诗词三首整合教学
詩詞三首整合教學是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。
1、詩詞三首整合教學
學習目標
1.認識7個生字，會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時
鄉村四月 四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
第二課時
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點：
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
教學過程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風：微風歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜 風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
2、詩詞三首整合設計
《酬樂天揚州初逢席上見贈》與《行路難》整合教學設計 教材分析
《酬樂天揚州初逢席上見贈》和《行路難》選自統編版九年級上冊第三單元第四課《詩詞三首》。《酬樂天揚州初逢席上見贈》表達詩人對世事變遷和宦海升沉的豁達襟懷，表現了詩人的堅定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物這一社會發展規律。《行路難》表達了李白在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。這兩首詩和前面的幾篇散文，展現封建時代文人困境中的別樣選擇和鮮明的人格特質，對于培養學生積極的人生態度具有借鑒作用。
學情分析
九年級的學生對唐詩有了一定程度的了解和誦讀積累，基本上能夠通過誦讀去理解詩情、詩意和詩境，但不夠形象、不夠深切，在古詩賞析方面存在一定的難度，且三觀正處在形成階段，因此需要老師作些引導和材料的補充以及自然的德育滲透。
教學目標
通過朗讀，感知詩意。
通過研讀，體會詩人的思想感情。
通過背誦，培養學生面對挫折積極樂觀的心態。
教學重難點
理解重點詩句的含義。
教學難點：體會詩人的思想感情
3、詩詞三首群文閱讀教學
群文閱讀教學設計
1．閱讀《別讓任何人偷走你的夢》
2．閱讀《十個成功勵志小故事》
1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣夢想，調整心態，走向成功。
2．認識群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
一、談話導入：
1．誰知道我們國家現任的主席是誰？他提出了一個什么愿景？我們先來讀一則關于“夢想“的小故事。
二、示范閱讀《別讓任何人偷走你的夢》
1．自由閱讀。思考：文中主人公是誰？他有一個什么夢想？老師怎樣評價？最終結果呢？
2．讀完這篇短文，你想說點什么？
3．小結：堅持＋奮斗 夢想成真！
三、閱讀《十個成功勵志小故事》
1．要求：閱讀《十個成功勵志小故事》，然后再選擇自己最喜歡的或最能觸動自己心靈的幾個小故事再次細細品味，說說你喜歡的理由。 提要求：交流前，說清楚自己喜歡的是第幾個小故事，題目是什么，再說喜歡或觸動心靈的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鷹》 感受1：磨練召喚成功的力量。
引導：環境對人的影響，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”??
《五枚金幣》 感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。
引導：鼓勵的重要，成功需要信心去戰勝困難、挫折??
《掃陽光》感受3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅散失敗的陰暗。
引導：想起艾青的《太陽的話》“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進去，讓我進去，讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。”??
《一只蜘蛛和三個人》感受4：有成功心態者處處都能發覺成功的力量。
引導：同一事物，不同的人不同的心態觀察的結果也迥然不同：第1人：失敗；第2人：變通；第3人：堅強??
《自己救自己》感受5：自己救自己。
引導：求人不如求己，不要凡事依賴他人，否則你就是那棵永遠不能成活的“桃花心木”?? 《讓失去變得可愛》 感受6：成功者善于放棄，善于從損失中看到價值。
引導：對自己毫無用處，為什么不能成全別人呢？假如這雙鞋被賣火柴的小女孩拾到，那不就有用了嗎？不要總是沉浸在失去的痛苦中，也許“失去”也是一種好事呢！
《請不要開錯窗》感受7：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。
引導：不要總往壞處看，也要看到美好的一面，樂觀面對??
《人生的感受》 感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。
引導：既然選擇了就不要怕，便只顧風雨兼程；做了就不要悔，悔也沒用??
《司機考試》感受9：不要和誘惑較勁，而應離得越遠越好。
引導：金錢、名譽、地位都不及生命重要，生命對于每個人只有一次??
《獅子和羚羊的家教》感受10：記住你跑得快，別人跑得更快。
引導：這是一場生死角逐，不過我希望把它看成是學習中的你追我趕??
四、——閱讀勵志書籍《小故事大道理》
生命的意義以及生活的樂趣。希望今天的閱讀能讓同學們有所啟發，多閱讀，在閱讀中提升閱讀興趣，得到閱讀快樂。
2.同樣十句立志名言送給大家：
人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！
生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞。
快樂不是因為得到的多而是因為計較的少！
人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
我走得很慢！但我從不后退！！！
人生最大的失敗，就是放棄。
想要逃避總有借口，想要成功總有方法！不為失敗找借口，要為成功找出路！
命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。
你若有一個不屈的靈魂，腳下，便會有一片堅實的土地。
4、詩詞三首哪三首
《行路難三首》。
其一
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
其二
大道如青天，我獨不得出。
羞逐長安社中兒，赤雞白狗賭梨栗。
彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。
淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。
君不見昔時燕家重郭隗，擁篲折節無嫌猜。
劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。
昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺？
行路難，歸去來！
其三
有耳莫洗潁川水，有口莫食首陽蕨。
含光混世貴無名，何用孤高比云月？
吾觀自古賢達人，功成不退皆殞身。
子胥既棄吳江上，屈原終投湘水濱。
陸機雄才豈自保？李斯稅駕苦不早。
華亭鶴唳詎可聞？上蔡蒼鷹何足道？
君不見吳中張翰稱達生，秋風忽憶江東行。
且樂生前一杯酒，何須身后千載名？
翻譯：
其一
金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。
但心情愁煩使得我放下杯筷，不愿進餐。拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。
想渡過黃河，堅冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遙想當年，姜太公磻溪垂釣，得遇重才的文王；伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。
人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？
堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。
其二
大道雖寬廣如青天，唯獨沒有我的出路。
我不愿意追隨長安城中的富家子弟，去搞斗雞走狗一類的賭博游戲。
像馮諼那樣彈劍作歌發牢騷，在權貴之門卑躬屈節，那不合我心意。
韓信發跡之前被淮陰市井之徒譏笑，賈誼才能超群遭漢朝公卿妒忌。
君不見古時燕昭王重用郭隗，擁篲折節、謙恭下士，毫不嫌疑猜忌。
劇辛和樂毅感激知遇的恩情，竭忠盡智，以自己的才能為君主效力。
而今燕昭王之白骨已隱于荒草之中，還有誰能像他那樣重用賢士呢？
世路艱難，我只得歸去啦！
其三
不要學許由用潁水洗耳，不要學伯夷和叔齊隱居首陽采薇而食。
在世上活著貴在韜光養晦，為什么要隱居清高自比云月?
我看自古以來的賢達之人，功績告成之后不自行隱退都死于非命。
伍子胥被吳王棄于吳江之上，屈原最終抱石自沉汨羅江中。
陸機如此雄才大略也無法自保，李斯以自己悲慘的結局為苦。
陸機是否還能聽見華亭別墅間的鶴唳？李斯是否還能在上蔡東門牽鷹打獵？
你不知道吳中的張翰是個曠達之人，因見秋風起而想起江東故都。
生時有一杯酒就應盡情歡樂，何須在意身后千年的虛名？
此文出自唐李白《行路難三首》。
5、詩詞曲五首的教學反思
《詩詞曲五首》，都是千百年來膾炙人口的名篇。讓學生通過學習和吟誦，領會詩歌的優美意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教學時，在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生品讀、比較、鑒賞這五首詩詞曲。品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如，《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和舍生取義的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀豁達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等感情因素，都應準確把握。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，讓學生適當地了解一些背景材料是十分必要的。在本課的學習過程中，學生或是從背景出發找到詩歌創作的依托，或是從作者出發，尋其人，悟其情，有的甚至從其朋友出發全面了解作者作品，并且對其他的作品進行了相關的背誦，讓學習收到了良好的效果！
6、詩詞三首啟示
“《古詩詞三首》讀后感篇一 提起古詩,你一定能滔滔不絕地背誦好多古詩。但是,要寫一首詩,就需要進行反復地修改。只有這樣才能寫出一首好詩來。你雖然會背古詩,但你是否知道關于改詩的故事呢?我就知道一個關于改詩的故事。 這首詩是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩。整首詩是這樣的:京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?其中,“春風又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。 然而,又有誰知道王安石在這句詩中付出了多少心血呢。
7、詩詞三首主旨
《馬詩》表達了詩人渴望建功立業，但壯志難酬的思想感情。詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負以及不遇于時的感慨與憤懣。
《石灰吟》作者以石灰作比喻,表達自己為國盡忠,不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
《竹石》通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。
8、詩詞三首高中語文
①《月夜》是杜甫的言情之作。詩人抒寫的只是望月思家的所謂離愁別恨。情懷萬種。最能觸動人的是人之至情、《月夜》所體現的正是至情。是杜詩中別具特色的一篇。身陷囹,秋夜望月。思家生感。是這首詩的主題。這首詩最大的特點是從對方著筆的抒情方法,因此在教學中若能結合時代背景展開、有助于學生更好地解讀這首詩,深入地理解詩人的感情。
②《夜雨寄北》這首詩中蘊含其中的郁悶、孤寂、思念
和傷感的情感。作者抒情既善于借鑒前人的藝術經驗,又勇于進行新的探索。發揮獨創精神。不僅在藝術構思上有獨創性。章法結構的獨創性,教學中過程的設計要讓學生領會到這首詩的創新,又讓學生能從中明白詩人的情感。
③清朝胡仔《苕溪漁隱叢話》說中秋詞自東坡《水調歌頭》一出。余詞盡廢。這樣高的評價學生是否理解,那就要的教學設計中讓學生思考、挖掘、領會。
9、詩詞三首優秀教案
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
4、培養學生課外主動積累詩詞的習慣。
【教學重點】
1、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。
2、背誦古詩詞，默寫《鄉村四月》《四時田園雜興》。
【課前準備】
1、師生查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。
2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。
《鄉村四月》《四時田園雜興》
一、由題入手，弄清題意，了解詩人
1、板書課題，齊讀課題：鄉村四月。
師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉村嗎?在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉村的四月的?
2、出示插圖，觀察感受：
師：仔細觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面?
(學生仔細觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農民繁忙”進行指導。)
3、師生交流資料，了解詩人：翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意
1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。
2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞，相互評價。
4、小組合作，結合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。
5、小組交流，講講詩意。
三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情
1、自由誦讀，結合畫面想象古詩描繪的情景。
2、逐句品評，交流感受，誦讀升華。
師：前兩句詩描寫了那些景物? (綠原、白川、子規、煙雨)
師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉圖，誰能用自己優美的語言給我們描述?
(3～5位同學描述)(山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。)
師：這樣一幅美麗動人的鄉村風光，假如你是詩人，你的感受如何?
(喜愛、高興、贊美、欣賞)
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面
師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。
生1：我從“閑人少”體會到農民都忙農活去了。
生2：從“才……又”知道了農民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農民很辛苦。
生3：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要贊美他們。
3、師小結全詩：前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉初夏時的景色。后兩句著重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情和贊美。
4、學生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語言
五、自學《四時田園雜興》
1、按照學習《鄉村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。
2、小組內交流，教師指導點撥。
3、全班交流自學成果。
4、背誦古詩。
六、鞏固生字，指導書寫
(前兩首詩中出現的生字)
蠶 桑 晝 耘 績
1、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下結構要勻稱。
2、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。
七、作業
1、抄寫《鄉村四月》《四時田園雜興》
2、收集描寫田園風光古詩詞，選擇一兩首背下來。
10、詩詞三首作者簡介
王建(768年一 835年)， 字仲初， 潁川(今河南許昌)人，唐朝詩人。出身寒微，一生潦倒。曾一度從軍，約46歲始入仕，曾任昭應縣丞、太常寺丞等職。后出為陜州司馬，世稱王司馬。與張籍友善，樂府與張齊名，世稱張王樂府。
他家貧，“從軍走馬十三年”，居鄉則"終日憂衣食"，四十歲以后，“白發初為吏"，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類，世稱王司馬。他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。又寫過宮詞百首，在傳統的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。他寫過一些小詞，別具一格，《調笑令》 ，原題為"宮中調笑”，可見本是專門供君王開開玩笑的，王建卻用來寫宮中婦女的哀怨:“團扇，團扇，美人并來遮面。玉顏憔悴三年，誰復商量管弦?弦管，弦管，春草昭陽路斷。”末句斬釘截鐵，守望之情，躍然紙上。又如《江南三臺》: "揚州池邊小婦，長干市里商人。三年不得消息，各自拜鬼求神。"純是白描，別有情趣。
11、詩詞三首9年級
行路難（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
酬樂天揚州初逢席上見贈
唐·劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
水調歌頭(明月幾時有)
宋代·蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
總結
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