名師帶教，共同成長

富平縣馬紅“名師+”研修共同體

2022年工作計劃

富平縣杜村小學???馬 紅

(2022.3～2022.12)

為了充分發揮名師示范、輻射、引領、帶動作用,培養壯大骨干教師隊伍,依托富平縣“三名+”教育聯合體發展平臺，努力提升教育聯合體內成員校教師整體素質,現就2022年發展計劃如下：

一．三年工作思想

我是渭南市“名師+”研修共同體的主持人，已有三年“馬紅工作室”的教研經驗，我將依托領航學校杜村小學“三名+”（名校、名校長、名師）教育聯合體開展教研教學活動?！榜R紅名師+”研修共同體是集教學、教研、培訓于一體的教師發展團隊，成員教師是由“杜村小學三名+”教育聯合體杜村小學領銜的10 所農村學校各推薦的各校1-2名優秀骨干教師組成，共16人。“提高農村小學語文教學質量”是我團隊根本任務，立足學科實際，堅持以人為本，開展“提高農村小學學生整本書閱讀實效性的研究”課題研究，在語文閱讀教學中關注學生心理動態，以“培養農村學生的自主閱讀興趣、閱讀思想，閱讀能力”為最終目標，努力發展學生核心素養。以校內研究為主陣地，緊扣語文學科教學發展需求，以優秀教師敬業的精神和精深的造詣，發揮為人師表、言傳身教的引領力和感召力，探索一條“名師帶教，共同成長”的教師培訓的新途徑與新方法，促進青年教師的全面成長，促進教師隊伍素質的全面提高。

二．工作目標

(一)總目標：

圍繞“提高農村小學學生整本書閱讀實效性的研究”課題研究，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體，遵循優秀教師的成長規律，通過工作計劃的實施，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、網絡研修、主題沙龍、專家引領為主要的研修形式，有效推動團隊成員的專業成長，力爭形成在全縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的小學語文骨干教師研修隊伍。

(二)具體目標

1．打造特色團隊。

以語文教材為主要研究陣地，以培養學生語文核心素養為主要抓手，團隊成員研究方向有側重點，力求在三年內使團隊成員在授課能力上有提高，教學策略上有創新，課題研究上出成果，實現工作室所有成員的專業成長和專業化發展，打造一個有特色的教研團隊。

做好課題研究。

利用集體的智慧，積極開展“提高農村小學學生整本書閱讀實效性的研究”縣級立項課題研究。開展小學閱讀教學改革實驗，在課題研究活動中，注重學生在語文閱讀學習中的情感體驗，指導學生在閱讀學習中輕松、主動、探索學習，為學生搭建“快樂閱讀吧”等閱讀平臺，培養學生閱讀興趣，讓愛讀書的種子根植于學生心中，讓學生從閱讀中享受到語文學習的快樂。

要求團隊成員做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到團隊成員的課堂教學中，定期聽他們的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正：定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

送教下鄉，做好幫扶引領作用

團隊領銜人要帶頭上示范課、開講座，言傳身教，率先垂范，積極參與省市縣級“送教下鄉”活動。每學年開展不少于2次線下教學交流研討活動,其中至少在研修共同體所在10所農村薄弱學校各開展1次活動,促進農村教師專業成長,搭建城鄉教育聯系的橋梁,推動城鄉教育均衡發展,不斷縮小城鄉教育發展之間的差距。

4、骨干培養，做好“傳幫帶”

繼續實施“青藍工程”，要求團隊的每一位骨干教師成員去年帶的2名徒弟，今年根據自己研究的方向上一節優質的匯報課，師傅要完成兩節高質量的示范課。團隊鼓勵成員參加由縣、市、省級及以上教育主管部門組織開展的課堂教學比賽（包括教學能手、現場課堂教學比賽、課堂教學錄像比賽、教學基本功或單項技能比賽等），今年我工作室有三名教師參賽，我工作室將在參賽之前，團隊組織開展參賽成員做到每課必“磨”、每課必“觀”、每課必“議”、每課必“培”活動，讓參賽者在課堂教學中發揮個人特長，及早形成個性教學風格。今年最少推出縣級以上教學能手和教學新秀各三名。

5.推介教研成果

鼓勵成員主持并參與各級課題研究，把課題研究定期進行總結，形成實驗報告。并大力支持成員參加縣級及以上學術交流培訓學習活動、參與執教片區或縣級及以上課堂教學公開課、發表教育教學的論文、研究報告、案例、錄像課等教研成果。團隊盡全力提供必要的幫助與支持。

一年內,團隊至少完成兩個縣級以上課題；至少撰寫2篇高質量的教科研論文在市級以上刊物發表或獲獎；通過專題講座、課例研討、公開課、研討會、報告會、現場觀摩等形式及時推廣研究成果,幫助教師更新教育教學理念,改進教學方法和策略,提高課堂效益,提升教學質量。

三.工作任務

1．組織研修成員理論學習，快速提高專業素養

組織研修成員閱讀心理學、閱讀策略等相關書籍，除了自學以外，定期開展交流活動，談體會、談感悟，結合新課程理論與小學語文課程標準，更新知識結構，轉變過去教學中的陳舊觀點，樹立符合新課標的新觀點，使每個成員的專業素養以及理念都能快速提提升。

2．扎實開展課堂教學研究，積極鍛造精品課堂

在課堂教學中，把握學生心理，認真研究學生，用心感悟教學、反思教學，扎扎實實開展教學研究，決不搞只務虛不務實的事情，結合研修成員的實際情況，提升其駕馭課堂的能力，爭取每一位成員都能上成多媒體信息技術與傳統教學相結合的精品課堂。

3．有序開展課題研究，落實引領學科發展

利用工作室平臺，有序開展“整本書閱讀策略”及“整本書閱讀問題教學”的研究，快速提升教師的科研能力，落實引領學科發展的目標。

4．時常組織開展專題培訓，促進成員專業發展

針對本工作室教師的實際發展需要，除了自主研修外，還將聘請專家作專題培訓，并適時組織工作室成員走出去外出培訓，提升名師工作室教師的實施課程和研究的能力，促進名師團隊的專業發展。

5．每學期至少聽20節課，帶著問題進課堂，虛心向同事請教，并做好手記和反思。

6.堅持寫教學反思，一學期至少寫教學隨筆或手記5篇。

7.加強與其他工作室、研究團體的交流之互動，實現資源共享、思想碰撞、共同提高。整合和開發優質的課程資源，收集優秀的教學成果，建立系統的資源庫，以網絡形式進行輻射和推廣，實現資源共享。

四．工作措施

1．不僅有“計劃”，還要有“總結”

每位研修成員要制訂個人的三年成長計劃，以及每學期伊始各成員制定切實可行的學習計劃和工作計劃，每學期末對各自工作進行總結。工作室將在每學期末對各成員工作落實進行一次檢查，每學年主要由領銜人負責對工作室成員進行年度考核，并把考核情況以及研究成果在工作室網站上公布、交流。

2．不僅會“創新”，還要會“創作”

工作室成員積極主動與先進教育理論對話、與課標對話、與教材對話、與同伴對話、與學生及家長對話、與專家網友對話，以此發現問題、拓寬視野、提升素養。同時做到根據工作室的研究項目積極收集并上傳與研究內容相關的教學資源。敢于上別人不敢上的課；敢于上別人不這樣上的課；善于把自己的思考和自己的思想寫出來；在更大范圍的研討會上發言交流或者在報刊媒體上發表交流，參加省市區各種教學研討、論文、文學創作評比活動。

3.不僅要“規范管理”，而且要“嚴格考勤”

每周都要進行一次課堂研討活動，對每周內出現的教學疑難及教學反思及時交流達成室內共識；每月開展一次在線學科教學研討活動；每學年召開兩次研討會，每位成員上一次觀摩示范課或研究課，爭取機會安排進行一次外出交流學習；每年至少一次聘請專家舉行專題講座，進行理論指導。并對每次參與活動成員教師進行考勤，以此促進工作室成員積極參與工作室各級教研培訓活動。

4．不僅會“分享”，還要會“共享”

不斷提高運用現代教育技術的能力,把已有的“馬紅名師+”“快樂閱讀吧”公眾號，“馬紅工作室”網絡平臺、工作簡報、課題研究、課標解讀、教材答疑、教學心得、精品教案、好書推薦、課堂實錄等及時匯總上傳分享,通過名師工作室研修共同體公眾號、網絡平臺發布,實現優質資源共享，以此帶動更多語文學科教師的共同發展。。

5．不僅會“交流”，還要會“交鋒”

工作室的工作指導采用微信交流、網絡互動、集中開會等形式，定期組織成員交流讀書體會、教書經驗、所見所聞所思，分享新知識、新方法、新觀點。在不同思想的碰撞中，在不同觀點的爭辯、交鋒中生發集體智慧的火花。

五．預期成果

1、圍繞“提高農村小學學生整本書閱讀實效性的研究”課題研究，根據語文教材不同單元閱讀策略教學的重難點，積累整理學生在整本書閱讀困境中的心理表現，學習教育教學理論、兒童心理學等知識積累應對策略，形成預防。

2、成員通過活動、形成學員學習心得，積累優秀案例，撰寫論文。

2022年3月?????

總結

以上是生活随笔為你收集整理的“名师带教，共同成长“渭南市马红“名师+”研修共同体2022年工作计划的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。