時間：2019-04-12???? 來源：網絡資源

隨著多媒體電腦的迅猛普及，它在音樂教學和音樂制作中得到了廣泛的應用。

MIDI系統改變了傳統音樂制作方式，又拓寬了音樂制作的領域，中小學教師完全可利用MIDI為教學服務。

由于MIDI音樂能吸引學生的興趣集中，并且帶來教學上的主動性和互動性，從而大大突破舊有的教學模式，全面提高學生的綜合素質能力。

一、電腦音樂在教學中的運用 在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展現出歌曲的標準樂譜進行音樂教學，學生在視唱的時候既能看到樂譜，同時又能聽優美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調性進行任意調整以適合學生的演唱或演奏，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂、打擊樂等豐富的聲部，這樣一來，也加快了學生識譜的速度，以至于使學生更快地掌握歌曲。

由此看來：MIDI音樂的制作方便快捷，MIDI音樂的在音樂教學和CAI課件中的運用日趨廣泛。

MIDI音樂制作的技巧千變萬化，音樂的風格各異、表現力強。

所制作的MIDI音樂既可以符合學生好奇的心理特點，又可以激發起學生強烈的表現欲和創造欲，從而在很大程度上提高了學生的綜合素質，也促進了學校素質教育的大力發展。

二、電腦音樂結合多媒體音樂教學的作用 學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。

因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氣氛。

學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。

所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。

而充滿美感的MIDI音樂與文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息結合，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

根據小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

如在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中，可在欣賞之前引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。

如學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，能將人們帶入優美夜色的意境當中。

在每段音樂欣賞完以后，學生就能很容易地區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。

這與單獨聽磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。

多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現和感染力盡可能地得到了渲染，而MIDI也由學生的直接參與幫助學生得到其它學科能力的培養。

在有條件的學校，完全可以在電腦室中進行音樂教學。

在學習中，可以通過學生自己對音樂的直接處理來增強學習的互動性，提高學生的音樂表現力和創造力。

由此可見，如果電腦音樂能在教學中與多媒體結合運用，可以充分調動學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面結合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，從動手的角度去創作音樂，從而提高學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。

三、電腦音樂進入課堂是科技運用的必然 很多業內人士都普遍反映，如今在音樂教學中有一種怪圈，學生們對音樂的熱愛和接受沒有問題，但他們卻討厭上音樂課。

事實上這與音樂課的教學方式陳舊，吸引力差，教師沒有注意新時代學生特點是有密切聯系的。

試想，當學生已能夠通過電腦擺弄MP3時，他們愿意坐在教室再去被動地接受教師的單一講授嗎？從教學心理學來分析，創造性強、主動性強的方式容易為學生所感興趣，而能用多種途徑感受現代音樂世界的學生顯然已不滿足于聽磁帶的教學過程了。

而電腦音樂進入教學領域，不但能為學生欣賞、表現音樂創設一種良好的氛圍，而且能使學生的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到了更大的提高。

這樣，既改變了傳統的音樂教學模式，學生的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了學生學習音樂的興趣。

因此，音樂教師掌握和熟悉電腦音樂，并結合到教學中去是目前必須引起重視的問題，與之相適應的是，學校應當加大電子音樂設備的投入，以適應素質教育對音樂教學的功能需求。

總結

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