大班教案《猴子過河》反思是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、大班教案《猴子過河》反思

【活動目標】

　　1、鼓勵幼兒能注意傾聽，并大聲的在集體中講述。

　　2、引導幼兒有序的觀察圖片，根據提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯：又..又..

　　3、教育幼兒在集體活動中遵守秩序。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

【活動準備】

　　教學掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。

【活動過程】

　　—、出示桃子圖片引入，激發幼兒活動興趣

　　師：這是一個什么樣的桃子?什么動物最喜歡吃桃子呢?

　　二、引導幼兒仔細觀察圖片，并嘗試講述(出示圖一)

　　1、圖上有幾只猴子?他們來到了哪里?看到了什么?

　　2、這是一棵什么樣的桃樹?小猴子看到桃樹動作是怎么樣的?心里怎么想的?(豐富詞匯：又大又紅)

　　3、幼兒學先利用看圖標的提示觀察事件的發展，完整地講述圖片，教師小結。

　　三、幼兒根據提問嘗試完整的講述圖片內容(出示圖二)

　　1、河上有什么?小猴子是怎樣過河的?你從什么地方看出它們在搶著過河，可以用什么詞說說他們的動作呢?(豐富詞匯：又推又擠)

　　2、幼兒大膽猜想故事的發展。

　　提問：它們會聽同伴的話嗎?請你們猜猜故事會怎樣發展。

　　四、同時出示2個圖標，幼兒根據連續提問用連貫的句子完整的講述圖片(圖三)

　　1、它們聽了同伴的話了嗎?現在怎樣過河的?同伴又說了什么呢?

　　這個方法好不好?為什么(豐富詞匯：又快又穩)

　　2、幼兒仔細觀察事件發展完整講述圖片，教師小結。

　　3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的?它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想?(豐富詞匯：又香又甜)

　　4、教師小結。

　　五、幼兒仔細觀察圖片完整講述故事。

　　1、運用接龍的方式講述故事。

　　2、為故事取個好聽的名字。

　　六、教師總結講述方式，并教育幼兒在集體活動中遵守秩序。

活動反思

　　孩子學習了看圖講述：猴子過河。孩子們能運用自己的已有經驗和好聽的詞匯，連貫的進行講述。每個孩子都講得很棒。大班的目標是要：完整、連貫講述。針對孩子們在活動中的表現，我們會分析問題的原因，并尋找相對的策略，使每個孩子都能在語言活動中獲得成長。

　　在導入環節中我運用變魔術的形式，出示圖片，幼兒都能積極的回答問題，對活動充滿好奇。在第二個環節中，引導幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述，幼兒的注意力都比較集中，都能認真的在觀察圖片，但主體性比較沒有體現到，都是處于老師問幼兒答的形式進行的，幼兒比較被動。在第三個環節中，引導幼兒大膽的猜想故事發展，我在設置問題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問，讓幼兒自由討論的時間較少。在第四個環節中，鼓勵幼兒大膽為故事取名字，發展孩子的概括能力，在這個環節中幼兒的興趣都比較高，多能發揮自己的想象積極的為故事取名字。

　　整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學過程中激發幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也能跟著老師認真的學習，在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話講述出來，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。

2、大班教案《猴子過河》反思

【活動目標】

　　1、有序觀察圖片，根據提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯"又*又*"。

　　2、學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法。

　　3、能注意傾聽并大聲地在集體中講述。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

　　圖片四幅

【活動過程】

　　一、談話導入你見過猴子嗎?猴子最愛吃什么?你能學學猴子吃桃子的樣子嗎?

　　今天我帶來了幾幅圖，說的是關于猴子的故事，讓我們一起來看一看。

　　幼兒遷移生活經驗回答

　　二、根據圖標和事件發展的順序，觀察理解圖片內容，學習完整連貫的講述故事。逐一出示圖標，幼兒根據提問嘗試完整講述圖片內容。

　　(二)幼兒大膽猜測故事的發展。

　　(三)同時出示2個圖標，幼兒根據連續提問，結伴完整講述圖片內容。

　　(出示圖一)圖上有幾只老猴、多少小猴?

　　他們來到了哪里?看到了什么?

　　這是一棵什么樣的桃樹?小猴看到桃樹動作怎么樣，心里怎么想?(豐富詞匯：又大又紅)誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結：一只老猴帶了一群小猴來到河邊，看見河對岸有棵桃樹，樹上結滿了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點過河，個個急得抓耳撓腮!(出示圖二)河上有什么?小猴們是怎么過河的?你從什么地方看出小猴子是搶著過河的?誰能和好朋友學學他們的動作?可以用什么詞說說他們的動作呢?(豐富詞匯：又推又擠。)誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又擠，誰都不謙讓，搶著過河，一只小猴差點掉進河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會掉進河里的!"小猴子會聽老猴子的話嗎?請你猜猜故事會怎樣發展?

　　(出示圖三)小猴聽了老猴的話嗎?現在是怎么過河的?老猴又說了什么呢?誰能根據老師的2個提問用連貫的句子完整的講講這幅圖片?這個辦法好不好?為什么?(豐富詞匯：又快又穩)教師小結：小猴聽了老猴的話，大家排好隊，一個接著一個走過了河，老猴子說："這樣真好走的又快又穩。"(出示圖四)小猴子是怎么爬上樹的?他們吃到了什么樣的桃子?心里會怎么想?(豐富詞匯：又香又甜)誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結：小猴們一個接一個的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了!

　　幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述。

　　觀察圖片、嘗試用動作表現詞匯。

　　幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法完整講述圖片。

　　幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法完整講述圖片。

　　幼兒大膽猜測故事的發展。

　　根據要求和同伴共同講述，注意傾聽。

　　三、仔細觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。

　　(一)結伴選擇一幅圖講述故事。

　　(二)接龍完整講述故事。

　　(三)為故事取名字

　　(四)獨自觀察圖片完整講述故事。

　　請你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學到的看圖標的提示觀察事件發展順序的方法，完整的講講這個圖片，要仔細聽好朋友哪里說的最好，互相學習。

　　請每組小朋友選一個代表來講講你們的圖片，4個人連起來就是一個完整的故事，記住要用上好聽的詞。

　　誰能根據故事的主要內容為它起個合適的名字?請你找一個客人老師，把這個故事完整連貫的講給他聽。

　　自己講述并注意傾聽同伴講述。

　　運用接龍的方法完整講述故事。

　　總結歸納故事的主要內容。

　　四、教師總結講述方法并鼓勵幼兒在集體活動中能遵守秩序。

　　你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么?

　　今天我們看圖講述故事用的是看圖標的提示觀察事件發展順序的方法，下次你再看圖講述時也可以用這個方法去試一試，這樣會幫你又快又好的講故事。

　　明確講述方法，學習遷移經驗。

【活動反思】

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的。孩子通過圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節。于是通過啟發的提問和目的講述，可以更好地讓孩子學會完整有序的表達圖片的內容。

　　通常孩子觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫問題的方式教孩子連貫的串聯起來，多幅圖講述時運用提示性的語言，幫助孩子完整講述，這其實就是給孩子一根講述的主線，講清事情，豐富講述內容，最后達到完整、清晰、生動的講述。

3、大班教案《猴子過河》反思

　　活動目標：

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

　　3、能夠根據故事內容進行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學過程：

　　一.導入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了。”

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現了哪些動物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　活動反思：

　　平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。

4、大班故事游戲活動教案：小馬過河教案(附教學反思)

　　活動設計背景：由于最近家長反應孩子很 多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養成一個良好的自我能力的培養的習慣，因此設計了這節課。

　　活動目標

　　1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。

　　2.發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

　　3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。

　　4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。

　　難點：理解大與小，深與淺的相對性。

　　活動準備

　　1.教學掛圖一副。

　　2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

　　3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

　　4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

　　活動過程

　　一 開始環節

　　導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

　　二 基本環節

　　1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

　　提問：

　　A.老牛說了些什么?

　　B.小松鼠說了些什么?

　　C.小馬是怎樣做的?

　　請小朋友討論：

　　(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區別?小松鼠為什么著急?

　　(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

　　2. 教師講述故事并提問：

　　老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?

　　(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?

　　.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論。

　　3. 教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試。這樣才聰明能干。

　　4.請小朋友講述故事，教師巡視。

　　5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

　　三 結束環節

　　教師對活動進行評價

　　活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演

　　教學反思

　　1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。

　　2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演， 表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。

　　3. 由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

　　4.在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒一個寬松的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。

　　5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。

　　6.如果在重上這節課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學習。

5、大班音樂活動教案：猴子學樣教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　模仿是幼兒的天性。5至6歲年齡段，是幼兒探究思維、分析能力發展比較迅速的時期，他們好奇、好問、愛模仿、愛體驗。幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。根據大班幼兒的年齡特征，開展了此次活動。旨在讓幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發展幼兒表演能力。

　　活動目標：

　　1、 用動作或表情表演歌曲中幽默與詼諧。

　　2、 和同伴討論、交流，提高表演水平。

　　3、 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　圖譜、音樂磁帶(幼兒園發的)。

　　活動過程：

　　一、回憶故事。

　　1、用歌曲中的話來講述故事《猴子學樣》。

　　張老漢喜洋洋，扁擔草帽上山岡喲。太陽曬，山路窄，老漢走得汗直淌喲。

　　有棵大樹在路旁，樹葉遮住大太陽。老漢樹下來乘涼呦，老漢樹下來乘涼喲。

　　上崗上有群猴，看見老漢在乘涼喲。大草帽頭上戴，這個樣子真好玩喲。

　　猴子跑來圍著老漢看，拿著草帽也往上戴。學著老漢一個樣喲，學著老漢一個樣喲。

　　2、故事中有誰?

　　張老漢，在干什么?師幼一起說一說。

　　二、學唱歌曲

　　1、教師范唱。

　　小朋友認真傾聽。

　　2、幼兒學唱。

　　結合圖譜理解歌詞內容，哼唱。

　　一段段地練習學唱。

　　3、指出不妥之處。

　　三、創編表演。

　　1、你會用什么樣的動作、表情表演，你覺得最好玩的地方?幼兒分組創編，鼓勵幼兒和同伴一起討論、交流動作設想，善于吸收別人的意見與建議。

　　2、集體交流，學習其他組的經驗繼續創編。

　　四、游戲：猴子學樣

　　一名幼兒扮演老漢，其余幼兒扮演猴子，音樂一響，老漢自由做動作，猴子跟著學，跟上歌曲節奏。

　　活動反思：

　　戲是幼兒的主體活動，模仿是幼兒的天性。他們在豐富多彩的游戲活動中，去“再現”成人的工作學習生活情況(比如角色游戲)。整個活動寓教于情，寓教于樂，幼兒集中精力、全身心投入，互幫互學;教師成為幼兒的伙伴、朋友、傾聽者、合作者，體現良好的生生互助、師生互動關系，營造出生動、活躍、協作的氛圍，使幼兒在學中玩、玩中學，充分想象、大膽模仿，積極發言表演，共同內化知識、獲取體驗，達到既發展幼兒探究能力，又培養幼兒合作精神的目的。活動中幼兒情緒高漲，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，在孩子們的興奮期待中開始，在全身心投入中進行。讓幼兒樂于在活動中表現和參與，這是整個活動的一大亮點。

6、大班語言小馬過河教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

　　2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態度大方。

　　3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　課件《小馬過河》、圖片。

　　活動重難點：

　　活動重點：理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

　　活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

　　審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

　　活動過程：

　　一、談話，激發興趣。

　　有一只小馬，他過河的時候，發生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?”

　　提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

　　二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

　　1.教師繼續講述故事,當講到:” 松鼠認真地說：“當然!昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

　　提問：小馬一開始是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎么說的?為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做?它是怎么想的呢?

　　2.繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

　　提問：小馬是怎么做的呀?媽媽對小馬說了什么?聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢?

　　3.繼續欣賞故事，至故事結束。

　　提問：小馬有沒有過河?原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　三、完整欣賞故事《小馬過河》。

　　教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

　　提問：1.小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難，是怎樣想的?

　　2.老牛伯伯對他說了什么?小松鼠又對他說了什么?(學說對話)

　　3.小馬是怎么做的?

　　4.媽媽對他了說了些什么?(練習對話)

　　5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的?

　　6.為什么小松鼠認為河水很深?老牛伯伯認為河水很淺呢?

　　7.組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理?

　　你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論，加深對主題的認識。)

　　四、 遷移作品的經驗。

　　你遇到過什么困難，你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。)

　　結束活動。

　　附故事：

　　小馬過河

　　馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。

　　有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬說：“怎么不能?我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”

　　小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇!問問媽媽，就知道該怎么辦了。”可是，離家已經很遠了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的!”小馬奇怪地問：“水很深嗎?”松鼠認真地說：“當然!昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好。“唉!還是回家問問媽媽吧!”

　　小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦!” 小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?怎么過不去呢?”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說。可是，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢!”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細想過嗎?”小馬說：“沒……沒想過。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當然很淺;松鼠那樣矮小，一點兒水就能把他淹死，他當然說深。”媽媽接著說：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。”

　　小馬聽了媽媽的話，明白了，轉身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦!”“讓我試試吧。” 小馬一面回答，一面下了河，小心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動腦筋想一想，還要去試一試，聰明才干就是這樣來的。

　　活動反思：

　　平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。

7、大班語言活動小馬過河教案反思

　　活動目標：

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。

　　2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。

　　3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點：

　　活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法。

　　活動難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

　　活動準備：

　　場地準備：幼兒坐成半圓形

　　經驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》

　　物質準備：多媒體課件，各種小動物頭飾(人手一個)，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

　　活動過程：

　　一、情境導入 引起興趣

　　1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地 2.出示玩具小馬 教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。

　　(設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

　　二、欣賞故事，理解內容

　　1.運用多媒體課件，理解故事內容(分段、分情節)

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰?

　　②小馬遇到了什么困難?

　　③牛伯伯是怎么對小馬說的?

　　④小松鼠又是怎么對說的?

　　⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?

　　幼兒討論回答。

　　2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺?

　　引導幼兒討論。

　　(設計意圖：幼兒的語言是在運用中發展起來的，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎)

　　3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對?

　　②小馬后來怎么做的?它發現河水到怎樣?

　　幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

　　三、再賞故事

　　拓展經驗

　　放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。

　　提問：1.故事的名字叫什么?

　　2.你喜歡故事中的誰?為什么?

　　3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?

　　幼兒討論回答

　　(設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。)

　　四、游戲活動　享受快樂

　　1.教師交代游戲規則。 教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

　　2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

　　3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室，結束活動。

　　(設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發展。)

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

　　1 .營造故事意境 激發學習欲望

　　本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

　　3.巧設學習障礙 練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

8、大班主題活動教案：搭橋過河教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、訓練幼兒身體的靈活性和四肢的協調性。

　　2、激發幼兒參與游戲的興趣，體驗游戲的快樂。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備：

　　寬闊的場地 泡沫墊子 音樂磁帶 空紙箱

　　活動過程：

　　一、 幼兒進入場地，聽音樂《歡樂的小兵》做熱身運動。

　　師幼談話，情景創設;有一天，小白兔要到河的對岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一場大雨把河上的小橋沖垮了，小白兔過不了河了，她想請我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋，誰想去給小白兔幫忙呢?

　　玩法一：幼兒分組 ;幼兒5----8人為一組，兩人合作用自己手中的墊子，倒換前進的方法搭建小橋，哪一組最先到達終點者為勝。引導幼兒探索墊子的不同玩法，說一下你還可以是怎樣玩?

　　玩法二：用不同材料搭建小橋幼兒5---8人為一組，兩人為一組合作用空紙箱倒換前進的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋。

　　二、 探索活動 ：探索過橋的方法

　　教師總結：過小橋時想想怎么樣才能穩穩當當地過小橋。你過橋時有沒有碰到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩地過橋。

　　三、放松活動

　　幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳情》自由表演。

　　活動延伸：

　　幼兒回家后與爸爸媽媽作搭橋過河的游戲。

　　活動反思：

　　在搭橋的過程中啟發幼兒積極思考，發展幼兒的創造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養了幼兒的合作意識及合作能力，由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時增加了游戲的挑戰性，孩子們在挑戰中認識自我，增強了信心。

9、大班戶外游戲活動教案：小兔過河教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、訓練幼兒身體四肢的靈活性和協調性。

　　2、練習幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發展幼兒腿部的彈跳能力及動作的協調性。

　　3、激發幼兒參與游戲的興趣，培養幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　寬闊的場地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂磁帶 小白兔頭飾

　　活動過程：

　　1、幼兒進入場地隨《健康歌》的音樂做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運動。

　　2、師幼談話，創設情境;有一天，剛下過雨，兔媽媽讓小白兔到河對岸的樹林里去摘蘑菇，樹林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰能想個好辦法幫助小白兔過河呢?

　　游戲玩法：

　　1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導，并重點示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動作要領(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習這兩種方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。老師戴上頭飾做兔媽媽，請幼兒跟著老師一個一個逐個跳到呼啦圈內或泡沫墊上，最后跳到河對岸，成功過河。

　　3、將幼兒分成兩組，先自由練習，然后兩組比賽。

　　教師總結：

　　今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小朋友和小兔子一起長大了。

　　放松整理：

　　幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運動

　　活動延伸：

　　幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的游戲。

　　活動反思：

　　在小兔過河的游戲中啟發幼兒不怕困難戰勝困難的勇氣和信心，發展幼兒的創造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養了幼兒的合作意識及合作能力，同時增加了游戲的挑戰性，幼兒的連續跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們在游戲挑戰中認識自我，增強了信心。

10、大班音樂三只猴子教案反思

　　活動設計背景

　　《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”。本人選擇大班歌唱活動《三只猴子》，旨在通過這首幽默、詼諧的歌曲，引導幼兒大膽地表現，體驗歌唱活動的樂趣。本內容以故事形式串聯整首歌曲，但篇幅較長，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學唱歌曲”為本次教學活動的重點，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學活動的難點。針對大班幼兒年齡特點，本活動借助圖譜，圖詞結合，引導幼兒理解記憶歌詞并以游戲的形式始終貫穿教學，引導幼兒在自然、輕松的情況下學唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的情緒。

　　活動目標

　　1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗歌唱活動的樂趣。

　　2、理解記憶歌詞，學唱歌曲《三只猴子》。

　　3、有初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點

　　理解記憶歌詞，學唱歌曲”為本次教學活動的重點，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學活動的難點。

　　活動準備

　　1、三只猴子手偶;2、歌曲圖譜;3、歌曲節奏譜;4、醫院標志

　　活動過程:

　　一、引發幼兒參與活動的興趣

　　1、結合猴媽媽圖片設疑引入：

　　它是誰?為什么猴媽媽的表情是生氣的呀?我們一起用自然好聽的歌聲來問問猴媽媽吧!

　　2、幼兒練聲“小猴媽媽呀 為什么生氣”。

　　二、理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律

　　1、教師范唱歌曲，結合提問，引導幼兒理解歌曲內容。

　　提問：歌曲的名字叫什么?

　　歌曲里有誰?發生了什么事情?

　　猴媽媽對小猴說了什么?

　　2、嘗試用傾聽和拍手的方式重點練習節奏型。

　　①感受節奏(用傾聽的形式引導幼兒感受歌曲節奏)。

　　②學習節奏(用拍手的方式進一步鞏固歌曲節奏)。

　　三、初步學唱歌曲《三只猴子》

　　(一)借助圖譜，理解記憶歌詞，學唱歌曲前三段

　　1、借助指偶表演，感受音樂的詼諧、幽默的情趣。

　　2、結合圖譜，自然完整跟唱，學習十六分音符的樂句。

　　3、結合安全常識，進行自我保護教育。

　　(二)借助圖譜，學唱歌曲第四段

　　1、理解、記憶第四段歌詞。

　　2、學習自然完整跟唱。

　　四、游戲：三只猴子

　　1、個別幼兒示范表演歌曲。

　　2、集體游戲，以“開救護車送猴子們去動物醫院”的口吻，自然結束。

　　教學反思

　　《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調進行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調活潑，趣味性強，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的節奏與部分歌詞的演唱，對于大班幼兒來說有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達到熟悉歌曲旋律的效果，進而學唱歌曲，體驗歌唱活動的樂趣。

　　通過教學，我感受最深的有以下幾方面：

　　1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動的前提。

　　我從歌星張帝的演唱風格入手，分析《三只猴子》的歌唱風格，認真處理歌曲前、后兩部分的因果關系，加以引導。本歌曲前半部分變化少，重復多，便于幼兒記憶，但幼兒對旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此，我采用難點前置的方法加以練習，采用設疑的方式把歌唱活動和練聲融為一體，并根據幼兒的學習特點，借助簡單的圖譜、動作練習節奏，以達到熟悉歌曲旋律的目的，進而輕松地學習歌曲前半部分，這一環節我安排了20分鐘;后半部分雖然只有一個自然段，但歌詞風格與前半段截然不同，可視為獨立歌曲來學習，但由于前半部分的學習，幼兒對歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需對歌詞的處理，我注重借助圖片，分析后半部分的住院結果，所以幼兒對學習此段也就不存在很大困難，這一環節我安排了10分鐘，最后安排游戲，根據幼兒的學習興趣可長可短。

　　2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證

　　對《三只猴子》歌曲的學習，我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線，為了達到其效果，我從引入開始，采用出示圖片設疑→分段重點學習所采用的圖譜及教師肢體動作 →最后的游戲，“紅色創可貼”的畫龍點睛，以至于開著救護車送受傷的猴子到動物醫院的過程。所采用的方法，手段無不體現出“趣”的引導，使幼兒在玩中學，玩中唱，玩中來表現。

　　3、教師的情緒渲染是幼兒學習歌曲的動力。

　　《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動” 。為了讓幼兒達到樂學狀態，我利用老師自身的優勢，用自己的表情、眼神和身體等肢體語言感染幼兒，充分調動幼兒學習的積極性，并以大膽、風趣的表現帶動孩子學習，使孩子的學習始終在一個興奮點上，從而能較輕松地理解音樂作品的內涵，快樂地學唱歌曲。

　　不足與調整：

　　1、前后兩部分的時間安排上，預計較合理。但在實際操作時，后半部分幼兒比較不能完全地掌握，可作為延伸活動將材料放在音樂區角進行延伸，鞏固加強練習。

　　2、在練習唱好十六分音符的時候，大部分幼兒比較無法控制住自己的速度，要使幼兒速度快而不亂，可增加幾次邊拍節奏邊有節奏地念歌詞，感知歌詞的節奏，也可以把十六分音符獨立提供，配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來重點練習。

11、大班語言活動教案：小馬過河教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　現在的獨生子女很多，大多數都嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探索欲望。而要改變現狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的。看著大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯雜的情節，美妙的色彩，神奇的關系正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學者不如樂學者，將教學理念融入故事中，應該會收到事半功倍的效果。為此，我設計了大班語言活動課《小馬過河》。

　　活動目標

　　1. 認知目標：引導幼兒理解故事內容，并能夠復述故事。

　　2. 情感目標：培養幼兒養成良好的語言習慣。

　　3. 技能目標：引導幼兒懂得實踐出真知的道理。

　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　1. 教學重點：理解故事內容

　　2. 教學難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經驗的的道理。

　　活動準備

　　1.《我不敢做》的flash動畫

　　2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

　　3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

　　活動過程

　　開始環節

　　播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……

　　基本環節

　　一.談話導入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔家務…)

　　下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

　　二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

　　在一個美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離。可是有一天，媽媽有些不舒服，，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

　　請幼兒思考以下問題：

　　1.小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教)

　　2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

　　3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

　　4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

　　三.討論交流：

　　1.將幼兒分組

　　2.以組為單位交流。

　　3.幼兒分組匯報。(突出重點)

　　四.學有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實踐。)(突破難點)

　　五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。(進一步突出重點)

　　結束環節

　　分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

　　延伸環節

　　課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現出來，也可以用語言續編故事。(此設計意在給小朋友們創造一個自由發揮的空間。)

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規律。3，我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續編情節。

　　但在本次教學中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導，但效果不好。我想，可能是在培養幼兒養成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面做得不夠，今后在教學中，我要多注意培養幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環節上，幼兒貪玩的性格表現了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我應該加強課堂的靈活應變能力，通過轉移注意力和獎勵等方式，將幼兒引導到正常的課堂軌道上來。

　　總之，我會不斷的發現問題，解決問題，提升自我。

12、大班主題猴子撈月亮教案反思

　　活動設計背景

　　幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。

　　活動目標

　　1、 通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

　　2、 培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

　　3、 學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　重點： 理解故事內容，會根據故事的情節講述故事內容。

　　難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。

　　活動準備

　　1、多媒體電化教學課件

　　2、投影機及投影片

　　3、拼圖及底板1套(9張)

　　4、手電筒四個、4盆清水

　　5、錄音機及磁帶

　　活動過程

　　1、用“找猴子”的情節，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

　　2、 操作電腦講故事

　　(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。

　　(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)

　　提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞：倒影

　　(3)教師接著把故事講完。

　　提問：故事的名稱叫什么?

　　故事里有誰?

　　故事講了什么?

　　它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?

　　3、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

　　4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

　　提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

　　5、 幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)

　　低水平：操作電腦，學講角色的對話。

　　中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

　　6、小結幼兒的活動情況。

　　7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

　　教學反思

　　對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

　　本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

13、大班健康小馬過河教案反思

　　教學意圖

　　現在的孩子大多是獨生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會束手無策，從小培養孩子的獨立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，為激發幼兒在游戲活動中的競爭意識和合作能力，為此，設計了此次活動《小馬過河》。培養孩子戰勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對困難。

　　教學目標

　　1.練習助跑跨跳過一定距離的平行線。

　　2.發展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協調性和靈活性。

　　3.激發競爭意識和合作意識，培養合作能力。

　　4.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　教學重點

　　練習助跑、跨越、跳越等動作要領，掌握游戲規則。

　　教學準備

　　平整場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

　　教學過程

　　1.兩路縱隊進入場地，熱身運動：雙臂繞環手腕、原地跑跨跳。

　　2.介紹場地，創設情境。

　　講故事

　　馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說：“孩子你已經長大了能幫媽媽做點事嗎?”小馬高興地說：“怎么不能，我很愿意幫您做事”。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?”于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------

　　小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最后要跨過一條河(兩根繩子)。

　　3.練習助跑跨跳。

　　(1)示范講解游戲玩法。

　　(2)自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘。

　　教師總結：到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。

　　(3)游戲“小馬運糧”。

　　分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。

　　(4)教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。

　　(5)講評：小馬們在運糧的時候都非常認真、勇敢不怕困難，個個都很厲害。

　　4.結束部分

　　(1)認真玩游戲的小馬提出表揚。

　　(2)師幼一起做放松運動，跳“太陽的寶貝”舞蹈。整理運動場地。

　　教學延伸

　　回家后與爸爸媽媽一起做小馬運糧游戲。師幼一起做小馬跑動作回教室。

　　教學反思

　　將日常生活體育項目引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動的樂趣。在活動中健身、合作、創新、享受、健康成長。培養了幼兒自主學習意識，又培養了幼兒間團結互助的合作精神。

14、大班語言活動小兔過河教案反思

　　設計意圖：

　　鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養幼兒能細致觀察角色的神情，根據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。

　　活動目標：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。

　　2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。

　　(1)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問：1、誰先來說說你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰?發生了什么事?

　　(2)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。

　　1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

　　2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

　　(3)引導幼兒根據畫面大膽猜想、表達，發散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4)出示圖四，引導幼兒觀察細節，嘗試描述角色的神情和對話。

　　提問：1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

　　2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

　　三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

　　(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。

　　(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎?”請小朋友踴躍分享

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

15、大班語言活動貓醫生過河教案反思

　　設計意圖

　　《貓醫生過河》的教學目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結尾，幼兒能夠依據故事的前豐 內容，續編完整的故事，幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。《新綱要》的要求，本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》 故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力，對詞匯的理解及積累。組織對故事續編僅能訓練的口語表達能力，還能培養對事情的邏輯推理能力。

　　活動目標

　　1、 會說、會用一至三個新詞匯。

　　2、 能夠完整地敘述故事。

　　3、 體會故事中小動物們互相幫助，團結友愛的優良品質。

　　4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動難點

　　在幼兒續編故事的過程中，幼兒能完整地續編故事。

　　活動準備

　　貓醫生過河的故事圖片3張。

　　活動過程

　　(一)導入

　　出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

　　(二)幼兒學習續編故事

　　1、就圖片內容對小朋友 提問，幫助理解故事。

　　2、以組為 讓小朋友續編故事。

　　3、請故事編得好的，選出代表起來，給小朋友講續編的故事。(2~3個組)并對續編的故事簡短的評價。

　　4、老師也來續編故事，并請小朋友們為老師編的故事提建議。

　　5、請小朋友們編故事的結局，讓故事更完整。

　　(三)小結

　　總結幼兒在整個活動中，讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

　　活動延伸

　　在小朋友們續編故事的基礎上， 性情景表演。

　　活動反思

　　以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫生過河》 符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還缺結尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，復習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫生 去給小動物們看病。 　　故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫生過河了。

　　我設疑問：“請小朋友想想貓醫生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇，說：“大象用長鼻子送 的。” 說：“水牛馱 的。”說：“大白鵝馱 　　的。”

　　我追問了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫生過河嗎?”

　　有小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫生過河呀?”我笑了笑，作答。

　　孩子立刻安靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有 ?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干 ?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有 用途，我說：“假設貓醫生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶猶如小船，能把貓醫生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹 說謊，它們的小桶能幫貓醫生過河。我讓孩子們把想法——貓醫生過河的途經畫在了紙上。

　　孩子們聽故事注意力 ;看圖時，懂得怎樣去觀察圖片;有的語言表述能力，但不足之處：

　　1.觀察圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究;

　　2.知識面窄，遇到較難的問題就束手無策;

　　3.有幼兒語言表達能力較差，今后，要多讓孩子們看 圖書開拓視野，讓孩子看少兒節目來增長知識，限于課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒說出 最開心的事來幼兒的語言表達力。

16、大班語言活動《貓醫生過河》教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的講述。

　　2. 引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

　　3. 通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

　　4. 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　“貓醫生過河”掛圖，動物若干

　　活動過程：

　　一、導入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

　　1.這是哪里?有誰?

　　――穿插故事(一)

　　貓醫生為什么要過河?

　　二、解決問題

　　1.帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫生過河呢?(二)

　　2.引申：貓醫生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢?(分組討論)

　　三、復述故事

　　1.連貫的講述故事

　　2.為故事起個名字

　　四、課后延伸

　　如果貓醫生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫生呢?

　　附故事：貓醫生過河

　　前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

17、大班故事猴子撈月教案反思

　　活動目標：

　　1理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

　　2.觀察并了解物體在水中成像的現象。

　　活動準備：

　　1.一串布制小猴玩具，每組一盆水，一個手電筒。

　　2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書第一冊

　　教育活動：

　　1. 教師出示一串布制小猴玩具，引導幼兒聽故事的興趣。

　　2. 請幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無聲課件，分析理解故事內容。

　　(1)。根據需要可設計以下問題：猴子們在水里發現了什么?他們是怎么做的?月亮撈上來了嗎?他們的心情是怎樣?

　　(2)。分析猴子們為什么沒有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子?(發散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛動腦筋的猴子等)

　　3.請幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽了著故事明白了什么道理。

　　4組織幼兒做小實驗，用手電筒當月亮水盆當井，讓幼兒觀察：水中"月亮"的影子是什么樣的?用手去撈，"月亮"變得怎么樣了?讓幼兒感知水面很平時，"月亮"是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　活動延伸：

　　閱讀幼兒用書第一冊，進一步加深對故事的理解。

　　教學反思：

　　對于教學活動《猴子撈月》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

　　本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

18、大班語言猴子撈月亮教案反思

　　活動設計背景

　　幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。

　　活動目標

　　1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

　　2、培養幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

　　3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　教學重點、難點

　　1、重點： 理解故事內容，會根據故事的情節講述故事內容。

　　2、難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。

　　活動準備

　　1、多媒體電化教學課件

　　2、投影機及投影片

　　3、拼圖及底板1套(9張)

　　4、手電筒四個、4盆清水

　　5、錄音機及磁帶

　　活動過程

　　1、用“找猴子”的情節，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

　　2、 操作電腦講故事

　　(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。

　　(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)

　　提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞：倒影

　　(3)教師接著把故事講完。

　　提問：故事的名稱叫什么?

　　故事里有誰?

　　故事講了什么?

　　它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?

　　3、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

　　4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

　　提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

　　5、 幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)

　　低水平：操作電腦，學講角色的對話。

　　中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

　　6、小結幼兒的活動情況。

　　7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

　　教學反思

　　對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

　　本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

19、大班戶外游戲活動小兔過河教案反思

　　【設計意圖】

　　愛玩是孩子的天性,大班的幼兒聰明活潑,喜歡蹦蹦跳跳,更喜歡活潑可愛的小白兔,在幼兒熟悉小兔過河的故事后為了培養孩子克服困難戰勝困難的勇氣和信心以及樂于助人的

　　良好品質,在游戲中培養孩子的合作意識和合作能力,讓孩子在游戲中體驗成長的快樂。

　　【活動目標】

　　1、訓練幼兒身體四肢的靈活性和協調性。

　　2、練習幼兒雙腳和助跑跨跳的能力,發展幼兒腿部的彈跳能力及動作的協調性。

　　3、激發幼兒參與游戲的興趣,培養幼兒的合作意識和合作能力,讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　【活動準備】寬闊的場地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂磁帶 小白兔頭飾

　　【活動過程】

　　1、幼兒進入場地隨《健康歌》的音樂做拍拍手,彎彎腰,跺跺腳,踢踢腿的熱身運動。

　　2、師幼談話,創設情境;有一天,剛下過雨,兔媽媽讓小白兔到河對岸的樹林里去摘蘑菇,樹林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了,小朋友想不想和小白

　　兔一起過河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小橋沖壞了,誰能想個好辦法幫助小白兔過河呢?

　　【游戲玩法】

　　1、先讓幼兒自告奮勇,嘗試不同的跳躍方法,向大家表演。教師給予指導,并重點示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動作要領(如,以前腳掌落地。)然后,讓幼兒自由練習這兩種

　　方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔,小河上連續擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。老師戴上頭飾做兔媽媽,請幼兒跟著老師一個一個逐個跳到呼啦圈內或泡沫墊上,最后跳到河對岸,

　　成功過河。

　　3、將幼兒分成兩組,先自由練習,然后兩組比賽。

　　【教師總結】今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了,咱們的小朋友和小兔子一起長大了。

　　【放松整理】幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運動

　　【活動延伸】幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的游戲。

　　【活動反思】

　　在小兔過河的游戲中啟發幼兒不怕困難戰勝困難的勇氣和信心,發展幼兒的創造能力,讓幼兒的動作和思維共同參與。培養了幼兒的合作意識及合作能力,同時增加了游戲的挑戰

　　性,幼兒的連續跳躍有些的難度,需要幼兒一定的體力和技巧,因此孩子們在游戲挑戰中認識自我,增強了信心。

　　活動反思：

　　在小兔過河的游戲中啟發幼兒不怕困難戰勝困難的勇氣和信心，發展幼兒的創造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養了幼兒的合作意識及合作能力，同時增加了游戲的挑戰性，幼兒的連續跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們在游戲挑戰中認識自我，增強了信心。

20、大班語言貓醫生過河教案反思

　　活動目標

　　1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節并畫下來。

　　2.注意繪畫中動物所處的環境，能夠畫出主次，前后。

　　3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆

　　活動過程

　　一. 學習故事

　　1. 教師講述故事《貓醫生過河》

　　2. 提問

　　1)故事里有誰?

　　2)出示圖片，觀察故事所處的背景。

　　3)貓醫生怎么過河的呢?

　　二. 幼兒續編故事并繪畫

　　1.你認為貓醫生會怎么過河。

　　2.請你將貓醫生過河的情景畫下來。

　　3.請注意貓醫生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?

　　4.輔導個別幼兒想象繪畫。

　　三. 講述續編故事，介紹作品

　　1.你畫的貓醫生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。

　　2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?

　　活動反思

　　《貓醫生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結尾，引導幼兒依據故事的前豐部分內容，續編完整的故事，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

21、大班語言活動故事《猴子取心》教案反思

　　設計意圖：

　　根據我班孩子的年齡特征，結合他們當前的發展水平：孩子們思維活躍、愛動腦筋、善于想象，喜歡聽故事，借此機會，我希望可以讓孩子們在快樂中學到一些人生的道理，有益于他們的健康成長;另外，講故事對孩子學習和發展意義重大，它能在豐富幼兒經驗知識的同時，促進孩子各方面能力的提高，如語言表達能力、想象力、思維力等。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能根據自己生活中的相關經驗解決問題，大膽表達自己的想法。

　　2、遇到危險學會冷靜，勇敢面對。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　電視機，故事碟片、DVD影碟機

　　活動過程：

　　一、談話，激發孩子興趣

　　孩子們，你有朋友吧?你和朋友在一起時發生過怎樣的事情呢?有一只猴子跟鱷魚是鄰居，也是一對好朋友，一天它倆在一起玩的時候就發生了一件奇怪的事，你們想知道是什么事嗎?

　　二、分段欣賞故事內容，引導幼兒積極參與活動，大膽表達自己的想法

　　1、鱷魚為什么愁眉苦臉?

　　2、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?

　　3、原來鱷魚是想要取猴子的心給它媽媽治病，那猴子給它了嗎?

　　4、如果你是猴子，你會怎么做?

　　三、完整欣賞故事，進一步理解作品內容與情感

　　1、 鱷魚媽媽病得很嚴重，鱷魚愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對岸玩的方法想取走猴子的心，你覺得這種做法好嗎?為什么?

　　2、當你一個人突然遇到危險時，你應怎樣做才能保護好自己?

　　活動延伸：

　　討論：如果猴子把心給了鱷魚，鱷魚就會失去猴子這個好朋友。小朋友們，讓我們來幫助鱷魚媽媽想出更好的治病方法好嗎?

　　活動反思：

　　1、我設計的活動應該適合我班的孩子們。孩子們能積極回應：例如，當我問孩子為什么鱷魚游到湖中央停下來時，晨韜說：“它累了”;張杰說：“它想睡覺”……

　　2、參與本次活動不積極的兒童，原因有：①活動中沒有照顧到全體，只是對一部分孩子做了回應，挫傷了孩子的積極性;②我的問題應該進行個別對待，不同水平的孩子應回答不同層次的問題，要分出復雜與簡單的問題，要因人而異。

　　附：故事《猴子取心》

　　鱷魚和猴子是鄰居，鱷魚住在河里，猴子住在岸上，它們兩個住得很近，卻從來沒說過話。

　　有一天，鱷魚對猴子說：“你好啊，小猴子，你愿意跟我交個朋友嗎?”小猴子高興的說：“當然愿意啦!”于是猴子跟鱷魚成了一對好朋友。這一天，它們倆在岸邊玩，鱷魚突然愁眉苦臉地嘆了一口氣：“唉”，小猴子很奇怪，就問：“鱷魚大哥，你怎么了?”鱷魚悶悶不樂地說：“唉，我媽媽生病了，實在沒心情玩，你跟我一起到湖對面去看看她吧!”猴子朝湖對面一看：“呀，那兒的椰子樹比這邊的可大啦!”它饞得嘴癢癢，馬上就同意了。鱷魚讓猴子騎在它背上，向湖對岸游去，游啊游啊，游到湖中央的時候，鱷魚突然停下來，對猴子說:“我媽媽的病很嚴重，它把所有的藥都吃了一遍，還是治不好，醫生說只有一樣東西才管用呢!”猴子很好奇，就問：“什么東西呀?”鱷魚說：“這個東西，你肯定有，可不知道你愿不愿意給。”猴子連忙說：“愿意愿意，只要我有，一定給你，你快說，到底是什么呀?”鱷魚這才慢吞吞地說：“就是小猴子你的心呀!你不是愿意給嗎?那就把心掏出來吧!”猴子聽了，大吃一驚，心想：“這下可完了，怎么辦呢?”它眨了眨眼睛，馬上就想到了一個好辦法，它拍了拍胸脯對鱷魚說：“哼，那有啥，誰讓我們是好朋友呢?要是我的心能治你媽媽的病，我一百個愿意給。可是，你為什么不早點說呢!剛才我走得太急了，忘了把心帶過來，你看，還掛著那棵樹上呢!”猴子就指著椰子樹：“瞧見沒有，藏在樹葉下面的那個東西就是我的心。”鱷魚一看，樹葉下面有個圓圓的東西，還真像一顆心，沒辦法了，只好又回到岸邊。剛一靠岸，猴子就急忙跳了上去，噌得一聲上了樹，再也不肯下來了。鱷魚等了半天，還不見它下來，就急忙喊：“喂，小猴子，你把心帶下來了嗎?”小猴子從樹葉里伸出頭來，朝它做了個鬼臉，回答說：“我的心在肚子里呢!有本事就上來拿呀!”鱷魚奇怪地摸了摸腦袋心想：“啊，它的心不是掛在樹上的嗎?它朝樹上仔細一看，哎呀，那東西哪是猴子的心呀!原來是個圓圓的大椰子。”它這才明白，自己上了猴子的當，可又有什么辦法呢!它眼巴巴地看著猴子在樹上竄來竄去，沖自己又翻跟頭又做鬼臉，不由的目瞪口呆，半天也沒有回過神來。

22、大班社會活動合作過河教案反思

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒在過河游戲中獲得合作的直接經驗，培養幼兒的合作意識。

　　2.體驗合作成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.人手一把椅子、鱷魚毛絨玩具、音樂、ppt。

　　2.設置好距離50cm的小河。

　　活動過程：

　　一、導入師引導語：孩子們，今天我們一起來玩“挑戰魔力河”游戲，你們有信心接受挑戰嗎?

　　二、幼兒過河游戲，感受合作的方法和體驗合作成功的快樂。

　　(一)第一條河50cm：讓孩子用各種不同的方式嘗試過河。

　　集中交流：你們都過河了嗎?需要別人的幫助嗎?

　　小結：剛才你們都不用別人的幫助，自己一個人就過了河。

　　(二)第二條河：“河”加寬至1.5米，幼兒2人一組借助椅子過河。

　　問題：一個人能過河嗎?那怎么辦呢?

　　1.幼兒2人一組過河，師指導。

　　2.集中交流：誰來說說你們是怎么過河的?你做了什么?還有不同的方法嗎?

　　3.小結：他們2個人配合共同完成了過河的事情就是“合作”，還可以更多人一起合作。

　　(三)第三條河： “河”的寬度增加到3米，嘗試5人一組借助用5張椅子過河。

　　問題：河面河更寬了，鱷魚也越來越多了，怎么辦呢?

　　提出要求：剛才2個小朋友合作，現在河面河更寬了，5人一組、人和椅子一起過河，想一想怎樣才能讓每一個人和椅子安全過河?先商量討論，你們說好了才能開始哦!

　　1.幼兒5人一組過河，師巡視指導。

　　2.集中交流：你們這一組是怎么合作過河的?每一個人都做了什么?還有誰有不同方法的?

　　3.小結：每個人都有任務，只要你們做好自己該做的事，共同合作就能安全過河。

　　(四)第四條河：河流再次變寬至6米， 10人一組集體過河。

　　要求：用剛才過河的方法，挑戰10人一組、讓人和椅子一起安全過河!

　　1.幼兒10人一組過河，師巡視指導。

　　2.集中交流：你們剛才是怎么合作過河的?

　　3.小結：要過又寬又大的河，必須大家合作，靠一個人是不行的。合作中每個人都很重要，需要大家商量分工就能安全過河。

　　三、經驗提升：聯系生活，明白合作的重要性。

　　問題：在我們的生活中有許多地方需要合作，你有和小朋友合作過嗎?都做過什么事?

　　小結：在我們生活中，合作無處不在，以后我們還要和更多的人合作，可以合作運動、合作學習、合作游戲，讓我們把合作帶到生活中去，讓合作變成一件快樂的事情。

　　結束語：讓我們把過河的經驗分享給其他小朋友吧!

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：“兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以同伴、教師及其他人共同生活為背景的”，而合作又是幼兒未來生存和發展的不可缺少的重要素質。《指南》社會領域中指出“幼兒活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”，大班幼兒雖然具有初步的合作意識，喜歡與周圍人交往，但還缺乏有效的合作技能與解決問題的能力，因此我創設一個有利于引發他們之間合作的活動場景，讓他們在情景中學習合作，以與幼兒天天相伴的椅子為游戲材料，通過自身的游戲體驗合作成功的快樂。所以這一活動重點培養幼兒初步的合作意識，并通過自身的游戲體驗來感知合作很重要的道理。

　　本次活動以“挑戰魔力河”導入，運用游戲“過河”讓幼兒在實際操作中感知合作的直接經驗，設計兩人合作、五人合作、團隊合作的層層遞進的游戲環節，及游戲后提升幼兒經驗，升華合作。通過三次游戲，由淺入深、從嘗試合作到找方法合作，幫助幼兒在游戲中獲得合作的直接經驗，培養幼兒的合作意識，并親身深切體驗到合作帶來的快樂。但在游戲環節“五人合作”“團隊合作”中，有些孩子不懂得先商量討論后再開始游戲，幼兒之間的合作能力還需有待加強!

23、大班語言公開課小馬過河教案反思

　　活動目標：

　　1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2.發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　3.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　活動準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　活動過程：

　　一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。

　　師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節?

　　二、分段理解故事內容

　　(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

　　師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

　　師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

　　(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!

　　師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢， 一起來看一看!

　　師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

　　(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

　　師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

　　師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

　　師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

　　師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下。

　　師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧!誰來試一試!

　　師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

　　師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

　　師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話?小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

　　四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧!

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

　　1 .營造故事意境 激發學習欲望

　　本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

　　3.巧設學習障礙 練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

24、大班戶外游戲活動移繩過河教案反思

　　活動目標

　　1、 鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能

　　2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的合作技巧。活動準備：籃球若干

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　活動過程：

　　教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。

　　1、導入游戲

　　老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好?(幼兒回答，好)這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規則和過程，請幼兒分成人數相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。

　　2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。

　　3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

　　4、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

25、大班語言小兔過河教案反思

　　設計意圖：

　　近期我們正在培養幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，“即用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、語言或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。其中要在講述內容上，做到中心突出，內容豐富，用詞恰當、形象、生動。”(《幼兒語言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進行講述，但講述內容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養幼兒能細致觀察角色的神情，根據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。

　　活動目標：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。

　　2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。

　　活動準備：教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。

　　(1) 以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問：

　　1、誰先來說說你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰?發生了什么事?

　　(2)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。

　　1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

　　2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

　　(3)引導幼兒根據畫面大膽猜想、表達，發散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4) 出示圖四，引導幼兒觀察細節，嘗試描述角色的神情和對話。

　　提問：1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

　　2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

　　三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。。

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

　　(1) 每個人都來輪流說，其他人要認真聽。

　　(2) 說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　(3) 說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

26、大班語言續編故事貓醫生過河教案反思

　　一、活動目標

　　1.樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

　　2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

　　3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

　　二、活動準備

　　1.背景圖一幅

　　2.貼絨或(布偶)教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導要點

　　1.活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

　　2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

　　3.指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

　　四、活動過程

　　1.導入(出示教具"貓醫生")教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

　　2.理解故事的開頭部分

　　(1)第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

　　(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

　　3.幼兒續編故事

　　(1)提問：

　　大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河?

　　它們是怎么說的?

　　貓醫生過河前后又說了些什么?

　　(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌!

　　XX小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

　　(3)提問：

　　你們認為哪個辦法最好，為什么?哪些辦法還有缺點，怎樣修改?

　　(分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。)

　　4.教師小結

　　5.完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

　　五.評價要素幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

　　六、活動建議

　　1.在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

　　附續編故事：

　　貓醫生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎?

　　(續編結尾)大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧!"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

27、大班續編故事貓醫生過河教案反思

　　一、活動目標

　　1.樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

　　2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

　　3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

　　二、活動準備

　　1.背景圖一幅

　　2.貼絨或(布偶)教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導要點

　　1.活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

　　2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

　　3.指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

　　四、活動過程

　　1.導入(出示教具"貓醫生")教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

　　2.理解故事的開頭部分

　　(1)第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

　　(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

　　3.幼兒續編故事

　　(1)提問：

　　大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河?

　　它們是怎么說的?

　　貓醫生過河前后又說了些什么?

　　(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌!

　　XX小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

　　(3)提問：

　　你們認為哪個辦法最好，為什么?哪些辦法還有缺點，怎樣修改?

　　(分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。)4.教師小結5.完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

　　五.評價要素幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

　　六、活動建議

　　1.在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

　　附續編故事：

　　貓醫生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎?

　　(續編結尾)大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧!"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

　　活動反思：

　　《貓醫生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結尾，引導幼兒依據故事的前豐部分內容，續編完整的故事，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

28、大班語言故事續編貓醫生過河教案反思

　　一、設計意圖

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

　　二、活動目標

　　1、會說、會用一至三個新詞匯。

　　2、能夠完整地敘述故事。

　　3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

　　三、活動難點

　　在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。

　　四、活動準備

　　貓醫生過河的故事圖片3張。

　　五、活動過程

　　(一)導入部分

　　出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

　　(二)幼兒學習續編故事

　　1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。

　　3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。(2"3個組)并對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

　　4、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

　　5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

　　(三)小結部分

　　總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

　　六、延伸活動

　　在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　七、教學反思

　　《貓醫生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結尾，引導幼兒依據故事的前豐部分內容，續編完整的故事，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

29、大班語言聰明的猴子教案反思

　　活動目標：

　　1.能有序地講述故事情節，并通過對角色對話、心理活動的描述，豐富故事情節。

　　2.在講述活動中能耐心傾聽、細心觀察、大膽想象，主動大方地表達自己的想法。

　　3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機智，知道遇到困難要動腦筋，想辦法。

　　4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動準備：

　　1.教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等)，故事錄音。

　　2.學具：字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機智"、"聰明的猴子"，猴子和鱷魚的指偶若干。

　　3.場地：小椅子后有插袋。

　　活動過程：

　　(一)背景圖導入，創編句子。

　　1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來說一說這些美麗的風景?

　　2.出示字卡"五顏六色"、"清澈"：你們知道這兩個詞語的意思嗎?

　　(二)出示猴子，講述故事第一段。

　　1.出示猴子圖片：這么美麗的風景，引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動物?

　　2.提問：猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領?

　　3.教師：誰會看著圖講一講?

　　(三)出示鱷魚，講述故事第二段。

　　1.教師：從小河里冒出一條鱷魚來，鱷魚是一只什么樣的動物?

　　2.教師：你們怕不怕鱷魚?

　　3.教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會害怕嗎?

　　4.提問：猴子為什么會坐在鱷魚的背上?猜猜發生了什么事情?

　　5.教師講述故事第二段。

　　(1)提問：鱷魚看見了猴子，說了什么話?

　　(2)提問：如果你是猴子，你會相信嗎?為什么?

　　(四)講述故事第四段，理解"狡猾"的含義。

　　教師講述故事第四段。

　　1.提問：鱷魚對猴子說了什么?

　　2.提問：鱷魚剛游出水面時對猴子說的話很友好，很溫柔，你覺得那是真心話嗎?鱷魚其實心里在想些什么呀?

　　3.提問：那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什么意思嗎?

　　(五)講述故事第五段，理解"機智"的含義。

　　1.教師講述故事第五段。

　　(1)提問：猴子想了個什么好辦法?他對鱷魚說了什么?

　　(2)提問：你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡"機智")你知道機智是什么意思?

　　2.提問：這個故事告訴我們一個什么道理?

　　(六)看圖完整講述故事。

　　1.給故事取名字。

　　2.完整欣賞故事錄音。

　　3.看圖完整講述。

　　(七)角色扮演，合作講述。

　　幼兒拿指偶合作表演故事。

　　活動延伸：

　　1.區域活動：在指偶投放在語言區里，供幼兒講述。

　　2.日常活動：利用空余時間給小班的弟弟妹妹講故事。

　　附故事：

　　聰明的猴子一天，一只猴子來到小公園，這里的風景可美啦，藍藍的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹上結著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花，許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時，突然，一條鱷魚從小河里游出了水面，他看見猴子說："喂，朋友，河對岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過去摘。"猴子相信了，他跳到鱷魚背上。

　　鱷魚游到河中間時對猴子說："我最喜歡吃猴子的心了。"說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。

　　猴子對鱷魚說："你怎么不早說，我的心忘在岸邊的樹上了，我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對鱷魚說："喂，朋友，你永遠吃不到猴子的心了。"

　　活動反思：

　　本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

30、大班健康過河不濕鞋教案反思

　　活動目標：

　　1.學習雙人合作在有間隔的紙板上又快又穩的走過，發展平衡及協調能力。

　　2.探索雙人配合走過有間隔的物體時相互協調的方法。

　　3.有合作意識，能與同伴協調一致，體驗合作成功的樂趣。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1.40張報紙、紙板20塊、龍頭及龍尾頭飾各4個;錄音機、背景及放松音樂等。

　　2.幼兒有報紙一物多玩的初步經驗。

　　活動過程：

　　a)熱身活動：

　　過關游戲：長龍跑：

　　幼兒5人一隊共4縱隊，每縱隊為一條長龍，排頭為龍頭，排尾為龍尾。

　　幼兒聽信號由每隊龍頭帶隊找空地方四散跑，不能斷開或與其他龍交叉，聽哨聲返回為過第一關;再聽信號跑出，中途聽語言提示兩龍相接繼續跑，聽哨聲返回為過第二關;第三次跑出后聽信號提示四龍相接跑，聽哨聲返回就為過第三關。

　　b)探索學習雙人在有間隔的紙板上走

　　1、玩報紙：

　　一人玩報紙：跳報紙、跑報紙(貼紙跑、繞紙跑等)、玩紙棒、玩紙球(拋接、滾、擲等)

　　二人自由結伴玩報紙：連續跑、繞報紙走或跑、棒擊球、趕球進門、走有間隔的紙板等。

　　交流模仿雙人玩報紙方法，引出走有間隔的報紙的方法。

　　2、間隔走紙板

　　探索二人合作走紙板：一二隊、三四隊面對面分別找對面的幼兒為伴。

　　玩法：走板幼兒雙腳站在紙板上，一只腳先踏上前面的紙板，另一只腳在踏上去站好。移板幼兒把板放在與第一塊板對齊的前面，等走板幼兒雙腳離開第一塊板踏上第二塊板后再把后一塊板前移。

　　第二次探索：討論：紙板擺放的間距要適合等

　　3、競賽游戲：過河不濕鞋

　　一二隊一組、三四隊一組進行比賽，每組第一對幼兒從起始點出發走過"石頭"過河跑回拍打第二對幼兒的手站至隊尾，第二對幼兒出發過河，一次循環，最先完成的小組為勝。

　　第二次游戲走"石頭"和擺"石頭"的幼兒互換角色進行游戲。

　　三、放松活動

　　呼吸調整

　　聽音樂放松身體、拍打四肢

　　活動建議：

　　過河時必須踩在"石頭"上走，如落進"河里"要踏上"石頭"站穩再走。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

31、大班游戲過河奪旗教案反思

　　活動目的

　　1.培養幼兒對玩草墊的興趣和嘗試精神。

　　2.學習雙腳立定跳遠，雙腳向前行進跳等動作。

　　3.培養幼兒友好合作的優良品質。

　　4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　5.引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

　　活動準備

　　1.與幼兒人數相等的草墊。

　　2.活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋是否合適。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.我們手里都拿著什么?( 草墊)這可不是一塊普通的草墊，是一塊神奇的魔盤，它是我們鍛煉身體的好朋友。

　　2.我們用草墊來鍛煉身體，做草墊操。

　　二、基本部分

　　1.個人玩草墊。

　　(1)你們能想出玩草墊的各種方法嗎?比比看誰的本領最大，辦法最多。

　　(2)分散自由玩草墊，如投草墊，頭頂草墊練平衡，滾草墊、雙腳立定跳過草墊等，重點指導幼兒雙腳立定跳過草墊。

　　(3)請個別幼兒示范草墊的各種玩法，并帶領全體幼兒練習。

　　2.合作玩紙盤。

　　(1)兩人合作可以怎么玩草墊?

　　(2)多人合作玩草墊，重點指導幼兒雙腳向前行進跳等動作。

　　3.游戲：過河奪旗。

　　(1)小朋友，下面我們要進行奪紅旗比賽，你們想參加嗎?

　　(2)教師講解比賽方法和規則。

　　分成四隊站好，各隊第一個幼兒雙腳向前行進跳過草墊，從右邊返回拍第二個幼兒的手后，第二個幼兒才能跳，第一個幼兒回到隊列最后站好;依次進行，哪隊最后一名幼兒先把紅旗奪回來為勝者。

　　(3)比賽進行3～4次。

　　三、結束部分

　　1.小結講評，表揚積極參與，有嘗試精神的幼兒。

　　2.下次我們還要玩投飛盤的比賽，看誰投的最遠。

　　課后反思：

　　設計意圖

　　今年我們的孩子們順利的升上了大班，大班體育達標是單人跳繩，為了讓每一位幼兒都能學會跳繩，我們班早早就為孩子們準備了繩子。孩子們剛接觸繩子都很好奇，教他們跳繩時，他們總是對“繩”敢興趣，對“跳”卻似乎提不起精神。索性我就把繩子放在放在操場上，孩子們開心極了，跳來跳去，創造出許多不同的玩法。根據大班孩子活潑好動、樂意接受挑戰的特點，我創設情境，利用繩子設計了體育活動“過河”，讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心，鍛煉體能。

　　活動準備

　　在活動準備上，我做的還是不錯的，唯一欠妥的地方，就是活動場地不夠大，使接下來的活動過程受一定的限制。

　　活動重難點把握

　　本活動的重點：學習助跑跨跳的動作技能。

　　我在活動實施過程中：

　　1、復習立定跳遠的時間花的太多，在學習助跑跨跳的動作技能是變化過快，導致孩子們練習不夠，沒能完全掌握助跑跨跳這個技能。

　　2、對技能的要求說明還應該更加清楚，要精細要準確。

　　3、在幼兒做助跑跨跳動作示范的之后，教師在清楚的將一遍動作要領，會比示范前將效果更好。

　　師生互動

　　孩子們在活動過程中非常的積極，在我積極的引導下，每個孩子都進入了角色，興趣十足。在幼兒的練習是我盡量關注每個幼兒，不過由于過度關注活動本身，對個別孩子還是疏忽了;在對孩子的評價上，我吝嗇了點，表現好的孩子，我沒有及時的給予肯定，這兩點是我在以后的工作中要重點要求自己的地方。

　　活動提升

　　在活動的最后，很多孩子都反應玩不夠，所以在最后一個環節中，可以讓孩子們分組，一半孩子當鱷魚，一半孩子當青蛙，互相配合，然后互換角色，這樣，即消除了消極等待，又增強了孩子們的合作精神，一舉兩得。

32、大班游戲小馬過河教案反思

　　活動設計背景：

　　由于最近家長反應孩子很 多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養成一個良好的自我能力的培養的習慣，因此設計了這節課。

　　活動目標

　　1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。

　　2.發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

　　3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。

　　難點：理解大與小，深與淺的相對性。

　　活動準備

　　1.教學掛圖一副。

　　2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

　　3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

　　4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

　　活動過程

　　一 開始環節

　　導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

　　二 基本環節

　　1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

　　提問：

　　A.老牛說了些什么?

　　B.小松鼠說了些什么?

　　C.小馬是怎樣做的?

　　請小朋友討論：

　　(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區別?小松鼠為什么著急?

　　(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

　　2. 教師講述故事并提問：

　　老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?

　　(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?

　　.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論。

　　3. 教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。

　　4.請小朋友講述故事，教師巡視。

　　5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

　　三 結束環節

　　教師對活動進行評價

　　活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演

　　教學反思

　　1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。

　　2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演， 表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。

　　3. 由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

　　4.在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒一個寬松的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。

　　5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。

　　6.如果在重上這節課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學習。

33、大班主題看圖講述猴子過河教案反思

　　一、活動目標：

　　1、有序觀察圖片，根據提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯"又*又*"。

　　2、學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法。

　　3、能注意傾聽并大聲地在集體中講述。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　二、活動準備：圖片四幅三、活動過程：

　　教學過程教師活動幼兒活動一、談話導入你見過猴子嗎?猴子最愛吃什么?你能學學猴子吃桃子的樣子嗎?

　　今天我帶來了幾幅圖，說的是關于猴子的故事，讓我們一起來看一看。

　　幼兒遷移生活經驗回答二、根據圖標和事件發展的順序，觀察理解圖片內容，學習完整連貫的講述故事。逐一出示圖標，幼兒根據提問嘗試完整講述圖片內容。

　　(二)幼兒大膽猜測故事的發展。

　　(三)同時出示2個圖標，幼兒根據連續提問，結伴完整講述圖片內容。

　　(出示圖一)圖上有幾只老猴、多少小猴?

　　他們來到了哪里?看到了什么?

　　這是一棵什么樣的桃樹?小猴看到桃樹動作怎么樣，心里怎么想?(豐富詞匯：又大又紅)誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結：一只老猴帶了一群小猴來到河邊，看見河對岸有棵桃樹，樹上結滿了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點過河，個個急得抓耳撓腮! (出示圖二)河上有什么?小猴們是怎么過河的?你從什么地方看出小猴子是搶著過河的?誰能和好朋友學學他們的動作?可以用什么詞說說他們的動作呢?(豐富詞匯：又推又擠。)誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又擠，誰都不謙讓，搶著過河，一只小猴差點掉進河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會掉進河里的!"小猴子會聽老猴子的話嗎?請你猜猜故事會怎樣發展?

　　(出示圖三)小猴聽了老猴的話嗎?現在是怎么過河的?老猴又說了什么呢?誰能根據老師的2個提問用連貫的句子完整的講講這幅圖片?這個辦法好不好?為什么?(豐富詞匯：又快又穩)教師小結：小猴聽了老猴的話，大家排好隊，一個接著一個走過了河，老猴子說： "這樣真好走的又快又穩。"(出示圖四)小猴子是怎么爬上樹的?他們吃到了什么樣的桃子?心里會怎么想?(豐富詞匯：又香又甜)誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結：小猴們一個接一個的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了!

　　幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述。

　　觀察圖片、嘗試用動作表現詞匯。

　　幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法完整講述圖片。

　　幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法完整講述圖片。

　　幼兒大膽猜測故事的發展。

　　根據要求和同伴共同講述，注意傾聽。

　　三、仔細觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。

　　(一)結伴選擇一幅圖講述故事。

　　(二)接龍完整講述故事。

　　(三)為故事取名字(四)獨自觀察圖片完整講述故事。

　　請你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學到的看圖標的提示觀察事件發展順序的方法，完整的講講這個圖片，要仔細聽好朋友哪里說的最好，互相學習。

　　請每組小朋友選一個代表來講講你們的圖片，4個人連起來就是一個完整的故事，記住要用上好聽的詞。

　　誰能根據故事的主要內容為它起個合適的名字?請你找一個客人老師，把這個故事完整連貫的講給他聽。

　　自己講述并注意傾聽同伴講述。

　　運用接龍的方法完整講述故事。

　　總結歸納故事的主要內容。

　　四、教師總結講述方法并鼓勵幼兒在集體活動中能遵守秩序。

　　你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么?

　　今天我們看圖講述故事用的是看圖標的提示觀察事件發展順序的方法，下次你再看圖講述時也可以用這個方法去試一試，這樣會幫你又快又好的講故事。

　　明確講述方法，學習遷移經驗。

　　活動反思

　　孩子學習了看圖講述：猴子過河。孩子們能運用自己的已有經驗和好聽的詞匯，連貫的進行講述。每個孩子都講得很棒。大班的目標是要：完整、連貫講述。針對孩子們在活動中的表現，我們會分析問題的原因，并尋找相對的策略，使每個孩子都能在語言活動中獲得成長。

　　在導入環節中我運用變魔術的形式，出示圖片，幼兒都能積極的回答問題，對活動充滿好奇。在第二個環節中，引導幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述，幼兒的注意力都比較集中，都能認真的在觀察圖片，但主體性比較沒有體現到，都是處于老師問幼兒答的形式進行的，幼兒比較被動。在第三個環節中，引導幼兒大膽的猜想故事發展，我在設置問題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問，讓幼兒自由討論的時間較少。在第四個環節中，鼓勵幼兒大膽為故事取名字，發展孩子的概括能力，在這個環節中幼兒的興趣都比較高，多能發揮自己的想象積極的為故事取名字。

　　整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學過程中激發幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也能跟著老師認真的學習，在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話講述出來，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。

34、幼兒園大班語言優質課小馬過河教案反思

　　大班語言教案《小馬過河》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性，樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，積極思考，能用語言大膽表述自己的想法，快來看看幼兒園大班語言《小馬過河》含反思教案吧。

　　幼兒園大班語言教案《小馬過河》含反思

　　活動目標：

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。

　　2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性

　　3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法。

　　理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

　　活動準備：

　　場地準備：幼兒坐成半圓形

　　幼兒學會律動《馬兒跑》

　　多媒體課件，各種小動物頭飾(人手一個)，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

　　活動過程：

　　一、情境導入 引起興趣

　　1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地

　　2.出示玩具小馬

　　教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。

　　(設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

　　二、欣賞故事，理解內容

　　1.運用多媒體課件，理解故事內容(分段、分情節)

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰?

　　②小馬遇到了什么困難?

　　③牛伯伯是怎么對小馬說的?

　　④小松鼠又是怎么對說的?

　　⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?

　　幼兒討論回答。

　　2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺?

　　引導幼兒討論。

　　(意圖：幼兒的語言是在運用中發展起來的，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎)

　　3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對?

　　②小馬后來怎么做的?它發現河水到怎樣?

　　幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

　　三、再賞故事 拓展經驗

　　放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。

　　提問：

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.你喜歡故事中的誰?為什么?

　　3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?

　　幼兒討論回答(設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。)

　　四、游戲活動　享受快樂

　　1.教師交代游戲規則。

　　教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

　　2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

　　3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室，結束活動。

　　設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發展。

　　教學反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

　　1 .營造故事意境 激發學習欲望

　　本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

　　3.巧設學習障礙 練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

35、大班語言猴子和企鵝教案反思

　　活動目標：

　　1、結合自己已有的經驗，觀察理解圖片，并能用完整連貫的語言進行講述。

　　2、進一步了解動物的生活環境，增強關注自然的興趣。

　　3、能仔細傾聽同伴的講述。

　　4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動準備：

　　1、幼兒調查猴子和企鵝的生活習性。

　　2、幼兒收集有關其他動物生活習性的掛圖。

　　3、幼兒收集有關其他動物生活習性的文字材料。

　　活動過程：

　　一、結合已有經驗討論猴子和企鵝的生活習性。

　　1、教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現在請你們想一想，把知道的關于這兩種動物的事情說給大家聽。(幼兒自由地進行交流。)2、請幼兒在集體面前進行講述。

　　觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。

　　3、教師：可是，猴子和企鵝在一個地方生活久了，就有了新的想法，仔細看一看，它們想做什么?(請幼兒觀察教學掛圖中左邊的畫面，自由講述。)4、討論：它們想干什么?

　　二、有趣的猜想活動。

　　1、教師：請小朋友來猜一猜，如果猴子和企鵝交換一下生活環境，會出現什么樣的問題呢?

　　2、幼兒自由地進行猜想，并相互交流自己的看法。

　　三、觀察、理解畫面并進行講述。

　　1、教師：你們剛才說的都有自己的道理，我們一起來看看到底會發生的什么事情。(幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請幼兒說說它們怎么了，為什么。引導幼兒懂得環境對于生命的重要性。)2、觀察全部畫面，自由結伴進行講述。

　　3、教師：這些圖說的是猴子和企鵝的故事，剛才有一部分圖我們沒有看，現在請你們仔細看看所有的圖，試試把這個圖完整地說出來。

　　4、請幼兒和旁邊的小朋友說一說自己編的故事。

　　5、教師鼓勵幼兒在集體面前用豐富的語言進行講述，并提醒幼兒仔細傾聽，學習同伴講的好的地方。

　　四、拓展經驗，討論其他動物的生活環境。

　　1、教師：小朋友們收集了一些動物的資料，請你和旁邊的小朋友說一說，你調查的動物生活在哪里，它為什么要生活在那里。(幼兒相互交流自己調查的資料，豐富相關經驗。)2、集體交流，激發幼兒進一步關注自然界的興趣。

36、幼兒園大班語言小馬過河教案反思

　　活動目標:

　　1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。

　　2、引導幼兒理解故事內容，發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備:

　　知識經驗準備: 豐富有關馬、磨坊的知識經驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:

　　一、依次出示動物圖片激發幼兒活動興趣，引出主題。

　　導語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發生哪些事情呢?

　　請小朋友仔細的聽。

　　二、 教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：1、故事的名字是什么?

　　2、故事講了一件什么事?

　　三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析: 1、老馬交給小馬一個什么任務?

　　(把半袋麥子馱到磨房去)2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

　　3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

　　4、老牛為什么說河水很淺?

　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　5、通過這個故事，你懂得了什么道理?

　　五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜歡故事里的誰?為什么?

　　2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

　　1 .營造故事意境 激發學習欲望

　　本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

　　3.巧設學習障礙 練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

37、大班語言優質課小馬過河教案反思

　　活動目標:

　　1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。

　　2、引導幼兒理解故事內容，發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備:

　　知識經驗準備: 豐富有關馬、磨坊的知識經驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:

　　一、依次出示動物圖片激發幼兒活動興趣，引出主題。

　　導語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發生哪些事情呢?

　　請小朋友仔細的聽。

　　二、 教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：1、故事的名字是什么?

　　2、故事講了一件什么事?

　　三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析: 1、老馬交給小馬一個什么任務?

　　(把半袋麥子馱到磨房去)2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

　　3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

　　4、老牛為什么說河水很淺?

　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　5、通過這個故事，你懂得了什么道理?

　　五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜歡故事里的誰?為什么?

　　2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

　　1 .營造故事意境 激發學習欲望

　　本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

　　3.巧設學習障礙 練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

38、大班美術小猴子爬山教案反思

　　活動目標：

　　1、鞏固雙正方折法。

　　2、練習使用剪刀剪直線。

　　3、會看折疊圖進行折紙。

　　活動準備：

　　正方形紙、小剪刀、折疊圖樣。

　　活動過程：

　　1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山，示范給幼兒看，并讓幼兒看小猴爬到山頂的有趣游戲，引起幼兒制作的愿望。

　　2、出示折疊圖，“文章.出自屈.老.師教.案網."看看誰能照圖樣折成雙正方。

　　3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。

　　4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進去，搓動兩個角，小猴會從山頂出來)

　　活動反思：

　　在教學準備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數小朋友都沒達到我所要的教學效果，在以后的教學中還應注意對方法的傳授，還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和開展活動。

39、大班講述活動貓醫生過河教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的講述。

　　2.引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

　　3.通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

　　活動準備：

　　“貓醫生過河”掛圖，動物圖片若干。

　　活動過程：

　　1.導入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

　　(1)這是哪里?有誰?

　　(2)穿插故事(一)

　　(3)貓醫生為什么要過河?

　　2.解決問題

　　(1)帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫生過河呢?

　　引申：貓醫生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢?(分組討論)

　　3.復述故事

　　(1)連貫的講述故事

　　(2)為故事起個名字

　　4.課后延伸

　　(1)如果貓醫生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫生呢?

　　附故事：

　　貓醫生過河前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

40、大班健康活動過河教案反思

　　目標：

　　1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

　　2.提高爬、跑、跳的能力，鍛煉體能，發展肢體動作的靈活性和協調性。

　　3.在難度逐步提高的游戲中，主動參與，大膽嘗試，挑戰自我。

　　4.知道檢查身體的重要性。

　　5.教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

　　準備：

　　1

　　.大繩一根，沙包若干，筐一只。

　　2

　　.活動前布置好場地。

　　過程：

　　一、小蝌蚪變變變

　　1

　　.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘，來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

　　2

　　.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作，幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。動作如下：

　　(1)

　　身

　　體趴在地上，雙手合放在背上，利用上身的扭動移動身體;

　　(2)

　　蝌蚪長出兩條后腿：身體趴在地上，

　　用兩條腿連續蹬地并扭動身體前進;

　　(3)

　　蝌蚪長出兩條前腿：四肢匍匐爬行;

　　二、青蛙跳田埂

　　1

　　.現在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領嗎

　　?

　　青蛙不僅會唱歌，還會蹦蹦跳。大家

　　一起來學學青蛙跳田埂。

　　2

　　.教師用平木板作田埂

　　(

　　一塊一塊間隔、

　　兩塊兩塊間隔等

　　)

　　，

　　設置活動路線，通過不斷增加高度

　　和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下：

　　(1)

　　要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時，用力蹬地，向前上擺臂;落地時，屈腿全蹲，

　　保持平衡。

　　(2)

　　根據幼兒的活動情況變化難度，

　　也可根據情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。

　　注意觀

　　察個別能力較弱幼兒的活動情況，并給予適當的鼓勵和幫助。

　　3

　　.幼兒自由活動，教師巡回觀察，通過增加難度和語言指導

　　(

　　如“看看別人是怎么跳的”“怎

　　樣跳才正確”“現在步道變寬了，

　　你怎樣跳過去”等

　　)

　　，

　　使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉變為

　　助跑跨跳。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量，適時集中請個別幼兒展示動作，并講解動作要

　　領和安全保護知識，在重點部分示范動作并帶領幼兒集體練習。

　　三、青蛙過小河

　　1

　　.青蛙越長越大，本領也越來越大。對面田里有許多害蟲，

　　現在青蛙要跳過這條小河去捕捉害

　　蟲。這條河有的地方寬，有的地方窄，你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚，你敢不敢從鱷

　　魚身上跳過去

　　?

　　2

　　.

　　教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河，

　　讓幼兒根據自己的活動能力跳過小河，

　　鞏

　　固前面游戲中掌握的動作方法，并利用所學動作完成一定的目標，進一步鍛煉體能。

　　第一次活動：幼兒自由跳過小河，教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，是用什么方法跳

　　過去的。要求注意安全，避免沖撞。

　　第二次活動：教師通過增設下雨、河面變寬等情景，提高跳小河的難度。幼兒分散活動，教師

　　巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

　　第三次活動：教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚，雙膝微屈仰臥河中，幼兒依次跳過河捉到害蟲，

　　課后反思：

　　設計意圖

　　今年我們的孩子們順利的升上了大班，大班體育達標是單人跳繩，為了讓每一位幼兒都能學會跳繩，我們班早早就為孩子們準備了繩子。孩子們剛接觸繩子都很好奇，教他們跳繩時，他們總是對“繩”敢興趣，對“跳”卻似乎提不起精神。索性我就把繩子放在放在操場上，孩子們開心極了，跳來跳去，創造出許多不同的玩法。根據大班孩子活潑好動、樂意接受挑戰的特點，我創設情境，利用繩子設計了體育活動“過河”，讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心，鍛煉體能。

　　活動準備

　　在活動準備上，我做的還是不錯的，唯一欠妥的地方，就是活動場地不夠大，使接下來的活動過程受一定的限制。

　　活動重難點把握

　　本活動的重點：學習助跑跨跳的動作技能。

　　我在活動實施過程中：

　　1、復習立定跳遠的時間花的太多，在學習助跑跨跳的動作技能是變化過快，導致孩子們練習不夠，沒能完全掌握助跑跨跳這個技能。

　　2、對技能的要求說明還應該更加清楚，要精細要準確。

　　3、在幼兒做助跑跨跳動作示范的之后，教師在清楚的將一遍動作要領，會比示范前將效果更好。

　　師生互動

　　孩子們在活動過程中非常的積極，在我積極的引導下，每個孩子都進入了角色，興趣十足。在幼兒的練習是我盡量關注每個幼兒，不過由于過度關注活動本身，對個別孩子還是疏忽了;在對孩子的評價上，我吝嗇了點，表現好的孩子，我沒有及時的給予肯定，這兩點是我在以后的工作中要重點要求自己的地方。

　　活動提升

　　在活動的最后，很多孩子都反應玩不夠，所以在最后一個環節中，可以讓孩子們分組，一半孩子當鱷魚，一半孩子當青蛙，互相配合，然后互換角色，這樣，即消除了消極等待，又增強了孩子們的合作精神，一舉兩得。

41、大班語言三只猴子教案反思

　　目標

　　1積極參與活動，在活動中體驗并初步學習表現歌曲的幽默、詼諧。

　　2.在傾聽、做動作及參與游戲的過程中逐步學唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。

　　3.有初步的安全意識，懂得不能在床上跳。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　1.圖譜一張，歌詞圖片，第二小節的節奏譜。

　　2.“猴子”指偶，不同“猴子”頭飾若干。

　　活動過程

　　(一)但指偶表演，欣賞教師范唱

　　師：(出示指偶)你們瞧，誰來了? 小朋友們認真聽一聽，猴子來干什么了?

　　(二)了解歌曲內容，初步學唱歌曲

　　1.師：小猴子在干什么?你們還聽到了什么?

　　(這個環節中，教師根據幼兒的回答出示相應的圖片放在圖譜上，并邊放圖片百年念相應的歌詞，一幫助幼兒熟悉歌詞。可根據幼兒(幼兒食品)回答的情況，把未說到的歌詞補充完整。)

　　2.看圖念歌詞

　　(1).師：現在，我們不圖片上的歌詞連起來念一遍。

　　(2).師：剛才是老師帶著你們念的，如果老師不帶你們念，你們能自己念出來嗎?來試試吧!

　　3.初步看圖譜完整學唱歌曲前三段

　　(1).師：接下來，我們一起跟著鋼琴聲，把剛才耐的歌詞用好聽的聲音唱出來，會唱的小朋友可以跟著老師一起唱。(結合第二小節節奏譜學唱第二小節)

　　(2).幼兒自己看圖譜歌唱(可請個別幼兒上臺百年指圖譜邊演唱)[.來源屈.老師教案網]

　　(三)邊玩游戲邊噶廠，并感受第四段歌曲

　　1.教師和幼兒玩手指游戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞 引導幼兒用左手的三個手指代表三只猴子在自己的腿上模擬猴子按節奏跳，念到第二小節“有一只”時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這只猴子頭上摔了一個包，以此類推。

　　2.欣賞歌曲第四段，感受其中的氛圍，知道不能在床上跳。

　　(1).師：剛才三只猴子頭上都摔了一個包，現在他們怎么樣了?

　　(2).師：有哪個小朋友聽出來，后來發生了什么事? (根據幼兒回答，貼出相應的歌詞圖片，集體念一遍) 我們能不能在床上跳?為什么?

　　(四)表現歌曲

　　1.幼兒自由表現歌曲 幼兒根據自己的意愿分別扮演三只猴子，用自己的肢體動作表現歌曲。

　　2.教師觀察 教師觀察幼兒的動作表現，可請個別幼兒表演。

　　(可根據幼兒興趣， 重復此環節)

　　(五)活動延伸

　　1.回家唱給爸爸、媽媽聽，并教爸爸、媽媽玩手指游戲，或者和爸爸(爸爸食品)、媽媽(媽媽食品)一起表演三只猴子。

　　2.在區角中投放有關安全常識的圖片，根據幼兒已有經驗開展有關救護、120急救、包扎等游戲。

　　活動反思：

　　《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調進行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調活潑，趣味性強，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的節奏與部分歌詞的演唱，對于大班幼兒來說有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達到熟悉歌曲旋律的效果，進而學唱歌曲，體驗歌唱活動的樂趣。

42、大班語言活動過河教案反思

　　設計意圖：

　　《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。

　　2.能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。

　　3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。

　　活動準備：

　　1.《過河》PPT2.地上用即時貼布置出一條小河

　　活動過程：

　　一、游戲導入師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦!(好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下)

　　二、觀看課件，推測故事情節

　　1.出示圖片(一)師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢?

　　2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。

　　三、觀看課件，理解故事情節

　　1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣?(依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

　　2.出示圖片(四)師：第二個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

　　3.出示圖片(五)師：第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

　　4.出示圖片(六)師：那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣，哪個方法更好呢?(將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好)小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。

　　五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

　　那這個故事還沒有名字呢?我們來給它起個名字吧!

　　六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了?小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎?

　　師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧!

　　附故事：

　　過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?

　　好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

　　再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎?

　　教學反思：

　　《過河》是北師大版義務教育課程標準實驗小學三年級數學上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創設了“學生過河”這一學生感興趣的情境導入新課，來激發學生的學習興趣，也充分體現了“發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生、發展的過程”這一教育理念，本節課也體現了‘尋找疑問—發現疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結果’這一教學流程，使學生積極主動地參與到課堂學習的活動中，所以本節課我的教學設計有如下特點：

　　1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學生說一說圖的意思，并從中發現數學疑問，再提出問題，接著讓通過學生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎?”這時就有部分孩子出現這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結合具體的情境自主發現問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：(29+25)÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習中讓學生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序，又調動了每個學生的學習積極性和主動性。

　　2、本節課在教學中注重了學生的疑和提出疑問后的思，同時把學生當作教學的主線，在各環節老師穿針引線(提醒為導疑—導思)，關鍵處忘讓學生討論、合作、交流。

　　3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學生大膽的匯報自己的方法，保護學生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學生對新知識的理解得以加強。在學生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機會，創新能力得到了培養，愿與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養成。

　　4 、本節課充分利用現代教學媒體及電子白板，發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態，以及交互式等展現知識的過程，有效的突破了教學的重難點。如本節課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預覽、魔術筆的放大和聚光等功能”刺激了學生的感官，調動學生積極的思維，幫助學生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節約了教學時間，優化教學結構，提高教學效率，達到了很好的教學目的。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的大班教案《猴子过河》反思的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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