“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究

大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是我國(guó)多數(shù)高校新生必修的公共基礎(chǔ)課程。然而由于各地中小學(xué)電腦課程開(kāi)設(shè)情況不同，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平差距也非常大。另外中小學(xué)開(kāi)設(shè)的電腦課程一般重操作、輕理論，多數(shù)大學(xué)新生可熟練使用一些常用軟件，但對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)卻只是一知半解。筆者對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)xx級(jí)經(jīng)濟(jì)類本科生的調(diào)查(學(xué)生120人，回收有效問(wèn)卷102份)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)大多數(shù)操作性內(nèi)容，如收發(fā)郵件、 ___聊天、購(gòu)物等，學(xué)生已有較好地掌握，但網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、表格數(shù)據(jù)處理等復(fù)雜問(wèn)題的處理還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握亟待提高，例如對(duì)教學(xué)大綱中要求掌握的：網(wǎng)絡(luò)與ip地址劃分、進(jìn)程的概念等內(nèi)容只有約5%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)。另外，由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后所學(xué)專業(yè)不同，對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的要求也存在較大差距，[1]例如有的專業(yè)只需學(xué)習(xí)office軟件使用，而有的專業(yè)則需學(xué)習(xí)編程，還有一些專業(yè)需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技巧等。 　　大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容較多，而多數(shù)高校又都存在課時(shí)縮減的問(wèn)題。在較少課時(shí)情況下，教師經(jīng)過(guò)精心備課能夠保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但在作業(yè)批改、輔導(dǎo)和交流都無(wú)法深入了解每一位學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思想動(dòng)態(tài)，這在一定程度上影響了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為這一問(wèn)題提供了較好的解決途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般可提供教學(xué)資料共享工具、論壇、站內(nèi)短信、郵件等多種交流工具，方便學(xué)生獲取課程相關(guān)資料和進(jìn)行師生、生生間關(guān)于教學(xué)的交流。另外，它也提供學(xué)生管理、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、研究式教學(xué)組織等功能，方便學(xué)生自學(xué)和高級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織。本文研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用，討論專題劃分、研究性課題設(shè)置等教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施問(wèn)題，給出教學(xué)活動(dòng)組織方法，并討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用中存在的問(wèn)題。 　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用 　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及其特點(diǎn) 　　受益于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)論文聯(lián)盟收集絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已逐步成為國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展教學(xué)的必要技術(shù)設(shè)施。國(guó)外開(kāi)源教育軟件如moodle、[2]sakai等應(yīng)用廣泛，[3]國(guó)內(nèi)教育軟件如“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)也已廣泛應(yīng)用。[4]至xx年底，“清華教育在線”系列教育教學(xué)平臺(tái)已成功應(yīng)用于國(guó)內(nèi)300多所院校。[4]利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)主要有： 　　(1)提供大容量的存儲(chǔ)空間和多種交流手段。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)存儲(chǔ)能力，教師可提供大量與課程相關(guān)的教學(xué)材料，方便學(xué)生下載使用。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般可提供微博、bbs、電子郵件和站內(nèi)短信等多種交流方式，方便教師或?qū)W生組織專題討論。利用這些功能，可很好地彌補(bǔ)課程教學(xué)中學(xué)時(shí)不足、師生交流較少等缺點(diǎn)。 　　(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)自由。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)約束。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，教師可提供練習(xí)、自測(cè)等內(nèi)容，方便學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 　　(3)教師掌握情況全面。任課教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如添加學(xué)生進(jìn)入課程、為某些學(xué)生布置作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等。利用其統(tǒng)計(jì)分析功能可查看學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、學(xué)生登錄次數(shù)、作業(yè)成績(jī)、學(xué)生正在學(xué)習(xí)章節(jié)、自測(cè)成績(jī)等，可更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師也可由此分析出課程難點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)，便于更好地組織課堂教學(xué)。 　　(4)高級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可依據(jù)學(xué)生水平、學(xué)科或?qū)I(yè)需求分層次地組織教學(xué)；可充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)；另外，教師也可依據(jù)課程需求組織研究型教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可做到課堂、實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體、相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生。 　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的組織 　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織可借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、案例驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。[5，6]針對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提供以下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)： 　　(1)專題材料的提供。除了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、講義、教學(xué)進(jìn)度安排、作業(yè)等必要內(nèi)容外，還需要依據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)科、專業(yè)提供其專業(yè)相關(guān)的教學(xué)材料。教學(xué)材料的組織一般可劃分計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展前沿、視頻處理、裝機(jī)原理與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與組網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)和數(shù)據(jù)處理實(shí)用技術(shù)等多個(gè)專題。就每個(gè)專題，可提供軟件、教程、練習(xí)、自測(cè)等內(nèi)容。學(xué)生可按專題瀏覽材料或進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行簡(jiǎn)單任務(wù)的處理，為今后在專業(yè)學(xué)習(xí)中熟練使用計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。 　　(2)精心設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生水平存在差異，作業(yè)和任務(wù)需要?jiǎng)澐只A(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)兩個(gè)層次。基礎(chǔ)性作

總結(jié)

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