原標(biāo)題：“教師過剩”流言滿天飛，人才短缺是真相！你是炙手可熱還是瀕臨失業(yè)？

近期，“教師過剩”的話題登上各大媒體的熱搜，也令教師圈人心惶惶。撩撥起很多教育工作者的迷茫。北師大一項(xiàng)研究顯示，到2035年，全國將有150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。教師真的“過剩”嗎？難道教師“大裁員”已經(jīng)箭在弦上？

01 高喊“教師過剩”太籠統(tǒng)，“區(qū)域分布不均”趨勢明顯

“像我所在的深圳，無論公辦學(xué)校、民辦學(xué)校，在教師入職的前一年9月份，就開始深入華東、東北、華北、中南等地的高校‘造勢搶人’。隨著深圳人口的增長，教師尤其是高中教師還有很大缺口。”深圳星河教育總校長、教育部“首屆中小學(xué)名校長領(lǐng)航班”導(dǎo)師葉延武認(rèn)為，“教師過剩”說得比較籠統(tǒng)含混，實(shí)際上出現(xiàn)了明顯的“區(qū)域分布不均”。

“一方面，大量農(nóng)村地區(qū)、經(jīng)濟(jì)相對薄弱地區(qū)、人口大量流失的地區(qū)，教師是過剩的；另一方面，在高速發(fā)展的大城市，在人口凈流入的城市里，教師短缺。”葉延武總結(jié)。

北師大研究顯示，到2035年，全國將有150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。葉延武認(rèn)為，從人口下降的角度看，這近200萬教師過剩的數(shù)據(jù)還是比較可信的。

“從2022年開始，中國人口出生率第一次出現(xiàn)負(fù)增長，2023年比2022年負(fù)增長數(shù)還要大。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，到2035年，學(xué)生人數(shù)將由1.4億降到1.1億，也就是要少3000萬人。如果按照小學(xué)師生比1:19，初中1:13，高中1:12的比例粗略計算，少3000萬學(xué)生，那么確實(shí)會多出180萬左右的教師。”可以看到，人口減少是“教師過剩”的根本原因。”

而上海諾達(dá)雙語教育顧問委員會主席陳健則認(rèn)為，考慮“教師退休”等因素，教師數(shù)量沒有想像中那么大體量過剩。“現(xiàn)在教師退休潮基本來臨，60后均已退出講臺，接下來大量的70后是存量教師中的大軍。”另外，公辦“師生比”較低，可以用“小班化”來緩解教師余量問題。

在教育界人士普遍看來，無論教師過剩還是短缺，好教師都稀缺。頂思資深國際教育獵頭總監(jiān)Rocky認(rèn)為，就國際學(xué)校來看，“教師過剩”可能是數(shù)量上的過剩，但能滿足要求的高質(zhì)量老師比較緊缺。資深獵頭專家Jaycee發(fā)現(xiàn)，業(yè)務(wù)能力方面的“普通教師”在一線城市有過剩跡象，主要表現(xiàn)在老師們找到自己心儀的“好”工作，已經(jīng)沒那么容易。一線城市、一梯隊(duì)的優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校對教師的要求水漲船高，專業(yè)表現(xiàn)平平的教師無法滿足要求。但從學(xué)校人才正常流動和更新?lián)Q代的角度看，也存在對新教師的需求。

02 學(xué)科分布不均，各科老師地位變化，“教師編制”要背鍋？

北師大團(tuán)隊(duì)研究還指出，教師隊(duì)伍中文化課教師供給相對充分，但音樂、體育、美術(shù)、心理、勞動和通用技術(shù)等教師相對缺。

Jaycee和Rocky認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的核心學(xué)科教師（“語數(shù)外”等文化課）也是稀缺的。至于音樂、體育、美術(shù)等非主學(xué)科，由于崗位需求較核心學(xué)科少，反而表現(xiàn)出人才是“過剩”。但近幾年，這些非主流學(xué)科的地位發(fā)生了變化。“以前非主學(xué)科作為學(xué)校課程的補(bǔ)充來吸引家長，而這兩年隨著課程內(nèi)容越來越豐富，國際學(xué)校更傾向于把非主學(xué)科進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，形成學(xué)校特色，這也帶來了非核心學(xué)科的崗位數(shù)有了量的激增。”Rocky說。

而學(xué)科教師為何分布不均？

葉延武認(rèn)為，從公立學(xué)校看，這其實(shí)和教師編制有關(guān)。比如，有些地區(qū)師生比是1:19，也就是19個學(xué)生配1名老師，那么配多少數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐課程教師都是有規(guī)定的。有一些地方經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師編制不足，那么就要首先保證‘語數(shù)英’這些傳統(tǒng)主學(xué)科上。但是有了編制，非主流學(xué)科教師就會增加嗎？

葉延武說，一所規(guī)范化的學(xué)校底線是開足開齊開好課程。義務(wù)教育課標(biāo)里就規(guī)定了，小學(xué)、初中、高中、音樂課每周開幾節(jié)，但由于辦學(xué)思想不夠端正，大部分課時被數(shù)理化擠占，課時量減少以后，教師需求就減少了。所以，學(xué)科教師分布不均的本質(zhì)原因在于，“教師世界觀”出了問題。

“中國教育極度重視考試，‘語數(shù)外’三大件，無論文理科考試，無論考高中和大學(xué)，這三門組合都缺一不可。與考試有關(guān)的科目我們才重視，和考試無關(guān)的科目就不是很重視。但是音樂、美術(shù)這些學(xué)科也很重要。它既有愉悅心情的功能，也有激發(fā)創(chuàng)造靈感的功能。80年代勇者為王；90年代-00年代，智者為王；10-20年代，藝者為王。把現(xiàn)代枯燥的、穩(wěn)定規(guī)律的生活過成有韻味的，有藝術(shù)化的生活，在工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，這太重要了。”

葉延武強(qiáng)調(diào)，教育要有大胸懷、大格局，大的視野目標(biāo)，這樣才能把人變成完整的人，有意思的人，有趣味的人，而不僅僅是工作的人，生物的人。

03 未來“最搶手的老師”應(yīng)該什么樣？

在人口形勢、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大變局下，到底什么樣的教師不被“潮水”淹沒？

Jaycee在招聘過程中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，老師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，都必須高度重視起來。之前的粗放式發(fā)展、風(fēng)口式的追逐和跳躍都應(yīng)該慢下來。從學(xué)年段的低段到高段教學(xué)，大考經(jīng)驗(yàn)，競賽經(jīng)驗(yàn)，課程融合，項(xiàng)目制、跨學(xué)科教學(xué)等，對學(xué)生發(fā)展的更深理解，更好的做家校溝通等等，都是精進(jìn)的方向。

陳健認(rèn)為，社會發(fā)展對教師提出了諸多新要求。其中有兩大挑戰(zhàn)——

? 第一個挑戰(zhàn)是，老師對新技術(shù)、新方法、新業(yè)態(tài)，凡是新的東西要敏感，不能束縛在校園內(nèi)。

? 第二個挑戰(zhàn)是，家校溝通。“如今在自媒體時代，人人似乎都成了教育家。無論是公立、雙語還是私立學(xué)校，家長會以他們對教育的理解左右學(xué)校。老師在家校溝通方面面臨比較大的挑戰(zhàn)和障礙。”

在葉延武看來，國際化、信息化、情緒管理，是未來優(yōu)秀教師必備的三大素養(yǎng)。“隨著世界互聯(lián)日益緊密，文明互鑒已呈常態(tài)，我們要有博大胸懷，吸納他人長處，擁有國際化的視野；另一方面，ChatGPT等智能工具正在影響社會生活諸多方面，教師們要善用新科技，優(yōu)化教學(xué)。而同時，情緒管理能力尤其重要。面臨高壓的工作環(huán)境、復(fù)雜的家校關(guān)系，老師們?nèi)绾斡闷届o的心態(tài)應(yīng)對，這是教師亟待修煉的。”

作者 | Zoey

圖源 | pexels

責(zé)任編輯：

總結(jié)

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