范讀第四段。

　　（1）學生分組討論，如果鳥兒們繼續唱歌會產生什么后果？（利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻）

　　（2）學生匯報討論結果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞）

　　（3）引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。

　　5、學生自讀課文5、6段。

　　（1）質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了！”它明白了什么？這時會想些什么？

　　（2）學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的想法。

　　（3）教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。

　　四、拓展活動，參與實踐

　　指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。

　　五、自主揣摸，識記字形

　　1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。（左右結構、左窄右寬）

　　2、重點指導“晨”、“班”兩個字。“晨”上下結構，上窄下寬；“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

　　3、識記字形。

　　（1）利用“加一加”的方法記字：

　　一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消

　　（2）寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

　　4、完成課后作業。

34、大班美術教案《貓頭鷹》含反思

活動目標：

　　1、學用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。

　　2、感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

　　水桶、毛筆、宣紙、調色盆、調色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。

活動過程：

　　一、可愛的貓頭鷹

　　1、認識貓頭鷹，討論貓頭鷹的特征及其本領。

　　(1)這是什么小動物?

　　(2)你怎么知道這是貓頭鷹?它有什么特征?

　　(3)誰能為我們大家介紹下貓頭鷹有什么本領?

　　2、總結大家討論中的貓頭鷹的特征和本領。

　　二、夜晚的貓頭鷹

　　1、觀察討論范例畫中的內容，重點解讀背景的顏色暈染方法。

　　(1)(出示范例畫)畫中有幾只貓頭鷹，它們一樣嗎?

　　(2) 畫中的背景是怎樣的?有些什么顏色?怎樣來畫出這樣的背景呢?

　　2、教師示范，讓幼兒認識、學習用毛筆暈染的方法。

　　3、 幼兒操作，教師巡視指導。

　　三、貓頭鷹的畫展

　　1、作品展示

　　(1)說說你用了哪些顏色來暈染背景?

　　(2)你在畫中畫了幾只貓頭鷹?它們在干什么?

活動反思：

　　捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現，能使幼兒得到成功的體驗和美的享受。這一活動不僅能激發幼兒對繪畫的興趣，而且能進一步萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　為了激發幼兒的作畫興趣，導入部分我采用了猜謎的形式展開的。“遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因為有了前半部分的認識和感知，所以孩子們的作品生動、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。

　　在長期的美術教學過程中，我總結出了一點，在幼兒作畫前一定要講細、講透，并且提出相應的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動、畫地大氣。美術課，我認為不一定要把大部分的時間放在孩子們作畫上，只有理解了、認識了，畫面才豐富、生動、有趣，我們應該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因為我們的美術目標是激發孩子們的興趣，培養他們豐富的想象力和創造力，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅，而不是要求孩子們如何如何畫的像，所以每次活動我們應該根據情況而定，把時間的傾重點放在那里。

35、中班教案《貓頭鷹》含反思

活動目標：

　　1、初步了解貓頭鷹的特點以及生活習性，探索動物睡覺的秘密。

　　2、在制作頭飾的過程中體驗成功的快樂。

　　3、培養幼兒的觀察貓頭鷹的能力和動手操作能力。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：

　　操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt。

活動過程：

　　一、什么時候睡覺——引發興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習性

　　1、猜謎語：遠看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。你從哪句話知道的?

　　2、觀察貓頭鷹，說說貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方?

　　3、貓頭鷹最大的本領是什么?

　　4、貓頭鷹白天在干什么?晚上在干什么?

　　5、還有哪些動物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的?(貓、狼、鼠等)

　　小結：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺神經非常敏感，白天的紫外線會對它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時候,它是不睡覺的，白天它才會睡覺。

　　二、有趣的睡覺方法——在看看說說中引導幼兒探索了解動物的睡覺秘密

　　1、出示圖片，看看其他小動物是怎樣睡覺的?

　　2、動物睡覺的方法有哪些?

　　小結：動物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。

　　3、學一學小動物睡覺的姿勢

　　馬——站著，蝙蝠——倒掛，刺猬——蜷成球形，丹頂鶴——單腳站立，魚——睜著眼睛睡覺，烏龜——縮到龜殼里，貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼

　　三、制作貓頭鷹頭飾——在制作玩具貓頭鷹的過程中進一步了解貓頭鷹的特點以及習性

　　1.(出示操作材料包)教師提示制作步驟

　　眼睛處挖兩個孔，陰影處各開一刀(提示幼兒用對折剪方法)

　　剪下抽拉條，將長紙條插入剪開口

　　選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對稱部位

　　2.輕輕抽拉長紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化?說說它什么時候睜眼，什么時候閉眼。

　　四、模仿貓頭鷹的活動。

教學反思：

　　老師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較為緊湊。活動后，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。

36、中班教案《貓頭鷹抓田鼠》

活動目的：

　　練習快跑、鉆和躲閃，提高動作的靈敏素質。

　　通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

　　呼啦圈15個;米袋45個。

活動過程：

　　一、游戲導入

　　師：莊稼地里來了許多偷糧食田鼠，怎么辦呢?(出示貓頭鷹的圖片給幼兒看，讓幼

　　兒認識貓頭鷹)小朋友們，我們學一首兒歌 田鼠田鼠真正壞，偷吃稻谷搞破壞，

　　機智勇猛的貓頭鷹，抓住田鼠大家歡。(出示圖片幫助記憶)

　　師：學了兒歌之后我們來玩一個貓頭鷹捉老鼠的游戲。先聽老師講規則，我先請張老

　　師做一下貓頭鷹，站在大樹上(積木)，請小朋友們做田鼠。貓頭鷹負責唱兒

　　歌，小田鼠從跑出來把稻谷偷回家。當貓頭鷹唱到最后一個字也就是“歡”的時

　　候，就要從樹上跳下來抓田鼠了。這時候小田鼠就要趕緊逃回家。被貓頭鷹捉到

　　的田鼠就變成貓頭鷹繼續進行游戲。

　　二、強調規則

　　1.當兒歌念到最后一個字時，貓頭鷹才能從樹上跳下來去抓田鼠。

　　2.一個地洞只能進兩只老鼠.

　　三、增加游戲難度

　　1.選出兩只貓頭鷹。

　　2.一個地洞只能進一只田鼠。

37、大班科學教案《貓頭鷹》含反思

【設計思路】

　　學習活動書上有個站點——“什么時候睡覺”，而貓頭鷹是睡覺方式具有典型性的動物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發幼兒對于動物界各種動物的睡覺方式的關注并提煉相關經驗，這樣對幼兒來說更有價值。

　　通過活動進一步激發幼兒對動物探索的興趣以及保護動物的意識。

　　本次活動共分為三大環節：在第一環節中猜謎中引導幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習性;在第二環節中的看看說說形式中引導幼兒對各種動物的睡覺秘密的探索，激發對動物的興趣;在第三環節中的動手操作中再次強化貓頭鷹的特性的了解，在模仿游戲中體驗成功的快樂。

【活動目標】

　　1、初步了解貓頭鷹的特點以及生活習性，探索動物睡覺的秘密。

　　2、在制作頭飾的過程中體驗成功的快樂。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動準備】

　　操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt

【活動過程】

　　一、什么時候睡覺——引發興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習性

　　1、猜謎語：遠看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。你從哪句話知道的?

　　2、觀察貓頭鷹，說說貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方?

　　3、貓頭鷹最大的本領是什么?

　　4、貓頭鷹白天在干什么?晚上在干什么?

　　5、還有哪些動物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的?(貓、狼、鼠等)

　　小結：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺神經非常敏感，白天的紫外線會對它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時候,它是不睡覺的，白天它才會睡覺。

　　二、有趣的睡覺方法——在看看說說中引導幼兒探索了解動物的睡覺秘密

　　1、出示圖片，看看其他小動物是怎樣睡覺的?

　　2、動物睡覺的方法有哪些?

　　小結：動物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。

　　3、學一學小動物睡覺的姿勢：

　　馬——站著，蝙蝠——倒掛，刺猬——蜷成球形，丹頂鶴——單腳站立，魚——睜著眼睛睡覺，烏龜——縮到龜殼里，貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼

　　三、制作貓頭鷹頭飾——在制作玩具貓頭鷹的過程中進一步了解貓頭鷹的特點以及習性

　　1.(出示操作材料包)教師提示制作步驟

　　眼睛處挖兩個孔，陰影處各開一刀(提示幼兒用對折剪方法)

　　剪下抽拉條，將長紙條插入剪開口

　　選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對稱部位

　　2.輕輕抽拉長紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化?說說它什么時候睜眼，什么時候閉眼。

　　四、模仿貓頭鷹的活動。

【活動反思】

　　捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現，能使幼兒得到成功的體驗和美的享受。這一活動不僅能激發幼兒對繪畫的興趣，而且能進一步萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　為了激發幼兒的作畫興趣，導入部分我采用了猜謎的形式展開的。“遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因為有了前半部分的認識和感知，所以孩子們的作品生動、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。

　　在長期的美術教學過程中，我總結出了一點，在幼兒作畫前一定要講細、講透，并且提出相應的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動、畫地大氣。美術課，我認為不一定要把大部分的時間放在孩子們作畫上，只有理解了、認識了，畫面才豐富、生動、有趣，我們應該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因為我們的美術目標是激發孩子們的興趣，培養他們豐富的想象力和創造力，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅，而不是要求孩子們如何如何畫的像，所以每次活動我們應該根據情況而定，把時間的傾重點放在那里。

38、《貓頭鷹》第三課時教案一等獎設計

　　教學內容：

　　（第三課時）貓頭鷹

　　教學目標：

　　1、根據圖例和文字說明學會制作“貓頭鷹”。

　　2、對前面所學的知識技能加以鞏固。

　　教學重點：

　　難點:自學制作步驟，學會制作“貓頭鷹”。

　　教具準備：

　　投影儀、示范作品

　　學生準備：

　　剪刀、固體膠和04號制作材料

　　教學時間：

　　（ ）月（ ）日

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣

　　教師：小朋友見過貓頭鷹嗎？在哪里見過的？它長得怎么樣？你對它還有些什么了解？

　　二、制作

　　1、自學圖例，說說制作“貓頭鷹”的步驟。

　　2、老師相機指導制作的`難點。

　　3、學生自行制作。

　　三、展評

　　作品完成后，比比誰制作的最生動有趣。幾個同學的作品連接起來，就成了一個美麗的“貓頭鷹樂園”了。根據畫面，看誰能編出動聽的故事。這樣，既動手，又動腦，發揮想象力，培養合作意識，訓練表達能力，達到了綜合訓練的目的。

　　課后反思：

39、小班上學期語言教案《小貓頭鷹》含反思

　　活動目標

　　1.利用親子閱讀指導卡，學習提問，并感受親子陪伴閱讀的幸福。

　　2.體會與父母分離的感覺，知道父母永遠是愛自己的。

　　3.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4.能簡單復述故事。

　　活動準備

　　書人手一本、小貓頭鷹PPT、貓頭鷹頭飾、閱讀指導卡一張。

　　活動過程

　　1.游戲感受分離感覺，初步體驗父母的愛。

　　(情景表演)

　　師：爸爸媽媽給你去抓老鼠了，你在這兒等媽媽，心里害怕嗎?你覺得爸爸媽媽會回來嗎?

　　2.出示書本，親子共讀，再次體驗與媽媽的愛

　　(1)看這幅圖，圖上有誰啊?

　　有一天夜里，貓頭鷹寶寶們醒來，發現媽媽不見了，他們會怎么想呢?

　　(2)媽媽不在了，他們是怎么做的呢，他們的媽媽最后有沒有回來呢?看了這本書，你們就知道了。這本書的名字叫《貓頭鷹寶寶》

　　(3)共讀指導。

　　幼兒閱讀要求：

　　小小手，輕輕翻;小眼睛，仔細看;小嘴巴，輕聲說;

　　對家長的指導建議：(既閱讀指導卡)

　　①引導寶寶逐頁翻看，細致觀察。

　　②讀書時有感情，語氣有變化。

　　③適當提問，引導表達。

　　提問參考：

　　①貓頭鷹寶寶發現媽媽不在家，他們是怎么想的?怎么說的?怎么做的?你猜貓頭鷹媽媽去干什么了?

　　②如果你再幼兒園和愛你的老師媽媽在一起，和她一起玩玩具，做游戲，而媽媽去上班，你會怎么想，你是否愿意呢?

　　(家長回應寶寶，媽媽愛你，老師也愛你，媽媽一定會來接你!你放心)

　　(4)親子共讀

　　我們開始讀這本有趣的《貓頭鷹寶寶》吧。

　　(5)教師巡回指導親子閱讀。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

40、《讓貓頭鷹好好睡覺》教案（二年級語文上）

設計理念

本課教學以讀為主，引導學生在讀中識字、讀中悟文、讀中體驗情感、讀中發揮想象，關注學習情感，讓學生在良好的、愉快的狀態中讀、想、說、議，從而提高理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

教學目標

1.認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

3.展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識12個生字，會寫8個字，練習讀好人物的對話。

教學準備

教師：生字卡片

學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，了解它們的生活習性。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、質疑，引入新課

1.質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺?什么時候睡覺?為什么要讓它睡覺?

2.板書課題，引入新課。

二、初讀課文，認讀生字新詞

1.自由朗讀課文，勾出生字新詞。

2.生字教學。

(1)認識生字。

特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”;后鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

(2)齊讀生字，給生字口頭組詞。

(3)請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

3.分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

三、合作探研，理解課文內容

1.學生朗讀第一段。

(1)學生匯報這一段的內容。

(2)抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

(3)指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

2.齊讀第二段，回答問題。

(1)老黃鶯為什么“急得輕聲叫”?(老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”;為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”)

(2)引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

(3)指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

3.自由練讀第三段。

(1)自由練讀時，加上動作，帶上表情。

(2)抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

(3)抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

4.教師范讀第四段。

(1)學生分組討論，如果鳥兒們繼續唱歌會產生什么后果?(利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻)

(2)學生匯報討論結果。(白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞)

(3)引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。

5.學生自讀課文5、6段。

(1)質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了!”它明白了什么?這時會想些什么?

(2)學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的想法。

(3)教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。

四、拓展活動，參與實踐

指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。

五、自主揣摸，識記字形

1.注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。(左右結構、左窄右寬)

2.重點指導“晨”、“班”兩個字。“晨”上下結構，上窄下寬;“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

3.識記字形。

(1)利用“加一加”的方法記字：

一+火=滅一+白=百京+尤=就口+少=吵

日+辰=晨扌+軍=揮氵+肖=消

(2)寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

4.完成課后作業。

41、二年級語文下冊《貓頭鷹能當勞動模范嗎》教案

一、設計理念：

1、通過角色的轉變，實現文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、通過對教材的延伸拓展，體現創造性地使用教材。

3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環節的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。

二、教學目標：

1、學習課文，了解內容，在角色的轉變中，實現文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、在互動交際中，培養學生的表達能力。

3、能有感情地朗讀課文。

三、教學過程：

(一)課件導入，激發興趣。

1.今天，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事?(課件1)

畫外音：

鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀?

鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模范。

鳥2：對，我也同意。

鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?

鳥1:因為他是田園衛士，捕鼠能手，所以應該當勞動模范。

鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。

鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模范嗎?

2.貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?老師給大家幾種選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。

a出示題目，學生選擇

(課件2)貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?

①當然能當②就它能當③調查后評④不能當

b明示選擇結果

c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。

(二)初讀課文，讀準字音。

請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。

(三)指名讀文，感知內容。

1.學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。

②想一想，這個故事主要寫了誰?

2.(課件3)學生讀書，按自然段出示課文原文，發現問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。

3.理解“恥笑”的含義

①.剛才讀課文的時候，老師發現一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。

②(課件4)出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個意思更準確?

如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。

(1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

③學生選擇

④明示人數。

⑤請學生談理由。

⑥再次選擇(課件5)

4.解決讀書前的提問

①(課件6)課文中主要寫了誰?根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

②這些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。

推薦勞動模范調查

③你能用上這七個詞語，說說課文的主要內容嗎?

(提示，要把這些詞語都用上)

④故事的結果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調查，看看結果怎么樣?

(四)轉換角色，學習課文。

1.學生自選角色，變換角色。

扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。

2.師變換角色，發布命令。

①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。

②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎?(學生讀書)

3.烏鴉匯報

①請烏鴉匯報

②出示句子。(課件7)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?(反問句)

③你說的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當勞動模范?

④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。

⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。

4.麻雀匯報

①請麻雀匯報。

②我聽出來了，你們也不同意。

③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎?

④哪只麻雀再出來匯報一遍。

⑤我聽明白了，你們也不同意。

5.表示不滿，再次發布命令。

①我對你們的這次調查，可不太滿意。

請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調查了嗎?

b你們的調查存在什么問題?

板書(要全面)

請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢?

b我說的話什么意思?

c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!

板書(不表面)

②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦?

③我發布二號命令，“你們再去調查!”

(五)拓展延伸，進行交際。

1.現場調查貓頭鷹

請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。

我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦?

2.人機對話，調查鄰居。

(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。

根據學生的問題點擊課件，回答問題。

3.觀看實景錄像(課件9，加解說詞)

“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦?

(觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)

4.最后判斷，再次匯報。

①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎?

②回應問題：對了，剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。

③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。

句號(。)感嘆號(!)問號(?)

a選擇 b練說 c匯報

5.通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。

①你們當上勞動模范了，有什么要對大家說。

②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發獎章。

③鳳凰提問，別的鳥能當嗎?

剛才有誰選了就它能當，現在你有什么想法嗎?看來當勞動模范的人選不唯一。

(板書不唯一)

④請你們推薦其它鳥。

(課件11)誰能(干什么)，怎么不能當勞動模范呢?

6.評價大王

①給大王提提意見

②下次競選大王

四、板書設計：

貓頭鷹能當勞動模范嗎

要 不 不

全 表 唯

面 面 一

【教學反思】

參加全國“創新杯”教學大賽，對我來說，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個很好的鍛煉機會。反思這節課，我有這樣幾點體會：

1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會得到學生認同，從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內容就來自生活，我借助教材，讓學生選擇不同的角色來扮演，教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調查、討論、頒發獎章”等環節，再現生活的內容，在師生、生生的互動交際中，拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中，學生自然對所學的內容有所感悟。

2、必須樹立新的教材觀，要創造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發教材，才能真正地用活教材。在這節課的教學中，我本著“教材為我所用”的原則，對教材內容進行了拓展延伸，設計了讓學生進行“再次調查、最后進行頒獎”等教學環節，使學生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用，不能只發揮展示、呈現等功能。在這節課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環節，設計了“人機對話”的環節，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，努力實現真正意義上的整合。

反思這節課的問題，我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關系。課堂教學是動態生成的過程，教師必須及時調整，順學而導。在這節課上，當我與學生交際的時候，感覺引導的不夠到位，評價地不夠及時。今后應加強實踐，不斷提高自身素質，更好的駕馭課堂教學，提高教學水平。

42、二年級語文《讓貓頭鷹好好睡覺》課文及教案一等獎

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文西師版《讓貓頭鷹好好睡覺》課文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

　　3、展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。

　　教學過程

　　一、質疑，引入新課

　　1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺?什么時候睡覺?為什么要讓它睡覺?

　　2、板書課題，引入新課。

　　二、初讀課文，認讀生字新詞

　　1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

　　2、生字教學。

　　(1)認識生字。特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”;后鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

　　(2)齊讀生字，給生字口頭組詞。

　　(3)請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

　　3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

　　三、合作探研，理解課文內容

　　1、學生朗讀第一段。

　　(1)學生匯報這一段的內容。

　　(2)抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

　　(3)指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

　　2、齊讀第二段，回答問題。

　　(1)老黃鶯為什么“急得輕聲叫”?(老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”;為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”)

　　(2)引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

　　(3)指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

　　3、自由練讀第三段。

　　(1)自由練讀時，加上動作，帶上表情。

　　(2)抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

　　(3)抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

　　4、教師范讀第四段。

　　(1)學生分組討論，如果鳥兒們繼續唱歌會產生什么后果?(利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻)

　　(2)學生匯報討論結果。(白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞)

　　(3)引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。

　　5、學生自讀課文5、6段。

　　(1)質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了!”它明白了什么?這時會想些什么?

　　(2)學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的'想法。

　　(3)教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。

　　四、拓展活動，參與實踐

　　指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。

　　五、自主揣摸，識記字形

　　1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。(左右結構、左窄右寬)

　　2、重點指導“晨”、“班”兩個字。“晨”上下結構，上窄下寬;“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

　　3、識記字形。

　　(1)利用“加一加”的方法記字：

　　一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消

　　(2)寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

　　4、完成課后作業。

　　《讓貓頭鷹好好睡覺》教學反思

　　《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數的能手，是人類的朋友。全文共分六個自然段，以小黃鶯與老黃鶯對話為主，寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段些小黃鶯一早起來，就快樂地唱歌;二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告，堅持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹;第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行為，冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作，生活習性;第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹，十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過對話，勾畫出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個性。

　　課文內容生動有趣，淺顯易懂。文中對話較多，小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點，容易激起兒童的共鳴，在教學本課的'生字時，用“加一加”的方法識記本課的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，還可以用吵架的時候需要張口這種方法識記，所以“吵”是口字旁;寫“滅”字時，可以讓學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

　　在教學本課課文時，采用一讀代講的方法，讓學生多讀，讀出自己的感受，體會小黃鶯的心理變化，并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個性。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動，有一種先天的表演欲望，我在教學有時會收到意想不到的效果.在教學本課的時候，有意識的把小黃鶯快樂的在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動作，表情讓孩子們更好的去理解課文。課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去。

43、月月花、農諺兩則、十二生肖歌、川江夜航、山霧、水媽媽的孩子們、新疆天鵝湖、三兄弟、讓貓頭鷹好好睡覺教案教學設計

第一單元 識字一

三字經

教學要求：

1.知識與技能：

(1)認識16個生字，寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

(1)正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。

(2)讓學生自讀，提出疑問，展示疑問，通過多種途徑找答案。

3.情感態度價值觀：

(1)培養學生愛祖國地情感。

(2)感悟豐富的文化內涵。

重點難點：

1、認識16個生字，寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1、認識16個生字，寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1、認識16個生字，寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、導入

1.今天請大家看一幅圖，看完后你有什么想法，請說出來。

(出示炎、黃帝的肖像圖)

(1)他們是誰?他們有哪些功績?

(2)他們就是中國歷史的先人——炎黃二帝，上下五千年中華文明的始祖。我們華夏民族都是他的子孫。

2.出示“三字經”、“炎黃帝——子孫傳”。

3.自讀三字經。

二、初知文意

1.自由讀課文，從中找出生字詞。

2.老師出示生字卡片。

3.指名讀生字，上臺當小老師帶讀。

4.你是用什么方法，記住這些生字的。

5.學生說出識字方法，熟字比較法。

6.根據課文內容，自編四字詞語，鞏固識字。

三、以同樣方法識記第二三字經

1.老師出示生字卡片。

2.學生認讀生字，注意生字的讀音。

3.學生對難記的生字提出質疑，讓其他同學解答識記方法。

4.組詞。

5.速記生字。

6.測讀。

7.出示帶有生字的詞卡讀。

8.出示帶有生字的句子測試。

9.自由讀文一遍。

四、寫字指導

1.讀生字，組詞。

2.出示8個要寫的生字。

(1)讓學生仔細觀察。

(2)自由發言說出這些字的特點，書寫時應注意什么。

(3)講幾個易認錯生字的注意點。

(4)組詞。

(5)學生書寫，教師巡視指導。

五、朗讀課文。

要求讀正確、流利。

六、作業

抄寫詞語。

教 后 感

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀三字經。

2、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、復習

1.出示生字測讀。

2.出示句子測讀。

二、學習三字經

1.自由輕讀課文，要求了解以下幾點。

(1)讀了三字經你懂得了什么?

(2)還有什么不懂?

2.學生讀后提出疑問。

3.反饋，將提出的問題進行歸類。

4.分小組交流問題，每個小組完成一份答案。

5.全班交流。

6.自由說第一句三字經中讀出了什么，體會到什么。

7.讀第二句你讀出了什么?

(1)講講歷史，講講古文明，談談四大發明，引發自豪感。

(2)對于這么悠久的歷史，了解我們生活在如此偉大的國家，大家心中涌起什么感情?(自豪)

(3)請以自豪的口氣齊讀第一、二句話。

8.第三句你讀懂了什么?

(1)出示動物圖片，形象感知。

(2)這么可愛的動物你想用什么口氣朗讀?

(3)對，請大家一起帶著喜愛與自豪齊讀第三句話。

9.第四句你讀懂了什么?

(1)出示兩幅對比圖：荒山野嶺、青山蔥郁。

(2)談話感知植樹的重要。

(3)森林是人類的搖籃，是我們的母親，有了森林都有了幸福美好的生活，大家想用什么樣的口氣朗讀第四句話。

(4)齊讀第四句話。

10.讀完了三字經，你們想說些什么呢?

(1)學生自由發言。

(2)老師總結。

三、閱讀三字經

1.第一、二句要用贊美的語氣讀。

2.第三、四句要用愛惜的語氣讀。

四、課后拓展

1.學完了這課《三字經》，你們也一定會寫三字經。

2.動手寫三字經。

3.交流所寫的三字經。

五、作業

1.讀課后詞語。

2.積累詞語或句子。

板書設計

古——歷史久

三字經

今——要環保

教 后 感

月月花

教學要求：

1.知識與技能：

(1)認識16個生字，寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道每個月的花名及其特點。

2.過程與方法：

(1)正確、流利地朗讀課文，知道花的季節特點。

(2)讓學生自讀課文，提出質疑，展示疑問，通過多種途徑了解各種花。

3.情感態度價值觀：

(1)了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。

(2)感悟數字詩的形式與美。

重點難點：

1.認識16個生字，寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識16個生字，寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

重點難點

1.認識16個生字，寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、導入

1.大家都知道一年有幾個月，那么，這十二個月各開什么花呢?

2.小組交流后反饋。

3.學生反饋，老師補充。

過渡：那么這節課我們就來學與月份有關的花的知識。

二、初讀文意

1.出示課題：《月月花》

2.自由讀課文，從文中畫出生字詞。

3.老師出示生字詞，請學生上臺給生字標上音。

4.全班小朋友當小評委，給注音生字評分。

5.全班齊讀生字。

注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字。

6.學生交流識字方法。

7.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

8.用生字組詞，幫助學生了解字意。

9.自由讀課文。

10小組分行讀課文。

三、指導寫字

1.讀生字，組詞。

2.書寫注意點。

3.生書寫，師巡視。

四、自己讀課文，要求讀正確、流利

五、作業

抄寫生字。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.有感情地讀課文。

2.感受大自然的美，大自然的偉大。

3.留心觀察自然界的花、草的變化。

重點難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

生字、生詞卡片，花的圖片。

教學過程

一、復習

1.出示生字測讀。

2.出示句子測讀。

3.出示花的圖片，并說說這些花是在幾月份開放的。

二、學習詩歌

1.都是朗讀，讓學生小聲地跟讀。

2.讀后思考：

(1)你知道了什么?

(2)你對什么花的印象最深刻。

3.師生交叉讀。

(1)讀時注意前后半句的銜接。

(2)讀后整體感知。

(3)那么你還能說出這十二月里除了這些花以外，還有什么花嗎?

(4)小組討論交流。

(5)反饋。

(6)在自然界里的花都有它們各自的生活、特點以及習性。只有你了解它，你才能更好地愛護它。

4.朗讀課文。

(1)學完了課文，大家覺得花可愛不?想不想讀一讀?

(2)請個別學生朗讀課文。

三、拓展延伸

1.在生活中，大家對花還了解多少，提一提?

2.大家的問題真多，可以去看《十萬個為什么》，它可以解答。

四、作業

閱讀《十萬個為什么》，解決疑難問題。

板書設計

1.水仙

春2.杏花

3.桃花

4.杜鵑

夏5.牡丹

一年6.梔子

四季7.荷花

秋8.桂花

9.菊花

10.芙蓉

冬11.山茶

12.臘梅

農諺兩則

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認識14個生字，會寫8個生字。

⑵能正確流利地朗讀課文。

⑶了解二十四節氣，以及云和天氣的關系。

2.過程與方法：

⑴在比中認清字，在讀中學詞造句。

⑵在學中擴大見聞，了解人與自然的關系。

⑶學會在日歷上找二十四節氣。

3.情感態度價值觀：

養成自己寫字、識字、認詞、學文的習慣。培養探索大自然的興趣。

重點難點：

1.學詞、讀詞以及二十四節氣。

2.依節氣找日歷。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識14個生字，會寫8個生字。

2.讀詞、讀句。

3.了解二十四節氣的特點。

重點難點

1.學詞、讀詞以及二十四節氣。

2.依節氣找日歷。

教具準備

生字卡片、幻燈片。

教學過程

一、激趣導入

1.出示日歷。

⑴提出疑問：你知道這一本小小的日歷中有哪些內容嗎?

⑵學生小聲討論，自由交流。

⑶你們剛才都說得很好，這節課我們就來學習與日歷有關的《節氣歌》。

二、初讀課文，認識生字

1.生初讀課文。

讀文要求：

⑴畫出文中的生字，并給生字注上音。

⑵輕聲、自由地熟讀課文。

⑶思考你是用什么方法記住這些生字的。

2.讀后反饋。

⑴指名讀生字卡片。

⑵讀準以下生字的讀音。

諺連寒暑朝芒降驚

其它生字自由識記。

3.小組交流識字方法。

⑴你是用什么方法識記的?

⑵小組派代表交流。

⑶選出最好的方法。

4.再次出示生字卡片，學生認讀、鞏固生字，都是注意糾正翹舌音與后鼻韻母音。

5.現在老師把生字娃娃送回家，請小朋友自讀課文。

6.同桌互讀、互聽、互相糾正。

7.出示具體句子測讀。

三、閱讀韻文，積累語言

1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現在看看，你們讀書讀得怎么樣。

2.把課文讀正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3.指導表演讀：讀你喜歡的句子，自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4.引讀。

5.用《小星星》的曲調唱課文。師范唱，學生學唱，學生表演唱。

四、指導書寫，掌握結構

1.認讀“則、谷、連、秋、驚、暑”六個字。

2.找共同點，掌握結構。

⑴學生自主觀察這幾個字，說說有什么發現。

⑵特別注意看“谷”在田字格中的位置，提醒學生怎樣才能寫好。

⑶再看黑板。同時指導老師在田字格中范寫。

3.“二記”。

4.“三描”、“四練”。教師巡視，個別指導。

5.展示學生寫的字，評議。

6.繼續練寫，爭取比前一次有進步。

五、作業

回家后把課文讀給家人聽。

第二課時

教學目的

1.朗讀節氣歌。

2.學當小老師。

重點難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

掛圖、幻燈。

教學過程

一、導入

1.讀了《節氣歌》和《看云識天氣》，知道了氣候與人的密切關系。

2.過渡：這節課我們接著學習。

二、鞏固生字

1.我會認。

⑴抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

⑵“我說你找”。都是隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。

2.我會說。

⑴“我和節氣交朋友”。

你喜歡哪個節氣，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話。

⑵“我讓生字交朋友”。

出示所有生字，說詞語。

⑶全班交流：你還在哪兒看到今天學生的生字?

三、指導背誦

1.齊讀農諺兩則。

2.看幻燈說內容。

3.自由背誦。

4.引背。

5.借助課文背誦課文;能背誦的同學看大屏幕，全班把課文背一背。

6.表演背。

四、鼓勵創新

1.激發興趣：課文中只寫了云和天氣，你還能知道什么也可以識天氣嗎?

2.都是示范。

3.小組討論。

4.全班交流。

五、指導寫字

1.全班交流，找共同點，掌握結構。

2.出示：“朝、腰”兩字。

⑴提醒一下怎樣才寫得漂亮。

⑵教師在學生提示下范寫，并根據情況補充提醒。

⑶學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。

⑷展示學生寫的字、評議。

六、作業

收集與天氣、氣候有關的資料。

板書設計

春

夏

十二節氣歌

秋

農諺兩則冬

有雨

天上的云

無雨

教 后 感

十二生肖歌

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認識16個生字，寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶知道自己與家人的生肖。

2.過程與方法：

⑴在朗讀中了解十二生肖的內容。

⑵讓學生通過讀了解十二生肖的順序。

3.情感態度價值觀：

⑴培養學生對中國文化的興趣。

⑵激發對祖國的愛。

重點難點：

1.認識16個生字，寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識16個生字，寫8個生字。

2.正確、流利、朗讀課文。

重點難點

1.認識16個生字，寫8個生字。

2.正確、流利、朗讀課文。

教具準備

生字卡片、教學課件。

教學過程

一、激趣引入

1.今天老師帶來一幅圖，你們誰能介紹介紹這圖上畫的是什么動物，它們之間曾發生過什么故事呢?

2.講述十二生肖大會選拔的故事。

3.這節課我們就來學習《十二生肖歌》。

二、學習課文

1.都是范讀，學生認真聽。

2.讀后你們想到了什么?

3.再讀課文，不認識的生字借助拼音讀一讀。

4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

⑴指名教讀。

⑵自由認讀。

⑶去掉拼音，隨機抽讀。

5.記憶生字。

⑴你記住了哪些字?是怎么記住的?

⑵還沒記住的字，可以在學課文的過程中繼續識記。

三、再讀課文，了解大意

1.文中說了幾種生肖，你是屬于哪個生肖?

2.你最喜歡哪個生肖?

3.你喜歡哪個生肖，就認真地讀那個生肖。

4.指名讀書，檢查讀書情況。

5.喜歡哪個生肖，一直合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫“龍、羊、虎”

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.出示這三個生字，指導書寫。

⑴口頭組詞，理解字意。

⑵指導觀察字形及其在田字格的位置。

⑶指導書寫。師范寫，學生描紅，書空。

⑷評議寫字情況。

3.舉一反三學其它五個生字。

五、閱讀課文，感情內容

自由朗讀課文，思考：課文中為什么要按這樣的順序排十二生肖呢?

六、小結收獲

七、布置作業

讀兒歌。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.正確、流利地朗讀課文。

2.體會十二生肖的趣味性以及中國文化的博大精深。

3.知道自己及一家人的生肖。

重點難點

1.正確、流利地朗讀課文。

2.體會十二生肖的趣味性以及中國文化的博大精深

教具準備

教學課件。

教學過程

一、復習

1.出示生字測讀。

2.出示句子測讀。

3.比賽正式開始，請看題目。(出示“我會認”)

⑴上節課的生字娃娃還認識嗎?每組請一位小老師到臺上來。

⑵現在由你們來考考其他組的孩子，認識這些生字卡片上的詞語嗎?

⑶師移動卡片，表揚四個小組。

4.正確朗讀課文，質疑問難。

⑴請看題目。(課件出示“我會讀”)

⑵請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么詞語不懂。

⑶準備好了嗎?哪組先來，就讀寫龍的那一段。

⑷各組依次展示。

⑸師移動旗子，祝賀每組順利過關。

⑹有什么不懂的詞語嗎?(學生相互交流)

5.理解課文內容，有感情地朗讀詩歌。

⑴第二輪比賽，現在開始。

⑵匯報交流，再指導朗讀。

二、背誦自己喜歡的句子

1.現在進入決戰階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2.四隊分別展示。

3.背得真不錯，祝賀你們順利到達頂點。

三、拓展總結

1.你們家里人每個人的生肖一定都不一樣，你們知道嗎?

2.請你們回家做個小調查。

3.再調查一下生肖的故事。

四、作業

完成課本P11連一連。

板書設計

鼠牛虎兔

十二生肖歌龍蛇馬羊

猴雞狗豬

教 后 感

口語交際

——我的暑假生活

教學要求：

1.培養學生從小觀察的好習慣。

2.學會說話的順序，條理。

重點難點：

學會怎樣說一件事，要說得清楚、明白。

課時劃分

一課時

教學準備

把全班學生分成四組。

教學過程

一、情境導入

最近，電視上有許多關于生活的影片，你們能說一說嗎?

二、引導傾聽

1.有位同學在暑假中到北京去游玩了，大家想聽聽他的介紹嗎?

2.大家如果愿意，就先仔細聽聽他的介紹，聽：他到了哪些地方?這些專訪有什么景色?

3.學生介紹，大家邊聽邊想。

⑴他去了哪些地方?

⑵他看到了哪些景物?

⑶他有什么想法?

三、討論交流

小組內討論以上三個問題。

四、組內表演

1.小組內幾個同學分別扮演旅游情景。

2.表演完談感受。

五、上臺表演

選幾組在全班進行表演。

六、師生評價

表演后，先請學生對表演進行評價，特別是對景點的介紹，都是再總結評價。

七、作業布置

回家說暑假的事給父母聽。

教 后 感

積累與運用(一)

教學要求：

1.知識與技能：

⑴講普通話，學會輕聲讀法。

⑵講詞語。

⑶將詞語分類。

⑷做生肖卡，寫祝福語。

⑸讀、背古詩、兒歌。

⑹自主讀寫。

2.過程與方法：

⑴通過講、讀，流暢普通話。

⑵通過讀、背，積累詞語、詩歌。

⑶通過自主讀寫訓練自學能力。

⑷通過動手改、寫，訓練實踐能力。

3.情感態度價值觀：

在讀、講、背中提高語文素養。

重點難點：

1.學會輕聲讀法。

2.讀詞。

3.分類。

4.做生肖卡。

5.背古詩。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.學會輕聲讀法。

2.讀詞語。

3.分類。

4.做生肖卡，寫祝福語。

重點難點

1.學會輕聲讀法。

2.讀詞語。

3.分類。

4.做生肖卡，寫祝福語。

教具準備

彩紙、卡片。

教學過程

一、說好普通話，注意輕聲的讀法

1.游戲激趣。

教師讓兩生上臺，一個學生看詞，另一個學生依他的敘說準確地說出這個詞。

2.你們發現這些詞有什么地方相同嗎?

3.全班齊讀書上的詞語，借助漢語拼音讀準字音。

4.讀詞游戲。(貼卡片)

5.教師小結：在平時的生活中，從人們的說話中可以認識許多字，小朋友要留心觀察這些字。

二、你還認識我嗎

1.做過河游戲。

2.自己練讀，四人一組互讀。

3.指名過河，四人一組接力過河。

4.拓展練習，每個小組設計一個成語大國，看哪個組寫得最多。

5.評出最佳設計獎，最佳合作獎。

三、分一分，寫一寫

1.分小組讀12個詞語。

2.讀后你們發現了什么?

3.分類(動物、經濟作物、花類)。

4.分小組再讀12個詞。

四、做做寫寫

1.談話激趣，：看，十二生肖寶寶來到我們這兒大家想和它交朋友嗎?

2.你認識它們嗎?

3.這節課我們就來做生肖卡，做完后還要寫上祝福的話。

4.展示學生做的賀卡。

5.交流小結。

五、布置作業

動手做一張生肖卡，并寫上祝福語。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.讀、背古詩。

2.讀、背兒歌。

3.自主識字。

重點難點

1.讀、背古詩。

2.讀、背兒歌。

3.自主識字。

教具準備

幻燈片。

教學過程

一、讀讀背背

1.談話導入：看，這是一首唐朝的古詩，請大家來讀一讀。

2.教師范讀，引導學生讀。你讀懂了什么?

3.小組讀。

4.男女分組讀。

5.指名讀。

二、初讀兒歌

1.出示幻燈片，自由讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。

2.指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

3.學生齊讀。

三、理解感情兒歌

大家知道黃鸝和蝸牛是什么樣的動物嗎?

1.指導朗讀。你喜歡哪只動物?

2.齊讀，指名讀，誰想試一試?其他同學看著收仔細聽。

3.試背。

四、自主識字

1.出示生字。

2.認讀生字。

3.比賽讀。

五、作業設計

填空：

江行無題

________________霜，

__________________。

故 溪 黃 稻 熟，

__________________。

教 后 感

第一組測試

一、字音連線。

汪 初 通 臘 諺 暑 頑

biàn wāng chū shǔ wán là yàn

二、看拼音寫詞語。

yǐ jīng cháng jiǔ yuǎn fāng

( ) ( ) ( )

hé huā xiāng shí zghāo yáng

( ) ( ) ( )

méi huā hǔ pí shān yāo

( ) ( ) ( )

三、形近字組詞。

已( )花( )杏( )梅( )

己( )華( )香( )海( )

岡( )羊( )霜( )十( )

同( )半( )雪( )斗( )

四、多音字組詞。

zhòng( ) dǒu( )

chóng( )dòu( )

五、讀一讀，在輕聲讀的字的下面加個“△”。

朋友 事情 風箏 孩子

知道 雪里香 頭上 梔子

六、讀一讀，抄一抄。

丹桂飄香寒冬臘月朝霞滿天紅梅斗霜

________________________________________________________

華夏子孫生龍活虎驚天動地荷花初放

________________________________________________________

七、分類寫一寫。

面條毛衣圍巾面包粉條襪子

大米長褲尺子大衣毛筆紙張

面條___________________________________________

毛衣___________________________________________

尺子___________________________________________

第二組 課文

1.川江夜航

教學要求：

1.知識與技能：

⑴會認12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對川江夜景的稱贊。背誦課文。

⑶喜愛川江，向往去川江看夜景。

2.過程與方法：

⑴在朗讀中了解川江的位置以及特點。

⑵抓住重點句，重點朗讀。

3.情感態度價值觀：

⑴培養學生的觀察力與想像力。

⑵在朗讀中感受和體會川江夜景的美妙。

重點難點：

⑴會認12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。

重點難點

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。

教具準備

生字卡片，教學掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示教學掛圖)小朋友們，喜歡這幅畫嗎?(揭題)

2.齊讀課文。(認識“航”)

二、聽讀課文，讀準字音

1.聽讀課文。出示圖上的船、航標燈、兩岸高山，同時也出示12個生字。

2.請小老師帶讀生字。

3.檢查學習效果。

⑴我會認：開火車認讀生字。

⑵注意以下生字的讀音。

①后鼻韻母：航 影 夢

②前鼻韻母：帆 盞

③讀好平、翹舌音：澡 盞

④其它生字自主認讀，小組交流。

⑶出示帶有生字的句子朗讀。

⑷我會讀：請會讀課文的同學站起來朗讀課文。

三、教師范讀，玩中激趣

1.感知全詩。

第一節寫天黑了山睡了，江上靜悄悄。

第二節寫航標燈亮了，天上的星星落在江上。

第三節寫夜航船開來了，汽笛聲聲報平安。

2.學生拿出已畫好的夜景圖。

師：現在，你們成了課文中的誰呀?把船當成了什么?

3.選擇自己喜歡的景物讀一讀。

師：我是一艘小船，躺在船上，眨著亮晶晶的大眼睛。

4.激趣：誰想和老師一起來表演?

四、閱讀表演，寓教于樂

1.學生自讀課文。

2.選擇自己喜歡的上臺表演。

3.請小朋友上臺表演。

⑴直接用書上的話。

⑵用自敘的語氣自編。

4.學生評價。

五、布置作業

抄寫本課生字詞語。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.

2.了解川江夜航有哪些美景。

3.對大自然的向往。

重點難點

有感情地朗讀課文。

教具準備

教學掛圖，生字卡片。

教學過程

一、復習鞏固生字。

二、演讀結合，加深感悟

1.演讀結合。

邊演邊讀(背)第一小節。

2.師生合作演讀。

師引讀說說對課文的理解。

3.用同樣的方法引讀第二、第三小節。

模擬教學片斷：

⑴一生：第一節寫江上靜悄悄。

①師：對，大家找出具體寫靜悄悄的句子來讀一讀。

②師：大家的朗讀吵醒了大江，要放低聲，輕讀。

③生讀：天黑了，山睡了，

一片江水靜悄悄，

看不見……

聽不見……

④師：對，聽大家這么一讀，大江像聽到了催眠曲，進入了夢鄉。夢鄉里，誰在干什么?

⑵一生：第二節寫航標燈亮了。

①師：是啊，夢鄉里，航標燈亮了，星星來江里干什么?(洗澡)

②師：大家如果是星星會怎么洗澡?讀一讀。

③師：讀得很好，讀出星星的快樂與懂事，星星在悄悄地洗澡。還有誰也來了?

⑶一生：夜航船來了。

①師：那可怎么辦?大江睡得這么香，航船怎么開?

②生：航標燈亮著。

③師：哪一句寫著，大家讀一讀。

一盞盞航標燈把手招。

④師：對，讀得真好，我替大江感謝大家這盞盞航標燈。齊讀最后兩句。

⑤師：川江夜航哪有了航標燈就安全了。大家齊讀全詩。

三、角色問答，玩中鞏固

1.角色問答。

請沒有登臺的小朋友戴上自己喜歡的頭飾上臺表演，坐在下面的同學提問。

(如：航標燈，像什么?)

2.如果臺上的表演者回答不上來，臺下戴相同頭飾的同學代替回答。

3.教師以朋友的身份適當地幫學生。

四、指導寫字

1.重點指導：黑、盞。

2.教師范寫。

3.學生先書空，再在田字格中練習部分生字。

五、拓展活動

想像：航標燈像什么?

六、布置作業

背誦全文。

板書設計

川江 夜航

↓ ↑

黑暗 燈引

教 后 感

2.山霧

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認識12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

⑴在會默讀課文的基礎上，能邊讀邊想像，山霧來時是什么樣的，山霧散后是什么樣的景象。

⑵課文，背誦課文。

3.情感態度價值觀：

⑴培養學生的觀察能力與想像能力。

⑵讓學生了解自然界的現象及其規律。

重點難點：

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、揭示課題

清早，常常出現有霧的現象，你能說說山上有霧時的景象嗎?

(老師肯定學生的體驗后，作出小結。)

有時候，大清早，山谷中就有一層濃濃的霧。這就是山霧。這就像調皮的孩子在林中捉迷藏。

二、初讀課文

1.教師范讀，同學們邊看書邊想像情境。

2.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來，想辦法識記。

3.同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。

4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字。你認識了什么字?是用什么方法認識的?

(引導學生獨立認識有困難的字，共同來采摘蘑菇)

5.老師檢查同學讀課文情況，并及時糾正讀課文中存在的問題。

三、理清文章層次

1.讀課文，在每小節標上序號。

2.思考：文中哪幾個小節講有山霧時的情景，哪個小節講山霧散后的情景。

四、指導書寫生字

1.老師在準備好的黑板上的田字格中指導學生書寫，學生書空。

2.重點指導“喜”的寫法，“喜”的上邊是“士”字，注意上長下短。

五、布置作業

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.讓學生從文中悟出山霧的變化。

重點難點

讓學生了解自然界的規律和現象。

教具準備

教學卡片。

教學過程

一、復習上節課內容

分別用“喜、像、鉆、奔”說一句話。

二、自由讀文，理解內容。

1.輕聲自由讀課文，讀后思考。

⑴你看到的山霧是什么樣的?

⑵山霧是怎么離開的?

⑶你想對山霧說什么?

2.讀后反饋。

3.再讓學生讀，并用自己的話說說山霧。

可先派一名學生代表說一說，然后小組合作說，做到第一位學生都說到。

4.再展示文中插圖，引導觀察，自己感情山霧的變化。

可采用自讀、指名讀、仿讀或小組 讀;說可采用兩人互相說或分組說。

5.展示課文第二幅圖或課件，引導想像：這時你是圖中的小朋友，你有什么樣的感覺?練習出山霧的美。

四、指導閱讀

1.了解兩段內容。

第一段寫山霧像孩子到處跑。

第二段寫山霧會變化。

2.模擬教學設計：

生：我看到的山霧像白紗。

生：我看到的山霧像輕煙。

師：文中把山霧比作什么?

(貪玩的孩子)

師：為什么說山霧是貪玩的孩子?找出句子來讀一讀。

幻燈顯示：第一段內容。

師：這樣可愛的山霧，大家喜歡么，喜歡的起來讀一讀。

師：山霧是活的，它會跑，跑的動作是：奔跑、跑、鉆到、嬉鬧、捉迷藏。

師：大家朗讀時注意這些詞語。正是這些詞語寫出了山霧的變化。

齊讀第一段。

生：山霧會變化。

師：山霧怎么變，找出句子來讀一讀。

幻燈顯示第二段。

師：山霧躲到了林中、草叢中。它們為什么躲起來?

生：因為太陽出來了，山霧散了。

師：大家一直來當山霧躲起來，悄悄地笑，齊讀第二段。

五、老師小結

六、課后作業

在理解課文基礎上學會背誦課文。

板書設計

大清早→出現了

山霧→孩子可愛

太陽公公起床→不見了

教 后 感

3.風是一位畫家

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認識12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

⑶感情作者通過對風的描述要表達的心愿。

2.過程與方法：

⑴在朗讀中了解作者的善良地和美好心愿。

⑵抓住重點句去體會風的作用以及一年四季的季節變化。

3.情感態度價值觀：

⑴培養學生豐富的想像力。

⑵體會到作者善良地心地和美好的心愿。

重點難點：

1.認識12個生字，寫8個生字。

2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識12個生字，寫8個生字。

2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。

重點難點

1.認識12個生字，寫8個生字。

2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、導入新課，揭題質疑

1.板書課題《風是一位畫家》。學生讀題。

2.讀了課題，你想知道什么?

過渡：想解開這一個個的小問號，就讓我們一直來學習《風是一位畫家》。

二、學生自由讀課文，認識生字

1.自由讀文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2.小黑板出示生字，檢查生字讀音。

⑴指名教讀。

⑵自由認讀。

⑶出示生字卡片，學生齊讀，去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流刻字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文中繼續識記。

4.讀課文，看看有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、閱讀課文，了解大意

1.師讀課文，提問：“風是一位什么樣的畫家?”

2.你喜歡風畫的什么?

學生自由發表意見。

3.你喜歡風畫的什么，就認真地哪個自然段。

4.指名讀書，檢查讀書情況。

5.喜歡讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.出示“豐、北、象、收”指導書寫，特別是“象”的書寫。

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導觀察字形及其在田字格中的位置。

⑶指導書寫，師范寫，學生描紅，書寫。

⑷評議寫字情況。

五、閱讀課文，感情內容

自由朗讀課文，思考：課文中的風為什么成了一位畫家?

六、小結收獲

七、布置作業

組詞

豐( ) 北( ) 收( ) 那( )

來( ) 比( ) 放( ) 哪( )

教 后 感

第二課時

教學目的

1.根據自己的喜好背誦相應 課文的內容。

2.有感情地朗讀課文。

重點難點

有感情地朗讀課文。

教具準備

教學掛圖。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

課前板書課題。

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.回憶舊知：課文中的風畫了些什么?

根據學生回答貼圖片。

過渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美呀!風為什么會畫這樣的四幅畫呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、閱讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看：你最喜歡哪幅圖?

2.你為什么喜歡這幅圖呢?把寫它的那段讀一讀，讀出對風的喜愛。

3.檢查：你喜歡哪幅圖?說說你的理由。

以下內容可根據學生回答的順序進行教學。

⑴春景圖。

你為什么喜歡春景圖?

小結，指導朗讀。

⑵夏景圖。

哪些小朋友喜歡夏天?一起讀。

為什么喜歡它?

指導朗讀。

⑶秋景圖。

為什么喜歡秋景圖呢?

指導看圖，齊讀課文。

⑷冬景圖。

冬天的圖送給誰?

你為什么喜歡冬景圖?

指導朗讀，老師問學生答，讀手交換。

三、拓展思維，口語交際

1.學生介紹自己畫的圖，準備好手說給最要好的伙伴聽。

2.全班交流。

3.教師將自己的畫送給學生，并提出希望。

四、指導背誦，鞏固理解

背自己喜歡的季節。

五、指導書寫

1.出示生字卡片、認讀。

2.指導書寫。

⑴指導觀察其在田字格中的位置。

⑵練習寫字。

3.展示、評議。

六、布置作業

1.書寫生字。

2.讀詞，仿例寫一寫。

例：西瓜 滾圓的西瓜 滾圓滾圓的西瓜

星星 ________的星星 _______________

田野 ________的田野 _______________

板書設計

青

春天綠

五顏六色

西瓜

星星

風是一位畫家夏天美麗

青蛙

荷花

秋天——豐收

冬天——雪白

教 后 感

4.水媽媽的孩子們

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認識12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有地朗讀課文。

2.過程與方法：

⑴在朗讀中了解水媽媽有哪些孩子。

⑵抓住重點句：“不能找泉水、溪水……”

3.情感態度價值觀：

⑴培養學生觀察自然的好習慣。

⑵激發學生探索自然界的興趣。

重點難點：

1.重點掌握水蒸發后可以轉變成云、彩虹、雪等自然現象。

2.培養學生觀察事物的能力。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

認識12個生字，會寫8個生字。

教具準備

生字卡片、教學掛圖。

教學過程

一、導入

你們知道水嗎?你能說說在哪些地方有水嗎?

(老師肯定學生的體驗后作出小結。)

水媽媽有許多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、和海水。學完今天的課又一定知道更多的水媽媽的孩子。

二、初讀課文

1.教師范讀，同學們邊看邊想像情景。

2.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來，想辦法記。

3.同桌互助讀書，把課文讀正確、讀通順。

4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字。你認識了什么字?是用什么方法認識的?

引導學生認識有困難的字，共同來采蘑菇。

5.教師檢查同學們讀課文的情況，并及時糾正學生讀課文中存在的問題。

三、理清文章層次

1.讀課文，標清自然段序號。

2.思考：課文互一自然段講了什么?

風伯伯的七個孩子各找回了什么?

你覺得他們是水媽媽的孩子嗎?

3.再讀課文，小組討論。

4.反饋交流。

5.分小組回答，其他補充。

四、指導書寫生字

1.教師在好的黑板田字格中指導學生書寫生字，學生書空。

2.重點指導“烏、團”的寫法。“團”是先中間后封口的筆順規則。

五、布置作業

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.復習生字。

2.學習課文，有感情地朗讀課文。

3.激發學生探索自然界的興趣。

重點難點

1.學習課文，有感情地朗讀課文。

2.激發學生探索自然界的興趣。

教具準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖、課件。

教學過程

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.用以下生字組開花詞。

烏( ) ( ) ( )

聰( ) ( ) ( )

3.多音字練習。

背：bēi bèi

二、講讀課文

1.指讀課文第一自然段。(出示風伯伯的插圖)。看風伯伯說了些什么?他的表情是什么樣的?

2.指導朗讀。

3.小組讀，分角色讀。

4.讀第2～8自然段。

5.你能說說七個孩子帶回了什么?(出示書P31的連線圖予以深入了解)

6.再讓學生讀，并請學生用自己的話說說你怎么知道烏云、彩虹、濃霧等是水媽媽的孩子。

可先派一名學生說一說，然后小組合作說，做到每一位學生都說到。

7.再次讀課文。

三、出示圖示

1.向學生展示水上升到空中變成烏云、彩虹、濃霧等過程的演示。

2.學生動手畫圖。

四、拓展活動

1.你還知道哪些水的自然現象?

2.你可以上網查。

3.也可以作成過程圖。

五、課后作業

在理解課文基礎上學會背誦全文。

板書設計

抱烏云 圍彩虹 捧濃霧

水媽媽的孩子們 采露珠 披白霜 摘雪花 水

背冰山

教 后 感

5.新疆天鵝湖

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認讀12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

在朗讀、想像中感受新疆天鵝湖的美麗的風光和天鵝。

3.情感態度價值觀：

培養熱愛大自然的情感。

重點難點：

1.認讀12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養熱愛大自然的情感。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認讀12個生字，會寫8個生字。

2.正確、地朗讀課文。

重點難點

認讀12個生字，會寫8個生字。

教具準備

生字卡片、教學掛圖。

教學過程

一、導入

1.出示教學掛圖。

2.看圖。

3.講講這畫上畫著什么?美不美?

4.這么美的地方在哪兒呢?(新疆天鵝湖)

對，今天老師要帶同學們到那里瀏覽一番，欣賞那里的美景，好嗎?

5.板書課題。

二、讀課文，了解大致內容

1. 自由讀課文。

2.畫出生字詞。

3.匯報讀懂的內容。

新疆有個天鵝湖，是由許多大小不同的湖連接而成的。湖畔景色十分迷人，湖中成群的美麗的天鵝構成一幅美麗的畫卷。

三、學習生字

1.出示生字卡片，自主學習。

2.同桌交流，畫出易讀錯的予以教學。

3.注意以下生字的讀音。

⑴鵝、約。

⑵后鼻韻母要強調：

峰 嶺 映 賞

⑶平翹舌音要區別：

最 賞

⑷bp要區分：

碧

4.出示具體的句子測讀。

⑴新疆天鵝湖。

⑵它是由許多大小不同的湖連接而成的，東西第約30千米，南北寬約10千米。

⑶天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。

……

5.通讀課文。

四、書寫生字

1.出示生字組詞。

由( ) 而( )約( )峰( )

觀( )戲( )優( )野( )

2.找出巧妙的方法進行快速識記。

⑴相加法：

(又)+(見)=觀

(日)+(丨)=由

⑵形近字識別法：

田 由 而 四

戲 淺 優 龍

3.師范寫，生書空。

注意：“戲”的右邊只有一橫。

“野”的右邊最后一筆是“亅”。

“觀”的右邊最后五筆是“乚”。

4.生書寫。

5.講評、訂正。

五、正確地朗讀課文。

六、布置作業

抄寫詞語。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受新疆天鵝湖優雅的自然風光和美麗的天鵝。

3.培養熱愛大自然的情感。

重點難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養熱愛大自然的情感。

教具準備

教學掛圖。

教學過程

一、復習

1.出示生字卡片測讀。

2.出示句子測試。

二、學習課文

1.自由讀課文，提出不解的詞語。

2.再自由讀課文，找出自己喜歡的句子并說明理由。

⑴生A：我最喜歡是“它是由許多大小不同……南北寬約10千米。”因為這句話讓我懂得了新疆天鵝湖很大，是由許多大小不同的湖連成的。

師點撥：你能有朗讀這句話嗎?

⑵生B：我最喜歡的是“天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。”因為這句話寫天鵝湖畔的景色很美。

師點撥：天鵝湖畔美景有哪些?你能用自己的聲音把這美景告訴我們嗎?

生B：范讀(其他學生對照掛圖邊聽邊體會美景)(出示掛圖)

生C：我最喜歡的是“湖中……像點點白帆”這句話。因為句中的天鵝很美，自由自在玩得很開心。遠望去像漂亮的白帆。

師引導：大家想想美麗的天鵝會在湖中怎樣的悠然嬉戲呢?

生A：他們在湖中你追我趕，在玩跑跑抓。

生B：他們正在湖中引頸高歌，看的歌兒唱得好!

生C：他們正在湖中翩翩起舞，優美的舞姿贏得了游人的陣陣掌聲。

……

師：同學們想像真豐富，老師好像已看到天鵝悠然嬉戲的情形。同學們能有感情地朗讀這句話嗎?

生齊讀這句話。

生D：我最喜歡的是課文最后一句，因為這句告訴我們只要登上瞭望塔，天鵝湖上優雅的自然風光和湖中美麗的天鵝都在我們的視線中。

師：是啊，天鵝湖真是太美了，請你讀一讀。

師：誰知道什么時間，到什么地方欣賞天鵝湖的自然風光和天鵝呢?

3.小結。

天鵝湖的景色真是太美了，我們該用什么樣的語氣來讀課文呢?(贊美)

4.再有感情地朗讀全文。

三、結合掛圖，想像天鵝湖美麗的景象

四、作業

把心中的天鵝湖給畫出來。

板書設計

優雅的自然風光

新疆天鵝湖迷人

美麗的天鵝

教 后 感

6.早發白帝城

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認讀5個生字，會寫4個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

⑶拓展延伸朗讀其他詩歌。

2.過程與方法：

⑴培養學生主動學習古詩的興趣。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態度價值觀：

⑴讓學生了解祖國大好河山的美景。

⑵培養朗讀古詩的興趣。

重點難點：

1.體會詩歌的韻味和美好的意境。

2.體會作者的思想感情。

課時劃分

一課時

教學過程

一、交流資料，了解背景

1.學生展示，交流課前查閱資料所得，教師可視情況有選擇地講解。

2.看圖說話。(出示掛圖)說：在圖上看到了什么，想到了什么?

二、自讀古詩

1.借助拼音自讀生字。

2.請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。

3.同桌合作學習生字，嘗試理解字義。

三、再讀感悟，想像畫面

1.自由讀詩，結合圖思考，詩歌寫的是什么樣的情景?

2.小組內交流，教師相機點撥。

3.自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情朗讀課文。

4.小組匯報自學收獲和有疑問之處。

5.教師范讀，學生想像詩所描繪的畫面。

6.指導學生有感情地朗讀。

四、演一演，說一說

1.演一演，你現在就是詩人，你坐上船，回家鄉去。

師生共吟，學生表演。

2.說一說，先自己練習著把這首詩的內容你講故事一樣說一說，再先代表說。

3.背一背，先試著背一背，再指名背。

五、指導寫字

1.學生自主分析生字，教師點撥。

2.學生練習書寫，教師巡視指導。

3.展開評議。

六、拓展活動

1.猜一猜：詩中寫的詩人回到家了嗎?

2.課后自讀古詩《清明》。

教 后 感

綜合性學習

——找秋天

教學目的

1.讓學生觀察秋天，培養學生的觀察能力與想像力。

2.找出寫秋天的好詞好句，運用在生活中。

重點難點

讓學生觀察秋天，培養學生的觀察能力與想像力。

教具準備

教學掛圖，寫秋天的生詞卡片，軟黑板。

教學過程

一、聽音樂導入

1.放一段音樂《秋日的私語》，讓學生徜徉在秋天迷人的樂曲中。

2.師提問：誰知道這是一首什么曲子?

3.這么美麗的秋天，我們去找找吧!

二、出示圖，讓學生觀察

1.圖上畫了什么?

2.學生分小組交流。

⑴你看到了什么?

⑵你還聽到了什么?

⑶這些讓你想到了什么?

3.反饋

⑴分小組說這3幅圖。

⑵說得好的小組獎勵小紅旗。

三、小結

1.小結出秋天的景色有哪些。

2.你是找到秋天的?

教 后 感

積累與運用(二)

第一課時

教學目的

1.讀詞，注意字形。

2.認讀詞語，并理解同字不同義。

3.連詞成句。

重點難點

認讀詞語，并理解同字不同義。

教具準備

生字卡片、幻燈片、生肖卡。

教學過程

一、讀一讀，比一比

1.出示生字卡片，讓學生讀，讀準字音，認清字形。

2.你們發現這些字有哪些相同的地方嗎?

3.全班齊讀這些字。

4.做連字頂針游戲。

5.教師小結。

二、你還認識我嗎

1.出示幻燈片：

輕舟 燈影 笛聲 風景如畫

2.自主認讀后同桌交流。

3.看書P38自由讀其余的詞語。

4.齊讀后出示填空測試

(叢)林 (輕)舟 (碧)波 (清)泉

(風)景如畫 (密密)層層 湖(光)山(色)

5.用其中的詞語來練習說一兩句話。

例：我來到了風景如畫的西湖公園。

……

三、照樣子寫一寫

1.讀詞。

2.找出詞語中的誰在干什么?

3.編排序號。

4.組成句子讀一讀。

四、作業

照樣子，寫一寫。

1.我 媽媽 超市 東西 買 和 去

________________________________________

2.冬天 吹 北風 呼呼地

________________________________________

教 后 感

第二課時

教學目的

1.讓學生了解詩，讀出詩的韻味。

2.

3.學讀繞口令。

重點難點

培養對大自然的興趣。

教具準備

卡片。

教學過程

一、讀讀背背

1.談話導入：看，這是一首唐朝的古詩，請大家來讀一讀。

2.教師范讀，引導學生讀。你讀懂了什么?

3.小組讀。

4.男女分組讀。

5.指名讀。

二、初讀繞口令

1.自由讀繞口令，不認識的字多讀幾遍。

2.指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

3.學生齊讀。

三、理解感悟兒歌

1.讀好“畫”和“花”。

2.指導朗讀。

3.試讀、快讀。

四、自主識字

1.出示以下生字，要求組成小組進行搶答，看哪一組認識的字多。

2.凡會讀的都畫個○。

3.統計哪一組多發紅花。

4.要多讀未認識生字。

5.齊讀。

五、作業設計

讀下列繞口令

山上有只白脖白鼻白綿羊，

山下有只脖白鼻白綿白羊。

白脖白鼻白綿羊碰上脖白鼻白綿白羊，

脖白鼻白綿白羊說比白脖白鼻白綿羊白，

白脖白鼻白綿羊說比脖白鼻白綿白羊白。

到底是白綿羊白，

還是綿白羊白?

教 后 感

第二組測試

一、字音連線。

標 影逐 料 摘

zhú biāo yǐng zhāi liào

二、看拼音寫詞語。

Hǎi làng dōu shì hēi yè

( ) ( ) ( )

cóng lín páo zǒu rén qún

( ) ( ) ( )

fēng shōu jǐng xiàng dà yuē

( ) ( ) ( )

guān kàn shān fēng àn biān

( ) ( ) ( )

三、形近字組詞。

叢( ) 跑( ) 粉( )

從( ) 抱( ) 份( )

秀( ) 圓( ) 豐( )

李( ) 園( ) 王( )

四、多音字選擇填空。

hái huán還( )書 還( )小 還( )有

zhòng chóng重( )量(liàng) 幾重( )山

lòu lù 露( )水 露( )出來

五、寫出帶有下列偏旁部首的字并組詞。

王——( )( ) 雨——( )( )

木——( )( ) 足——( )( )

女——( )( ) 讠——( )( )

氵——( )( ) 曰——( )( )

六、讀一讀，填一填。

風景如()湖()山()追逐()()

七、組開花詞。

( ) ( ) ( )

靜 ( )奔 ( )喜 ( )

( ) ( ) ( )

八、仿例寫一寫。

例：在 牛兒 吃草 山上

牛兒在山上吃草。

山上牛兒在吃草。

到了 楓葉 紅了 秋天

花兒 春天 開放 在

九、根據課文填空、默寫。

(一)

早發白帝城

李白

，

江陵 。

猿聲啼不住。

。

(二)

雜詩

王維

君 ，

。

綺窗前，

著花末?

十、讀一讀，練一練。

(一)讀下面古詩，寫出生字。

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，

要留清白在人間。

(二)將下列句子按順序排好，在( )內填序號。

( )過了一會她畫了畫。

( )窗外美景如畫。

( )列車在飛奔。

( )王紅望著窗外。

( )她提筆繪畫。

十一、寫話。

找找秋天的落葉和小草，寫寫它們。

第三組 課文

7.我真希望

教學要求：

1.知識與技能：

⑴認讀12個生字，會寫8個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶背誦課文。

⑷練習寫句子。

2.過程與方法：

在朗讀中理解“我”的希望，喚醒大家的環保意識。

3.情感態度價值觀：

熱愛自然，佑護環境。

重點難點：

1.認讀12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦課文。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目的

1.認讀12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1.認讀12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

教學掛圖與生字卡片。

教學過程

一、導入新課

1.出示煙囪的圖，問：這是什么?讓學生自由說一說。

2.有一個小朋友，在他的心里，煙囪可不是這樣的。

3.導入課題《我真希望》。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學習生字

1.出示生字卡片。

2.根據拼音自由讀生字。

3.請幾個學生當小老師上臺指導。

4.注意以下生字的讀音：

潔 味 球 悠 煙 噴 聞 盈 瑩 揚

5.再出示卡片測讀。

6.出示帶有生字的詞語、句子測讀。

例：我真希望，煙囪里噴出來的不是煙，而是輕盈潔白的云彩，清澈晶瑩的泉水，沁人肺腑的芬芳。

四、學習第一節

1.讀準、讀通詩歌。

2.了解每一節的內容。

⑴我希望煙囪里噴出來的是潔白的云彩。

⑵我希望煙囪里噴出來的是清澈晶瑩的泉水。

⑶我希望煙囪里噴出的是沁人心脾的芬芳。

⑷我希望我們居住的地球環境更美。

五、識記字形

1.出示生字卡片。

2.讀、組詞、造句。

3.講講識字方法，快速識記字形。

⑴形近字識記法：

芬芳 潔桔 聞問 楊揚

⑵相加法：

〤+布→希

火+因→煙

口+賁→噴

4.指導書寫。

5.教師范寫，學生跟寫。

6.評講。

七、作業

抄寫生字詞。

教 后 感

第二課時

教學目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

3.練習寫句子。

重點難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

教具準備

教學掛圖。

教學過程

一、復習

1.出示生字詞測讀。

2.出示句子測讀。

二、學習課文

1.自由讀詩，找出不理解的詞語。

輕盈：輕而柔軟。

清澈晶瑩：干凈、純凈、透明。

2.找出最喜歡的一節詩讀一讀。

3.學生匯報。

⑴喜歡第一節。

①學生讀。

②說說喜歡的原因。

③指導讀輕盈潔白，讀得輕而溫柔。

⑵喜歡第二節。

①學生

44、貓頭鷹的樣子-綜合性學習活動試題及答案

用一句話概括你從下則材料中得到的啟迪。

貓頭鷹的樣子不招人喜歡，叫聲凄厲，被人稱作“不祥鳥”，然而它是益鳥；蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜歡，然而，它是害蟲。

這則材料給我們的啟迪是： _____________________________________

答案：

看事物不要只看表面，要看實質。

45、小學科學貓頭鷹教學反思

　　認識貓頭鷹，在猜謎語的環節后增加一環節，讓幼兒來介紹介紹他們從各種渠道獲取的關于貓頭鷹的知識，有從動物園看到的、電視上看到的、科普書上介紹的，先聽孩子們講講，可以了解他們的已有經驗，在從他們的已有經驗出發，拓展知識，使課堂上的學習更高效。比如，孩子們知道貓頭鷹的嘴巴是短短的、彎彎的、尖尖的'，那就不必多講了；知道貓頭鷹以鼠為主食，便可拓展貓頭鷹“吐食”的生活習性，拓展貓頭鷹一個夏天的捕鼠的數量，了解貓頭鷹是益鳥，我們要保護起來等。在幼兒已有經驗的基礎上生成，雖然可能破壞了活動本身的結構，但顯得邏輯自然，也更符合孩子們的興趣所在。

　　在活動中生成了一個問題：什么樣的鳥是益鳥？部分孩子認為兇猛的就不是益鳥了。拓展知識：能除害蟲、傳播花粉、保證生態系統正常運作、腐食性的鳥類幫助清除自然垃圾、糞便肥田、海鷗、信天翁等為航船指引方向、林鳥常常見到蛇等發出警示鳴叫可以幫助獵人、從鳥鳴可以判斷天氣、為牧場的牛羊除去體表的寄生蟲、傳播種子、豐富REN類的精神生活、為人類帶來感官愉悅等等能給人以方便和幫助的便是益鳥。

46、《貓頭鷹》教學設計

活動目標：

1，在看看講講中，認識貓頭鷹的主要外形特征和生活習性。

2、知道貓頭鷹是益鳥，激發幼兒關愛動物的情感。

活動重點：

知道貓頭鷹是益鳥，要保護它。

活動難點：

能講出貓頭鷹的主要外形特征

活動準備：

認知準備：已經看過貓頭鷹圖片

材料準備：

課件、范例

活動過程：

一，猜謎語：貓頭鷹

1，謎語：看上去像只貓，其實是只鳥，夜晚去放哨，田鼠跑不了。

2、看圖片講講貓頭鷹

?你發現了嗎，貓頭鷹什么地方像貓？什么地方像鷹？

?它喜歡呆在什么地方？最喜歡干什么？（生活習性）

?貓頭鷹有什么奇特的地方？（聽覺靈敏，晚上不睡覺）

3、觀看視頻，進一步了解貓頭鷹抓老鼠的全過程。

小結：貓頭鷹在夜晚利用月光就能抓田鼠，他有著雷達般的聽覺，而且飛翔沒有聲音，這樣田鼠就跑不掉了，一只貓頭鷹一年能抓到一千只田鼠，所以它是益鳥，我們要保護它。

二，制作手工作品――貓頭鷹

1，出示頭飾，介紹制作方法

示范剪鏤空的圓眼睛，（沿著線剪，不要剪壞）

剪下眼睛條和貓頭鷹，進行拼裝

給貓頭鷹穿上美麗的衣服（運用對稱涂色法）

三，延續活動，

游戲：貓頭鷹抓老鼠

47、《貓頭鷹》教學設計

一、教學目標

1、學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；

2、能正確地朗讀課文，理解課文內容；

3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

二、教學重、難點

重點：正確朗讀課文，理解課文內容。

難點：鷹的.書寫。

三、教學過程

1、對子歌游戲，導入新課

（1）師生進行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；

美對丑，賣對買（板書：買）

（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準“鷹”）

教學“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書空）

（3）根據課題質疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

2、初讀課文，疏通字詞

（1）用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；

B、試著解決提出的問題。

（2）指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時正音；

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

找特點，把輕聲詞讀準確。

（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個問題呢？（根據學生回答，分析講解）

（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？

句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹？

（2）他們為什么要買貓頭鷹？

A、品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（.課件出示）

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢？

適時理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

指導朗讀他們議論的話。

C、指導朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

（3）怎樣買貓頭鷹？

A、為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來讀一讀。

B、最令你佩服的什么？

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會“小心地解開”。

（4）放了貓頭鷹后……（學習第5段）

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指導朗讀，抓住動詞教學。

4、小結

A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們！

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

（幻燈片出示建議）

48、《貓頭鷹》教學設計

一、教學目標

1、學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；

2、能正確地朗讀課文，理解課文內容；

3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

二、教學重、難點

重點：正確朗讀課文，理解課文內容。

難點：鷹的書寫。

三、教學過程

1、對子歌游戲，導入新課

（1）師生進行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；

美對丑，賣對買（板書：買）

（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準“鷹”）

教學“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書空）

（3）根據課題質疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

2、初讀課文，疏通字詞

（1）用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；

B、試著解決提出的問題。

（2）指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時正音；

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

找特點，把輕聲詞讀準確。

（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個問題呢？（根據學生回答，分析講解）

（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？

句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹？

（2）他們為什么要買貓頭鷹？

A、品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（.課件出示）

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢？

適時理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

指導朗讀他們議論的'話。

C、指導朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

（3）怎樣買貓頭鷹？

A、為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來讀一讀。

B、最令你佩服的什么？

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會“小心地解開”。

（4）放了貓頭鷹后……（學習第5段）

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指導朗讀，抓住動詞教學。

4、小結

A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們！

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

（幻燈片出示建議）

49、《買貓頭鷹》教學設計

《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護益鳥貓頭鷹的事，贊揚了他們愛護益鳥的美好心靈。全文共6個自然段，按照事情發展的起因、經過、結果的順序寫，有條有理。課文著重抓住孩子們的動作具體地敘述，從中體現孩子們的美好心靈。上一單元已學了《小蝌蚪找媽媽》等課文，學生已初步懂得世界上許多動物有利于農作物的生長，對本文的學習有一定的思想基礎。

在教學中，設計思路如下：

1、朗讀激情，對話練習，了解知識，理解道理。

課文第2小節寫了孩子們對事件的議論，通過對話，說明了貓頭鷹是益鳥，應該保護的道理。在學習時，抓住對話分析，朗讀練習，逐步理解保護貓頭鷹的道理。該小節有許多新詞，如：議論、七嘴八舌、能手等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式，靈活機動地理解詞語。

2、抓住重點詞語，自主學習，理清線索。

第3、4小節是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對重點詞語的順序排列，掌握課文大意。這是本課學習的一個難點，應給予學生較多的思考時間，通過同桌商議，集體討論等形式，使學生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時，結合詞語的理解。

第5、6小節寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化，改正了錯誤。主要抓住呆呆這個詞，理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動機。

3、知識延伸，教育明理。

最后，通過對其他有益動物的了解，豐富學生的課外知識，并進一步教育學生要保護有益動物，積極制止傷害動物的行為。

作為學習的第二教時，主要是學習第2--6自然段，理解課文的意思和重點詞句。學生對議論、能手、七嘴八舌、商量等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓練重點在第2自然段和第4自然段中的一句話。學生能做到通順、流利地朗讀，并注意朗讀時的語氣、語調。本課的一個難點是排列次序錯亂的詞語，學生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序，并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對課文的理解較透徹。但在按句式說話時，有些學生說話時句子不夠連貫、通順，在平時的訓練中還應重視。

教學目標：

1、學習課文2--6自然段，理解討論、七嘴八舌、商議等詞語的意思。

2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，能以麗麗他們為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。

教學難點：

課文第3、4小節，按事情發展順序排列詞語。

課前準備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領？（捕捉田鼠，保護莊稼）

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。

Bianpianliangliang

出示：方便便宜商量力量

指名讀，齊讀。

3、貓頭鷹會捕捉田鼠，保護莊稼，是一種益鳥。但是通過上節課的學習，我們知道一位叔叔卻在賣小貓頭鷹。麗麗和小伙伴們見了，是怎么做的呢？

二、學習第2小節。

1、聽第2小節的課文錄音。邊聽邊想：這一小節講了些什么？

麗麗和小伙伴們議論開了，議論是什么意思？誰能換一個詞？（商量、討論）

2、他們在議論些什么？打開書本，自由讀第2小節，用~~~把他們議論的話劃下來，并想想：從他們的話中，你學到了哪些知識？

他們議論的話有哪些？指名讀，校對。（投影出示）齊讀

3、從他們議論的話中，你知道了些什么？

板書：

捉田鼠的能手

益鳥

能保護莊稼

根據學生回答，指點：

（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫能手？

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發現田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

（2）貓頭鷹能保護莊稼。

貓頭鷹怎樣保護莊稼？

（3）貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥？（用因為……所以……）的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個詞可心看出？（七嘴八舌）

怎樣地議論才能叫七嘴八舌？

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們怎么說？（練讀句子）

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么？

像這樣你說一句，我說一句地，就叫七嘴八舌。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。（分角色練讀）

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的？（買下貓頭鷹）

三、學習第3、4小節。

1、他們是怎么買貓頭鷹的？自由讀第3、4小節。老師還有一個題目要考考大家：請你根據課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先（），再（），接著（），然后（），最后（）。

校對。

2、理解相關內容。

（1）商量和課文中哪個詞語意思相近？（議論）這一次他們商量什么？

（2）湊錢時碰到了什么困難？他們怎么做？

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊！

（3）解繩：比較句子，理解用上小心地有什么作用？

3、再用句式說說這兩段的意思。（指名說，同桌互說）

4、齊讀這兩小節。

四、學習第5、6小節。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么？

他怎樣做？

為什么買貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現在卻把錢和小人書還給孩子們呢？

五、總結。

1、貓頭鷹是益鳥，我們應該保護它。在大自然中，還有許多對人類有益的動物，你知道有哪些？

2、練習。

課后練習第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。

板書：

19、買貓頭鷹

捉田鼠的能手

益鳥

能保護莊稼

總結

以上是生活随笔為你收集整理的爱哭的猫头鹰教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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