大家好,小聯來為大家解答以上的問題。課程計劃和課程標準哪個大，課程計劃和課程標準這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、課程主要表現為課程計劃、課程標準、教材（教科書是其主要部分）。

2、三者關系見圖中表格拓展資料：課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

3、它具體規定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

4、其中，開設哪些科目是課程計劃的中心和首要問題。

5、課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的展開。

6、它規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。

7、教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

8、教材可以是印刷品，也可以是聲像制品。

9、教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。

10、“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。

11、唐朝孔穎達為《詩經·小雅·巧言 》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“維護課程，必君子監之，乃依法制。

12、”但這里課程的含義與我們今天所用之意相去甚遠。

13、宋代朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。

14、雖然他對這里的“課程”沒有明確界定，但含義是很清楚的，即指功課及其進程。

15、這里的“課程”僅僅指學習內容的安排次序和規定，沒有涉及教學方面的要求，因此稱為“學程”更為準確。

16、到了近代，由于班級授課制的施行，赫爾巴特學派“五段教學法”的引入，人們開始關注教學的程序及設計，于是課程的含義從“學程”變成了“教程”。

17、在西方英語世界里，課程（Curriculum）一詞最早見于英國教育家斯賓塞（H.Spencer）《什么知識最有價值？》（1859）一文中。

18、它是從拉丁語“Currere”一詞派生出來的，意為“跑道”(Race-course)。

19、根據這個詞源，最常見的課程定義是“學習的進程”(Course of study)，簡稱學程。

20、這一解釋在各種英文詞典中很普遍，英國牛津字典、美國韋伯字典、《國際教育字典》(International Dictionary of Education)都是這樣解釋的。

21、但這種解釋在當今的課程文獻中受到越來越多的質疑。

22、“Currere” 一詞的名詞形式意為“跑道”，由此課程就是為不同學生設計的不同軌道，從而引出了一種傳統的課程體系；而“Currere”的動詞形式是指“奔跑”，這樣理解課程的著眼點就會放在個體認識的獨特性和經驗的自我建構上，就會得出一種完全不同的課程理論和實踐。

23、解放以后，由于凱洛夫教育學的影響，到80年代中期以前，“課程”一詞很少出現。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

總結

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