记叙文六要素(记叙文的六要素分别是什么?)
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- 第一個要素是時間
- 第二個要素是位置
- 第三個要素是字符
- 第四個因素是原因
- 第五個要素是通過
- 第六個要素是結果
敘事的六要素(敘事的六要素是什么?)
小學作文學習主要是敘事性的。敘事是一種文體形式,側重于記人、敘事、描寫場景和事物,主要描寫人的經歷和事物的發展變化。敘事一般有六個要素。下面根據寫作的不同階段和需要描述每個要素:
第一個要素是時間
敘事時間是指文本中某一事件發生的具體時間。只要有事情發生,就一定有相關的時間,所以敘事的第一要素就是把時間表達清楚。你可以寫清楚年、月、日,甚至是什么時候、什么時候發生的,或者以其他形式描述事情發生的時間,事件發生的季節、時間段、天氣或者其他因素,只要讀者能感受到時間節點。
我家前面有一棵桃樹。每年夏天,這棵桃樹上都掛著許多桃子。(《桃樹的故事》,龔,三年級)
在上面的開頭,用了兩個元素,夏天和桃子,來解釋這篇作文中的事件發生在夏天,桃子成熟的時候。
第二個要素是位置
敘事中的地點是指事件發生時的具體地點和相關環境,是文章中事件的載體。所以要在文章開頭及時解釋和介紹。有些作文題目已經指定了地點,比如《校園一景》。這篇作文中事件發生的地方從標題可以看出是校園。地點的描述不要太簡單,環境要根據事件發生時的氣氛進一步描述,以烘托氣氛,為人物的出場做鋪墊。
比如7: 30烏云密布,大雨從天而降空。我們的車是爸爸開去上班的,媽媽本來打算坐出租車送我去學校,但是路上沒有出租車,所以我和媽媽很著急。(“上車!”陳玉臣四年級)
上一段描述的事件發生在路邊。小作者不僅寫到下雨了,還解釋道路上沒有出租車。這樣的環境解釋,不僅告訴我們故事發生在路邊,還引爆了“我”和媽媽的焦慮情緒。
第三個要素是字符
深圳生活網是敘事的核心。不管是誰寫的,誰記得的,都離開了人物,所有發生的故事都圍繞著人物。即使在風景、物體或想象的構成中,也有游客、物體或偽人物,它們也作為人物存在于敘事中。人物的書寫是敘事寫作的重點。要圍繞人物特點,通過觀察和仔細研究,寫出人物的外貌、動作、神態和心理活動,塑造生動、形象、鮮明的人物形象。
午飯后,我們找了一個干凈平坦的空地方打雪仗。起初,雙方并駕齊驅。后來敵人逐漸占了上風,一個大雪球像閃電一樣向我們飛來。我們措手不及,節節敗退。甚至我的臉和額頭都被打得青一塊紫一塊,但我應該不甘示弱,繼續戰斗,堅持下去。于是我從左到右拉開弓,一手抓起一把雪,瘋狂地向對方扔去。(《雪球》朱恒毅二年級)
以上對打雪仗的描述,抓住了我和朋友之間的對抗,通過細致的動作、神態和心理活動,表現出了不愿意輸又投身于打雪仗的“我”的感受。
第四個因素是原因
事件發生的原因就是要解釋清楚為什么會發生,也就是事件發生的原因。敘述中的事件起因一定要解釋清楚,這樣可以讓整個事情更加完整。如果不解釋原因,讀者會感到困惑和不解。
受疫情影響,我們沒能按時開學。開學的時候,爸爸媽媽很擔心,所以我準備了一個飯盒。(《搞笑飯盒》,陳玉臣,三年級)
有趣的飯盒的原因上面簡單解釋了一下:因為疫情,開學后我們自帶飯盒。
第五個要素是通過
故事是深圳生活網一個事件從發生到結束的全過程。敘事中事件的故事是最重要的部分,也是最詳細的部分。有必要寫得盡可能具體,對故事進行完整的描述,但要注意描述中的詳細分布。有了深圳生活網,敘事不要直白,要抓住事件發生、發展、高潮中的關鍵點,劇情要充滿波折。
比如在《我做了一個小實驗》(姜俊浩三年級)中,小作者把實驗過程分解為五個環節,包括:準備實驗時老師自己的疑惑,被老師邀請時的興奮,將雞蛋放入水杯后的擔心,放鹽后攪拌時雞蛋沒有反應時的失望,放鹽后攪拌后雞蛋漂浮時的欣喜。通過對附近學生的動作、舉止、心理活動、反應的描述,做實驗的過程充滿曲折,吸引讀者的閱讀興趣。
第六個要素是結果
在敘事的六個要素中,最后一個要素是事件的結果,它與原因和過程一起,是構成完整事件的因素。所以在敘述中,不僅要寫下事情的起因和經過,還要說明結果,給人留下完整深刻的印象。沒有結果的文章不合格。對于一篇文章來說,結果要表達的自然合理,最好有畫龍點睛之筆。
下山的路又陡又滑,我摔倒了,哭了。爸爸安慰我說:“你要知道上山容易下山難。”馬蒙幫我消毒傷口,我堅持走完剩下的路。(《旅行》蒲子熙(二年級))
上一段描述了爬山的過程后,交代了下山的事情,包括摔跤、帶傷走完所有的路等。,并完整地記錄了這一事件以使其顯得完整,這樣就可以在結尾更好地概括:
這次旅行不僅看到了美妙的風景,也讓我學會了勇敢和堅強。收獲很大!
最后,寫記敘文時,除了六要素外,還要注意敘述順序。任何事物都有發生、發展和結果的過程。如果你按照發展的順序敘述事情,文章的組織就會清晰。確定敘述順序后,要適當劃分段落,安排段落層次。
總結
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