(改了標(biāo)題吸引目標(biāo)用戶)

老師教課，學(xué)生上課，首先要講明師生關(guān)系。 其次，就是要說明這門課的底線是什么。

我們假設(shè)所有人寫作業(yè)都獨立思考，認(rèn)真實踐，不斷改進(jìn)，勇于創(chuàng)新... 這個假設(shè)通常是不全面的， 還有很多學(xué)生想得是 “如何以最小的代價過了這門課”，這也無可厚非，但是最小的代價是什么呢？那就要談?wù)劦拙€了。?軟件專業(yè)的作業(yè)有兩類：

1) 文檔(項目過程中的文檔，分析總結(jié)文章，學(xué)術(shù)論文等)

2) 代碼

我們分別談?wù)?-?

1)文檔

大學(xué)生在寫文檔、論文的時候，有些是總結(jié)自己直接的經(jīng)驗，有些是引用別人的文獻(xiàn)(間接經(jīng)驗)，如果我們明確地說明各種資料的來源，這些都不是問題。 學(xué)術(shù)論文是建立在前人研究的基礎(chǔ)上，軟件開發(fā)要基于別人寫的框架和各種模塊上提供新的價值。 實事求是地說明各種引用，是做學(xué)問，做項目的基礎(chǔ)。當(dāng)然，大千世界，百花齊放，各種情況都會出現(xiàn)。

期末大家都要寫 “軟件工程課總結(jié)”，??抄襲的同學(xué)依然不少。 找到抄襲的文章也很容易， 拿一些有明顯特征的句子，搜一下： ?

我最怕的就是計算機(jī)系的學(xué)生被別人說成是個帶著厚眼鏡的,只能夠在電腦前編編程序??

類似于魔術(shù)揭秘的過程?

最前沿的理論

開放過程

一模一樣的句子和上下文至少 2008 年就有人寫了， 2016年還是出現(xiàn)在很多同學(xué)的博客中。??所有寫這寫文字的同學(xué)， 都可以聯(lián)合起來， 一起創(chuàng)業(yè)， 多爽，??大家都想到一塊去了！ 創(chuàng)業(yè)的公司名字可以叫 “抄襲大全”。?軟件項目開發(fā)的各種文檔， 也有人不假思索地照搬，十幾年前的軟硬件配置，也出現(xiàn)在2018年的文檔中。? 要求有 Windows NT，? Pentium 133以上。? 同學(xué)！ 你們寫的軟件能跑在 Windows NT 上么？

對于這種抄襲的態(tài)度，也是百花齊放，值得收藏回顧的， 例如：?

我們在學(xué)習(xí)和研究的過程中，要參考，借鑒別人的經(jīng)驗， 心得和結(jié)論，這是學(xué)習(xí)和研究的一部分，無可厚非。 在我們寫論文的時候， 凡是引用別人的文獻(xiàn)的地方，要明確地標(biāo)注出來，要符合各種規(guī)定。 在寫博客的時候，要求沒有那么嚴(yán)格，但至少要寫上原來文章的地址。?這樣的要求太難么？

為此，我們要在軟件工程課讓大家鍛煉一下：

請找到所有 (至少20篇) ?有上面特征文字的文章， 列出作者的身份和學(xué)校， 并按照時間排序， 指出它們之間的抄襲關(guān)系，并采訪至少一位作者。?

希望展現(xiàn)的數(shù)據(jù)：

??? 你用了什么搜索引擎來尋找文檔 (必須多于一種搜索引擎，搜索引擎用得越多，分?jǐn)?shù)就越多)？

??? 作者姓名(網(wǎng)名)，學(xué)校/專業(yè)，寫作(抄襲)時間， 抄襲的源頭， 至少采訪一位抄襲者，采訪他們，問他們當(dāng)時抄襲的時候是怎么想的， 腦海里浮現(xiàn)了什么形象，現(xiàn)在作者(抄襲者)的情況(在哪里學(xué)習(xí)工作，是否已經(jīng)走上人生巔峰，等等)。

這也是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，大家不妨一試。??

2)代碼

大學(xué)生的代碼作業(yè)有些是非常簡單的幾十行程序，即使這樣，還有抄襲的，? 請看別的大學(xué)同學(xué)關(guān)于代碼抄襲的理解。

如果要做一個軟件，不可避免地會用到別人的代碼，有些是在別人代碼的基礎(chǔ)上改進(jìn)，或者使用了別人的模塊，或者克隆 (clone)了別人的代碼倉庫... 那怎么鑒別合理的使用和不合理的使用呢？?

(請留言說說你們學(xué)校是怎么規(guī)定代碼合理使用 vs. 抄襲的)

雙方面的約束

按照規(guī)定辦事，有時反而要解釋很久，請看國科大老師的案例，所以我們最好一開課就讓雙方有一個契約關(guān)系。?

這個約束也是雙方面的， 如果老師對學(xué)生的作業(yè)敷衍了事，像下面這個例子， 這位老師的“師德”有多少？底線是否比學(xué)生高呢？

總結(jié)

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