三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之精彩赏析
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之精彩賞析是為您推薦的內(nèi)容,希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
1、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之精彩賞析
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之精彩賞析
《贈(zèng)劉景文》是宋代詩人蘇軾的一首七言絕句,是送給好友劉景文的勉勵(lì)詩。前兩句寫景,荷盡菊殘描繪出秋天的景象。詩人面對(duì)荷盡已無擎雨蓋時(shí),并無傷秋悲秋之感,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到了菊殘猶有傲霜枝。菊花傲霜斗寒的形象在已無與猶有的強(qiáng)烈對(duì)比中躍然紙上。后兩句議景,揭示了贈(zèng)詩的目的。在作者看來,一年中最美好的風(fēng)光,莫過于橙黃橘綠的秋景。詩人一反常情,以橙黃橘綠寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感,也給了好友劉景文以勉勵(lì)。
2、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之詩意理解
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之詩意理解
詩詞大意:
荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友,一年最好的景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。
3、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之課文主題
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之課文主題
《贈(zèng)劉景文》詩人一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié),喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。
4、三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記之本課重難點(diǎn)
三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記之本課重難點(diǎn)
贈(zèng)劉景文
【宋】蘇 軾
荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,最是/橙黃/橘綠時(shí)。
作者介紹:
蘇軾:(1037~1101)字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋眉山人。是著名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱宋四家;善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖,散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅(jiān)齊名;他的詞氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱蘇辛,共為豪放派詞人。
字詞解釋:
【劉景文】詩人的好朋友。劉景文名季孫,原籍開封,是北宋名將劉平的小兒子。
【擎】舉,向上托。
【傲霜】不怕霜凍,堅(jiān)強(qiáng)不屈。
【君】對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于您。
【正】最
【橙黃橘綠】表面意思橙子將黃,橘子猶綠,指秋季景物。
詩詞大意:
荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友,一年最好的景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。
1.《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物?你還知道秋天哪些景物是什么樣?
《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋季的景色,從枯荷(荷盡已無擎雨蓋)、殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、橙黃橘綠時(shí)這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng),卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。
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5、三年級(jí)上冊(cè)古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記
三年級(jí)上冊(cè)古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記
詩文簡(jiǎn)析:
1.荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
詩的前兩句寫景,抓住荷盡菊殘描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。已無與猶有形成強(qiáng)烈對(duì)比,突出菊花傲霜斗寒的形象。
2.一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。
后兩句議景,揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。
重難點(diǎn):
1.《贈(zèng)劉景文》寫的是那個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來?
《贈(zèng)劉景文》寫的是那個(gè)秋末的景色,從荷盡荷花凋謝,菊殘菊花開敗可以看出來。
2.這首詩明明描寫的是秋天的景色,為什么題目是《贈(zèng)劉景文》呢?
這首詩其實(shí)是通過描寫景物來抒發(fā)情感的,這種方法叫作借景抒情。詩人抓住荷盡菊殘等景物描繪了秋末的蕭瑟景象,在景物中突出菊花傲霜斗寒的形象,自然引出贈(zèng)詩的目的說明秋景雖然蕭瑟景象,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫,用來比喻人到壯年,雖青春已逝,但也是人生成熟、大有所為的黃金階段,從而勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光,希望他能樂觀向上、努力不懈。所以題目是《贈(zèng)劉景文》。
6、三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
課文主題:
《贈(zèng)劉景文》詩人一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié),喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。
《贈(zèng)劉景文》是宋代詩人蘇軾的一首七言絕句,是送給好友劉景文的勉勵(lì)詩。前兩句寫景,荷盡菊殘描繪出秋天的景象。詩人面對(duì)荷盡已無擎雨蓋時(shí),并無傷秋悲秋之感,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到了菊殘猶有傲霜枝。菊花傲霜斗寒的形象在已無與猶有的強(qiáng)烈對(duì)比中躍然紙上。后兩句議景,揭示了贈(zèng)詩的目的。在作者看來,一年中最美好的風(fēng)光,莫過于橙黃橘綠的秋景。詩人一反常情,以橙黃橘綠寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感,也給了好友劉景文以勉勵(lì)。
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7、三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記課后生字組詞
三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記課后生字組詞
我會(huì)寫:
贈(zèng)zng(贈(zèng)言、贈(zèng)送、回贈(zèng))
劉li(姓劉、劉海兒)
蓋gi(蓋樓、蓋章、掩蓋)
菊j(菊花、賞菊、春蘭秋菊)
殘cn(殘缺、殘害、殘酷)
君jūn(君子、君臣、國(guó)君)
橙chng(橙紅、橙色、鮮橙)
二、我會(huì)認(rèn):
猶yu(猶如、猶有、記憶猶新)
傲o(驕傲、傲骨、傲慢無禮)
橘j(橘子、橘紅色、橙黃橘綠)
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8、三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記近義詞反義詞
三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記近義詞反義詞
反義詞:
有無 好壞
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9、三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記常見多音字
三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文課堂筆記常見多音字
綠 lǜ(綠色、綠茶) l (鴨綠江)
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10、三年級(jí)語文上冊(cè)第四課古詩三首贈(zèng)劉景文詩句翻譯
三年級(jí)語文上冊(cè)第四課古詩三首贈(zèng)劉景文詩句翻譯
荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。
你一定要記住一年中最好的光景,就是橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。
11、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之精彩賞析
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之精彩賞析
《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句。前兩句寫盡了深秋的凄清。 蕭蕭兩字反襯出秋夜的寂靜, 接著用一送字引出寒聲。梧葉搖落、江上秋風(fēng)又進(jìn)一步烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸,瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景。這勾起了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀,更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。
12、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首山行課堂筆記之精彩賞析
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首山行課堂筆記之精彩賞析
《山行》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句,是千古傳誦的佳作。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是生機(jī)盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒字點(diǎn)明深秋季節(jié);遠(yuǎn)字寫出山路的綿長(zhǎng);斜字與上字呼應(yīng),寫出了山勢(shì)的高而緩。有人家會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,一驅(qū)寒山清冷之意,又照應(yīng)了上一句的石徑,將兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因,這楓林晚景使他流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。
13、上冊(cè)三年級(jí)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文詩句理解
上冊(cè)三年級(jí)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文詩句理解
《贈(zèng)劉景文》詩人一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié),喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。
【宋】蘇 軾
荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,最是/橙黃/橘綠時(shí)。
字詞解釋:
【劉景文】詩人的好朋友。劉景文名季孫,原籍開封,是北宋名將劉平的小兒子。
【擎】舉,向上托。
【傲霜】不怕霜凍,堅(jiān)強(qiáng)不屈。
【君】對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于您。
【正】最
【橙黃橘綠】表面意思橙子將黃,橘子猶綠,指秋季景物。
14、語文三年級(jí)上古詩三首贈(zèng)劉景文課堂生字詞筆記
語文三年級(jí)上古詩三首贈(zèng)劉景文課堂生字詞筆記
多音字
挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)
tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人
字詞解釋:
劉景文:劉季孫,字景文,工,時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān),駐杭州。蘇軾視他為國(guó)士,曾上表推薦,并以詩歌唱酬往來。
荷盡:荷花枯萎,殘敗凋謝。 擎:舉,向上托。
雨蓋:詩中比喻荷葉舒展的樣子。 菊殘:菊花凋謝。
猶:仍然。 傲霜:不怕霜?jiǎng)雍洌瑘?jiān)強(qiáng)不屈。
君:對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于您。 須記:一定要記住。
正是:一作最是。
橙黃橘綠時(shí):指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候,指農(nóng)歷秋末冬初。
15、三上古詩三首贈(zèng)劉景文課堂課文解析筆記
三上古詩三首贈(zèng)劉景文課堂課文解析筆記
主要內(nèi)容:
《贈(zèng)劉景文》是詩人寫贈(zèng)給好友劉景文的。詩人用高度概括的筆墨描繪了一幅殘秋的圖景:荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情。
作者簡(jiǎn)介:
蘇軾(10371101年),字子瞻,又字和仲,號(hào)東坡居士,宋代重要的文學(xué)家,唐宋八大家之一,宋代文學(xué)最高成就的代表。其文汪洋恣肆,豪邁奔放,與韓愈并稱韓潮蘇海。其詩題材廣闊,清新雄健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃。詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱蘇辛。 又工書畫。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等。
字詞解釋:
劉景文:劉季孫,字景文,工,時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān),駐杭州。蘇軾視他為國(guó)士,曾上表推薦,并以詩歌唱酬往來。
荷盡:荷花枯萎,殘敗凋謝。 擎:舉,向上托。
雨蓋:詩中比喻荷葉舒展的樣子。 菊殘:菊花凋謝。
猶:仍然。 傲霜:不怕霜?jiǎng)雍洌瑘?jiān)強(qiáng)不屈。
君:對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于您。 須記:一定要記住。
正是:一作最是。
橙黃橘綠時(shí):指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候,指農(nóng)歷秋末冬初。
古詩大意:
荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要記住,最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。
詩文簡(jiǎn)析:
1.荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
詩的前兩句寫景,抓住荷盡菊殘描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。已無與猶有形成強(qiáng)烈對(duì)比,突出菊花傲霜斗寒的形象。
2.一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。
后兩句議景,揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。
重難點(diǎn):
1.《贈(zèng)劉景文》寫的是那個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來?
《贈(zèng)劉景文》寫的是那個(gè)秋末的景色,從荷盡荷花凋謝,菊殘菊花開敗可以看出來。
2.這首詩明明描寫的是秋天的景色,為什么題目是《贈(zèng)劉景文》呢?
這首詩其實(shí)是通過描寫景物來抒發(fā)情感的,這種方法叫作借景抒情。詩人抓住荷盡菊殘等景物描繪了秋末的蕭瑟景象,在景物中突出菊花傲霜斗寒的形象,自然引出贈(zèng)詩的目的說明秋景雖然蕭瑟景象,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫,用來比喻人到壯年,雖青春已逝,但也是人生成熟、大有所為的黃金階段,從而勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光,希望他能樂觀向上、努力不懈。所以題目是《贈(zèng)劉景文》。
16、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之詩意理解
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之詩意理解
夜書所見
【宋】葉紹翁
蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。
知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。
詩詞大意:
詩的大意是:蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉,送來陣陣寒意,客游在外的詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在逗蟋蟀,不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
17、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之課文主題
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之課文主題
《夜書所見》通過對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫,抒發(fā)了作者客居在外思念家鄉(xiāng)的情感。
18、三年級(jí)上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文說課稿教案教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文說課稿教案教學(xué)反思
教學(xué)反思:
為了提高課堂教學(xué)的效率,我把本單元關(guān)于秋天的重點(diǎn)詞句加以整合,然后通過復(fù)習(xí)鞏固這種不常見的引入方式展開新課的學(xué)習(xí)。在本堂課中我主要采取對(duì)比法讓學(xué)生自己去感悟詩意,在感悟詩意的過程中提高學(xué)生看圖說完整一句話及幾句話的能力。綜觀全課,有成功有失敗。我覺得提高課堂效率上還是很成功的,復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn),積累了古詩,學(xué)寫了四個(gè)生字,還進(jìn)行了我仿佛的句式訓(xùn)練以及看圖說話訓(xùn)練。失敗之一是學(xué)生看圖說話不太會(huì)說,只關(guān)注了荷花忽視了荷葉,對(duì)擎雨蓋的理解產(chǎn)生了困難,這或者是由于圖片的不清晰,又或許是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,更或許是我的引導(dǎo)不到位。失敗之二是由于我的不放心,我讓學(xué)生事先在家里進(jìn)行了預(yù)習(xí)并讓家長(zhǎng)指導(dǎo)朗讀,造成上課前朗讀基本已經(jīng)到位,在已經(jīng)基本到位的情況下要體現(xiàn)本堂課的古詩朗誦上的一個(gè)明顯的進(jìn)步梯度就比較困難了,這讓我原先的設(shè)想基本泡湯。人無完人,課無完課。每堂課總是有缺陷的,在缺陷中不斷提高自己才是正道!
19、三年級(jí)上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)課文4古詩三首之贈(zèng)劉景文說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析:
《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。第一句贊美了菊花傲寒斗霜的氣慨,第二句是全詩的點(diǎn)睛之筆,表達(dá)了蘇軾對(duì)劉景文的鼓勵(lì)。
二年級(jí)的學(xué)生雖小,但對(duì)于古詩有著天生的喜愛之情,這首詩在預(yù)習(xí)過的情況下有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),借助圖片創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元描寫秋天的詞和句,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力
2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫本首詩中的4個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美, 對(duì)朋友的鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題
1、回憶本單元描寫秋天的詞,交流后齊讀
2、回憶本單元描寫秋天的句子,交流并引導(dǎo)用上我仿佛的句式說話。
3、借描寫秋天的詞句引到古人描寫秋天的詩,板書課題《古詩兩首》,齊讀課題后給首組詞并學(xué)習(xí)首的書寫。
二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》
(一)釋題
1、板書古詩題目《贈(zèng)劉景文》
(注意重點(diǎn)字音:贈(zèng))學(xué)習(xí)劉的書寫
2、師簡(jiǎn)介詩人蘇軾并強(qiáng)調(diào)蘇軾的讀音
(二)初讀感知,讀通古詩
1、自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,同桌糾音
2、圈出詩中生字,和同桌一起把古詩讀兩遍
3、檢查生字讀音,抽生讀,請(qǐng)生說說哪些字要注意讀音并加以強(qiáng)調(diào)
4、抽生讀古詩
5、師范讀古詩
6、請(qǐng)生比較老師和同學(xué)讀得有什么不一樣,借機(jī)指導(dǎo)朗讀
7、再請(qǐng)生讀古詩
(三)再讀感悟,理解詩意
1、學(xué)習(xí)荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝
a、這句詩中寫了哪幾種花?請(qǐng)生框出荷和菊
b、看課件夏天的荷花,請(qǐng)生說說夏天的荷花是怎樣的?重點(diǎn)理解擎雨蓋
c、到了深秋,荷花怎樣了?荷葉怎樣了?借助課件讓學(xué)生自然而然地領(lǐng)會(huì)荷盡已無擎雨蓋的意思
d、同法學(xué)習(xí)菊殘猶有傲霜枝
e、課件顯示深秋時(shí)的荷花和菊花,展開對(duì)比,找到詩中反義詞框出來,領(lǐng)悟菊花不怕冷的精神并指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)
a、這句詩中寫了哪幾種水果?請(qǐng)生框出橙和橘
b、讓生看課件說橙黃就是什么,橘綠就是什么
c、橙黃橘綠的時(shí)節(jié)就是秋季,秋季是豐收的季節(jié),詩人蘇軾想借這句詩告訴劉景文要對(duì)生活充滿希望,借此理解君指的就是劉景文。
d、指導(dǎo)朗讀,讓我們一起來鼓勵(lì)鼓勵(lì)劉景文吧!
(四)感情背誦,積累古詩
1、聽老師配樂有感情讀古詩
2、男生配樂有感情讀古詩
3、女生配樂有感情讀古詩
4、全體起立,閉上眼邊想象畫面邊有感情背誦古詩
(五)學(xué)寫生字,掌握字型
1、學(xué)習(xí)枝
a、如何記憶枝?
b、師范寫學(xué)生書空,提出注意點(diǎn)
c、書上描一個(gè)寫一個(gè)
2、同法學(xué)習(xí)記
總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之精彩赏析的全部?jī)?nèi)容,希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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