職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)測(cè)驗(yàn)試題編寫(xiě)的策略初探

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)測(cè)驗(yàn)試題編寫(xiě)的策略初探

摘 要 教學(xué)檢測(cè)既是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要工具,又是改進(jìn)其教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的保證;計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)檢測(cè)的內(nèi)容、難度、實(shí)施程序等都必須根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目的、要求及其內(nèi)容來(lái)制定;計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面都具有鮮明的特點(diǎn);計(jì)算機(jī)專業(yè)強(qiáng)調(diào)原理的理解與技能的形成與熟練的相互滲透,學(xué)習(xí)過(guò)程注重理論知識(shí)與操作技能的內(nèi)在統(tǒng)一;在分析計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探索合適的評(píng)價(jià)方法,不能無(wú)視計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),盲目照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方法;試題的編寫(xiě)要注意考察學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,避免脫離實(shí)踐考察對(duì)原理的死記硬背;注意考察學(xué)生對(duì)有關(guān)概念原理的理解水平和創(chuàng)造性應(yīng)用能力以及考察學(xué)生問(wèn)題解決能力為核心的信息素養(yǎng)

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專業(yè)、教學(xué)評(píng)測(cè)、試題編寫(xiě)

教學(xué)檢測(cè)既是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要工具,又是改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。與其他學(xué)科相比,職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重理論知識(shí)與操作技能的內(nèi)在統(tǒng)一,因此在進(jìn)行專業(yè)測(cè)試時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)探索合適的評(píng)價(jià)方法,不能盲目照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方法。本文就如何編制計(jì)算機(jī)專業(yè)測(cè)試試題進(jìn)行了初步的探索。

一、明確計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、制作考試命題雙向細(xì)目表

從某種意義上來(lái)說(shuō),教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地解決問(wèn)題,解決問(wèn)題是高級(jí)形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加涅認(rèn)為“教育課程的重要的最終目的就是教學(xué)生解決問(wèn)題─數(shù)學(xué)和物理問(wèn)題、健康問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題以及個(gè)人適應(yīng)性問(wèn)題”。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)就是要在應(yīng)用的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)的測(cè)試要綜合考核學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的掌握程度,檢驗(yàn)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的實(shí)際表現(xiàn),不僅要考慮對(duì)概念掌握、原理理解等認(rèn)知活動(dòng)的評(píng)價(jià),還要考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)操作和技術(shù)優(yōu)化,更要考慮如何評(píng)價(jià)綜合任務(wù)體現(xiàn)出的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維等。

制作考試命題雙向細(xì)目表是命題工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雙向細(xì)目表可以使命題工作避免盲目性而具有計(jì)劃性;使命題者明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo),把握試題的比例與份量,提高命題的效率和質(zhì)量。同時(shí),它對(duì)于審查試題的效度也有重要的指導(dǎo)意義。

二、常見(jiàn)的測(cè)試題型及其適用范圍

常見(jiàn)的各種測(cè)試題型有:選擇測(cè)驗(yàn)、補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)、限定性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和拓展性的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

(一)選擇測(cè)驗(yàn)

選擇類的測(cè)驗(yàn)試題在呈現(xiàn)的問(wèn)題和期望學(xué)生做出的反應(yīng)等方面都不復(fù)雜。盡管這類試題也可以考察學(xué)生的理解能力和思維能力,但其典型方式是呈現(xiàn)一個(gè)單一的、有明確限定條件的問(wèn)題,要求學(xué)生選出唯一正確或最佳的答案,測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性(指任務(wù)在多大程度上模擬了真實(shí)生活中的實(shí)際表現(xiàn))低,主要適用于結(jié)構(gòu)良好的、有唯一解的評(píng)價(jià)任務(wù)。

選擇型測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)是可以在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成大量的任務(wù),評(píng)價(jià)結(jié)果可以依靠人工或機(jī)器迅速評(píng)出分?jǐn)?shù),這種測(cè)驗(yàn)的高效率無(wú)疑是其能夠被廣泛使用的一個(gè)主要原因。同時(shí)選擇型測(cè)試的反應(yīng)有明確的對(duì)錯(cuò)之分,由此得到的最終評(píng)價(jià)具有完全的客觀性。因此應(yīng)理性對(duì)待選擇型測(cè)試,只要合理優(yōu)化試題,這類試題也能得到令人滿意的測(cè)試效果。

(二)補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)

要求學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充一個(gè)單詞、短語(yǔ)或一篇完整的話語(yǔ)做出反應(yīng),主要包括填空題、簡(jiǎn)答題等。這類試題所要求的反應(yīng)較自由,因此比選擇測(cè)驗(yàn)更具有真實(shí)性。例如計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言考試中的看程序?qū)懡Y(jié)果、程序改錯(cuò)分析、程序填空都屬于這類試題,這類試題對(duì)評(píng)分者有一定的要求。

(三)限定性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生在一個(gè)限制性的任務(wù)中的實(shí)際表現(xiàn)。目前計(jì)算機(jī)考試中的技能測(cè)試大量采用了此類試題,例如在限定時(shí)間內(nèi)輸入一篇文章;按要求給一段文本設(shè)置格式;按要求對(duì)數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等。

這類試題可由機(jī)器迅速評(píng)出分?jǐn)?shù),評(píng)分迅速、高效、客觀。試題的真實(shí)性也很好,但是這類考試需要軟硬件的支持,出題和評(píng)分都需要專業(yè)編程人員參與,因此此類考試成本較高。

隨著計(jì)算機(jī)的普及,目前社會(huì)上關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的一些考試,越來(lái)越多的采用這種形式。

(四)拓展性的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

拓展性的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)試圖完全模擬真實(shí)生活中的表現(xiàn),具有很高的真實(shí)性。例如,制作一篇關(guān)于某種產(chǎn)品介紹的多媒體演示文稿;使用計(jì)算機(jī)分析某商場(chǎng)的銷售情況,從而得出某種有價(jià)值的信息;按要求寫(xiě)出一段程序等。但是由于此類評(píng)價(jià)所需的時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)教師評(píng)分的要求很高。因此不適合集中式的統(tǒng)一測(cè)試,只將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的價(jià)值、意義作為以其他方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。

三、編選測(cè)試試題

編選測(cè)試試題是一項(xiàng)繁雜、細(xì)致的工作。為科學(xué)地進(jìn)行測(cè)試,應(yīng)根據(jù)測(cè)試的目的,制定編題計(jì)劃,根據(jù)這一計(jì)劃編選題目,再集合成測(cè)試試卷。有效的測(cè)驗(yàn)題目能引發(fā)

總結(jié)

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