第1篇：《Flash遮罩層動畫的制作》的教學反思

林承富

本課主要是在建構主義教學理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施自主學習的教學模式，教學中注重培養學生分析問題，解決問題的能力，本課在課前的教學設計中就力爭做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現通過學生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學過程中，循序漸進，分層教學，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。在實際教學中，教師講解和演示了幾個有代表性的flash實例，學生通過自主實踐，學會了遮罩效果的基本制作方法，達到了本課的教學目標。最終，在教師的合理引導下，學生較為積極地完成了本課的學習任務，并通過實踐、探究，初步掌握了flash遮罩動畫的制作原理及簡單應用，激發了學生的學習興趣，培養了學生的想像能力和創新能力，鍛煉了學生的自主學習能力和探究學習能力，獲得了完成動畫作品的成就感。

以下是我對這一節課從準備對具體實施的一些體會：

一、關于教學準備的反思

本課的導入，采取的是由教師展示幾個遮罩動畫的實例，這樣有利于激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容。

本課主要是通過對flash遮罩概念的理解，來完成遮罩動畫制作的這一學習任務。在備課時，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。也對教學內容和學習者的特征進行了分析，依據建構主義教學理論的基礎本節課主要采取了“任務驅動”式的教學方法，“任務驅動”教學法的基本特征是“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”。首先創設良好的教學情境，演示已做好的遮罩效果圖，形象、生動、直觀的引出遮罩感覺，提高學生的學習興趣。

二、教學過程的反思

知識的展現，采取的是結合形象化的事物和實例，在教師引導下學生自主思考和探究，這樣有利于加深對遮罩原理的理解和制作方法的掌握。

在本節課的教學過程中，我從遮罩的概念出發，遮罩概念的理解既是本節課的重點又是難點，為了更形象地說明遮罩，又利用挖空的紙片與學生進行現場模似遮罩效果，讓學生更加直觀地明白遮罩的層次與出現的形狀有著直接的關聯，提醒學生注意層與層的位置，引發學生產生疑問進行思考。這樣可以激發學生學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，為以后的講解打下伏筆。進而將實物搬到flash場景中來讓學生能更深層的理解遮罩的效果，再由靜態的遮罩效果的演示深入到動態遮罩效果的演示。

本課的任務，采取的是難度不同的分層次的任務，這樣有利于學生循序漸進的進行學習，掌握知識和技能，既符合學生的學習習慣，也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。

我的具體做法：在設計任務時，根據學生的掌握情況出發，對他們進行分層教學，基礎薄弱的學生先模仿老師上課演示的實例，制作出一個圓遮罩字的遮罩動態的效果，對于基礎較好的學生，我給他們先展示一個效果更為復雜的遮罩效果，讓他們分成小組進行討論，先

判斷遮罩層和被遮罩層，進面制作出動畫效果。并根讓掌握比較好的學生充當“小老師”，使他們有自豪感、成功感，幫助學習有困難的學生，同時學生之間可以互相交流，自主學習，主動探究，主動發現，共同完成任務。

在教學過程中，我不斷加以激勵和指導，并在最后階段進行分組合作，互相交流，互相提高，使全體學生都感受到學習的樂趣，都能有所收獲。

最后，我還對學生的作品進行點評。隨著學生作品的完成，最后以作品上傳的時間、質量、創意來進行交流點評，在點評過程中，注意肯定每組作品的優點與特點，鼓勵和激發學生的創作熱情，并且針對每組出現的問題，分析并引導學生自行解決。

第2篇：《引導線動畫與遮罩動畫》教學反思范文

教學反思：

1、教學對象是高中學生，他們有著*思考能力和較強的動手能力，能根據所學的內容內化為自己的技能，因此，在課堂上不能只講技術步驟，更重要的是利用理論來引導*作，達到知識、技能、情感三統一。

2、作品欣賞是一個好的開頭。雖然高中學生的邏輯思維已經成熟，但是他們在文化課的學習中已經對這樣的思維培養有所厭煩了，因此，本教案從形象思維開始，引導他們對美的作品的欣賞，從而激發對flash產生更濃厚的興趣。

3、畢竟學生的水平參差不齊，有些本來是參加中小學電腦制作活動的學生已經成竹在胸，直接可以自己動手做都沒問題；但一些農村考上來的學生，可能在初中小學根本都沒有接觸過flash，因此對這個軟件比較陌生，甚至無從做起。針對這種情況，我們在備課的時候緊抓“學生是主體，教師是主導”的教學方針，針對這節課開發了兩個教程，分別是《軌跡動畫視頻》、《遮罩動畫視頻》。

4、因為使用了教學博客，學生在完成了自己的作品之后，能方便的進行交流，還能使到學生在博客上進行跟蹤、欣賞其他同學的作品，寫出自己欣賞作品過程中的想法。同樣，老師也可以用同樣的方法跟蹤學生的學業，將學生的學業通過博客的形式整合在一起，我們正是探討這樣的一種課堂評價模式：通過博客中介，搭建教師和學生的橋梁，學生與學生的橋梁，學生自己的橋梁，他們可以自我評價，可以互相評價，可以教師評價。

教學建議：

1、由于本教案是建立在flash的第二節課基礎上，建議本教案在高中階段使用；

2、因為本教案使用了博客作為作品展示平臺，建議在有網絡的機房上課；

3、如有需要，可以將本教案拆分為兩個課時，第一課時講遮罩動畫，第二課時講軌跡動畫，這樣可以結合更多的拓展練習(已經提供)進行更深入的探討；

第3篇：flash遮罩層怎么做？在第一層打三個字"*人"字體60號，紅*，放到舞臺正中間

在第二層畫個四方形，比"*人"三個字大一點，藍*，也放到舞臺正中間

在第一層右擊，選擇"遮罩層"

在第二層右周，選擇"屬性"，再在"屬性"對話框中選"被遮罩"層，你自己注意一下顯示的顏*。二個圖層設置好后要鎖定

注意，第二層放在第一層下面，也就是遮罩層在被遮罩層上面，至于原理一樓講得很清楚 追問 但是出不來啊，是不是要轉化元件或者組合分離什么的

總結

以上是生活随笔為你收集整理的html遮罩层动画制作,《Flash遮罩层动画的制作》的教学反思的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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