線上教育改變了原來的課堂模式和環境。

教師如何把握線上教育的特點并整合資源，探索有效教育方式？
如何做到面向全體，關注弱勢群體？
如何讓線上學習不自覺、線下學習不自主的學生不掉隊？
如何使監管孩子學習不力的家長更好地配合老師，提高孩子的學習成效?

這給學校的管理、教師的教學提出新的挑戰。為此，本文就線上教育的特點、形式和方法進行思考分析，同時進行了有益的探索和實踐。

一 問題的提出

一場突如其來的疫情雖然打破了常規，但是我們教育人是戰“疫”不停學，成長不止步。為此，教育部發出“停課不停學”的指令，各級教育部門要求學校要充分利用信息技術平臺與資源開展線上教育。線上教育不是傳統意義上的面對面的授課，它改變了原來的課堂模式和環境，這就直接導致了教師與學生無法第一時間產生交流，學生吸收知識的情況不能得到及時的回饋。究竟學生哪里聽懂哪里沒聽懂也很難交流。對于自制力不強的學生無疑給其課堂上的“開小差”提供了得天獨厚的機會，時間一長，成績兩極分化就更加明顯。

那么，如何盡快提高教師的線上技術操作技能？如何整合線上教育資源，探索有效教育方式？如何設計線上課程，保障教育質量？如何使監管孩子學習不力的家長更好地配合老師，提高孩子的學習成效？等等。這些是教育人必須積極面對和思考的問題，是確保教育質量、穩定人心、穩定情緒的政治任務，也是非常時期我們教師職業生涯中一次全新的專業挑戰。下面，我談談幾點思考和嘗試。

二 “線上教育”的特點

線上教育是科技時代發展的產物。學校線上教育就是網上授課，讓學生足不出戶地學習知識?？梢哉f線上教育對傳統教育的沖擊較大，打破傳統模式下教室講臺的模式。為此，要想做好線上教育，必須了解其特點。

1、內容——豐富寬廣

“線上教育”的教學內容的可選擇性比課堂教學寬得多，也豐富得多。當然，選擇越多，挑戰也就越多。疫情之下，生活即課本。一是多聯系生活，可以以疫情的題材作為學習情境和內容。二是拓展視野，豐富生活體驗，讓學生發現不一樣的學習方式和樂趣。因此，教學內容應該適當寬廣些、簡單一些，教學流程盡量簡潔、清晰一些，更加有效一些。

2、形式——隔空相見

“線上教育”是“屏對屏”的，教師要組織調控好，就要要求學生提前準備好上課用品、簽到、不能隨意走動等，要有儀式感。要關注每個學生是不是專心學習，難度大。因此，要注意：開始的幾節課，特別要考慮學生的適應性，教學一定要有趣味性，要明晰目標和紀律，接下來就要延續執行和強化，讓孩子們形成在線學習的紀律觀念。

3、互動——人機對話

在線教學，學生的學習行為變為自主化，教師更多的是基于“語言”的在線互動、練習、個性化反饋等。為了快速反饋學情，課中教師可以可以讓聽懂的學生馬上回復“1”，聽不懂的回復“2”；抽查做筆記情況；課堂練習拍照上傳；發語音反饋等。另外，線上提問、連麥回答、信息回復等是我們了解學生是否在線、是否認真聽課的“憑據”，也是我們自己反思教學效果的有力佐證（可以統計直播時不回答問題的同學，下次關注他）。而線下也可以隨時回放，可增加學生學習和復習的支持力度。

4、用眼——勞逸結合

因為用上電子產品，學生容易沉迷手機，造成眼睛疲勞、近視。因此，我們要記住：每次課最長不要讓小學生超過20-30分鐘看屏幕。如果是錄課，每次3-15分鐘比較適合（力求一次一個知識點，一個知識點結合一次練習），注意教育學生自律，不沉迷電子產品，讓學生明確學習很重要，但習慣和視力更重要。

三 線上教育的思考

線上教育我們要干什么？線上學生學什么，怎么學？學校和家庭在孩子學習中的新站位怎樣？這些都是我們要深思的。

1、重視在線直播

“線上開課”要注意：一是準備好固定場所、位置和必要的設備、背景，盡量少“移動”教學，以免把自己的家事和隱私“直播”了；二是不得在直播中使用或出現不文明、不文雅、不正確的圖文，這“網”盡天下的威力，我們是絕對傷不起的。

2 注重評價表揚

線上教學組織難度大，我們一定要設計好：哪里需要提問（引發學生注意和思考），哪里需要動筆動手，哪里需要連麥回答，哪里需要表揚（如點贊或送花等激勵）等等。這樣可以讓學生專心聽講，積極思考，認真學習。對于學生課前準備充分的，上課堅持得好，發言積極的，回復問題用心的，展示大方的，只要有亮點，就具體表揚，充分肯定。當然，幾節課后或一個星期后，我們可以組織學生一起反思、討論、整改一段時間學習中存在的問題。還有學生返校后，學校應針他們在家里上網課的良好表現，根據家長和任課教師反饋的信息評選出“學習自律星”、“作業優秀星”（按時提交、認真完成作業）“進步星”等進行表彰激勵。

3、用好家長資源

家校通力協作是在線學習的重要保障，但是我們也要體諒家長的實際困難，避免負能量的傳遞。做到：一是鼓勵家長和學生一起自行制定學習計劃；二是提醒并指導家長怎樣檢查孩子是否在線真學習，有沒留言，有沒回答問題，作業有沒完成等。

4、豐富教學形式

線上教育的形式可以靈活多樣，我們要基于實際來選取。

直播課：一是教師要認真備課，制作PPT來上；二是利用（鏈接）優質資源開課，但是教師必須前后“露臉”（讓學生感覺老師在面對面看著自己上課）來組織教學，課尾要總結；三是可以集體備好課后，由最擅長組織教學的教師“出鏡”教學，其他教師線上組織好本班學生的學習。

錄播課：一是自己錄制；二是“拿來”（鏈接）優質資源必須適合本班學生和實際，不能一播到底，要注意與學生互動。

翻轉課：即“先學后教”，前一天教師以文本、短視頻的形式發送給學生，或者布置學生觀看相關視頻，同時布置好相關思考問題，次天上課，以學生的展示、討論、交流為主，教師適當指導、點撥。這種翻轉課堂，也可以用“視頻會議”模式開展。

問卷課：我們可以把一些學習的內容，設計制作成問卷，讓學生在線完成。如，抗疫小博士、心理調查與輔導、生活小常識、我的小妙招、百科知識等等。

項目課：我們可以創設一定情境，或者給定一個任務讓學生去學習(任務驅動)。如，親子共演、科技制作、創意設計、藝術創作、逃生、挑戰等，可以讓學生和家長共同完成。

競賽課：學生是好勝的，喜歡游戲，可以利用在線教學這個平臺開展。如，通過聽題回復答案的形式搶答，聽題限時回復辯論，聽演講回復投票表決等等。當然，也可以用“視頻會議”模式開展這些活動。

集體大課：如儀式教育、專題教育、致敬抗疫者歌曲演唱等。

四 線上教育的實踐體會

1、強化線上管理指導，抓細抓實各項工作

為有力推進線上教育工作，保證線上教育的實效性，我們首先要成立線上教育領導小組，明確校長處、德育處、教導處、級組長、科組長的職責，細化分工；然后是會議總動員，對線上教育工作作出全面部署，層層壓實責任，要求大家提高政治站位，高度重視，全力以赴做好線上教育工作，并要抓出效果。我們制訂了“線上教育實施方案”，對線上教育的總體要求、組織領導、分工安排、課程安排、教學設計、教學評價、教學管理及有關要求進行明確的規劃與闡述。領導小組嚴格按照方案對線上教育進行管理指導，以級組為管理單位，以科組為備課單位，以班級為教育單位，校長負責全面指導，教學副校長負責教學工作指導，德育副校長負責德育工作指導，教導處幾位主任負責線上教學的督查督導、線上教學情況每日小結和問題反饋、教師線上教育考勤情況登記、學生線上教育參與人數統計分析，德育處對線上德育活動、疫情防控教育、安全教育、生命教育、心理健康教育、家校溝通等情況跟進落實和指導。我校特別注重級組管理，每位行政蹲點一個級組，加強和落實各個班級線上教育工作。

2、做好線上問卷調查，把握學生學習需求

一是學生線上學習需求情況問卷調查。為了使工作有的放矢，教導處制作了《湛江經濟技術開發區第一小學“停課不停學”家長滿意度調查問卷》，對全體學生的家庭學習條件、網絡信號、學習內容、學習形式、學習習慣、家長陪讀、教學建議等情況進行調查，了解學生的學習需求。通過科學的調研分析，有針對地采取了措施，為接下來的線上教育打好了堅實的基礎。

二是家庭線上學習困難學生情況問卷調查。為了確保每一位學生接受線上教育，德育處利用“評選接龍”小程序對全校學生情況進行問卷調查與統計，了解學生家庭線上學習困難情況，從而積極聯系進行多方面協調，最終解決了個別學生線上學習的困難。

3、強化線上技術培訓，提高教師操作技能

教師的信息技術操作能力強弱，是直接影響線上教育效果的重要因素。一些年紀大的教師線上技術操作不夠熟練，就成為制約整體線上教育質量的瓶頸。因此，開展線上教育，關鍵在于提高教師線上操作技能。我們的做法：一是多次對教師進行信息技術培訓；二是開始階段教導處每日都就線上教育的技術操作、教師的困惑等問題進行交流指導；三是開展全校教師的微課制作比賽。從而提高教師線上教育的操作能力。

4、靈活設計線上課程，全力保障教育質量

我校結合實際，分為線上教育和線下學習兩種方式。主要是利用“釘釘”平臺，全體科任教師參與直播教學，指導學生線下學習。線上教育共計開設了各類課程17門，其中開設了語文、數學、英語、美術、音樂、體育、科學、道德與法治等國家課程8門，開設了閱讀、書法、圍棋、中國結、葫蘆絲等校本課程5門，開設了愛國教育、防疫教育、心理健康教育、安全教育等德育課程4門。

在課程實施中老師做到以下幾點：一是課前根據課堂時間（低年級每節課20分鐘，高年級每節課30分鐘）整合資源，做好教材和教學方法的選取。考慮網絡問題，做好兩手準備：準備視頻資源和課件（含授課內容和習題）。二是教師的課堂教學設計以學校的省級重點課題為引領，體現“生疑–綻思–活用”的進階教學模式。三是做好質量監測。發揮教導處行政、科組長、年級組長作用，隨班聽課，了解老師直播情況：觀看人數、教學流程、課堂質量。四是關注學情。由于“空中課堂”的局限性，無法掌握學生是否認真聽講的信息。故教師采用課前視頻會議檢查人數、課前簽到、上課適時連麥回答、點名回復等方式關注學情。五是關注學習效果。學生每天上交當天上課的聽課筆記和老師布置的作業，老師通過平臺當天批改、及時講評（信息講評、直播講評）、關注學困生、統計優秀學生、表彰進步學生（小獎狀、小禮品），激勵學生更努力學習。

通過靈活設計各類線上課程，跟進指導學生的線上線下學習，我校豐富了學生的學習生活，保障了教育質量的提高。

5、整合線上教育資源，探索有效教育方式

我校主要利用線上教育平臺6個，有機整合線上教育資源，探索有效教育方式，主要有三種方式：一是利用“釘釘”平臺，進行互動式直播教學；二是利用國家中小學網絡云平臺、“粵課堂”，進行在線課程式教學；三是利用國家教育資源公共服務平臺、廣東省教育資源公共服務平臺和“學習強國”學習平臺進行輔助式教學。我校還利用微校通、班級微信群、釘釘群等教育輔助平臺，為師生們搭建教與學的橋梁。對于所有線上教育資源，我校要求教師必須經過精心挑選實用的、針對性強的教學內容再推送給學生，推送前必須自己要瀏覽和對比，然后嚴格“過三關”（科組初審、級組再審、教導處終審）才能使用，確保質量。要求教師認真備課，設計好與視頻同步作業，同時要兼顧舊知識。我們加強學生在線學習，教師在線指導、答疑、批改的監督管理。

6、形成家校協同合力，提高學生學習成效

如何使監管孩子學習不力的家長更好地配合老師，提高孩子的學習成效？這是擺在教育者面前的一個具有緊迫性、挑戰性的問題。由于學生長時間居家學習，家長的教育監管與配合至關重要。因此，我們組織召開了兩次全校線上家長會，全體教師、家長和學生參與，各班級家長會都圍繞思想認識、安全教育、明確方向、網課教學四個方面展開，提高了家長們對線上教育的認同感和支持度，加強了家校的教育合力。此外，我們也組織了全體教師對全體學生進行家訪或電訪，了解學生在家的學習狀況，督促家長加強監管孩子，尤其是要求家長對孩子加強安全教育，防范在線上教育期間出現安全事故。

線上教育是一種新的教育模式，我們要邊探索，邊實踐，邊反思，邊改進，才不會落下一位學生，才能確保教育教學質量?？紤]到疫情的影響及信息學競賽選手的迫切需求，清北學堂信息學于2020年推出一系列線上精品課程，足不出戶，在家即可向清北信息學大神零距離學習探討！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的疫情背景下小学线上教育的思考与实践的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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