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1、葵花朵朵向太陽所表現的生物特征是

對于生物而言有很多的特征，比如生物可以生長發育，生物還可以繁殖后代，另外生物也可以進行新陳代謝，除此之外生物還有遺傳和變異的特性等等，葵花朵朵向太陽也屬于一種生命現象，那么葵花朵朵向太陽所表現的生物特征是什么呢？葵花朵朵向太陽所表現的生物特征是生物能對外界刺激作出反應。生物在受到了刺激做出相應的反應特征就是生物所具備的應激性，向日葵因為太陽光的刺激，才做出了向太陽的這種反應，這種反應可以體現向日葵有向光性，向日葵有了這樣的特性，對于向日葵而言，可以有利于向日葵適應環境。

2、愛表現的人的性格特征

愛表現的人性格開朗，口才好，喜歡和別人交談，思維敏捷，深受上司的喜愛。在學校里，愛表現的人都是老師的得力助手，表現積極，基本每次布置下來的任務都會搶著干。因為愛表現也受同學們的鄙視，所以人緣都不會太好。在職場上，上司對他青睞有加，只要加班都是他主動留下。只要有外出，他總是最積極地愿意參加。愛表現的人雖然不會做到溜須拍馬，但是最基本的拍馬屁是他最拿手的。他們的性格是屬于不愛計較，但是一定要比別人好，他們通常活的很累。

3、表里的生物題目中的生物指的是什么

表里的生物題目中的生物指的是秒針。

《表里的生物》講述了作者回憶自己小時候一件幼稚可笑的事情，表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

課文《表里的生物》中描寫了小時候的“我”以為凡是能發聲的都是活物，所以對父親的手表極為好奇，父親打開表讓“我”觀看，并解答“我”的疑問，使“我”相信了父親說的表里有只小蝎子的故事。

4、濟南的冬天天氣的總的特征是怎樣的

現代老舍的《濟南的冬天》中濟南的冬天的總體特點是溫晴。

濟南位于中國北方，但冬天沒有大風和陽光。冬季最突出的氣候特征是“暖陽”。本文緊緊抓住這一點，使作品中的各種景物與“暖陽”天氣緊密相連，形成了濟南冬暖夏晴的景象。

關于山、水、城市和人的文章都涂上了溫暖和陽光的顏色，也就是雪景，這仍然與溫暖有關——因為它是溫暖的，所以“最美妙的事情是有一點雪”；而有了陽光，就有了“日落快時，淡黃色的陽光斜照在山腰，那一點點的雪突然間顯得羞澀，略帶粉紅色。“風景。

本文第二段主要介紹濟南的全景，第三、四段主要介紹濟南的山景，第五段主要介紹濟南的水景。然后，全文是由這些相互連接但相對獨立的圖組成的長軸。這條長軸也被這種“溫暖而清晰”的色調統一起來，給人一種和諧的美感。

5、螳螂捕蟬體現了生物的什么特征

螳螂捕蟬，黃雀在后”體現了生物的生活需要營養的特征。

“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現了捕食關系，螳螂捕蟬，是為了獲取營養，維持生存；黃雀捕食螳螂也是為了獲取營養物質，維持生存。因此“螳螂捕蟬，黃雀在后”中描述的現象體現了生物的基本特征是生物的生活需要營養。

營養指生物為了維持正常的生理、生化、免疫功能及生長發育、代謝、修補等生命活動而攝取和利用食物養料的生物學過程。

需要注意的是：“營養”不是食物或養料的同義詞。社會上對營養一詞的理解不夠正確，用詞不當，如“營養豐富”、“富有營養”、“有無營養”等，正確的是應將其改為“養料豐富”或“營養成分豐富”等。

生態系統各要素之間最本質的聯系是通過營養來實現的，食物鏈和食物網構成了物種間的營養關系。

生態系統類型眾多，一般可分為自然生態系統和人工生態系統。自然生態系統還可進一步分為水域生態系統和陸地生態系統。人工生態系統則可以分為農田、城市等生態系統。

6、巨嬰人格的3個表現特征

“巨嬰心理”最先由著名心理學專家武志紅提出，用于形容雖然是成年人，但是在心理上仍然是一個嬰兒的狀態。這種巨嬰心理其實早已存在于我們的社會，這種心理的形成大多與個人的家庭教育和在成長過程中的經歷有關。

武志紅女士將巨嬰的心理特征分為了三個方面。第一個是共生心理，這指的是有著“巨嬰心理”的成年人雖然已經是一個獨立的個體，但是他們卻無法獨自生存，沒有生活能力，極度依賴他人，失去和他人的邊界感。第二是全能自戀，這是嬰兒典型的心理特征，即認為自己所有的需求都應該得到滿足，對自己的過錯沒有一點意識。第三則是偏執分裂，這是全能自戀的另一個恐怖的極端，當提出的所有需要無法得到相應的滿足時，就會轉向心理偏執分裂。

7、表里的生物指的是什么

表里的生物是馮至的語文S版六年級上冊課文，《表里的生物》是我國詩人、學

者馮至寫的一篇文章，文章語言平實易懂,透露著些許童趣,符合作者當時的年

紀該有的特點。

文章表現了作者童年時期的好奇心,好奇心是個體學習的內在動機之一、 個體尋

求知識的動動,是創造性人才的重要特征。

好奇心是需要保護的,也許所有的孩子都有好奇心,但好奇心能否保持到成年,

在很大程度上依賴于早期生活受到的鼓勵。文章中的父親巧妙地將表中的生物說

成是蝎子,這滿足了孩子的好奇心,對他的成長極其有幫助。

有一個小男孩，看到母雞孵出了小雞，就學著母雞的樣子蹲到雞窩里，試著自己能不能孵蛋，這個故事的主人公就是被稱為發明大王的愛迪生。

8、表里的生物我是個怎樣的孩子

主要講了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

《表里的生物》文中“我＂的身上具有好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究的科學精神。這篇課文主要講了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子，表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

9、表里的生物我是一個怎樣的孩子

主要講了表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，激發學生從小培養自己善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。課文在刻畫人物時主要采用的描寫人物的方法：“我”和父親的對話描寫，“我”的心理描寫。

表里的生物主要內容：《表里的生物》寫了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親那能發出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父親說的表里有個小蝎子的話。

擴展資料：

作者首先提出了自己的觀點：“凡是能發出聲音的，都是活的生物”。接著列舉了一系列的事實證實了自己的觀點，有理有據。說明了“我”的觀點是經過認真思考后得出的。

在作者眼中任何事物都充滿童趣，說明“我”是一個天真幼稚、富有幻想的孩子。

作者回憶的自己小時候一件幼稚可笑的事情，表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

10、表里的生物父親是個怎樣的人

父親很愛護自己的表，通過父親說話的語氣可以看出父親很嚴厲。

主要講了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

文中的“我”迫切想知道父親的表里有沒有生物，然而父親不讓我碰最后父親見“我”可憐讓“我”見識了，表里的世界，“我”壓抑已久的愿望成真并證實了“我”的猜測，課文通過“我”的心理活動的呈現，來引出我天真幼稚的推斷，借“表里的生物”表現了“我”愛觀察勤思考的特點，以及“我”強烈的好奇心和求知欲。

《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。

11、表里的生物是幾年級的課文

表里的生物是人教版部編本六年級下冊課文。

表里的生物主要內容：《表里的生物》寫了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親那能發出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父親說的表里有個小蝎子的話。

《表里的生物》是我國作家馮至寫的一篇散文，表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，激發學生從小培養自己善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。課文在刻畫人物時主要采用的描寫人物的方法：“我”和父親的對話描寫，“我”的心理描寫。

本文講述了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事。表現了童年的“我”是個天真無邪、善于觀察和思考,對事物有著強烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。

總結

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