多重障礙兒童個案分析

一、案例情況
磊磊，10歲，多重障礙。情緒行為問題較多，總是盤腿坐、掀桌子、脫鞋襪、躺地上。聽到灑水車的聲音，總是會跑向窗邊。經常性拍手，并大聲喊叫。飲食方面，嚴重挑食，會把飯弄得到處都是。粗大動作發展較好，但精細動作發展不足。語言方面，能聽懂日常生活中的動作指令，在復合句的理解上需多次提醒才能有正確反應，在加強與重復語句后才能停止手中的事情；會說短語，不會說長句。
二、多重障礙定義
多重障礙是指個體兼具兩種以上障礙的情況，范圍上與重度障礙存在著一定的交叉關系。該群體呈現出極度的多樣化特征，重疊的障礙幾乎帶來所有發展領域的不利影響，造成學習困難特有的復雜性。
三、問題提出
1、如何處理磊磊嚴重挑食的行為
2、如何減少磊磊的情緒行為問題，如盤腿坐
四、方法措施
1、做好行為觀察記錄
觀察記錄：一節課幾次，一天幾次，先觀察兩個禮拜，推測盤腿坐的原因。是為了吸引注意力還是逃避？可用貼紙、蓋獎章等獎勵，掌控學生的行動。
干預措施要持續一段時間。第一階段，觀察兩個禮拜。第二個階段，干預。第三個階段，不干預。第四個階段，再干預。以此來觀察效果。如果效果不夠好，就需要重新思考問題行為產生的原因，重新設計干預方式。
2、家長陪讀輔助
了解到磊磊在家吃飯時，不良行為出現較少且家長都坐在他旁邊一起吃。因此嘗試請家長來學校陪讀一周，重點糾正磊磊吃飯嚴重挑食問題。慢慢地請家長撤離學校，觀察記錄磊磊單獨在校吃飯時的行為表現。在他吃飯時，老師要多提醒“手扶著碗，一口一口慢慢吃，垃圾放到餐盤里，不扔地上”，當他做到一項就及時表揚強化。
3、制定有針對性的獎勵機制
首先可以直接通過詢問家長，得知學生喜歡的物品；其次通過多種物品的測試得知，如：貼花、零食、玩具等；最后只要不影響學校課堂秩序，“開關燈、看灑水車”也可以作為獎勵品。同時要讓學生清楚規則，做的好就獎勵，做的不好就扣掉獎勵。
4、建立同伴互助機制
可以找一兩位有愛心的同學（小老師、愛心小天使），和他做好朋友，不要讓他體驗到孤單。同時讓這些同學隨時提醒他規則（和老師的要求一致），經常性多鼓勵與提醒磊磊，注意使用多正向語言，減少負向語言。
5、實施行為矯正
建立適當的班級常規，建立常規時，要簡單清楚，這樣容易落實。如“小手放放好，小腳并并攏，眼睛看老師，嘴巴閉閉緊，后背挺挺直”這樣的順口溜。同時不斷用“坐端正放學可以去坐火車”這類磊磊喜愛的強化物，規范矯正他的不良行為。注意慎用懲罰，不要剝奪磊磊的某些權利。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的多重障碍儿童个案分析的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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