山谷中的謎底作者是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、山谷中的謎底作者

《山谷中的謎底》是蘇教版語文六年級下冊第17課的課文，作者劉燕敏。

劉燕敏，女，1964年出生于江蘇豐縣，現在徐州市經貿學校就職。她的作品《山谷中的謎底》被收入江蘇小學語文書第12冊教材第17課；《成功并不像你想象的那么難》入選中國普通話教學教材；《從設定目標開始》入選新加坡中學華文課本。

她的作品很有特色，簡潔精煉的故事，精妙、充滿智慧的議論，讓人們在輕松愉悅的閱讀快感中頓悟人生。

也有人說，劉燕敏作品的議論的確精彩，可她的故事很多是人們耳熟能詳的，或是有跡可循的。筆者認為，這便是平淡中見神奇。她生活低調而本真，崇尚順其自然，順乎本性，在感性中享受生活，從生活中了悟理性。尋常事物、平凡生活，她往往能翻出新意，披沙揀金。文字洗練暢達，有增一字則贅、刪一字則簡之感也。

2、山谷中的謎底作者是誰

劉燕敏

段意：

第一段(1-2)寫山谷中奇異的自然景觀是個謎。

第二段 (3-5) 寫兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。

第三段(6)寫兩位旅行者發現謎底以后的談話，指出了這一自然現象對我們的啟示。

主題：

本文通過講述揭開山谷中的謎底和生長在山谷中的雪松在大雪中積、彎、落、彈的過程，告訴我們"有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展"。遇事要懂得靈活的變通，有彈性的堅定。

3、山谷中的謎底為什么以山谷中的謎底為題

作者以《山谷中的謎底》作題目是要設置懸念，引起讀者的興趣。

加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，山谷有一個奇異的景觀：它的西坡長滿松、柏、女貞樹等，而東坡只有雪松。

對于這個山谷之謎，很多人不知所以，一直沒有令人滿意的結論，揭開這個謎底的是一對夫婦。

那是1983年的冬天，這對夫婦由于特殊原因，來到這個山谷，他們到達山谷的時候，下起了大雪，望著滿天飛舞的大雪，他們發現，由于特殊的風向，東坡的雪總是比西坡的雪來的大，來的密。不一會兒，雪松上就落了厚厚一層雪。不過當雪積到一定的程度，雪松那富有彈性的枝丫就向下彎曲，直到雪從枝上滑落，于是這樣反復的積、反復的彎、反復的落，雪松完好無損。可是其他的樹，如那些柏樹，就因為沒有這個本領，枝丫就被壓斷了，而最終被大雪摧毀。西坡由于雪小，總有些樹可以挺了過來，所以，西坡除了雪松，還有其他的柏樹和女貞樹之類。

同學們，在我們成長的過程中，總會遇到大的、小的、這樣或者那樣的壓力，對于這些壓力要盡可能的去承受。但的確承受不了的時候，要學會彎曲一下，像雪松一樣讓一步，這樣就不會被壓垮，

彎曲，不是倒下和毀滅，它是人類生存的一門藝術。但它不像雪松一樣，生來俱有，而是要經過后天的生活磨礪、思想的主動修養而形成的，同學們，當我們面對壓力的時候，要想想雪松。

4、山谷中的謎底山谷中的謎指的是

山谷中的謎指的是：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。

本文通過講述揭開山谷中的謎底和生長在山谷中的雪松在大雪中積、彎、落、彈的過程，告訴我們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展”。遇事要懂得靈活的變通，有彈性的堅定。

段意：

第一段（1-2）寫山谷中奇異的自然景觀是個謎。

第二段 (3-5) 寫兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。

第三段（6）寫兩位旅行者發現謎底以后的談話，指出了這一自然現象對我們的啟示。

5、山谷中的謎底的啟示

從《山谷中的謎底》，

得到的啟示是：

面對困難和壓力，雪松展示了他獨有的智慧，從中我們學到了一種處事策略，有的時候，面對外界壓力，適時歪曲一下，以保留后勁。在我們的生命旅程中，常常會遇到各種各樣的壓力，對于關于民族氣節或祖國尊嚴，我們要用寧折不彎的勇氣去抗爭，如果是平常的困難，有時不妨也學會雪松的彎曲，因為（出示）：這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

6、山谷中的謎底的啟發

啟發是面對困難和壓力，要學習雪松的獨有智慧，將其中的智慧化為生活中的處事策略，有的時候，面對外界壓力，適時歪曲一下，以保留后勁，這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

在我們的生命旅程中，常常會遇到各種各樣的壓力，對于關于民族氣節或祖國尊嚴，我們要用寧折不彎的勇氣去抗爭，如果是平常的困難，有時不妨也學會雪松的彎曲，學會退讓，以退為進，一樣可以生存和發展，取得最后的勝利。

文中描述雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落……“彈性”表現雪松的枝條機動靈活，“彎曲”讀出雪松面對壓力與困境作出暫對的退讓，隨機應變。待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼老挺拔的身姿……“反彈”：雪松伺機行事，以退為進。

7、山谷中的謎底試講

【教材簡析】

蘇教版小學語文第十二冊課文《山谷中的謎底》是作家劉燕敏撰寫的一篇敘事簡潔、說理深刻的小品文。本文講述了加拿大魁北克省山谷中有一個奇異的自然現象，即山谷的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。兩個旅行者在大雪紛飛中仔旅行者獲得啟示，啟發人們"對于外界壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。""有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展"。這篇課文是根據作者原作改編成的，原文內容為一對婚姻瀕臨破裂邊沿的夫妻，為了重新找回昔日的愛情，打算作一次浪漫之旅。他們來到這個山谷，不僅發現了謎底，而且得到啟迪，感情重歸于好。樹的智慧，給予人智慧的啟示，學會智慧地看人生、看自己……

【設計理念】

生本教育理論，同樣給予我們智慧的啟示:真正意義上的閱讀教學，就是應著力將教，最大限度轉化為學，以學生為本，以生命為本，最大限度地發揮人的生命潛能和發展本能，真正將學習還給學生，讓學習成為一種學生自主的、靈動的、深刻的、豐富的、充滿魅力的活動過程。基于這樣的認識，教學所關注的不應僅僅是讓學生獲得課文教材末尾要"告訴"我們的感悟結論，更具價值的，是自主學習過程的展開及過程中的經驗喚起、情感體驗，閱讀積累的內化運用，學生的智慧生成、心靈啟迪等等。因此，本課教學的重點是引導學生在自主閱讀與小組合作、大堂生生互動中經歷"感受謎、聯系生活與已有讀書積累感悟雪松特點、產生自己的體驗發現、讀原文進行比照歷練智慧"的過程，即引導學生走進教材，在老師設計的智慧話題的深入探究學習中去思索、去聯系。

【教學目標】

1、讀題質疑解疑，了解課文主要內容。

2、研讀描寫雪松的句段，聯系生活與已有積累，感悟雪松的特點，引發思考，自己嘗試給課文寫結尾。

3、朗讀原文，與本文比照，產生新的啟示，讀書讀己，歷練智慧。

4.聽寫下列句子，并聯系課文內容和生活實際，說說你的理解。

(1)對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。

(2)確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發展。

8、山谷中的謎底答案

1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。

當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下的多大，雪松始終完好無損。

謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

閱讀題答案：1正面抗爭在文中指————，彎曲指——————.

2讀了這兩段話你想到了哪句諺語

過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

答案：1正面抗戰指與敵人面對面抗爭 彎曲在文中的意思是雪松做適當的退讓，在雪積壓時暫且彎曲一下。

2永不言敗，永不放棄.

9、山谷中的謎底評課

一、激趣導入，思路清晰

猜謎是兒童喜愛的活動，葉老師由此導入新課，切實可行。俗話說得好:“良好的開端，是成功的一半。”葉老師在新課之前，和同學們猜謎語，謎語淺顯易懂，自然引入本課《山谷中的謎底》，調動了學生的情趣。再由此直奔課文的謎底，可謂一舉兩得。并且整個教學過程就是圍繞“謎面一謎底一揭謎”的思路展開教學，條理清晰，重點突出。

二讀中感悟感悟形象

課文第三自然段具體的表現了雪松與風雪抗爭的傲然姿態。“反復的積，反復的'彎，反復的落，反復的....不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學時，葉老師以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，通過自讀、默讀、齊讀、有感情的讀等多種形式的讀，讓學生邊讀邊想象，感受到雪松與風雪抗爭時的情景，讓雪松那頑強抗爭的形象印入學生的腦海中。

三、匠心獨運激發表達

良好的情境創設是學生學習新知的前提條件。葉老師就是這樣做的。葉老師充分挖掘教材資源，讓學生觀察課文插圖，想象狂風肆虐，雪松與風雪作抗爭的情景。這一環節設計,其實是教師匠心獨具之所在，為學生創設了內化語言,運用語言的情境。學生有的用課文中語言來表達，有的則用自己的語言來表達。為學生創設了語言交流環境，再通過反復朗讀，內化語言，其中蘊涵著濃濃的語文氛圍。

10、山谷中的謎底課文

加拿大魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。

這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。

1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈回來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地彈……不論雪下的多大，雪松始終完好無損。謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松外，柘、松、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

帳篷中的旅行者為自己的這一發現感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了。” 　

過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。” 　　

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

11、山谷中的謎底教案

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更.好地發展。”的深刻含義。

3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會在逆境和壓力面前，.既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。

二、教學重、難點

聯系課文內容及生活實際，理解第二個旅行者的話和文中最后一個自然段“彎曲不是和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的含義。

教學準備:多媒體課件

12、山谷中的謎底節選

過了一會兒，另一個像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示————對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但是有時也需要向雪松那樣先彎曲一下，做出是當時我讓步，以求反彈的機會，”

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

1.將“突然明白了什么”的意思用一個成語表達。

2.文中的破折號的作用是( )A.轉折 B.解釋 C.遞進

3.用橫線畫出旅行者受到的啟示。文中還有一句話與他意思相近，請寫在下面橫線上。

1，恍然大悟

2，B

3，確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

13、山谷中的謎底閱讀

問題：

1.正面抗爭在文中指————，彎曲指——————？

2.寫出你對最后一句話的理解？

3.讀了這兩段話你想到了哪句諺語？

過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。”

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

答案：

1.正面抗戰指與敵人面對面抗爭 ，彎曲在文中的意思是雪松做適當的退讓，在雪積壓時暫且彎曲一下。

2.啟發人們在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發展。

3.忍一時，風平浪靜。退一步，海闊天空。

14、山谷中的謎底概括

第一段（1-2）寫山谷中奇異的自然景觀是個謎。

第二段 (3-5) 寫兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。

第三段（6）寫兩位旅行者發現謎底以后的談話，指出了這一自然現象對我們的啟示。

主題：

本文通過講述揭開山谷中的謎底和生長在山谷中的雪松在大雪中積、彎、落、彈的過程，告訴我們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展”。遇事要懂得靈活的變通，有彈性的堅定。

作者劉燕敏，1964年出生于江蘇豐縣，在徐州市經貿學校就職。她的散文作品《山谷中的謎底》，被收入江蘇教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學語文》第12冊教材；《成功并不像你想象的那么遠》入選中國普通話教學教材；《從設定目標開始》入選新加坡中學華文課本。

15、山谷中的謎底啟示

從《山谷中的謎底》得到的啟示是：

面對困難和壓力，雪松展示了他獨有的智慧，從中我們學到了一種處事策略，有的時候，面對外界壓力，適時歪曲一下，以保留后勁。在我們的生命旅程中，常常會遇到各種各樣的壓力，對于關于民族氣節或祖國尊嚴，我們要用寧折不彎的勇氣去抗爭，如果是平常的困難，有時不妨也學會雪松的彎曲，因為（出示）：這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

《山谷中的謎底》是蘇教版語文六年級下冊第17課的課文，作者劉燕敏。劉燕敏，1964年出生于江蘇豐縣，在徐州市經貿學校就職。她的散文作品《山谷中的謎底》，被收入江蘇教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學語文》第12冊教材；《成功并不像你想象的那么遠》入選中國普通話教學教材；《從設定目標開始》入選新加坡中學華文課本。

16、山谷中的謎底全文

《山谷中的謎底》全文

加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。

這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。

1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

帳篷中的旅行者為自己的這一發現感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了。”

過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的山谷中的谜底作者的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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