中職的培養目標是培養基礎扎實、知識面寬、適應項目教學法的基礎上實現理實一體化教學,提升學生的專性強、具有創新能力的高素質勞動者。衡量人才的標準業實踐能力。不能只看其文化基礎知識,更要看他們的綜合職業能力。(3)項目教學的理論。項目教學是師生通過共同實然而傳統的教學模式難以激發學生的學習興趣,不能適施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動,或者說是應學生自主化、個別化的學習方式,學生的潛能得不到“以項目為載體”進行的教學活動。項目是一項為了創建某充分的發揮,也不利于學生創新意識的培養和實踐能力一產品或服務的、有時限性的、通常是多任務的工作。項的提高。目教學的流程一般為:明確任務信息、制訂計劃、做出決因此,中職迫切需要課堂教學模式的改革,以加強職定、實施計劃、控制與檢查、評定。業能力和身心健康教育,培養中職生的專業技能、實踐精2.配套資源的開發神、創新精神和創業能力。本文探討的一體化教學就是一(1)貼近企業實際的項目。根據CentOS操作系統課程種以學生為主體、以教師為主導的,緊貼企業崗位需求、的特點,我們將課程劃分成12個一級項目,一級項目下根強化職業能力培養的教學模式。據具體情況設計了36個任務。在設計本課程項目時考慮了項目的可操作性、可探索性、趣味性,項目設計的難易度一、把握教學模式改革的方向,預設改革也針對學生的實際水平來確定。目標(2)編寫項目教材。通過深入調查和提煉實際工作中通過教學模式改革讓學生參與到教學的每一環節,讓的操作技術、經驗,與企業合作開發以項目為單位,集工教師的教學變得更有實用性、更生動有趣,更能吸引學生作過程與學習過程于一體、實踐操作與工作思維培養于一參與到教學活動中,引導學生多思考、多動手實踐,讓學體的CentOS操作系統教材。生在輕松愉快的學習中獲得職業能力。(3)開發項目資源。項目課程作為一種以實踐為核心的課程模式,其實施需要豐富的教學資源做支持。筆者學二、開發六步項目教學法,設計一體化教校通過與企業合作,開發多媒體課件、電子教案、考核標學模式準、試題庫、優秀作品、實訓項目、案例庫等教學資源,基于項目教學的一體化教學模式在注重項目教學法的以滿足教學需求。基礎上,采用理實一體化,將理論教學融合于實踐操作過3.教學環節的設計程中。教師在課前精心設計每一環節的教學方法、教輔設備、1.理論基礎學生可能提出問題以及突發性問題,將設計好的六個環節(1)理實一體化理論。教、學、做一體化教學模式,運用于課堂教學,具體實施過程如下。是運用現代先進的教育技術、教學手段和教學方法,通過(1)第一步:展示項目。教師首先將需要完成的項目設計和組織,將理論教學與實踐教學有機融合于一體的一內容展示給學生,學生閱讀、觀察和思考項目內容,明確種教學模式。要完成的工作任務及要達到的學習目標,激起學生的學習(2)基于工作過程導向的教學理論。工作過程是“在興趣和學習動力。企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個例如:教師首先向學生展示已架設完成的Web服務器,完整的工作程序”。工作過程導向的教學理論原則是:教學讓學生了解服務器的功能是提供網上信息瀏覽服務。當教師過程要遵循咨詢、決策、計劃、實踐、檢查、評價的程序。演示其效果時,學生也就明確了教學任務和教學目標,產筆者學校計算機網絡專業通過“展示項目分析項目知生了學習興趣和學習動力。識點撥實施項目交流評價總結運用”六個步驟,在(2)第二步:項目分析。分析過程是學生在教師的啟

發、引導下,分析完成項目的操作步驟。在分析的過程中,價由學生自評、組間評價、教師評價三部分構成。教師鏈接前后知識點,幫助學生認

總結

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