计算机应用技术重点学科,计算机应用技术省级重点学科
2018年3月,我校區域經濟學學科被批準為第九批河南省重點學科進行立項建設,建設周期為五年。以下為區域經濟學省級重點學科基本情況介紹。
一、學科發展簡況
我校信息工程學院成立于1993年,是學校最早建立的六大院部之一。目前信息工程學院開設支撐計算機應用技術學科建設的專業主要有計算機科學與技術、軟件工程與物聯網工程等。計算機科學與技術專業從1999年開始招生,至今已有14屆本科畢業生,目前共有在校生322人;軟件工程專業2009年開始招生,目前共有在校生314人;物聯網工程專業2013年開始招生,目前共有在校生204人。
計算機應用技術學科突出計算機專業素質和綜合素質的教育,注重基本技能和專業應用能力的培養,以“大類培養、夯實基礎;多向發展、專業定位;能力訓練、注重素質”為培養方針,力求使學生理論基礎扎實、知識面寬廣、專業能力強、綜合素質高、實踐能力強。學科建設緊密結合計算機應用技術學科發展脈絡和社會、經濟發展對計算機應用技術人才培養的需要,從人才培養定位入手,明確應用型人才培養需要的知識、能力和素質標準,以凸顯學科專業特色為目標,以優化專業主干課程體系、創新教學模式、深化實踐教學為主要建設內容,不斷增強學科建設活力,逐步明晰學科發展定位和特色,形成了學科平臺較高、師資力量較強、教學條件較好、專業建設思路清晰、專業主干課程特色鮮明、實踐教學體系較為完善、教學模式適應性較強、社會聲譽較好等專業優勢和“厚基礎、寬口徑、重應用”的辦學特色。
學科團隊為一支年齡結構、學歷結構和職稱結構均較為合理的優秀隊伍。本學科現有專兼職教師45名,具有高級專業技術職稱的教師共31人,占教師總數的68.8%;講師10人,占22.2%;專兼職教師中具有碩士研究生及以上學歷的教師共41人,占教師數的91.1%;具有海外經歷教師3人。
目前,計算機應用技術學科擁有10個專業實驗室,面積1100多平方米,總資產850余萬元。通過近17年的建設,計算機應用技術學科的教學基本條件、教學改革與教研科研、教學與質量管理、教學效果等方面得到了明顯提高,形成了一批教學改革成果,產生了一批優質高等教育資源,建成了“項目驅動的計算機應用專業實踐教學平臺和評價體系”,為培養適應區域經濟社會發展的高素質應用型人才構建了專業培養平臺。2016年9月獲批鄭州地方高校示范性實訓基地(中心);2017年4月計算機科學與技術專業獲批河南省民辦高校品牌專業建設點;2017年8月獲批河南省高等學校實驗教學示范中心。
通過展開應用型教改研究,提高應用型人才培養質量。2014-2016年,學生參加河南省ACM大學生程序設計大賽共計獲得金獎1項,銀獎3項,銅獎8項,成績穩居河南省民辦高校第一名。
二、學科建設基本思路
1、學科建設的指導思想
通過計算機應用技術學科的建設,形成學科優勢及與當前形勢配套的課程體系,探索創一流教學和培養高水平教師的新途徑、新機制。樹立先進的辦學理念,加強科研與教學研究,探索教學規律,改革教學方法,充分體現以人為本與大學生全面發展的指導思想,以提高學生的綜合素質。
2、學科建設的基本原則
專業建設和課程體系建設是學科建設的基礎,通過計算機應用技術學科的建設,形成學科優勢及與當前形勢配套的、布局合理的課程體系。發展優勢專業,形成重點學科,通過6年左右的時間在重點學科的基礎上,申請建設專業碩士點。
三、學科建設目標
基于計算機應用技術學科之現實基礎,計算機應用技術學科建設的中期目標為,經過五年左右的建設,力爭使計算機應用技術學科發展成為華中地區乃至全國具有顯著特色的計算機應用研究基地,同時成為培養符合計算機應用需要的人才培養基地。緊密聯系當前計算機應用技術的發展需要,構建計算機應用技術學科人才培養以及科學研究并重的共同特點。
四、學科建設舉措
1、組織保障及政策和機制
按照學校的統一部署,學院內建立有院長、副院長及學科點負責人組成的重點學科建設領導小組,每季度進行一次規劃建設執行情況檢查,督促學術梯隊完成崗位工作任務,保證學科建設規劃的實施,建立有效的激勵政策和運行機制。
2、學科隊伍建設辦法
以學科建設為契機,盡快提高學科學歷層次、職稱結構,積極采取措施,每年選派2-3名青年教師到企業掛職鍛煉,鼓勵具備碩士學位的青年教師攻讀博士學位,為選拔省級專業技術拔尖人才和中青年學術骨干創造條件。加大力度引進高層次人才,鍛煉和培養教師隊伍,使具有碩士學位和高級職稱的青年教師盡快成為教學科研的主力。
3、教學改革的思路及措施
理論教學改革實行主講教師負責制和本科生導師制,改革課堂教學的內容和方法,適應學生個性化發展。實踐教學改革要加大實踐教學比例,積極拓展校外實習實訓基地。通過實行教學改革以培養學生的創新能力。
總結
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