原標題：體育老師當班主任，可？不可？

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近日，有家長在網上訴苦，孩子所在學校所有體育老師都被安排做了班主任，一名足球專業的體育老師成了自己孩子的班主任。這一訴苦，引發了人們關于體育老師適不適合當班主任的討論。

之所以有這樣的爭論，主要基于以下幾個原因：一是受應試教育影響，無論學校領導還是家長都認為體育學科不重要，連帶認為任教其他不需要考試學科的教師難以勝任班主任工作；二是體育等學科的課時不如語數外等考試學科的課時多，教師在班級的時間不長，會影響班級管理工作，對學生的學業成績提升也沒有太大幫助；三是少數非考試學科教師因得不到學校領導和家長的重視，可能進取心不足，加劇了領導和家長的憂慮。

隨著教育改革的深入，建設高質量教育體系、實施素質教育將成為主流。各級各類學校都在努力擺脫應試教育帶來的消極影響，逐步摒棄舊有的主副科意識，站在發展學生核心素養的高度，強化人的全面發展。在這樣的背景下，任教學科不應成為選擇班主任的必要條件。

那么，學校應該選擇什么樣的人當班主任？

要有熱愛教育、熱愛學生的信念。班主任工作瑣碎而辛苦，只有對班主任工作抱有極大的熱情，具備童心、愛心和責任心，本著對學生負責的態度，積極、努力、真誠陪伴孩子成長，才能做好班主任工作。

要具備一定的專業知識和技能。好的班主任應該是“專家”“思想家”“心理學家”。“專家”，即能夠在學科教學或其他專業技能上征服學生，并施以積極的影響；“思想家”，即能夠以鮮活的思想點燃學生思考的火炬，引領學生積極向上；“心理學家”，即能夠走進學生的心靈，了解學生的所思所想。班主任要了解相應年齡段學生的生理、心理發展特點，能夠比較專業地處理學生學習、生活中遇到的各類成長問題，在學生或家長遇到困難時提供及時有效的幫助。

要有端正的態度。學生是成長中的人，是獨立、有尊嚴的個體，班主任要平等對待優等生和后進生，多從正面引導，營造良好的班風和學風。尤其需要注意的是，班主任要放下身段，尊重學生，與學生平等相處。

要有一定的民主意識。班級管理要發揚民主精神，培養學生自主管理的能力，讓學生成為班級的主人，培養學生的集體意識和責任感。班主任要注意把握學生的個體差異，因材施教，讓學生能夠發揮自己的潛能，做最好的自己。

總之，學校選擇什么樣的人擔任班主任，任教學科不是必要條件，而是看其是否熱愛這份工作，能不能勝任這份工作。不管哪個學科的教師，只要把班級管理好，家長也就不會再糾結和擔憂了。

責任編輯：

總結

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