Latex寫創(chuàng)新作業(yè)

\documentclass{ctexart} \usepackage[UTF8]{ctex} \usepackage{graphicx} %插入圖片 \usepackage{amsmath} \usepackage{amssymb} \usepackage{booktabs} \usepackage{float} \usepackage{multirow} \usepackage{array} \usepackage{listings} \usepackage{color} \usepackage{float} %\usepackage{graphix} %for long table \usepackage{longtable} %for table toprule line \usepackage{booktabs} \usepackage{abstract} % \renewcommand{\abstractname}{\large Abstract\\} % \renewcommand{\abstractname}{\textbf{\zihao{4}摘\quad 要}} % \usepackage{abstract} \renewcommand{\abstractnamefont}{\Large\bfseries} \renewcommand{\abstracttextfont}{\large }% \usepackage{abstract} % \renewcommand{\abstractnamefont}{\fzlishu\bfseries\large} % \renewcommand{\abstracttextfont}{\fzkaiti}\begin{document}%制作封面 \begin{titlepage}\begin{center}\par\centerline{\includegraphics[scale=1]{basic_pictures/bupt.png}} %插入圖片\par\quad \\\quad \\\heiti \fontsize{25}{10} 設(shè)計思維與創(chuàng)新方法期末設(shè)計\vskip 1cm\par\centerline{\includegraphics[scale=0.6]{basic_pictures/buptlogo.png}} %插入圖片\par\vskip 2cm\begin{tabular}{l}\heiti \zihao{3} 題目：智能手寫筆\quad \\\heiti \zihao{3} 學(xué)院：信息與通信工程學(xué)院\quad \\\heiti \zihao{3}班級：2020211115\quad \\\heiti \zihao{3}姓名：陳楚杰，趙鑫蕾，韓柏楊，胡宇軒 \quad \\\heiti \zihao{3}學(xué)號：2020210441，2020212835，\quad \\ \quad \quad \quad \quad \;\heiti \zihao{3}2020210445，2020210449 \quad \\\heiti \zihao{3}指導(dǎo)老師 ：紀陽 \quad \\\heiti \zihao{3} 時間：2021年12月\end{tabular}\end{center} \end{titlepage}$\\$ % \large\begin{abstract} 當今時代，大學(xué)生中有很多人在使用pad來記筆記或者寫作業(yè)，但是，pad有著與手機類似的性能，和筆記本類似大小的屏幕，干著和這兩者高度重合的工作，一定程度上造成了一定的浪費；同時也可能會有一些學(xué)生對于電子板的書寫不習(xí)慣、不適應(yīng)。因此，我們希望設(shè)計一款智能手寫筆，利用手寫的時候的姿態(tài)的識別，將手寫的內(nèi)容傳輸至手機或者筆記本中，相當于將pad的記筆記的功能集成在一支筆上，這支筆可以實現(xiàn)書寫以及傳輸?shù)墓δ?#xff0c;將書寫的內(nèi)容傳輸至其他設(shè)備。這樣一來，就可以解決pad功能重復(fù)性以及手寫筆記的問題。 \\小組成員構(gòu)成如下所示：小組成員：陳楚杰，趙鑫蕾，韓柏楊，胡宇軒 小組組長：胡宇軒$\\$\noindent{\textbf{關(guān)鍵字：} 智能手寫筆，姿態(tài)識別，筆記，LaTeX 。}\end{abstract}$\\$\newpage \tableofcontents \newpage% 文本的具體的內(nèi)容\section{問題發(fā)現(xiàn)與發(fā)明戰(zhàn)略確定} \subsection{發(fā)現(xiàn)問題} 實現(xiàn)具有姿態(tài)識別功能的智能手寫筆這一想法在很久之前就在腦海里產(chǎn)生了，最早是在初中時有類似想法。想法源于老師日常判作業(yè)的場景，初中時小卷子很多常常需要一遍遍重復(fù)性手寫判卷，而判完之后分數(shù)統(tǒng)計也是個難事。常常因為一兩分的小問題引起一些同學(xué)們的不愉快，老師計算分數(shù)也很麻煩。當時就有這種想法，為什么不研發(fā)一種能夠姿態(tài)識別的手寫筆呢。專用于判卷等重復(fù)性姿態(tài)識別，在老師判卷后能實時統(tǒng)計分數(shù)，進一步能算出平均分，和各個題目正確率等。當然，當時局限于知識和眼界，一直沒有將這個想法付諸現(xiàn)實。而等到進入大學(xué)以后，筆記和書寫姿態(tài)的電子化更是成為了一些學(xué)生的一個痛點。常年使用紙筆記錄筆記的學(xué)生，可能會不太適應(yīng)pad的書寫方式。而pad的功能又過于雞肋，有著跟手機類似的性能，跟筆記本類似大小的屏幕，干著和這兩者高度重合的工作。因此，我們思考尋找一個方式來替代pad，或者僅僅摘取它優(yōu)秀的功能作為獨立產(chǎn)品。我們認為，記筆記是為數(shù)不多的pad不可替代的功能。面對如此重合的功能，和pad比較昂貴價格，與筆記本手機的不可替代性，我們計劃將pad記筆記這一點特性低成本的實現(xiàn)出來。將它的筆記功能集成到一支筆上，可以把筆記本或者手機作為筆記的傳輸終端。不僅節(jié)約了資金，而且能擴大手寫筆的使用范圍，不僅僅局限在那10寸的屏幕之內(nèi)，有地方就能寫，既能保留紙質(zhì)資料也能保存電子記錄，一舉兩得。姿態(tài)識別正是這個想法的關(guān)鍵，這個想法涉及的姿態(tài)識別，既能解決筆記問題，如果涉及得當也能解決手寫判卷的姿態(tài)識別問題。\subsection{案頭調(diào)查} \subsubsection{類似專利} 我們調(diào)查的這個類似專利是：基于語音識別和姿態(tài)識別的智能錄音筆。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.15\textwidth,height=1.59\textwidth]{picture/pic1.png} \caption{類似專利} \label{fig1} \end{figure}本款專利很類似我們的想法，功能和設(shè)計都很值得借鑒，但是使用方向和圖景有所區(qū)別，他面向的是姿態(tài)識別和語音識別控制智能終端，而我們設(shè)計的產(chǎn)品則主要面向筆記，手寫姿態(tài)識別和筆記同傳與終端之間的實時交互，側(cè)重不同功能設(shè)計也會側(cè)重不同。\subsubsection{市場類似產(chǎn)品} \begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.2\textwidth,height=0.87\textwidth]{picture/pic2.png} \caption{市場類似產(chǎn)品} \label{fig2} \end{figure}雖然這款產(chǎn)品實現(xiàn)了手寫筆正能書寫的功能，但是這款手寫本還是沒能脫離手寫板的思路，用戶仍然需要攜帶筆記本大小的設(shè)備（雖然把紙夾進去也挺方便）但是我們的設(shè)計更便攜，應(yīng)用場景更廣，不需要局限于手寫本范圍，有筆就行，如果體積允許，甚至離線存儲筆記，等到有手機再上傳?？傊?#xff0c;我們的設(shè)想有類似，但是我們的更加極限，在他原本的產(chǎn)品上有明顯提升，而他的設(shè)計也明顯十分值得我們學(xué)習(xí)。% \subsection{用戶調(diào)研} % \newpage\subsection{用戶畫像} 隨著計算機研究的深入發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴展，如何在使用者和計算機 之間建立一種更直觀、更自然和友好的信息交互方式，開始受到計算機研究工作 者的關(guān)注，這就是計算機研究中的人機界面問題。人類總是通過聽覺、視覺、嗅 覺、觸覺、味覺來感知外界的信息，通過語言、文字、形體和表情來表達自己的 思想和感情，而其中的語言和文字是最常用、最有效的信息載體。然而，目前的 計算機基本上是通過鍵盤接受人的信息和命令。 顯然，這與人類普遍使用的語言和文字方式存在很大的差距。正是為了有朝一日實現(xiàn)與人類交往方式一致的人機交互界面，科學(xué)工作者開始了計算機語言理解和文字識別的研究工作。\subsubsection{手寫筆行業(yè)人氣品牌評選} 全球平板電腦手寫筆主要廠商有Wacom、Microsoft、Atmel、Adonit、Synaptics等，全球前五大廠商共占有大約70\%的市場份額。歐洲是全球最大的平板電腦手寫筆市場，占有大約30\%的市場份額，之后是北美市場，占有大約25\%的份額。2020年，全球平板電腦手寫筆市場規(guī)模達到了46億元，預(yù)計2026年將達到59億元，年復(fù)合增長率(CAGR)為3.8\%。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.6\textwidth]{picture/pic3.png} \caption{手寫筆行業(yè)人氣品牌評選} \label{fig3} \end{figure}\subsubsection{大學(xué)生電子產(chǎn)品擁有情況} 根據(jù)文獻[2]（參見參考文獻）中的調(diào)查：在本次社會實踐調(diào)查中，實地共發(fā)放400份問卷，回收到的線上和線下有效問卷共546份，其中線上問卷為 199份，線下問卷為347份。受訪者為男性的問卷有321 份，受訪者為女性地問卷有225份；受訪者為低年級(大一新生)的問卷有186份，受訪者為高年級的問卷有360份。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.1\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/pic4.png} \caption{大學(xué)生電子產(chǎn)品擁有情況} \label{fig4} \end{figure}由圖表看出，擁有平板的比例占調(diào)查人群中的34\%，有普通電子設(shè)備的同學(xué)接近99\%，這證明有紙質(zhì)記錄轉(zhuǎn)為電子筆記的功能基礎(chǔ)設(shè)備可支持的用戶廣泛。在研究調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)使用電子類筆記的用途十分廣泛。\subsubsection{使用途徑檢索率} 在參考文獻[3]、[4]、[5]（參見參考文獻）中所提到的用途有以下幾種，使用的途徑：1、電子筆錄；2、記錄筆記；3、繪畫設(shè)計；4、老師授課；5、考試使用（嘗試）。根據(jù)檢索率，可以將使用途徑分為以下四種： \begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.1\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/pic5.png} \caption{使用途徑檢索率} \label{fig5} \end{figure}在這些數(shù)據(jù)中，皆有著使用手寫筆與電子記錄轉(zhuǎn)化的需求，同時，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在某些行業(yè)，紙質(zhì)記錄有著不可替代的需求，因此，考慮將紙質(zhì)記錄在便于書寫的過程中，轉(zhuǎn)化為電子記錄有著巨大的市場。\subsubsection{用戶體驗質(zhì)量的評價標準}根據(jù)文獻[4]（參見參考文獻），用戶體驗質(zhì)量的評價標準可以從以下方面來進行衡量：\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.6\textwidth]{picture/pic6.png} \caption{用戶體驗質(zhì)量的評價標準} \label{fig6} \end{figure}\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.75\textwidth]{picture/pic7.png} \caption{用戶體驗質(zhì)量的評價標準} \label{fig7} \end{figure}技術(shù)實現(xiàn)支持：我們知道,漢字識別的研究中,最大的困難在于漢字的圖像變化繁多.但是,不管漢字圖像發(fā)生什么形變,漢字筆劃之間的相對位置關(guān)系是不會變化的,可以說,這是人們在現(xiàn)實中認識字符的基本原則,是漢字圖像千變?nèi)f化的各種形變中的不變量.在我們的研究中,利用HMM模型內(nèi)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)移概率來描述漢字筆劃之間的相對位置關(guān)系,從漢字的結(jié)構(gòu)特征出發(fā),同時充分利用了漢字圖像的一些統(tǒng)計特性,建立了漢字的模型參數(shù)。\subsection{用戶旅程圖}我們根據(jù)我們的構(gòu)想以及用戶的需求和使用的實際情況的設(shè)想，構(gòu)建了如下圖所示的用戶旅程圖，我們從基本的用戶信息出發(fā)，構(gòu)想了用戶的需求，用戶的使用情況等問題，具體的用戶旅程圖如下所示：\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.1\textwidth,height=0.6\textwidth]{picture/pic8.png} \caption{用戶旅程圖} \label{fig8} \end{figure}\subsection{用戶體驗地圖} \subsubsection{用戶體驗地圖一}這一幅用戶體驗地圖主要是用來描述假想的用戶小王是一名學(xué)生，他希望可以使用紙質(zhì)版的書寫工具，但是，同時，他又希望可以使用電子版的存儲工具，因此，他選擇了智能手寫筆來進行課堂筆記的記錄與電子版的輸出，然后再使用其他的電子設(shè)備對電子版的筆記進行整理。% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{用戶體驗地圖一} \begin{tabular}{|c|l|c|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{上文場景關(guān)聯(lián)} & 當前場景分析 & \multicolumn{1}{l|}{后文場景預(yù)測} \\ \hline \multirow{5}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}用戶小王準備在\\ 學(xué)校里面上課的\\ 時候記錄老師所\\ 講述的內(nèi)容，他\\ 認為紙質(zhì)版筆記\\ 不容易保存，但\\ 是他又不喜歡電\\ 子版的書寫設(shè)備\\ \\ 需要智能手寫筆\\ \end{tabular}} & WHO：用戶小王 & \multirow{7}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}\\ \\ \\ \\ 購買以后，對照著說明書，\\ 在家里使用智能手寫筆進行\(zhòng)\ 測試以及熟悉功能。到了學(xué)\\ 校里面以后，他使用智能手\\ 寫筆輕車熟路的記錄筆記，\\ 然后筆記就會自動的記錄到\\ 其他的電子設(shè)備里面，成功\\ 的實現(xiàn)了紙質(zhì)版的記筆記以\\ 及電子版的存儲筆記的功能\end{tabular}} \\ \cline{2-2}& WHERE：學(xué)校 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}WHEN：準備課堂上需要\\ 記筆記的設(shè)備\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& DO：購買智能手寫筆 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}HOW：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料\\ ，簡單了解智能手寫筆\\ 的基本功能，進行比較，\\ 然后根據(jù)實際的情況進行\(zhòng)\ 購買\end{tabular} & \\ \cline{1-2} \multirow{2}{*}{購買智能手寫筆} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}PAIN：\\ 其他產(chǎn)品競爭力\\喜歡電子 版書寫的用戶不需要\\造價 高，買不起\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}GAIN：\\ 小王喜歡紙質(zhì)版的手寫\\智 能手寫筆使用方便\\紙質(zhì)版 的手寫以及電子版的存\\儲 十分便利\end{tabular} & \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsubsection{用戶體驗地圖二}這一幅用戶體驗地圖是對假想的用戶李老師進行分析，他希望自己能夠在手動批改完卷子或者作業(yè)以后就會自動的生成學(xué)生的對錯情況以及成績信息等，因此，他也選擇了智能手寫筆，通過使用智能手寫筆來實現(xiàn)手動批改完成試卷以后就會直接自動的生成對錯情況以及成績信息等內(nèi)容。% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{用戶體驗地圖二} \begin{tabular}{|c|l|c|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{上文場景關(guān)聯(lián)} & 當前場景分析 & \multicolumn{1}{l|}{后文場景的預(yù)測} \\ \hline \multirow{5}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}用戶李老師準備\\ 在學(xué)校里面使用\\ 一種方便的手寫\\ 筆來實現(xiàn)自己批\\ 改小卷子，然后\\ 系統(tǒng)會自動生成\\ 學(xué)生的成績。希\\ 望可以自動化的\\ 得出對錯情況以\\ 及成績等數(shù)據(jù)等 \\ \end{tabular}} & WHO：用戶李老師 & \multirow{7}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}\\ \\ \\ \\購買以后，對照著說明書，\\ 在家里使用智能手寫筆進行\(zhòng)\ 測試以及熟悉功能。到了學(xué)\\ 校里面以后，李老師利用智\\ 能手寫筆進行批改學(xué)生的小\\ 卷子，批改完畢以后，輸出\\ 設(shè)備就會直接生成學(xué)生的對\\ 錯情況以及成績等數(shù)據(jù)，實\\ 現(xiàn)了手批試卷，然后系統(tǒng)自\\ 動生成成績的自動化的功能\end{tabular}} \\ \cline{2-2}& WHERE：學(xué)校 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}WHEN：需要給學(xué)生批改小卷\\ 子等試卷或者作業(yè)\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& DO：進行購買智能手寫筆 & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}HOW：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料\\ ，簡單了解智能手寫筆\\ 的基本功能，進行比較，\\ 然后根據(jù)實際的情況進行\(zhòng)\ 購買\end{tabular} & \\ \cline{1-2} \multirow{2}{*}{購買智能手寫筆} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}PAIN：\\ 其他產(chǎn)品的競爭力\\ 喜歡電子版書寫的用戶不需要\\ 造價高，買不起\end{tabular} & \\ \cline{2-2}& \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}GAIN：\\ 李老師比較喜歡紙質(zhì)版的手寫\\ 智能手寫筆使用方便\\ 紙質(zhì)版的手寫以及電子版的\\ 存儲十分便利\end{tabular} & \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsection{HMW} \subsubsection{批閱試卷的教師}Who：需要給學(xué)生批閱試卷或者作業(yè)的教師；Gain：一只可以實現(xiàn)姿態(tài)識別的手寫筆，能夠自動記錄學(xué)生的得分點，并進行輔助計分，幫助更快、更好的對學(xué)生的成績或者作業(yè)情況進行記錄；Pain：日常測驗或者學(xué)生提交作業(yè)時，需要批閱試卷、核算分數(shù)的數(shù)量較大，工作量大，從而導(dǎo)致易于出錯。\subsubsection{有記筆記需求人員}Who：有記筆記需求人員，如學(xué)生、書記員等，同時，這些用戶習(xí)慣于紙質(zhì)版的手寫，不習(xí)慣電子版書寫；Gain：只需要攜帶一只記錄筆，無需其他載體即可記錄筆記，或者奇思妙想等；Pain：紙質(zhì)記錄不容易保存，而且容易損壞或者丟失，而在pad類電子屏幕上記錄存在手感差、有噪聲等其他問題，而且，并不是所有的人都喜歡使用pad進行筆記的記錄。\subsubsection{主要的問題}1、如何識別書寫內(nèi)容并保存？2、如何集成姿態(tài)識別功能統(tǒng)計重復(fù)動作并做相應(yīng)處理？3、如果將書寫數(shù)據(jù)上傳云端，如何連入網(wǎng)絡(luò)？4、如何將以上功能集成，不影響正常書寫？\subsection{四象限法}\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.2\textwidth,height=0.65\textwidth]{picture/pic9.jpg} \caption{四象限法} \label{fig9} \end{figure}\subsection{最終戰(zhàn)略確定} 首先，我們通過查詢現(xiàn)有專利和現(xiàn)有產(chǎn)品得出目前市場和研發(fā)場景中智能手寫筆的銷售和研發(fā)情況。其次，我們通過網(wǎng)絡(luò)檢索大量關(guān)于手寫筆及其使用用戶的用戶情況形成我們產(chǎn)品的用戶畫像，即日常對于筆記管理有大量需求的大學(xué)生或者研究生，以及需要筆跡電子顯示的教師和喜好繪畫的人還有開會時需要筆記投屏的打工人。然后，我們利用用戶歷程圖和用戶體驗地圖想象了用戶的使用場景，發(fā)現(xiàn)其中急需解決的技術(shù)點問題和痛點，再經(jīng)過HMW分析總結(jié)出主要問題，最后利用四象限法總結(jié)解決這些問題的方法以及其價值分類，得出最后的發(fā)明設(shè)計方向。最后，我們選擇可行性和價值相對較高的作為我們的設(shè)計方向，首先要即使識別手寫筆記的內(nèi)容將其電子化，再將內(nèi)容傳輸?shù)狡渌娮釉O(shè)備，同時可以附加錄音，照明等小功能完善我們的使用。\section{智能手寫筆的形態(tài)、技術(shù)與服務(wù)}智能手寫筆的基本形態(tài)仍然是常規(guī)的人們正常使用的筆的形式，只不過會增加一些少部分的體積或者長度以及重量等，以此來實現(xiàn)智能手寫筆的功能的擴展，也就是實現(xiàn)手寫筆記傳輸?shù)裙δ??？傊?#xff0c;總體的形態(tài)不變，只是有一些增長、增重來實現(xiàn)功能。在技術(shù)的方面上，智能手寫筆通過對姿態(tài)進行識別來獲取用戶手寫的內(nèi)容，然后通過傳輸設(shè)備來將內(nèi)容傳輸給其他的電子設(shè)備，例如：手機、筆記本等，然后，就可以通過這些電子設(shè)備來對內(nèi)容進行管理的。在服務(wù)用戶方面，智能手寫筆可以為喜歡手寫筆記的用戶提供優(yōu)質(zhì)的手寫體驗以及電子版的管理功能，使得用戶可以使用以往的紙筆進行筆記等內(nèi)容的記錄，同時，也可以使用電子產(chǎn)品對所記錄的內(nèi)容進行管理，使得用戶可以更好的書寫以及管理筆記等內(nèi)容。\subsection{利用九屏幕法做分析}我們首先使用九屏幕法來對智能手寫筆進行分析。我們知道，九屏幕法是TRIZ理論中的創(chuàng)新思維方法五大方法之一。是系統(tǒng)思維的一種方法，它是把問題當成一個系統(tǒng)來研究， 關(guān)注系統(tǒng)的整體性、 層級性、目的性。主要關(guān)注的是系統(tǒng)的動態(tài)性、關(guān)聯(lián)性，即各要素之間的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1\textwidth,height=0.9\textwidth]{picture/jiupingmu.png} \caption{九屏幕法分析} \label{fig10} \end{figure}\subsection{利用矛盾矩陣和創(chuàng)新原理做分析}接下來，我們對智能手寫筆利用矛盾矩陣和創(chuàng)新原理來進行進一步的分析。矛盾分析法是指運用矛盾的觀點觀察、分析事物內(nèi)部的各個方面及其運動的狀況，以達到認識客觀事物的方法。它是定性分析的方法。運用這一方法，必須堅持對立統(tǒng)一的觀點，從統(tǒng)一中看到對立，從對立中看到統(tǒng)一。具體來說，一是必須堅持“兩點論”，防止片面性，切忌“顧此失彼”。二是必須堅持“重點論”，善于把握主要矛盾和矛盾的主要方面，突出重點，抓住關(guān)鍵。三是必須堅持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相結(jié)合”，既要具體分析事物的具體情況，也要注意不要使具體的事物脫離普遍聯(lián)系。四是必須堅持“發(fā)展論”，分析矛盾的動態(tài)，防止思想僵化。矛盾矩陣表是用來解決技術(shù)矛盾的，即不同參數(shù)之間有矛盾。豎著的一列，都是想要改善的參數(shù)。橫著的一行，都是不想被惡化的參數(shù)。在豎著的一列，找出你想要改善的參數(shù)；再在橫著的一行，找到你不想要它被惡化的參數(shù)，兩行（列）相交的那個格子，就是處理這對矛盾時，以往用得最多的解決原理。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.2\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/biaoge.png} \caption{矛盾矩陣和創(chuàng)新原理} \label{fig11} \end{figure}\subsection{利用資源分析法做分析}下面，我們利用資源分析法來對智能手寫筆來進行分析。為了更好的進行分析，我們首先對資源分析的方法來進行進一步的了解。\subsubsection{資源分析方法簡介}TRIZ理論中的資源是指系統(tǒng)及其環(huán)境中的各種要素，能反映諸多系統(tǒng)作用、功能、組分、組成間的聯(lián)系結(jié)構(gòu)、信息、能量流、物質(zhì)、形態(tài)、空間分布、功能的時間參數(shù)、效能及其他有關(guān)功能質(zhì)量的個別參數(shù)…?？梢哉f解決技術(shù)問題的實質(zhì)是對資源的合理應(yīng)用，使用技術(shù)系統(tǒng)資源是提高理想度最重要的手段之一，只有具備合理使用資源才能解決所有的技術(shù)問題。資源分析的實質(zhì)就是從系統(tǒng)的高度研究分析資源，挖掘系統(tǒng)的派生資源，關(guān)注系統(tǒng)資源間的有機聯(lián)系。合理地組合、配置、優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，提升系統(tǒng)資源的應(yīng)用價值或理想度。一般情況下，解決問題所需要的資源是系統(tǒng)本身就有的，在系統(tǒng)中以方便使用的方式存在，稱之為現(xiàn)成資源。但很多時候系統(tǒng)中沒有直接可以利用的資源，而是需要某種轉(zhuǎn)化、加工等得到資源，這種資源稱之為派生資源。如要解決技術(shù)問題需要“冰”，但是在現(xiàn)有的技術(shù)系統(tǒng)中沒有冰，但是有水，那么可以通過制冷的方式得到冰，以實現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)解決問題。\subsubsection{資源分析法的具體應(yīng)用}首先，我們使用資源分析的方法來對智能手寫筆進行一次簡單的分析。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.14\textwidth,height=0.69\textwidth]{picture/mmexport1640242319836.jpg} \caption{矛盾矩陣和創(chuàng)新原理} \label{fig12} \end{figure}接下來，我們再次使用資源分析的方法來對智能手寫筆進行一次更加詳細的分析。\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.25\textwidth,height=0.8\textwidth]{picture/mmexport1640242320792.jpg} \caption{矛盾矩陣和創(chuàng)新原理} \label{fig13} \end{figure}以上就是我們使用資源分析方法對智能手寫筆進行分析，通過資源分析，我們對于智能手寫筆的資源的利用有了更好的理解，同時也有利于后續(xù)的對智能手寫筆利用的資源的優(yōu)化。\subsection{利用組件分析方法做分析}\subsubsection{組件列表}組件列表是一個系統(tǒng)的一些組成的子系統(tǒng)，子系統(tǒng)的集合構(gòu)成的是一個組件列表，智能手寫筆也有一些組件，下面，我們就對這些組件進行匯總和列表，以此來展示智能手寫筆的一些基本的組件。我們在利用組件分析的方法來進行分析智能手寫筆的相關(guān)功能的時候，我們首先列出來一些組件的列表。如下表所示的內(nèi)容：\begin{table}[H] \caption{組件列表} \begin{tabular}{|c|l|c|l|l|} \hline 序號 & \multicolumn{1}{c|}{系統(tǒng)組件} & 超系統(tǒng)組件 & \multicolumn{1}{c|}{功能} & \multicolumn{1}{c|}{功能受體} \\ \hline 1 & \multicolumn{1}{c|}{筆桿} & 人以及紙 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿既可以實現(xiàn)供人書\\ 寫的手持方式，也可以\\ 將其他的有關(guān)設(shè)備集成\\ 在一起。\end{tabular} & \multicolumn{1}{c|}{人} \\ \hline 2 & 姿態(tài)識別裝置 & 寫字的紙 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}通過對用戶的手寫動作\\ 的姿態(tài)的識別來實現(xiàn)對\\ 用戶的書寫的內(nèi)容進行\(zhòng)\ 識別的操作。\end{tabular} & \multicolumn{1}{c|}{人} \\ \hline 3 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}其他的信息接\\ 收設(shè)備\end{tabular} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}寫字所使用\\ 的筆\end{tabular}} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}在識別到用戶的手寫的\\ 內(nèi)容以后，需要對內(nèi)容\\ 進存儲行，可以使用傳\\ 輸與接收設(shè)備進行傳輸\\ 與相關(guān)內(nèi)容的存儲。\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿等智\\ 能手寫筆\\ 相關(guān)設(shè)備\end{tabular} \\ \hline 4 & \multicolumn{1}{c|}{筆尖} & 筆 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆尖就是實現(xiàn)用戶進行\(zhòng)\ 在紙上面進行手寫的功\\ 能的。\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}用來書寫\\ 的紙\end{tabular} \\ \hline 5 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}散熱等其他的\\ 輔助設(shè)備\end{tabular} & 筆桿 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}散熱等輔助的設(shè)備是為\\ 了實現(xiàn)確保識別的精度\\ 的功能的。\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}用來書寫\\ 使用的筆\end{tabular} \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsubsection{結(jié)構(gòu)關(guān)系}結(jié)構(gòu)關(guān)系是指組件之間的組合關(guān)系以及功能關(guān)系，我們對智能手寫筆的組件進行了結(jié)構(gòu)關(guān)系分析。接下來，我們對組件之間的關(guān)系進行一個簡單的結(jié)構(gòu)關(guān)系的構(gòu)建，具體的組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下面的表格所示，表中我們對智能手寫筆的相關(guān)的一些組件進行了組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系構(gòu)建，通過這種方法使得組件之間的關(guān)系以及功能更加的明確了。如下所示：\begin{table}[H] \caption{結(jié)構(gòu)關(guān)系} \begin{tabular}{|c|c|l|l|} \hline \begin{tabular}[c]{@{}c@{}}組件A（系統(tǒng)\\ 的組件）\end{tabular} & \begin{tabular}[c]{@{}c@{}}組件B（功能\\ 受體組件）\end{tabular} & \multicolumn{1}{c|}{功能} & \multicolumn{1}{c|}{描述} \\ \hline 筆桿 & 筆尖 & \multicolumn{1}{c|}{支撐} & \multicolumn{1}{c|}{筆桿支撐筆尖} \\ \hline 筆桿 & \multicolumn{1}{l|}{姿態(tài)識別設(shè)備} & 支撐 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿支撐姿態(tài)\\ 識別設(shè)備\end{tabular} \\ \hline \multicolumn{1}{|l|}{書寫使用的紙} & 筆 & 支持 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}紙可以支持智\\ 能手寫筆來進\\ 行書寫\end{tabular} \\ \hline 筆桿 & 人 & 使用 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿可以供用\\ 戶來手持書寫\end{tabular} \\ \hline 筆桿 & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}散熱等其他的\\ 設(shè)備\end{tabular}} & 支撐 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}筆桿用來支撐\\ 散熱等其他的\\ 設(shè)備\end{tabular} \\ \hline 接收設(shè)備 & 筆 & 傳輸 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}接收設(shè)備可以\\ 實現(xiàn)信息的傳\\ 輸以及信息的\\ 記錄\end{tabular} \\ \hline \multicolumn{1}{|l|}{姿態(tài)識別設(shè)備} & 人 & 使用 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}姿態(tài)識別對人\\ 在手寫的時候\\ 手寫的姿態(tài)來\\ 實現(xiàn)信息識別\end{tabular} \\ \hline \end{tabular} \end{table}\subsubsection{組件模型}最后，我們進行組件的模型的構(gòu)建，我們根據(jù)以上的組件的列表以及相應(yīng)的組件之間的結(jié)構(gòu)的關(guān)系構(gòu)建了組件的模型，我們通過組件模型的構(gòu)建使得智能手寫筆的工作的方法以及工作的方式有了一個更加清晰的呈現(xiàn)。組件模型的構(gòu)建有利于更好的呈現(xiàn)系統(tǒng)的工作原理，我們也借助組件模型的構(gòu)建來實現(xiàn)對智能手寫筆的功能的具體闡述與工作方法的實現(xiàn)以及組件之間的相互作用。如下圖所示：\begin{figure}[H] \centering \includegraphics[width=1.25\textwidth,height=0.7\textwidth]{picture/able.png} \caption{組件模型} \label{fig14} \end{figure}\subsection{利用物理矛盾和分離原理做分析}\subsubsection{物理矛盾}1、我們設(shè)計的這個智能手寫筆的體積要增大，因為，要增強智能手寫筆的續(xù)航能力，增大電池的工作電壓和工作容量，以此來增強適應(yīng) 性以及通用性，但是，智能手寫筆的體積要減小，因為太大的話，智能手寫筆的攜帶起來會很不方便，也不是很美觀的，而且，與此同時，也會使得使用者書寫起來很不方便；2、智能手寫筆需要增重，因為，要增加智能手寫筆的散熱裝置等等的裝置來確保準確識別姿態(tài)之類的工作可以正常進行，以此來提高智能手寫筆的姿態(tài)識別的精度，但是，智能手寫筆同時也需要進行減重，因為，不能給用戶帶來太多負擔，而且，筆的重量過大不利于用戶的書寫使用。\subsubsection{分離原理}1、系統(tǒng)級別的分離：在智能手寫筆的電池的供電的系統(tǒng)上，將供電的電池作為一個系統(tǒng)與智能手寫筆的系統(tǒng)相互分離，增大供電的電池的電池的容量；在智能手寫筆的系統(tǒng)上，應(yīng)該盡量減小智能手寫筆的體積，盡可能的做到設(shè)計的美觀，書寫便捷方便，保證用戶使用起來方便又舒適；2、空間分離：把智能手寫筆的某一些其他的功能，例如：智能手寫筆的散熱設(shè)備等等的一些其他附加的功能與智能手寫筆二者之間在空間上相互分離開來，從而使得智能手寫筆的體積可以在一定程度上實現(xiàn)減小的效果，從而也可以減小智能手寫筆的一些重量，也實現(xiàn)了減重的功能，一舉兩得，可以優(yōu)化智能手寫筆的功能。% \subsection{利用分析方法F做分析}% \subsection{利用分析方法G做分析}% \subsection{利用分析方法H做分析}\subsection{綜合分析以及創(chuàng)新生態(tài)演化} \subsubsection{綜合分析}以上我們所使用的這幾種創(chuàng)新發(fā)明分析的方法從不同的層面，或者不同的角度來思考發(fā)明或者創(chuàng)新中的一些具體的問題。1、九屏幕分析法：九屏幕分析法幫助我們從不同的層次中理解當前問題，找到問題所處的系統(tǒng)層次以及當前問題的子系統(tǒng)、超系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，在所在系統(tǒng)的一些相關(guān)的系統(tǒng)去對當前的問題進行分析。2、矛盾矩陣與創(chuàng)新原理：矛盾矩陣與創(chuàng)新原理這個分析方法幫助我們找到創(chuàng)新或者發(fā)明之中遇到的改進以及惡化的矛盾，并便于我們整理和總結(jié)，然后再這個基礎(chǔ)上就可以進行再利用現(xiàn)有的創(chuàng)新原理，最終找到解決問題的方法。3、資源分析法：資源分析法讓我們更好、更清楚的了解現(xiàn)有的資源，在對現(xiàn)有資源的充分了解的基礎(chǔ)之上，使得我們可以更加充分的利用現(xiàn)有的資源，既不浪費、也不空余，從而使得對于資源的利用更加的合理。4、組件分析法：組件分析法幫助我們從系統(tǒng)整體的角度來考慮相關(guān)問題，讓我們更加清楚的了解組件以及組件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和相互作用的關(guān)系，同時，組件分析讓我們對整個系統(tǒng)的構(gòu)建有了更加完善的規(guī)劃和解決方案。5、物理矛盾與分離原理：使用物理矛盾與分離原理來分析發(fā)明是指我們從物理的角度出發(fā)，來分析發(fā)明中的一些不可避免的矛盾。其中，我們利用了三種分離原理來思考問題，最后，根據(jù)思考的結(jié)果以及聯(lián)系實際的情況和問題所在，提供了解決問題的一些有效的方法。對方案進行多種不同方法、不同層面的分析后，我們得出了以下幾點設(shè)計方案：1、在設(shè)計智能手寫筆的時候進行模塊化的處理，把姿態(tài)識別、供電系統(tǒng)、散熱系統(tǒng)等等的部分拆分為不同的模塊，分別進行實現(xiàn)和處理，這樣可以減小體積以及降低重量；2、在設(shè)計傳輸設(shè)備的時候可以考慮直接使用現(xiàn)有的傳輸設(shè)備作為終端，比如：手機或者筆記本電腦等等，這樣可以方便的進行手寫內(nèi)容的傳輸與存儲、管理；3、在設(shè)計智能手寫筆的時候還需要適當?shù)目紤]到智能手寫筆的美觀性與可使用性，盡可能的提高美觀程度以及用戶的使用體驗，努力做到智能手寫筆與基本的常規(guī)的筆沒有太大的使用上的差別，這樣可以提高智能手寫筆的競爭力。\subsubsection{創(chuàng)新生態(tài)演化}智能手寫筆是一種集成了多種先進的功能于與一體，并且同時也使用了很多的現(xiàn)有的創(chuàng)新技術(shù)或者科技成果等等的一種全新形式的智能的手寫筆，使用的部分技術(shù)我們將在下面列出。1、智能手寫筆使用了姿態(tài)識別的技術(shù)，這項技術(shù)的本質(zhì)應(yīng)該是機器學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，計算機或者其他設(shè)備通過對人寫字的時候手的姿態(tài)的變化來學(xué)習(xí)人寫出的是哪一個漢字，通過機器學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，可以達到比較高的姿態(tài)識別的概率；2、信息的傳輸，我們設(shè)計的智能手寫筆需要將手寫識別以后得到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)搅硪粋€終端中去，這就需要使用使用相關(guān)的通信設(shè)備來進行信息的傳輸，使用的就是現(xiàn)有的通信系統(tǒng)來進行信息的傳輸?shù)?#xff1b;3、供電系統(tǒng)的使用需要選擇現(xiàn)成的輸出電壓比較高的而且穩(wěn)定性比較好的供電系統(tǒng)，這樣就可以實現(xiàn)穩(wěn)定的輸出電壓以及供電的功率，從而可以確保智能手寫筆可以進行正常的工作而不出現(xiàn)問題了。以上就是創(chuàng)新生態(tài)的演化。\section{創(chuàng)新小結(jié)}我們設(shè)想的智能手寫筆是基于姿態(tài)識別來對手寫的內(nèi)容來進行識別的，方便了一些喜歡紙質(zhì)版書寫的用戶，同時，也通過傳輸設(shè)備將內(nèi)容傳輸給了其他的電子設(shè)備，方便了用戶使用電子版來進行管理。除此之外，正如我們前面所說的，這種裝置也可以供給老師來使用，可以方便的統(tǒng)計學(xué)生的試卷分數(shù)或者作業(yè)情況等等。在經(jīng)過我們前面的分析之后，得出這樣的結(jié)論：這樣的智能手寫筆可以同時滿足手寫版的書寫需求以及電子版的管理的需求，具有一定的創(chuàng)新性以及比較良好的發(fā)展前景，而且基于姿態(tài)識別雖然有一定的難度，但是同時也是有比較大的可實現(xiàn)性的，因此，智能手寫筆具有廣闊的前景。\section{發(fā)明簡史的完善}這里我們對筆的發(fā)展簡史進行簡單的描述，方便于理解智能手寫筆出現(xiàn)的合理性以及必然性。\subsection{原始的筆}最原始的筆應(yīng)該是使用像樹枝之類的，像棍子一樣或者類似的物品來充當筆對一些事物或者文字進行記錄。\subsection{古代的筆}在人類經(jīng)過一些時間的發(fā)展之后，人們想到了替代樹枝之類的物品來充當筆的方法，比如：中國人想到了使用刀在竹簡上面刻字以及后來使用十分廣泛的毛筆等進行書寫；而西方人也想到了使用羽毛進行書寫等其他的方案。\subsection{近代的筆}隨著人類社會的發(fā)展，人們又發(fā)明了鋼筆、圓珠筆、鉛筆等方法來進行書寫，鋼筆、圓珠筆等攜帶方便，書寫也十分方便，鉛筆則是對于擦除是非常方便的了，各有所長。\subsection{當前的筆}當今時代，隨著電子產(chǎn)品日漸進入到人們的生活中，并且逐漸越來越深的影響著人們的生活，電子筆也越來越被廣泛的使用，尤其是使用pad進行書寫被越來越多的人所認可。\subsection{智能手寫筆}未來，使用智能手寫筆可以幫助人們使用紙質(zhì)版的手寫同時使用電子版的管理，使得人們對于筆記的書寫以及管理有了更好的體驗和感受，也更好的兼顧了人們對于紙質(zhì)版的書寫的需求以及電子版的管理的需求，屬于一舉兩得的了。\subsection{總結(jié)}隨著人類社會的逐漸的發(fā)展，筆也在不斷的演進，從發(fā)展的歷程來看，智能手寫筆很有可能是下一代的筆的形式，同時滿足了紙質(zhì)版書寫以及電子版管理的需要，比較具有潛力，因此，智能手寫筆預(yù)計會具有比較良好的前景的了。\section{學(xué)習(xí)總結(jié)}\subsection{陳楚杰同學(xué)的總結(jié)}智能手寫筆這個項目的想法來源于我的日常生活，但是當時的想法還很粗淺，知道需求但是不知道如何實現(xiàn)并且把這個目標具象化。正好這次社創(chuàng)課給了我學(xué)習(xí)分析方法和與組員們合作的機會，通過各式各樣的分析方法比如九屏幕法，組件分析法，分析我的發(fā)明，認識到當時設(shè)想中有哪些是切實際的，哪些價值不太高，并且通過大量的查找文獻和現(xiàn)實產(chǎn)品了解了自己想法的類似可行產(chǎn)品。在對比之中，了解到自己還能更進一步創(chuàng)新什么，比如錄音功能，筆記同傳等等。并且，最為重要的，在小組合作過程中，組員們積極討論會碰撞出比個人想法更豐富的認識，來讓這個發(fā)明更完善?？偟膩碚f通過這次對于這個項目的小組分析，我了解并且使用了課上所學(xué)習(xí)的諸多創(chuàng)新分析方法，并且也 認識到了這些方法的有用之處，相信會對我未來的創(chuàng)新之路有所幫助。\subsection{趙鑫蕾同學(xué)的總結(jié)}我們的智能書寫筆項目是一個相對來說較為創(chuàng)新的項目，目前市面上還沒有什么成熟的商品能滿足我們設(shè)計的功能，故，通過創(chuàng)新方法對于產(chǎn)品的研究便可以使我們開拓思路，將產(chǎn)品的現(xiàn)在，過去，未來的可實現(xiàn)性建立起聯(lián)系來。同時，也將產(chǎn)品細化分割成不同的子系統(tǒng)或者部件，來實現(xiàn)“自頂向下，逐步求精”的理念，簡化了設(shè)計實現(xiàn)的難度，并且在分析過程中與許多其他模塊產(chǎn)生聯(lián)系，觸發(fā)了更多的創(chuàng)新點與發(fā)明思路。創(chuàng)新的方法論在我們的項目中起到了指導(dǎo)性作用，也讓我們依循創(chuàng)新方法的步驟，收獲到了實現(xiàn)一個產(chǎn)品專利發(fā)明的具體方法。目前對于創(chuàng)新更加有了信心。\subsection{韓柏楊同學(xué)的總結(jié)}在通過瘋狂八分鐘、四象限法設(shè)計智能手寫筆的功能的過程中，瘋狂八分鐘讓我打開思維盡情發(fā)散，找到未曾設(shè)想的功能，四象限法歸納總結(jié)，認真評估設(shè)計的可行性與價值，綜合平衡后找到最佳設(shè)計。同時又根據(jù)矛盾矩陣及創(chuàng)新原理分析解決設(shè)計中可能會存在的技術(shù)矛盾。本次期末設(shè)計讓我認識到科學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新方法的使用能夠加快一個好點子轉(zhuǎn)化為實際成果。這次的實踐也增強了對寫出自己專利這件事的自信。\subsection{胡宇軒同學(xué)的總結(jié)} 在進行智能手寫筆的相關(guān)發(fā)明專利和商品的調(diào)研分析、具體的智能手寫筆分析、戰(zhàn)略的確定以及使用創(chuàng)新方法進行分析智能手寫筆的過程中，我進一步熟悉和了解了專利的調(diào)研和分析的方法，同時借助于對物理矛盾和分離原理的分析方法以及組件分析和組件裁剪方法的使用，我更加深入的了解了創(chuàng)新方法的原理以及如何進行使用。通過本次的期末設(shè)計，我進一步了解了創(chuàng)新設(shè)計以及創(chuàng)新方法的使用，掌握了一些基本的創(chuàng)新設(shè)計的方法和創(chuàng)新分析，為以后的創(chuàng)新奠定了一部分的基礎(chǔ)。\subsection{共同的學(xué)習(xí)總結(jié)}通過本次的期末創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)的完成，我們以智能手寫筆為設(shè)計的目標，通過對智能手寫筆相關(guān)的專利和產(chǎn)品的調(diào)研和分析了解了智能手寫筆的現(xiàn)狀以及發(fā)展形式等內(nèi)容。然后使用了用戶畫像、用戶旅程圖、四象限法等分析方法對產(chǎn)品進行了分析，并且確定了最終的戰(zhàn)略。然后，我們使用九屏幕法、矛盾矩陣、資源分析等創(chuàng)新分析方法來對我們設(shè)想的智能手寫筆進行創(chuàng)新分析，通過這種方式我們對創(chuàng)新方法的使用進一步有了了解。總之，本次的設(shè)計制作讓我們更好的了解和熟悉了創(chuàng)新方法等問題。除此之外，在完成此次設(shè)計的過程中，我們通過相互之間的合作，通過探討等方式達成了共識，并且在后續(xù)的完成設(shè)計中相互協(xié)作實現(xiàn)了創(chuàng)新的設(shè)計以及創(chuàng)新分析，總體而言，創(chuàng)新設(shè)計和分析的的協(xié)作比較的順利。\section{參考文獻} [1]徐斌. 電子聽課筆記提升教師聽課效率的探究[J]. 教育觀察（下半月）,2016,5(12):56-57. DOI:10.3969/j.issn.2095-3712.2016.12.024.[2]帕吾孜葉·帕爾哈提,王一琨,熱依沙·吾甫爾,等. 電子產(chǎn)品的使用對大學(xué)生影響情況的調(diào)查分析——以上海市為例[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育,2019(1):3-4. DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2019.01.002.[3]鄒志云. 電子筆錄利弊談[J]. 人民檢察,2007(2):58-59. DOI:10.3969/j.issn.1004-4043.2007.02.021.[4] 黃杰瓊,劉志超,侯愛麗,等. 手寫輸入設(shè)備應(yīng)用于數(shù)學(xué)考試的用戶體驗研究[C]. //第七屆教育技術(shù)國際論壇(ETIF2008)論文集. 2008:148-155.[5]根里奇·阿奇舒勒.1961《如何學(xué)會發(fā)明》.[6]席升陽著. 我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實踐. 科學(xué)出版社,2008.05.\newpage \section{附錄：自查自評與自薦表格}\subsection{附錄一：文檔規(guī)范度評價} 附錄一是我們對本次期末設(shè)計的文檔的規(guī)范度進行評價的自評表格，該表格是我們根據(jù)上文中的所有內(nèi)容的闡述和表達，以及文本的格式等多個方面進行匯總，同時，也按照表格內(nèi)容（總體、開頭、正文、結(jié)尾等）的各個部分進行了評估，從而得到了如下所示的表格。% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{文檔規(guī)范度評價} \begin{tabular}{|l|l|c|} \hline 文檔 & 自查要求 & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}做到了給\\ 自己畫√\end{tabular}} \\ \hline \multirow{3}{*}{總體} & 我申明了我的觀點 & √ \\ \cline{2-3} & 我用具體的原因來支持我的觀點 & √ \\ \cline{2-3} & 每個原因我都列舉了證據(jù) & √ \\ \hline \multirow{3}{*}{開頭} & 我理解摘要是要寫什么內(nèi)容 & √ \\ \cline{2-3} & 我通過有趣的事實或者分析讓讀者了解我的這個主題的意義 & √ \\ \cline{2-3} & 背景調(diào)查有圖有分析，有思維導(dǎo)圖 & √ \\ \hline \multirow{4}{*}{正文} & 每個標題下面都有一個關(guān)于本節(jié)的說明段落 & √ \\ \cline{2-3} & 每種創(chuàng)新方法的使用都有過程圖表以及總結(jié)段落 & √ \\ \cline{2-3} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}我用了word/wps中的“項目符號”或者“編號”使得我的段\\ 落之間邏輯很清晰\end{tabular} & √ \\ \cline{2-3} & 文中的每個圖表都有命名以及編號 & √ \\ \hline 結(jié)尾 & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}我的結(jié)尾總結(jié)了全文的內(nèi)容，讓讀者一眼就能夠理解文本的\\ 概要\end{tabular} & √ \\ \hline \multirow{2}{*}{參考文獻} & 個數(shù)超過5個 & √ \\ \cline{2-3} & 格式規(guī)范有編號 & √ \\ \hline \end{tabular} \end{table}總體而言，我們的本次的期末設(shè)計文檔基本完成了所要求的的所有的內(nèi)容，文檔的內(nèi)容較為充實，而且格式也比較規(guī)范，總之，基本都符合了要求。同時，也在力所能及的基礎(chǔ)上進行了盡可能多的充實與優(yōu)化。這一部分主要是對格式進行自評，對于內(nèi)容等方面的評價請參加附錄二中的相關(guān)內(nèi)容以及表格。\subsection{附錄二：文檔整體評價}附錄二是我們的文檔整體評價的自評表格，我們結(jié)合附錄一以及文檔的相關(guān)內(nèi)容，按照表格中的要求進行了自評和打分。（由于表格比較長，因此分為了兩頁進行展示）具體的自評分數(shù)詳細情況如下所示：% Please add the following required packages to your document preamble: % \usepackage{multirow} \begin{table}[H] \caption{文檔整體評價} \begin{tabular}{|c|c|lc|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{報告自評科目} & \multicolumn{1}{l|}{自己的打分} & \multicolumn{1}{l|}{評價的分類} & 對應(yīng)分數(shù) \\ \hline \multirow{3}{*}{充實度} & 5 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{包括封皮至少有10頁} & 5 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{5-9頁} & 4 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{5頁以內(nèi)} & 3 \\ \hline \multirow{3}{*}{規(guī)范度} &10 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{按上表自評都滿足} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{80\%滿足} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{不夠80\%} & 4 \\ \hline \multirow{3}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}設(shè)計思維\\ 與\\ 創(chuàng)新戰(zhàn)略\end{tabular}} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個方法，但是\\ 分析比較簡略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{方法A的使用} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個方法，但是\\ 分析比較簡略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{方法B的使用} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個方法，但是\\ 分析比較簡略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{方法C的使用} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法的分析步驟；\\ 有圖表，并給出了合理分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個方法，但是\\ 分析比較簡略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \end{tabular} \end{table}\begin{table}[H] \caption{文檔整體評價（續(xù)表）} \begin{tabular}{|c|c|lc|} \hline \multicolumn{1}{|l|}{報告自評科目} & \multicolumn{1}{l|}{自己的打分} & \multicolumn{1}{l|}{評價的分類} & 對應(yīng)分數(shù) \\ \hline\multirow{2}{*}{創(chuàng)意} &5 \multirow{2}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}設(shè)計方案新穎，讓人眼前一\\ 亮\end{tabular}} & 5 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{每個人都能想到思路} & 4 \\ \hline \multirow{3}{*}{創(chuàng)新生態(tài)演化} &8 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}掌握了該方法，能給出比較\\ 合理的分析\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}能看出用了這個方法，但是\\ 分析比較簡略\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{創(chuàng)新小結(jié)} &10 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}語言精練，有內(nèi)涵，有高度\\ 并且朗朗上口\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}語言比較準確，但在感召力\\ 方面有欠缺\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較一般} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{學(xué)習(xí)總結(jié)} &10 \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}反思過程非常具體，深入，\\ 對能力提升有幫助\end{tabular}} & 10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}反思比較具體，深入程度一\\ 般\end{tabular}} & 8 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{比較敷衍} & 5 \\ \hline \multirow{3}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}自薦精品\\ 作業(yè)\end{tabular}} &{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}l@{}}9\end{tabular}} \multirow{3}{*}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}自薦精品作品/有更多亮點\\ 教材級，案例級\end{tabular}} & 1-10 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{1}{l|}{僅僅按部就班完成了作業(yè)} & 0 \\ \cline{3-4} & & \multicolumn{2}{c|}{\begin{tabular}[c]{@{}c@{}}（注：精品作業(yè)自薦，最高為滿分，\\ 即100分；其他作品最高為90分。）\end{tabular}} \\ \hline 總分 & 89& \multicolumn{2}{c|}{（說明：滿分為100分。）} \\ \hline \end{tabular} \end{table}\end{document}

總結(jié)

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